加強青少年的法制教育

加強青少年的法制教育1

　　經(jīng)過三個五年的普法教育，我區(qū)青少年的法制教育工作取得了一定的成效，青少年的法律意識和法制觀念有了較明顯的增強，許多青少年懂得了運用法律同違法犯罪行為作斗爭，維護國家、集體及自身的合法權益。然而，近年來由于多方原因，我區(qū)青少年違法犯罪卻呈逐年上升趨勢，為什么在大力加強法制宣傳教育的同時，青少年犯罪卻呈大幅上升趨勢，這不能不引起我們各有關部門的高度重視和思考。這當中，除了深受外部復雜的社會因素影響外，在我們的教育制度本身也存在不少的缺陷。

　　缺陷之一：重視不夠，法制教育流于形式化。

　　在校學生是青少年的主流，學校是青少年法制教育的主陣地，但在學校教育中，與其他課程相比，法制教育仍然得不到足夠的重視。目前，雖然社會各界都認識到素質教育的重要性，但應試教育的影子仍然揮之不去，升學率還是家長、社會以至學校自身對教育成果的評判標準，雖然有些學校領導自己也認為法制教育非常重要，但也感到無奈，因為法制教育沒有納入教學大綱，在課程安排上，重視程度上還不夠。

　　缺陷之二：形式簡單，教育方法缺乏多樣化。

　　近年來，大多數(shù)學校都不同程度地開展了法制教育，增設了法制課程，但大多數(shù)學校的法制教育往往局限于課堂教學，且教學方法簡單，經(jīng)常是采取單一灌輸?shù)姆椒ㄟM行教學，缺乏直觀的教育，使法制教育取不到好的效果。

　　缺陷之三：標準不一，教學內容缺乏規(guī)范化。

　　具體表現(xiàn)在時間上，沒有確定統(tǒng)一的法制課時，有的安排自習課，有的擠占政治課一點時間，有的.甚至沒有安排法制課。即使是有安排上法制課，在時間安排上也往往視情而定。在教材上，目前尚缺乏成套，統(tǒng)一的教材，除了初中開設的《思想政治》（內含少量法律知識）外，小學和高中均無法制教育正式教材，因而使小學、高中甚至大學的法制教育流于形式。

　　缺陷之四：質量不高，教師隊伍缺乏專業(yè)化。

　　目前絕大多數(shù)學校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任，個別學校是由班主任或校長兼任，一方面缺少必要的法學理論和法律知識，另一方面又缺乏實踐經(jīng)驗，大部分僅依靠自學課本掌握一些理論知識，遇到實際問題，就顯得束手無策，甚至解答不了學生生活中遇到的問題，教學質量大打折扣，有的學校雖然聘請了法制副校長或兼職法律教師，但因受課程安排和兼職教師時間、精力有限的制約，不能滿足實際需要。

　　缺陷之五：職責不清，教育管理缺乏整體化。

　　學校的法制教育由于沒有硬任務、硬指標，因而也就沒有明確的責職和目標，形成法制課上與不上一個樣、上好上壞一個樣的狀況。同時，在教育管理中由于缺乏合力，學校、家庭、社會的教育不能有機結合，學生放學或放假回家后，主要是靠家庭與社會的教育，許多家長對在校生往往把希望寄托在學校，很少對自己子女進行有效教育，即使進行教育也很有限，特別是對已離開學校而未找到工作的青少年，由于學校管不了，家庭管不好，只有通過社會環(huán)境來約束，因此，造成法制教育脫節(jié)、死角現(xiàn)象突出。

　　青少年是祖國的未來，民族的希望，搞好青少年法制教育，預防和減少青少年違法犯罪，它不僅是提高青少年自身素質，確保青少年健康成長的需要，同時也是振興中華民族的需要。如何抓好青少年的法制教育，筆者認為應采取以下幾種對策：

　　對策之一：部門要重視。開展青少年法制教育，增強青少年的法律意識和法制觀念，對減少和預防青少年違法犯罪，促進青少年健康成長具有重要的意義，各級各部門及其青少年家長要引起足夠的重視，教育行政主管部門要制定一個具體的意見，把法制教育列入法制化管理軌道，要設立法制教育專門機構，做到有人管、有人具體抓，同時要加大檢查督促力度。

　　對策之二：內容要豐富。各學校要充分利用第二課堂和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的法制教育。如播放法制教育電視片，電影和專題廣播，舉辦法律知識競賽，組織有獎征文，組織模擬法庭，開辦法制宣傳園地，印發(fā)普法小冊子，開展法律咨詢活動，參觀監(jiān)獄，旁聽有關刑事、民事、經(jīng)濟、行政案件的審判活動，請政法干警講法制課，開展學生“帶‘法’回家”普法實踐活動等，讓學生在實踐中增強法的觀念。

　　對策之三：教學要規(guī)范。要全面貫徹中央《關于基礎教育與發(fā)展的決定》、《關于進一步規(guī)范中小學德育教育的意見》、《關于進一步加強社會治安綜合治理的意見》精神和中央兩部“四五”普法規(guī)劃的要求，加強中小學法制課程建設，進一步改革和完善法制教育教學內容，要把法制教育課納入教學大綱，規(guī)定具體的課時安排，爭取在升學考試中加入法律知識的內容。司法、教育等部門要根據(jù)學生的不同年齡、心理特點、接受能力、知識結構編寫出統(tǒng)一標準、通俗易懂的法制課教材。

　　對策之四：質量要提高。要組織力量對任課教師、班主任、法制副校長進行法律知識培訓和考核，并逐步配備專職法律教師，壯大法制教師隊伍，同時，在教學上要與主科同等對待，并列入考試范疇。

　　對策之五：職責要明確。法制教育是一項社會系統(tǒng)工程，需要社會各方面的配合參與，學校要明確職責，給教師確定硬任務、硬指標，要將授課的效果與教學實績掛起鉤來，與年終考核、晉級、晉職掛起鉤來。同時，家庭及全社會都要共同關心青少年的健康成長，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，努力營造一個學法、守法、護法的社會環(huán)境。校外的法制教育要通過開展法律進萬家、依法治家、依法治村、依法治區(qū)（片區(qū)）、依法治廠等活動，努力創(chuàng)造青少年健康成長的環(huán)境。學校要通過采取與政法等有關部門建立共建共育單位，聘請校外輔導員、與學生家長建立聯(lián)系卡、定期家訪，向社會發(fā)放倡議書等形式，對學生進行全方位多渠道的法制宣傳教育。同時要加強社會治安綜合治理，對校園周邊治安進行集中整治，保證學生有一個安靜、健康的學習環(huán)境。形成社會、學校、家庭共同關心的良好氛圍。

加強青少年的法制教育2

　　父母首先要有法律意識，在生活中要注意加強法律知識的學習，多和孩子探討生活中的法律常識，讓孩子感覺到生活中到處都是法律。與此同時，家長也要提醒孩子，不管是什么原因，都要遵紀守法，明確在生活中什么事能做，什么不能做，樹立底線意識。

　　讓孩子明白，法律既是一種約束，又是一種保護。它制約人們的行為，調節(jié)社會關系，維持社會秩序，從而使人們得到法律的保護。法律以解決糾紛、制裁違法犯罪活動為宗旨，懲惡揚善，伸張正義，保障每一個公民的合法權益。

　　培養(yǎng)兒童對法治的信心。兒童不但要學法、懂法，還要有法治觀念。唯有兒童真正相信法治的力量，才能依法辦事，依法維護自己的合法權益。為此，父母應該給孩子們樹立一個榜樣。父母只有相信法治，才能教育孩子。父母也應該認識到，法治是一個不斷建設和完善的過程，沒有完美的法治社會，也沒有法治的'進步。培養(yǎng)兒童法治信仰，鼓勵兒童成為法治社會的參與者、推動者。

　　重視對憲法和未成年人保護法等方面的教育。國家法治教育的主要內容包括憲法教育、未成年人保護法教育等，在初中階段，家長可有意識地將法治教育與家庭生活中的相關內容結合起來，或與孩子一起學習有關法治的內容。在這些問題中，憲法教育有助于兒童樹立最基本的法律意識，了解國家制度、公民的基本權利與義務等，而未成年人保護法則有助于兒童了解國家對未成年人的“四大保護”，即家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護，并有助于兒童法治意識的培養(yǎng)。

加強青少年的法制教育3

　　青少年走向了犯罪的道路，大多是因為生活中存在一些誘因

　　1、在家庭、學校、社會中角色扮演存在偏差

　　因為青少年的世界觀還沒有形成，認識能力差，辨別是非能力差，抵御各種不良影響的能力差。家庭方面，父母缺乏正確的教育方法，不注重從幼年期培養(yǎng)兒童良好的思想品德和學習、生活習慣，片面重視孩子的學業(yè)成績。但在校園中，學校為了達到高升學率，以滿足社會和父母的期望，重智育輕德育，重教化輕育人，導致部分青少年缺乏是非、榮辱、善惡、守法等觀念。

　　不健康文化的存在是導致未成年人違法犯罪增加的一個直接原因。當前，圖書、報刊、音像制品、網(wǎng)絡游戲等大量暴力等內容嚴重危害了未成年人的身心健康，特別是上網(wǎng)成癮已成為誘發(fā)未成年人犯罪的重要原因。

　　2、尋求心理解脫的錯誤途徑

　　面對三方壓力，青少年渴望尋找自己的同類，渴望被理解，在這種“機遇”之下，三五個甚至更多“志趣相投”的人開始慢慢地聚在一起，一起抱怨家庭、學校和社會給他們帶來的種種痛苦，他們需要被傾聽，但沒有人愿意聽他們的聲音，他們需要把這股力量發(fā)泄出來。

　　男人的力量是微弱的，男人的勇氣是微弱的，但是，由于有了共同的話題，他們被一種無形的力量聯(lián)系在一起，使他們變得強大，而過去由于有了伙伴，他們想做不敢做的事，他們走上了這條路，每個人心中的罪惡開始被放大，最終走向犯罪的道路。

　　而在少年幫派的構成上，又有一個顯著的特點，就是幫派內部多為城鄉(xiāng)兒童所組成，對城市兒童來說，他們受不良社會風氣和環(huán)境的影響較大，在享樂主義、拜金主義等不良社會風氣的影響下，他們開始學著貪得無厭，學著貪得無厭，學著貪得無厭。

　　對他們來說，大人的世界是需要仰望的，他們渴望自己很快成為大人，希望自己能像大人一樣享受成人的待遇。因此，他們希望得到關注，樂于尋求刺激，希望在這個過程中找到存在感，而犯罪往往成為他們展示自己的“工具”。

　　但在幫派中的鄉(xiāng)下孩子，更多的是處于被支配的狀態(tài)，從小生活在農(nóng)村的他們習慣了鄉(xiāng)下的樸素民情，撲面而來的大城市的喧囂讓他們無所適從，他們被動地接受了大城市的各種習俗，渴望能夠融入這個看似美好的花花世界，多數(shù)的他們對善與惡還沒有明確的界限，要想融入這樣的世界，他們照貓畫虎，邯鄲學步地研究大城市人的一舉一動，跟隨城市孩子尋找新鮮，填滿內心不安的世界，一步步走向迷途。

　　3、家族功能失調，親子關系差

　　青年時期是叛逆期，他們在社會化過程中很容易情緒激動、行為失常，此時，家庭對他們具有雙重保護意義：一是對家庭的社會約束作用，二是對家庭的社會支持作用。

　　為了有效預防青少年走上犯罪道路，應該如何正確引導學生

　　1、加強家庭道德教育，營造良好的家庭氛圍

　　應推廣“家長學�！苯ㄔO，組織家長參加青少年心理、教育學、法律知識等方面的培訓，提高自身素質，增強法制意識，做到知法守法，用法管事，引導兒童樹立自尊、自愛、自強、自立的觀念，形成家校合力，使家庭成為學校教育的助推器。

　　2、充分發(fā)揮學校育人功能，培養(yǎng)青少年健康人格

　　校園是教育的主陣地，要把德育工作放在首位，引導學生樹立正確的對錯觀念，同時要加強法制宣傳教育工作，建立法制宣傳教育專門機構，深入校園，開展普法、法制宣傳和案例教育，全面、立體化地對青少年進行法制教育。

　　3、社會各界共同支持，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境

　　加強校園周邊環(huán)境整治，為青少年創(chuàng)造和諧、健康、文明的成長環(huán)境；相關部門建立聯(lián)合執(zhí)法機制，完善青少年保護和關愛服務體系；健全未成年人救助保護機制，加強對青少年的法治教育；整合社會力量，推進建立未成年人保護社會化工作體系，不斷推進未成年人保護和預防未成年人違法犯罪工作落實。

　　4、青少年應自覺遠離違法犯罪

　　首先，青少年應注重自身思想道德品質的提高，法制教育與文化課相結合，全面提高自身素質。應該從小樹立遠大的理想，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神，以正確的人生觀、價值觀為自己的成長保駕護航。

　　要自覺抵制一切不良誘惑。現(xiàn)在市區(qū)和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有不少的酒吧、游戲廳、歌舞廳和其他娛樂場所，不良誘惑可謂隨處可見。因此，青少年要養(yǎng)成積極健康的生活觀念，多培養(yǎng)陽光、優(yōu)雅的`興趣愛好，抵制不良因素的干擾。謹慎交友，多交有益的朋友，遠離不良行為。建立良好、健康的青少年之間的關系，用一顆豁達的心包容別人的過失，融洽同學之間的感情。

　　5、學校預防

　　首先，要加強教育管理方式的改革，牢固樹立素質教育理念，摒棄分數(shù)至上的錯誤觀念，倡導德智體美勞全面發(fā)展；要充分發(fā)揮學校的育人功能，加強德育、愛國主義、法治、人生理想等方面的教育，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)高尚的道德情操，樹立正確的價值觀、人生觀。

　　加強學校管理，健全相關制度，嚴格要求學生遵守紀律，對屢教不改的學生，可以根據(jù)校紀校規(guī)進行處罰。要加強教師隊伍建設，增強教師的法治素養(yǎng)和法治意識，以身作則，模范遵守法律法規(guī)。

加強青少年的法制教育4

　　青少年法治教育基地實踐基地建設的重要意義

　　教育部等七部門關于加強青少年法治教育實踐基地建設的意見中提出，要針對當前學校法治教育存在的法律知識傳授為主、教學模式單一、教育資源不足等問題，切實轉變法治教育方式，充分利用校內外教育資源，形成以法治觀念養(yǎng)成為中心，實踐教學、探究學習等多種模式相結合的法治教育格局，全面提高青少年法治教育的針對性、實效性。

　　青少年法治教育基地實踐基地建設的作用

　　加強青少年法治教育實踐基地建設，是適應青少年法治教育目標要求變化，創(chuàng)新、完善青少年法治教育體制機制、方式方法的重要舉措；是整合社會法治教育資源，推進法治教育與法治實踐相結合，構建學校、社會、家庭三位一體的青少年法治教育體系的重要途徑和有效載體。

　　青少年法治教育基地實踐基地建設的內容、目標與要求

　　預防青少年違法犯罪一直是社會關注的'領域。青少年是祖國未來的花朵，加強青少年群體的法治思想與法律意識，扎實推進未成年人普法的宣教工作，建設青少年法制教育實踐基地，體現(xiàn)法治育人理念，突出法治教育的資源整合和方式方法的創(chuàng)新，注重利用各種教育技術和手段，以正面熏陶、互動體驗為主，強調知識性、趣味性、參與性、互動性內容法治教育內容。提高宣傳教育的深刻性與感染力。

　　要注重適應中小學組織學生參與的需要，具備相應的活動場地和設施，設立多種功能區(qū)域，滿足學生參與實踐的需要。實踐基地要具備開展綜合性學生法治教育及教學效果評價、教師培訓等功能，建設成為貼近法治實踐、貼近青少年生活和認知特點的校外法治教育中心，成為中小學開展法治教育的重要支持系統(tǒng)。

加強青少年的法制教育5

　　現(xiàn)今青少年大多屬于獨生子女，家庭的優(yōu)越和親人的寵愛，使得他們多了自我與個性。他們對愛的釋放、對責任的擔當模糊和懵懂，不明白是不是做出違法違紀的事情。比如某中學“刮臉瀉憤”事件，某小學“孤立威脅”事情，已出現(xiàn)“暴力”和“冷暴力”現(xiàn)象，應該引起足夠的重視。因此，我們要加強對青少年法制教育和心理關懷。

　　學校是青少年主要集中的地方，加強學校對青少年法制教育和心理關懷至關重要。一要法制教育常態(tài)化。堅持一年兩次給全市中學生上法制課，增強學生的法制觀念。組織義務法制宣講團，有的放矢的在發(fā)現(xiàn)問題的學校上法制課，強化對學生進行法制教育。二要法制教育低齡化。法制教育從娃娃抓起，在幼兒園大班教育中強調遵紀守法，同時加強對中學生的法制教育，增強小學生的法制意識。三要強化對中學生的法制觀念。中學生特別是高中生，處于青春懵動期，又具有了一定的行為能力，容易做出讓其自己后悔的事情而危害他人、危害社會。學校和有關組織應強化對他們的法制教育，教育他們遵守國家法律、學校紀律和其它行為規(guī)范，同時敬畏生命、自重和尊重他人，保持積極向上的健康心態(tài)。四要切實啟動心理關懷。許多學校設有心理咨詢室、宣泄室。但是啟用的不多。究其原因除了學生怕被誤為有心理問題而被同學疏遠外，就是學校關心和引導的不夠。有關教育行政管理部門要督促學校用起現(xiàn)有的心理關懷設施，采取有效妥當措施鼓勵學生參加心理疏導活動。五要爭取家長的密切配合。要利用“家長學校”等形式的活動提高家長的法制教育觀念和心理教育意識，使家長積極配合學校做好青少年法制教育和心理關懷方面的工作。

　　青少年是祖國的未來，全社會都有責任關心和愛護他們，關心他們的心理健康和法制觀念的增強。一要政府領導教育行政管理部門和其他相關部門支持這項工作，在人力、物力、財力上給與一定的幫助。二要群團組織主動關心校外的青少年，充分發(fā)揮團市委、市婦聯(lián)、關工委等組織的作用，關心教育青少年，不斷增強他們的法制觀念，滿足他們的健康心理需求。三要豐富青少年學習活動場所。市鎮(zhèn)村公共文化體育服務場所要向青少年免費開放。同時，舉辦一些有意與青少年健康成長的競賽活動和法制教育講座，吸引他們積極參加，引導他們健康快樂的成長。

　　青少年的健康成長事關千萬家庭與我們國家、民族的未來。加強對青少年法制教育和心理關懷的確十分重要，近年來，__在這方面也做了大量的工作。

　　一是不斷健全學校法制教育的組織領導機構。要求學校專門建立法制教育專項工作領導小組，制定各項制度、落實責任，把學校管理工作納入法治化管理軌道；加強學校綜合治理工作，落實預防青少年違法犯罪的各項措施，整治學校周邊環(huán)境，深入開展創(chuàng)建“平安校園”“和諧校園”活動，切實保證師生有一個和諧、健康的學習和生活環(huán)境；完善兼職法制副校長，聘請政治覺悟高、工作經(jīng)驗豐富、宣講能力強的政法干部到學校兼任法制副校長，協(xié)助學校開展法制教育和校園周邊環(huán)境綜合治理工作。

　　二是實施心理健康教育，其根本任務在于培養(yǎng)和發(fā)展學生的心理素質。我們學校心理健康教育從兩個方面入手，一是發(fā)展性任務，主動地、有目的有意識地促進學生良好心理素質的健康發(fā)展，發(fā)揮學生的心理潛能，形成正常的.智能，樹立正確的自我觀念，養(yǎng)成樂觀進取、自信自律、誠實守信、友善樂群、開拓創(chuàng)新、不畏艱險的健全人格。二是積極適應和防治性任務，即培養(yǎng)學生對社會環(huán)境、人際環(huán)境、生活環(huán)境和學習環(huán)境的適應能力，能夠表現(xiàn)出與環(huán)境變化相一致的心理和行為，預防和矯正各種異常的心理和行為，消除心理和行為障礙。

　　平心而論，當今的社會教育、家庭教育還是有嚴重問題的，或者說是有嚴重缺陷的。社會環(huán)境不佳、風氣不良，家庭中許多家長并不能做好孩子的第一任老師，有的家長綁架著孩子去實現(xiàn)自己當初未能實現(xiàn)的夢想，對孩子教育方式簡單粗暴，動輒訓斥責罵，求全責備，對孩子的法制教育與心理健康教育采取輕慢的態(tài)度，對青少年成長極為不利。許多不幸就發(fā)生在這樣的家庭，令人痛心。而這一切，學校教育有時又無能為力。

　　教育是個大的系統(tǒng)工程。我們將一如既往，義不容辭地做好重視做好學生法制教育和心理問題糾正這篇大文章，并積極與有關部門溝通、協(xié)調，研究法制教育、心理教育的針對性和實效性。

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