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《誰咬了我大餅》評課稿
作為一名教職工，有必要進行細致的評課稿準備工作，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。那么你有了解過評課稿嗎？以下是小編整理的《誰咬了我大餅》評課稿，歡迎大家分享。
《誰咬了我大餅》評課稿1
整個活動充滿趣味。其中給我留下最深印象的就是“教具之趣”。根據(jù)繪本中故事人物和自制的大餅富有童趣,能形象生動得表現(xiàn)各種動物咬大餅的“動態(tài)”過程。而且“大餅”的教具還能幫忙幼兒更加直觀比較動物牙印之間的不同特征,很好的成為幼兒理解繪本的活動工具。這個教具的準備是十分的成功的。
本次活動徐老師比上一次把握重點更到位了。設計和實施上層層懸念以“問”解釋疑難。根據(jù)這本繪本內容的特點與小班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境打造一個接一個的懸念,將幼兒的注重引入與繪本故事有關的情境中,并在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解解釋疑難惑。
是的，我也發(fā)現(xiàn)今天徐老師的提問，比上一次二研的時候準確。這樣的提出問題簡單有趣但是具體,圍繞故事情節(jié)而睜開,足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與諦聽教師講曲藝的一種中的故事。
整個活動中師幼互動很好。環(huán)節(jié)設計層層遞進。但是，建議和故事中不一樣的牙印的大餅不要出現(xiàn)。猜測故事中不一樣的牙印對于小班幼兒能力而言，難度過高了，不符合小班幼兒實際能力。
從繪本故事本身的'完整性而言，這次將揭曉故事結局提前至給小動物送餅之前，繪本和整個活動看起來就更為流暢。
活動結束部分的律動《餅干歌》略顯拖沓，還是省略吧？
青年教師今天能獨立設計并實踐這樣一個活動，可以說是比較成功的，也看得出徐老師的努力和進步。但是徐老師要注意的是，教師的語言在教學的過程中顯得有點羅嗦，重復的問題“那跟這一口像嗎？”太多，應嘗試用不同問法但能達到相同目的的方法，這樣小朋友的興趣還會更上一層樓。
《誰咬了我大餅》評課稿2
亮點：
1、作品主要表現(xiàn)的是小豬尋找誰咬了大餅的有趣過程，從而讓幼兒了解動物的不同齒印。作品中的對話反復，情節(jié)簡單有趣，符合小班幼兒年齡特點。
2、本次活動設計與以往看到的純閱讀活動不同，加入了孩子的操作、觀察，讓孩子根據(jù)小餅上的齒痕與動物進行匹配，讓孩子能更多地去觀察、去匹配，最后驗證、揭示結果，使幼兒對動物的不同齒痕有了更深的印象。這樣的`設計對幼兒的印象和體驗非常有益。
3、今天活動現(xiàn)場教師善于調動孩子的情緒，幼兒在活動過程中非常投入；教師和孩子的互動非常靈活，能適時地加以引導。
建議：
1、黑板背面的大餅翻過來的時候教師掰去一塊的動作應更加隱蔽一些，以免造成幼兒的誤會（不是被誰“咬”掉的，而是被“掰”掉了）
2、從小餅操作到大餅驗證這一銜接過程要邏輯性強一點。建議教師可再增加一句，如“我們都從小餅上認出是誰咬了，可小豬還是不太相信，要小鳥到大餅上咬一口，讓它看得更清楚一點”，這樣銜接更為自然。
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