教育學(xué)考研
教育學(xué)考研1
一、暑期各科復(fù)習(xí)策略：
（一）教育學(xué)專業(yè)課
教育學(xué)專業(yè)課內(nèi)容非常多，一共5門，大家在暑假期間最好一定要抓住其中重點(diǎn)也是難點(diǎn)的3門進(jìn)行復(fù)習(xí)，即教育學(xué)原理和中外教育史。只有把這三門課程在暑假里拿下來(lái)，才能夠?yàn)橐院蟮牡诙啅?fù)習(xí)和沖刺階段打好基礎(chǔ)，可以說(shuō)這也是考高分的關(guān)鍵所在。
（1）對(duì)教材進(jìn)行研讀
在暑假里的復(fù)習(xí)時(shí)間非常集中，大家一定要抓住著寶貴的時(shí)間，爭(zhēng)取對(duì)專業(yè)課的教材進(jìn)行通讀，這些對(duì)于你在后期答題思路的擴(kuò)展是非常有幫助的，因?yàn)橹挥兄懒藖?lái)龍去脈，你才能夠把知識(shí)運(yùn)用自如，這不是單純地靠背誦知識(shí)點(diǎn)就可以達(dá)到的效果。要想考高分的同學(xué)，還是建議對(duì)教材進(jìn)行通讀。
（2）知識(shí)點(diǎn)的整理與邏輯梳理
在這3門課程的復(fù)習(xí)中間，主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理、理解和記憶。在暑假這個(gè)打基礎(chǔ)的'階段，需要把這三門的知識(shí)點(diǎn)全部都給總結(jié)下來(lái)，學(xué)有余力的同學(xué)也可以自行進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理和邏輯的梳理，形成自己的知識(shí)架構(gòu)，在后期查缺補(bǔ)漏時(shí)也可以不斷去完善這個(gè)框架。不知道我說(shuō)的是否清楚，不明白的同學(xué)可以繼續(xù)追問(wèn)我。
（二）英語(yǔ)
英語(yǔ)作為考研道路上壓死駱駝的最后一根稻草，讓許多考研人在最后遺憾而歸，所以英語(yǔ)絕對(duì)是不容小覷的關(guān)鍵一科。在暑假期間對(duì)于英語(yǔ)的復(fù)習(xí)也絕對(duì)不能放松，在復(fù)習(xí)重點(diǎn)的專業(yè)課之外，英語(yǔ)復(fù)習(xí)也必須開(kāi)始起步。在暑假階段，英語(yǔ)復(fù)習(xí)可以是打好基礎(chǔ)，這對(duì)后來(lái)從真題入手進(jìn)行練習(xí)以及模擬沖刺都至關(guān)重要。
在暑假階段，英語(yǔ)復(fù)習(xí)主要要抓好兩項(xiàng)工作：一是單詞，二是長(zhǎng)難句的理解。單詞是基礎(chǔ)是關(guān)鍵自然不用多說(shuō)，背單詞有兩種方法，一種是通過(guò)單詞書來(lái)背，第二種是通過(guò)閱讀來(lái)背誦。在這個(gè)階段建議大家還不要去接觸最近幾年的真題，現(xiàn)在看了你后面就沒(méi)得做了，所以在這個(gè)階段可以選一本好的單詞書來(lái)背誦，并且要不斷重復(fù)復(fù)習(xí)，在后面做真題的過(guò)程中也可以不斷強(qiáng)化。然后可以用比較早年的考研真題來(lái)背誦一些單詞，畢竟單詞量還可以，你不認(rèn)識(shí)又常出現(xiàn)的就那么多了，所看幾遍總有你認(rèn)識(shí)它，它也認(rèn)識(shí)你的那天，背單詞靠的就是耐力和毅力。
第二是長(zhǎng)難句的理解，可能有人會(huì)問(wèn)，長(zhǎng)難句也不占很多分，干嘛要把這個(gè)當(dāng)重點(diǎn)呢？長(zhǎng)難句的理解不只是為了那一道題，其實(shí)對(duì)于閱讀和作文都是非常有幫助的，有些同學(xué)對(duì)語(yǔ)法一竅不通，根本不會(huì)去看稍長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，那么你在閱讀和寫作中要想獲得優(yōu)勢(shì)不是很難嗎？所以理解句子是看懂文章和寫文章的第一步。
而長(zhǎng)難句的理解可以去找相關(guān)的語(yǔ)法書來(lái)看，也可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)好的同學(xué)，剩下的就是自己的練習(xí)了，覺(jué)得差不多的時(shí)候可以挑兩篇真題閱讀或者翻譯來(lái)練練手，感覺(jué)一下。這兩項(xiàng)工作搞定以后，之后的閱讀復(fù)習(xí)就有了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)了。
（三）政治
政治的復(fù)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)壓力要小一些。政治的復(fù)習(xí)就不推薦大家先把課本通讀一遍了，沒(méi)有那個(gè)必要。政治的復(fù)習(xí)直接從知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始復(fù)習(xí)就行，這樣節(jié)省時(shí)間，并且知識(shí)點(diǎn)清楚，復(fù)習(xí)起來(lái)有的放矢。
二、是否要報(bào)考研班
是否報(bào)考研班還是建議大家根據(jù)自己的個(gè)人情況。如果你是本專業(yè)考研，個(gè)人基礎(chǔ)非常好的話，考研班報(bào)不報(bào)就看你自己了。如果你心里不放心，個(gè)人基礎(chǔ)不好的話，考研班除了給你個(gè)心里安慰以外，可能也能給你的復(fù)習(xí)提高一些效率，學(xué)到一些東西。
比如就像我剛才強(qiáng)調(diào)專業(yè)課要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理和知識(shí)框架的構(gòu)建，如果你自己個(gè)人能力有限，或者想有更全面和更權(quán)威的總結(jié)的話，也是可以考慮報(bào)個(gè)班，如果趕上暑期促銷什么的就更好了�？佳邪嘁话愣加袃�(nèi)部講義的，那個(gè)講義應(yīng)該是經(jīng)過(guò)老師和團(tuán)隊(duì)整理的，還是有一定參考價(jià)值。對(duì)于時(shí)間緊基礎(chǔ)差又想考研的同學(xué)來(lái)說(shuō)倒還算個(gè)補(bǔ)救的辦法吧，當(dāng)然我見(jiàn)過(guò)不少同學(xué)雄赳赳氣昂昂地去報(bào)考了輔導(dǎo)班，結(jié)果自制力不行，不能夠有效地執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃，有了好的資料還是一樣付諸東流，所以你報(bào)了班兒，花了錢就好好學(xué)，不然還不如把錢省下來(lái)就買點(diǎn)兒什么營(yíng)養(yǎng)品補(bǔ)補(bǔ)腦袋的好。
教育學(xué)考研2
下面根據(jù)教育學(xué)考試特點(diǎn)總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，希望可以幫助大家提高復(fù)習(xí)效率。
一、常見(jiàn)考試形式
選擇題會(huì)考察到中外教育史的各個(gè)章節(jié)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中以西歐近現(xiàn)代教育思想、歐美主要國(guó)家和日本的教育制度兩部分的分值相對(duì)較重些。
近幾年的大題對(duì)教育史的考察主要集中在近現(xiàn)代史部分。對(duì)中國(guó)教育史的考察主要集中在私學(xué)、近代教育體制、現(xiàn)代教育家的教育理論及實(shí)踐等方面；對(duì)外國(guó)教育史的考察更是集中在近現(xiàn)代部分，主要是西歐近現(xiàn)代教育思想、歐美主要國(guó)家和日本的教育制度和現(xiàn)代歐美教育思想三部分。由此可以看出，近現(xiàn)代史是廣大考生備考中外教育史的核心，但同時(shí)也不要忘記大面積覆蓋式的掌握，因?yàn)橹型饨逃烦鲞x擇題的幾率很大。中外教育史在分析論述題中一直沒(méi)有超出比較的形式，因此，比較類題型仍然是考生準(zhǔn)備的重點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)方法匯總
1．框架式復(fù)習(xí)：框架式復(fù)習(xí)即采用編、章、節(jié)標(biāo)題、要點(diǎn)五個(gè)層次對(duì)教材進(jìn)行梳理和編織記憶框架。最后做到脫離課本時(shí)只看大的編，以編想章，以章想節(jié)，以節(jié)想標(biāo)題，以標(biāo)題想要點(diǎn)。這樣做，不僅記得仔細(xì)、準(zhǔn)確，而且也容易將各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)串記起來(lái)。
2．對(duì)比圖表法：針對(duì)中外教育史涵蓋“國(guó)內(nèi)與國(guó)外”兩方面的特點(diǎn)，可以做對(duì)比圖表。比較可以化成表格的形式(一欄相同點(diǎn)，一欄不同點(diǎn))，也可以以其它自己喜歡的方式進(jìn)行，只要突出比較的內(nèi)容即可。這樣不僅會(huì)使你自己對(duì)于這一學(xué)科研究的整體情況有一個(gè)較為全面的'了解，而且圖表對(duì)最后“沖刺階段”的復(fù)習(xí)也能夠起到幫助你理清脈絡(luò)、迅速回憶起細(xì)節(jié)的作用。
3．自我測(cè)試法：復(fù)習(xí)中外教育史要學(xué)會(huì)自己總結(jié)、設(shè)計(jì)題目。有些名詞解釋，你可在備考時(shí)自己總結(jié)一下并寫在筆記上牢記；有些簡(jiǎn)答題、比較題，書上可能比較散，你可以集中歸納到筆記中，以便今后查漏補(bǔ)缺。在可能出論述題的地方，你可根據(jù)內(nèi)容，也可以自己設(shè)計(jì)題目。爭(zhēng)取每一節(jié)都給自己出一個(gè)題目，然后用最經(jīng)濟(jì)和合理的體系將它做出一份答案，有時(shí)是對(duì)每一章內(nèi)容提問(wèn)，這樣一方面可以揣摸出題的內(nèi)容，另一方面還可以訓(xùn)練自己答題的邏輯性。
教育學(xué)考研3
1.原始社會(huì)的教育有哪些特點(diǎn)?
答：原始社會(huì)教育表現(xiàn)出與以店階級(jí)社會(huì)教育迥然不同的一些特點(diǎn)：
�、俳逃纳鐣�(huì)性和無(wú)階級(jí)性。原始社會(huì)的集體生產(chǎn)與集體生活，決定了其教育也是集體的、公共的、社會(huì)性的活動(dòng)，沒(méi)有階級(jí)的界限。
②教育不是專門的社會(huì)活動(dòng)。原始社會(huì)的教育尚未從社會(huì)生產(chǎn)和生活中分化出來(lái)，它的主要途徑是通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。
�、劢逃钥诙鄠骱陀^察模仿為主要手段，因?yàn)樵忌鐣?huì)文字尚未出現(xiàn)，也沒(méi)有專門的教學(xué)場(chǎng)所和教師，當(dāng)時(shí)教育手段極為簡(jiǎn)陋，主要是口耳相傳和觀察模仿為主要手段，因?yàn)樵忌鐣?huì)文字尚未出現(xiàn)，也沒(méi)有專門的教學(xué)場(chǎng)所和教師，當(dāng)時(shí)教育手段極為簡(jiǎn)陋，主要是口耳相傳、觀察模仿。
2.春秋戰(zhàn)國(guó)私學(xué)的興起有何意義?
答：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的私學(xué)興起，是中國(guó)教育史上的劃時(shí)代的革命：
①它沖破了“政教合一”的枷鎖，教育從政治活動(dòng)中分離出來(lái)。完成了學(xué)校教育獨(dú)立化的過(guò)程。
②教師不再是官吏，而成為以教育人為謀生之道的`專業(yè)化的教育工作者。
③擴(kuò)大了教育對(duì)象，使受教育的范圍由少數(shù)貴族擴(kuò)大到廣大平民，教育的社會(huì)基礎(chǔ)更為廣闊。
�、苡欣诮逃�(jīng)驗(yàn)的積累和教育理論的形成，出現(xiàn)了以(學(xué)記)為代表的一批教育專著。
3.簡(jiǎn)述孔子"有教無(wú)類"的教育主張。
答：“有教無(wú)類”是孔子的辦學(xué)方針，它規(guī)定了孔子辦私學(xué)的教育對(duì)象，其基本含義是，不分華夷，無(wú)別貴賤，擴(kuò)大受教育的對(duì)象，使那些愿意學(xué)習(xí)而在學(xué)力、經(jīng)濟(jì)條件和時(shí)間上又允許的人，都可有受教育的權(quán)力和機(jī)會(huì)。
這一教育主張順應(yīng)了社會(huì)歷史進(jìn)步潮流，打破了少數(shù)奴隸主貴族對(duì)文化教育的壟斷。擴(kuò)大了受教育的范圍，符合教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。
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教育學(xué)考研復(fù)習(xí)結(jié)合新大綱，在對(duì)中外教育史、教育心理學(xué)、教育學(xué)原理和教育研究方法有一個(gè)總的理解和全面的考點(diǎn)的總結(jié)和掌握。
一、教育學(xué)原理
對(duì)于教育學(xué)原理，要掌握教育學(xué)原理的幾個(gè)梗概和要點(diǎn)：教育基本原理、課程與教學(xué)論、德育論，師生關(guān)系論。教育學(xué)原理在考研中占了很大的一個(gè)比重，出題的點(diǎn)比較多，而且教育學(xué)原理的考題越來(lái)越靈活，實(shí)踐應(yīng)用性越來(lái)越強(qiáng)，所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一定要理解書中的定義和理論，并學(xué)會(huì)用理論來(lái)分析現(xiàn)實(shí)，因此也要多注意教育實(shí)踐的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，重視現(xiàn)在教育研究中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中結(jié)合大綱的指導(dǎo)和牽引，盡量對(duì)上述幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握，弄清楚教育學(xué)基本原理包括教育學(xué)概述、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展、教育與社會(huì)發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)、教育制度等幾個(gè)方面，再次基本框架的基礎(chǔ)上識(shí)記基本的概念性知識(shí)：教育的概念、教育起源的主要觀點(diǎn)、教育目的的概念等等，當(dāng)然這些在考試中不一定能夠考到，但是依然是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，而且這些都是選擇題和簡(jiǎn)答題的考點(diǎn)，所以要對(duì)這些重要的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)脈絡(luò)的理解。
在這個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意的是，避免知識(shí)點(diǎn)的全而沒(méi)有重點(diǎn)的情況，這就要結(jié)合課程的講解進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這樣可以節(jié)省很多的時(shí)間，而且對(duì)于知識(shí)的掌握能夠更有輕重緩急。
二、中外教育史
中外教育史在全國(guó)教育學(xué)統(tǒng)考的考試中所占的比例是100分，相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)比較零碎、龐雜，是一門偏重于記憶的學(xué)科，而且從歷年的考試真題分析中，我們也可以看出，中外教育史偏向于出選擇題和簡(jiǎn)答題，但是每年也都會(huì)有一個(gè)大題，或是二者的結(jié)合，或是單一分出題，所以對(duì)這兩門學(xué)科的復(fù)習(xí)一定要細(xì)心，肯花時(shí)間、下功夫。
對(duì)中外教育史的復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí)，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件；要了解中外教育史中有哪些重要文獻(xiàn)，弄清楚里面有哪些重要的代表性材料。其中中國(guó)教育史要理清古代、近代、現(xiàn)代教育的發(fā)展脈絡(luò)，掌握在每個(gè)時(shí)代的教育的突出表現(xiàn)和大的變化，以及在每個(gè)時(shí)代出現(xiàn)的有重要?dú)v史地位的人物及其主要觀點(diǎn)，比如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孔孟荀、道墨法的教育流派，現(xiàn)代教育家的教育實(shí)踐和教育理論，這些都是偏識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于外國(guó)教育史，也是從古代、近代、現(xiàn)代三個(gè)時(shí)間維度來(lái)說(shuō)講述的，但是由于外國(guó)教育史涉及的國(guó)家比較多，而且在每個(gè)時(shí)期都有不同的發(fā)展和變化，知識(shí)點(diǎn)比較零碎，理解是識(shí)記的基礎(chǔ)，所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注重理解去識(shí)記。
三、教育心理學(xué)
教育心理學(xué)在考試中必做題占約40分的量，而在選做題中也有一個(gè)30分的論述題，所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中也不能忽視，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要重點(diǎn)掌握教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí)；教育心理學(xué)的.基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示，因?yàn)榻逃睦韺W(xué)側(cè)重于心理學(xué)在教育中的運(yùn)用，所以對(duì)于跨專業(yè)的學(xué)員有一定的難度，所以要重點(diǎn)掌握一些基礎(chǔ)的知識(shí)，識(shí)記教育心理學(xué)的研究對(duì)象、教育心理學(xué)的研究任務(wù)、教育心理學(xué)的歷史發(fā)展，心理發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)及其理論解釋、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)的建構(gòu)、技能形成、學(xué)習(xí)策略等問(wèn)題基本的教育心理學(xué)的框架，并在了解基本的邏輯順序的基礎(chǔ)上掌握大的框架下的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)概念。
四、教育研究方法
教育研究方法在考研中占有必答題約30分左右，而選答題也有一道大題，與教育心理學(xué)共兩道題，供學(xué)生選擇，在選擇題中也開(kāi)始出現(xiàn)教育研究方法的題目，所以在教育研究方法的復(fù)習(xí)過(guò)程中在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)要進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，要了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，理解教育研究方法的重要術(shù)語(yǔ)、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法，掌握教育研究方法的基本知識(shí)的脈絡(luò)，了解教育研究的基本概念、教育研究的選題設(shè)計(jì)、教育文獻(xiàn)檢索、教育觀察研究、教育調(diào)查研究、教育實(shí)驗(yàn)研究、教育研究資料的整理和分析、教育研究報(bào)告的撰寫的內(nèi)容概要，能夠明確每一個(gè)點(diǎn)都有哪些下一級(jí)的概念和知識(shí)體系。
自測(cè)：
如果只學(xué)不練，一會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，感覺(jué)沒(méi)有成就感，二會(huì)陷入一種知識(shí)點(diǎn)模糊地狀態(tài)，不能有效地識(shí)記知識(shí)點(diǎn)。如果你沒(méi)有做過(guò)關(guān)于孔子觀點(diǎn)的題，你就不會(huì)那么深刻地理解"習(xí)相近，性相遠(yuǎn)"的真正含義。
所以一定量的練習(xí)題配合學(xué)習(xí)是有必要的，通過(guò)做題可以知道自己的弱點(diǎn)在哪里，可以鞏固知識(shí)點(diǎn)，可以讓自己的保持學(xué)習(xí)的積極性和熱情，又可以鍛煉答題的能力。
教育學(xué)考研5
一、名詞解釋
1.內(nèi)化與外化
2.思想品德結(jié)構(gòu)
3.理想教育
4.思想政治教育者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
5.實(shí)地調(diào)查評(píng)估法
二、簡(jiǎn)答
1.政治工作與思想工作的關(guān)系。
2.評(píng)析中國(guó)古代思想政治教育工作的.得失。
3.聯(lián)系實(shí)際，闡述思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的途徑。
4.評(píng)析思想政治教育工作的“無(wú)用論”和“萬(wàn)能論”。
5.結(jié)合我國(guó)實(shí)際，闡述如何發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向功能。
三、論述
列舉并論述思想政治教育學(xué)的直接理論宜君，詳細(xì)闡述至少三個(gè)在思想政治教育中，如何正確處理價(jià)值一元與多元的關(guān)系。
教育學(xué)考研6
考研暑期是整個(gè)考研期間重要的備考階段，談起備考，復(fù)習(xí)時(shí)要記住知識(shí)“點(diǎn)”，而不是記住教材所有的“面”。教育學(xué)科目的復(fù)習(xí)沒(méi)有捷徑，只有在理解的基礎(chǔ)上踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，不盲目死記硬背才能取得好成績(jī)。
一、教育學(xué)原理
原稱“教育基本理論”，研究教育學(xué)中的基本理論問(wèn)題，探求教育的一般原理。它為教育理論的發(fā)展和教育改革提供綜合性的研究成果。教育學(xué)原理是教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，為其他二級(jí)學(xué)科提供理論觀點(diǎn)和思想方法，為研究各級(jí)各類教育提供理論基礎(chǔ)。
教育學(xué)原理是整個(gè)教育學(xué)考研的基礎(chǔ)，占分比重達(dá)到1/3，要想在考研中奪得高分，必須要對(duì)教育學(xué)有一個(gè)整體的理解，那么這個(gè)理解來(lái)自哪里呢?對(duì)教育學(xué)原理的整體把握是理解教育學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教育學(xué)原理與中外教育史、教育心理學(xué)、教育科研方法都有相應(yīng)的聯(lián)系，涉及到了教育學(xué)的各個(gè)分支，是認(rèn)識(shí)整個(gè)教育學(xué)的前提，因此，對(duì)教育學(xué)原理的把握是整個(gè)教育學(xué)考研的重中之重。
我們可以把教育學(xué)原理整體分為五個(gè)部分。第一部分，教育學(xué)以及教育的產(chǎn)生和發(fā)展。包括教育學(xué)的研究對(duì)象、研究目的、教育學(xué)的發(fā)展階段；教育的概念、教育的本質(zhì)說(shuō)、教育的起源說(shuō)、教育的發(fā)展歷程等。第二部分，教育對(duì)人和社會(huì)發(fā)展。包括教育與生產(chǎn)力、政治、文化、科學(xué)、人口等的相互關(guān)系；教育變革的相關(guān)影響因素；遺傳、環(huán)境、教育對(duì)人的發(fā)展的影響；人的個(gè)體性對(duì)人的發(fā)展的重要作用。第三部分，教育目的和教育制度。包括教育目的的概念、主要理論、培養(yǎng)目標(biāo)；教育制度的概念、我國(guó)的學(xué)制、現(xiàn)代化教育制度的改革。
第四部分，課程和教學(xué)。這一部分是教育學(xué)原理的重頭戲。主要包括課程的相關(guān)定義和類型學(xué)說(shuō)；課程計(jì)劃、目標(biāo)以及實(shí)施、評(píng)價(jià)等；還包括教學(xué)的相關(guān)定義和各種理論流派；教學(xué)過(guò)程、模式、原則以及教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。第五部分是德育和師生關(guān)系。這一部分包括德育的概念、過(guò)程、原則、方法和德育途徑和各種德育模式；教師的概念以及勞動(dòng)特點(diǎn)，教師專業(yè)化發(fā)展，教師的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，師生關(guān)系的特點(diǎn)和師生關(guān)系建立等內(nèi)容。
二、中外教育史
中外教育史是教育學(xué)綜合統(tǒng)考重頭科目之一。針對(duì)中外教育史，重在抓線索——考生要特別注意知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系�？v向上，要理清按照時(shí)間順序事件發(fā)生的脈絡(luò)，橫向上可以將中國(guó)教育史和外國(guó)教育史進(jìn)行對(duì)比，幫助理解。同時(shí)重分析——研究歷史的作用往往是為了更好地指導(dǎo)現(xiàn)在，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中切不可孤立地學(xué)歷史，而應(yīng)注意分析和評(píng)價(jià)，同時(shí)注意積累分析評(píng)價(jià)的思路及要點(diǎn)。
中外教育史的內(nèi)容脈絡(luò)非常清晰，主要有六部分：中國(guó)古代教育、中國(guó)近代教育、中國(guó)現(xiàn)代教育、外國(guó)古代教育、外國(guó)近代教育、外國(guó)現(xiàn)代教育；這些內(nèi)容我們可以從不同的分類角度去把握。比如按照地域可以分為“中國(guó)教育史”(前三章)和“外國(guó)教育史”(后三章)；也可以按照時(shí)間分為古代教育(一、四章)、近代教育(二、五章)、現(xiàn)代教育(三、六章)；還可以從內(nèi)容的角度分為教育思想史和教育制度史，用這兩條線索來(lái)引領(lǐng)中外教育史的復(fù)習(xí)。
針對(duì)中外教育史，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)為：
1.從宏觀到微觀：由于這部分內(nèi)容屬于歷史性內(nèi)容，因此考生一定要理清時(shí)間發(fā)展的順序，樹(shù)立回溯歷史的整體感。建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)采用講解或口述的方法。復(fù)習(xí)的思路：整部分——各章節(jié)——各知識(shí)點(diǎn)。
2.理清知識(shí)的層次：知識(shí)的層次既體現(xiàn)了知識(shí)在整個(gè)教育史體系中所處的地位，也指明了考生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)傾注的關(guān)注程度。所以理清知識(shí)的層次很重要。按照學(xué)習(xí)層次的要求我們將其具體分為識(shí)記和理解兩大類。復(fù)習(xí)時(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)把握到什么層次，做到心中有數(shù)。
3.注重比較和聯(lián)系：由于是教育史，這里需要特別提醒考生：注意知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系。縱向上，要理清按照時(shí)間順序事件發(fā)生的脈絡(luò)，橫向上可以將中國(guó)教育史和外國(guó)教育史進(jìn)行對(duì)比，幫助理解。也需要考生在解答習(xí)題的過(guò)程中不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，找到更多的可比較的“點(diǎn)”。
三、教育心理學(xué)
教育心理學(xué)是研究學(xué)校情景中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，是介于心理學(xué)與教育學(xué)之間的交叉學(xué)科。它主要研究學(xué)生如何學(xué)、教師如何教以及學(xué)教之間的相互作用，旨在理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并據(jù)此創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，如學(xué)習(xí)資源的利用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排、師生互動(dòng)過(guò)程的`設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)過(guò)程的管理等，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教育心理學(xué)的內(nèi)容主要包括：1、教育心理學(xué)概述 2、心理發(fā)展與教育3、學(xué)習(xí)及其理論解釋4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 5、知識(shí)的建構(gòu)、技能、品德的學(xué)習(xí) 6學(xué)習(xí)策略理論。其中，心理發(fā)展與教育的關(guān)系、學(xué)習(xí)的基本原理(包括聯(lián)結(jié)派、認(rèn)知派、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、學(xué)習(xí)策略理論、智力理論與創(chuàng)造性的培養(yǎng)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展是重點(diǎn)章節(jié)。
對(duì)于教育心理學(xué)的復(fù)習(xí)要做到以下三點(diǎn)：一要了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí)；二要理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示；三要掌握教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，并能夠運(yùn)用其來(lái)說(shuō)明和解釋有關(guān)的教育現(xiàn)象，解決有關(guān)的教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。
教育心理學(xué)算是教育學(xué)大綜合中較為抽象和難懂的一個(gè)部分，在復(fù)習(xí)時(shí)建議大家結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和一些教學(xué)案例來(lái)體會(huì)和理解各種原理。另外，還有一種方法大家可以采用，即“樹(shù)形圖法”。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以選擇一本較有代表性的教材(較權(quán)威的是北師大出版的由陳琦、劉儒德主編：《當(dāng)代教育心理學(xué)》)，通讀全書后，理出主要線索。如：教育心理學(xué)的研究涉及到哪幾大方面的問(wèn)題?每一個(gè)大問(wèn)題下又涉及到哪些主要內(nèi)容？每一個(gè)內(nèi)容中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)是什么等等。依據(jù)這些問(wèn)題，可以畫一個(gè)樹(shù)型圖，幫助你理解“樹(shù)干”與“樹(shù)枝”、“枝葉”等的內(nèi)在關(guān)系。然后，依據(jù)這一樹(shù)型圖，再參考其它書目，對(duì)這一圖式做作一步的充實(shí)完善。
四、教育科研方法
教育科研方法具有1、內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)多，彼此獨(dú)立的特點(diǎn)；2、注重程序性和操作性；3、應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐問(wèn)題的聯(lián)系；4、教材的多樣性和觀點(diǎn)的差異性的特點(diǎn)。因此學(xué)習(xí)教育科研方法，需要基本概念有精確把握的基礎(chǔ)上，與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)案例的來(lái)學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以自己找一些教育研究的例子，親自分析評(píng)價(jià)，將概念放到一個(gè)具體情景中體會(huì)。
1.理解基本概念：對(duì)教育科研方法而言，很多概念都比較抽象，一些概念本身就較難理解，死記硬背就更不容易實(shí)現(xiàn)了。較好的方法是聯(lián)系實(shí)際，將概念放在一個(gè)具體的情境中去體會(huì)。
2.注重習(xí)題演練：習(xí)題的作用，一是為了能夠順利解題；二是可以通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和可以改建的地方。教育研究方法的出題主要是主觀題，以應(yīng)用為主，著重考察這些教育方法如何跟實(shí)際的教育問(wèn)題或教育現(xiàn)象相聯(lián)系，例如教育研究方法的分析論述題多是材料分析題，用理論解釋分析所出現(xiàn)的現(xiàn)象。因此，不僅要掌握各種方法的適用范圍和使用原則，還要跟實(shí)際的教育現(xiàn)象緊密結(jié)合，這就需要多練習(xí)。按照真題的解答方式來(lái)演練習(xí)題，做到答題規(guī)范，全面。
最后，無(wú)論以何種方法復(fù)習(xí)，考生都要全身心投入，這樣才能取得好成績(jī)。相信廣大考生對(duì)于教育學(xué)都有自己的理解，也希望以上內(nèi)容能夠給考生帶來(lái)幫助。祝大家考研順利!
教育學(xué)考研7
1.首先，要注意基本概念的識(shí)記
基本概念是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，雖然現(xiàn)在統(tǒng)考以后已經(jīng)沒(méi)有單純的名詞解釋了，但是基本概念依然是各章知識(shí)的基礎(chǔ)，是理解全書的關(guān)鍵點(diǎn)。如教育、教育目的、教育制度、學(xué)制、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、終身教育、全民教育等。這些都是復(fù)習(xí)教育學(xué)必須要理解的概念。此外，全面記憶也包括要識(shí)記書中一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，以及書中增加的擴(kuò)展知識(shí)面的內(nèi)容，如毛入學(xué)率、凈入學(xué)率等，這些最基本的教育常識(shí)也是很重要的。
2.其次，抓住重點(diǎn)，串聯(lián)記憶
教育學(xué)屬于文科類專業(yè)，學(xué)習(xí)文科知識(shí)，最有效和最有力的辦法是抓重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在這一階段，學(xué)會(huì)在全面記憶的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育學(xué)的統(tǒng)考大綱，區(qū)分和標(biāo)明大致的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，難點(diǎn)和非難點(diǎn)。這是因?yàn)榭佳械膮⒖紩^多，需要記憶的知識(shí)也比較多，同學(xué)們?cè)谟邢薜膹?fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)不可能做到所有知識(shí)點(diǎn)都平均用力。所以大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要認(rèn)真總結(jié)和記錄書本的重、難點(diǎn)，分清主次，這樣會(huì)減輕記憶的復(fù)雜程度，同時(shí)在每一章節(jié)或者幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行串聯(lián)和歸納，幾輪復(fù)習(xí)過(guò)后，腦海中就已經(jīng)脈絡(luò)清晰，不會(huì)再覺(jué)得內(nèi)容繁雜了。
那么，應(yīng)該如何把握教育學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？——一個(gè)簡(jiǎn)單的方法是，通過(guò)分析各院校的歷年真題，從中找出重點(diǎn)和考點(diǎn)。另外，同學(xué)們還應(yīng)尤其關(guān)注最近幾年的教育發(fā)展、教育改革和教育思潮，如終身教育、學(xué)生為本的教育理念等帶來(lái)的一系列的轉(zhuǎn)變。
3.再次，把教材先薄后厚再變薄
教育學(xué)的教材比較多，為此，建議大家用“先薄后厚再薄”的學(xué)習(xí)方法。
同學(xué)們應(yīng)該先看一遍書記住整體框架，通讀各章節(jié)是怎樣安排的，對(duì)課本有一個(gè)大概的了解，這就是“把書讀薄”。當(dāng)然，這個(gè)任務(wù)在之前的復(fù)習(xí)階段已經(jīng)完成了，所以，現(xiàn)在就需要一邊看筆記一邊仔細(xì)地看書，遇到不懂的概念再到其他的地方查，總之要弄明白細(xì)節(jié)問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，就是將書“讀厚”；最后，將所有的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系歸納，根據(jù)筆記專題記憶，再將書“讀薄”。例如，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用幾個(gè)字或一句話進(jìn)行概括，再將幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)連在一起，記住大體骨架，這樣就可以減輕看書的負(fù)擔(dān)，書自然就薄了。這種學(xué)習(xí)思路，會(huì)讓同學(xué)們?cè)诮窈蟮膹?fù)習(xí)階段既有效果又節(jié)省時(shí)間。要做到這一點(diǎn)，可以借鑒以下方法：
一方面，采用結(jié)構(gòu)記憶法。就是把各章節(jié)的標(biāo)題和結(jié)構(gòu)弄清楚，這樣不僅非常有利于記憶，而且當(dāng)考試中，一旦出現(xiàn)綜合性試題，也可以一下定位到某章某節(jié)某個(gè)要點(diǎn)中去。這樣，答題時(shí)既有一定的邏輯性，又有一定的廣度；
另一方面，采用關(guān)鍵記憶法。教育學(xué)繁雜的考試內(nèi)容，想把一本書一字不差地記下來(lái)，不抓重點(diǎn)，就很容易犯“樣樣通樣樣松”的毛病。所以在暑期第一遍復(fù)習(xí)把書讀薄之后，就必須做到突出重點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，記住關(guān)鍵詞是非常有效的方法。原因之一，關(guān)鍵詞方便記憶，大家不必記住那些冗長(zhǎng)的.句子，記住關(guān)鍵詞就可以記住整個(gè)句子的意思；原因之二，死記硬背下來(lái)的東西在考試時(shí)用起來(lái)是不夠靈活的，容易形成思維定勢(shì)。這時(shí)，同學(xué)們可根據(jù)自己的習(xí)慣采用記筆記的方式來(lái)突出重點(diǎn)。筆記不是簡(jiǎn)單的記錄課本的內(nèi)容，而是需要?dú)w納，只有這樣才能通過(guò)筆記來(lái)強(qiáng)化記憶和理解。也只有這樣，才能在腦子里有一個(gè)清晰的知識(shí)構(gòu)架，而不會(huì)是一鍋粥。
此外，建議同學(xué)們要多看各個(gè)院校的歷年真題。雖然現(xiàn)在教育學(xué)是全國(guó)統(tǒng)考，但統(tǒng)考之前各個(gè)院校的歷年真題還是非常有價(jià)值的。通過(guò)做題，既可以檢驗(yàn)自己的復(fù)習(xí)狀況，又可以鞏固所記知識(shí)。期刊雜志對(duì)于復(fù)習(xí)也非常重要，多讀期刊，以擴(kuò)大知識(shí)面，增加答題的時(shí)代性和方向性。
教育學(xué)考研8
(1)經(jīng)驗(yàn)主義課程論又稱學(xué)生中心主義課程論。主要代表人物有杜威、羅杰斯等。主要觀點(diǎn)包括：①學(xué)生是課程的核心；②學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生的興趣或生活為基礎(chǔ)；③學(xué)校教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和問(wèn)題反思為核心；④學(xué)生在課程開(kāi)發(fā)中起重要作用。
從其基本觀點(diǎn)可以看出，經(jīng)驗(yàn)主義課程論看到了學(xué)科中心主義課程論的不足，看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，對(duì)于現(xiàn)代課程的改造起到了重要的理論指導(dǎo)作用。但是，由于它過(guò)分注重經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)心理邏輯，重視實(shí)用性，以致對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)科自身的邏輯性、學(xué)術(shù)性照顧不夠，具有濃重的實(shí)用主義和自然主義色彩。
(2)學(xué)科中心課程理論又被稱為知識(shí)中心課程理論，在課程發(fā)展的歷史中，該理論堪稱最古老、影響范圍最廣的理論，早期斯賓塞崇尚科學(xué)的課程理論、赫爾巴特以興趣為中心的課程理論，一直到永恒主義和要素主義課程理論以及布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論，大多是學(xué)科知識(shí)本位的基礎(chǔ)上來(lái)闡述課程。該課程流派的主要觀點(diǎn)是：知識(shí)是課程的核心；學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)；學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心；以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的.掌握為目標(biāo)；學(xué)科專家在課程開(kāi)發(fā)中起重要作用。
(3)社會(huì)改造主義課程論。主要代表人物有布拉梅爾德、弗萊雷等。主要觀點(diǎn)包括：①社會(huì)改造是課程的核心；②學(xué)校課程應(yīng)以建造新的社會(huì)秩序?yàn)榉较�，�?yīng)該把學(xué)生看做社會(huì)的一員；③課程知識(shí)應(yīng)該有助于學(xué)生的社會(huì)反思，課程的價(jià)值既不能根據(jù)學(xué)科知識(shí)本身的邏輯來(lái)判斷，也不能根據(jù)學(xué)生的興趣、需要來(lái)判斷，而應(yīng)該有助于學(xué)生的社會(huì)反思，喚醒學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命；④社會(huì)問(wèn)題而非知識(shí)問(wèn)題才是課程的核心問(wèn)題；⑤吸收不同社會(huì)群體參與到課程開(kāi)發(fā)中來(lái)。
社會(huì)改造主義樹(shù)立了一種新的課程觀念，開(kāi)辟了課程研究的新方向。但它取消了課程問(wèn)題的獨(dú)特性。
(4)存在主義課程論。主要代表人物是奈勒。主要觀點(diǎn)包括：①課程最終要由學(xué)生的需要決定；②教材是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的手段；③人文學(xué)科應(yīng)該成為課程的重點(diǎn)。
需要指出的是，存在主義之所以反對(duì)固定的課程，主要是因?yàn)樗鼪](méi)有考慮到學(xué)生對(duì)這種課程的態(tài)度，而不是反對(duì)課程本身和體現(xiàn)各門學(xué)科知識(shí)的教材。
(5) 后現(xiàn)代主義課程論。后現(xiàn)在主義發(fā)源于文化、建筑、藝術(shù)等領(lǐng)域，自利奧塔《后現(xiàn)代主義下的知識(shí)狀況》一文發(fā)表后，后現(xiàn)代的思想逐漸滲入到人文與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，并對(duì)心理與教育研究產(chǎn)生重要的影響。一些后現(xiàn)代主義者，如多爾、斯拉特里等都從后現(xiàn)代主義的角度對(duì)課程提出了新的見(jiàn)解與主張。該課程流派的主要觀點(diǎn)是：反對(duì)課程編制的“目的——手段”范式；反對(duì)封閉式、提倡開(kāi)放式的課程編制、反對(duì)片面、狹隘地理解“課程”。
教育學(xué)考研9
教育學(xué)專業(yè)考研方向
課程與教學(xué)論
課程與教學(xué)論是教育學(xué)科的一個(gè)分支學(xué)科，該學(xué)科的形成經(jīng)歷了很長(zhǎng)的歷史時(shí)期。目前正朝著新的、更高水平的理論綜合和不同學(xué)科教學(xué)論專門化研究的方向發(fā)展。
培養(yǎng)目標(biāo)
要求畢業(yè)生能系統(tǒng)掌握課程與教學(xué)論專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有獨(dú)立從事現(xiàn)代教育教學(xué)改革研究的能力;能夠?qū)ΜF(xiàn)代課程與教學(xué)論的發(fā)展做出判斷和分析研究的能力;具有獨(dú)立研究的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力、科研能力和創(chuàng)新能力，能夠從事本學(xué)科的基礎(chǔ)理論研究和教學(xué)工作，能夠完成具有較高科研水平的碩士學(xué)位論文，運(yùn)用一門外語(yǔ)進(jìn)行交流，能夠比較熟練的閱讀本學(xué)科的外語(yǔ)文獻(xiàn)的能力。
研究方向
1.課程與教學(xué)的理論與實(shí)踐研究;
2.基礎(chǔ)教育課程的理論與實(shí)踐研究;
教育學(xué)原理
教育學(xué)原理研究教育學(xué)中的基本理論問(wèn)題，探求教育的一般原理和規(guī)律。它為教育理論的發(fā)展和教育改革提供綜合性的研究成果。教育學(xué)原理是教育學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，為其他二級(jí)學(xué)科提供理論觀點(diǎn)和思想方法，為研究各級(jí)各類教育提供理論基礎(chǔ)。教育學(xué)原理也從其他二級(jí)學(xué)科吸取養(yǎng)料。
培養(yǎng)目標(biāo)
本學(xué)科旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)、研究能力強(qiáng)、從事職業(yè)教育研究、教育管理、教育培訓(xùn)和教育教學(xué)工作的高層次專門人才;學(xué)生畢業(yè)后既能從事在職教師教育理論培訓(xùn)、相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作、教育管理工作，又可從事職業(yè)教育教學(xué)研究的專業(yè)科研人員。
研究方向
本學(xué)科方向主要有教育原理、比較職業(yè)教育、德育與班主任工作、教育社會(huì)學(xué)等四個(gè)研究方向。本學(xué)科主要研究教育學(xué)中的基本理論問(wèn)題，探求教育的一般原理和規(guī)律，著重研究教育的本質(zhì)與歷史發(fā)展，教育的價(jià)值與職能，教育與政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、人口等的相互關(guān)系，教育目的、教學(xué)原理、教育哲學(xué)、德育原理，以及教育研究方法等。
高等教育學(xué)
高等教育學(xué)學(xué)位點(diǎn)主要培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的高等教育管理和教學(xué)的理論基礎(chǔ)，具有較為開(kāi)闊的社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)視野和掌握現(xiàn)代高等教育教學(xué)及管理知識(shí)技能的專門人才。本專業(yè)注重培養(yǎng)碩士生分析和解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)后能從事高等教育教學(xué)工作、科學(xué)研究工作和管理工作。
培養(yǎng)目標(biāo)
旨在通過(guò)進(jìn)行高等教育領(lǐng)域的研究，為與本專業(yè)相關(guān)的'教學(xué)、科研和管理崗位培養(yǎng)高級(jí)專門人才，并為中高等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、教育政策的制定提供咨詢和相關(guān)研究成果。
研究方向
高等職業(yè)教育、教師教育、外國(guó)高等教育。本學(xué)科學(xué)術(shù)力量雄厚，相關(guān)學(xué)者對(duì)高等教育學(xué)、管理學(xué)、比較教育學(xué)等領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的研究，其中，以高等職業(yè)教育為核心，結(jié)合我校的教育改革與發(fā)展實(shí)踐的研究已獲得豐碩成果，在我國(guó)職業(yè)教育的研究中處于先進(jìn)水平。
教育學(xué)
教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題、解釋教育規(guī)律的科學(xué)。其主干學(xué)科是教育學(xué)和心理學(xué)，報(bào)考該專業(yè)的考生應(yīng)關(guān)注我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展并對(duì)教育有濃厚的興趣。
培養(yǎng)目標(biāo)
(一)掌握馬克思主義基本理論，堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛(ài)祖國(guó);遵紀(jì)守法，具有良好道德修養(yǎng)，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
(二)掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有較寬的知識(shí)面;掌握一門外國(guó)語(yǔ)，能熟練地運(yùn)用外語(yǔ)閱讀本專業(yè)的文獻(xiàn)資料，具有中外互譯、撰寫外文論文摘要和一定的聽(tīng)說(shuō)能力;具有從事科學(xué)研究、教學(xué)工作，或獨(dú)立承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力。
研究方向
1、教育學(xué)原理研究方向注重奠定教育學(xué)理論基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)碩士生的分析與解決問(wèn)題能力，強(qiáng)調(diào)掌握現(xiàn)代教育科學(xué)方法論，培養(yǎng)教育學(xué)學(xué)術(shù)功底比較扎實(shí)，教育科學(xué)視野較為開(kāi)闊，并掌握現(xiàn)代教育手段的教育理論研究、教學(xué)和教育管理人才。
2、課程與教學(xué)論研究方向掌握課程與教學(xué)基本原理、課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)改革的策略與方法，具有課程研究與教學(xué)改革的國(guó)際視野。
教育學(xué)考研難嗎?
教育學(xué)考研與一般專業(yè)課相比難度稍微降一些。分?jǐn)?shù)線一般跟國(guó)家線差不多310——330之間，英語(yǔ)45以上，政治及格，綜合湊成310以上就行!我們可以查看碩士研究生的入學(xué)考試各學(xué)科的復(fù)試分?jǐn)?shù)線就可以發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)人文社會(huì)類學(xué)科中，教育學(xué)的分?jǐn)?shù)線是相對(duì)比較低的。不像文學(xué)和管理學(xué)那樣高，也不像哲學(xué)和歷史學(xué)那樣需要相當(dāng)精深的專業(yè)基礎(chǔ)，而且這種基礎(chǔ)往往需要多年的專業(yè)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，更不想語(yǔ)言類學(xué)科尤其是英語(yǔ)那樣難考。雖然整體來(lái)看理工農(nóng)科的分?jǐn)?shù)線都比教育學(xué)的要低，但是明眼人都知道，那些學(xué)科對(duì)于跨專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度有多大，一般都是本專業(yè)或者學(xué)科內(nèi)相關(guān)專業(yè)的考生在考。
拓展閱讀：教育學(xué)考研就業(yè)前景
教育學(xué)考研就業(yè)前景的不同是各位選擇的教育學(xué)考研下的科目不同，具體入如下：
1、普通高校
這是教育學(xué)原理、教育史、高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育哲學(xué)等理論性比較強(qiáng)的專業(yè)的主要的去向，但現(xiàn)在碩士生進(jìn)高校越來(lái)越難，基本上都要求博士學(xué)歷，所以考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準(zhǔn)備了。
2、中小學(xué)校
隨著中小學(xué)教師待遇的不斷提高，再加上教師這個(gè)職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來(lái)越多教育類專業(yè)尤其是課程與教學(xué)論的碩士畢業(yè)生開(kāi)始進(jìn)入中小學(xué)校。
3、特殊教育機(jī)構(gòu)
特殊教育專業(yè)主要培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識(shí)和能力的高級(jí)專門人才，他們畢業(yè)后主要在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等。
4、政府單位
畢業(yè)生畢業(yè)后也可以參加公務(wù)員考試進(jìn)入教育行政單位。
5、出版社、報(bào)社
出版社、報(bào)社尤其與教育相關(guān)的出版社和報(bào)社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。
6、新技術(shù)教育領(lǐng)域
在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等，包括去各級(jí)師范院校和中等學(xué)校教授教育技術(shù)學(xué)課程以及去各級(jí)電教館、高校和普教做教育技術(shù)人員及網(wǎng)絡(luò)教育。這主要是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的主要去向。
教育學(xué)考研10
就全國(guó)范圍而言，工商管理碩士、金融學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等長(zhǎng)盛熱門專業(yè)雖然近幾年來(lái)一直獨(dú)占鰲頭，但在部分高校，這些熱門專業(yè)已經(jīng)開(kāi)始漸漸降溫，而長(zhǎng)期被視為"冷門"的專業(yè)--教育學(xué)，卻在不知不覺(jué)之中熱了起來(lái)：教師待遇的提高與工作的穩(wěn)定，國(guó)家對(duì)教育改革的支持力度不斷加大，以及教師職業(yè)獨(dú)特的育人樹(shù)人的魅力一直吸引著很多的熱血青年。
特色專業(yè)方向分析
一、高等教育學(xué)
現(xiàn)在我國(guó)高等教育正處在一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，作為20多年來(lái)發(fā)展較快的學(xué)科之一，高等教育學(xué)以研究高等教育領(lǐng)域中的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題、探討并揭示該領(lǐng)域中的特殊規(guī)律為主要任務(wù)。
研究方向：高等教育原理、高等教育管理、大學(xué)教學(xué)論與課程論、大學(xué)生心理學(xué)等；
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有較系統(tǒng)的高等教育學(xué)的基本理論與專業(yè)知識(shí)，掌握本學(xué)科的研究方法，能夠獨(dú)立地承擔(dān)高等教育的教學(xué)、管理和研究工作的高級(jí)人才。
重點(diǎn)學(xué)科學(xué)校：廈門大學(xué)
隨著全球高新技術(shù)革命、信息革命的迅猛發(fā)展，1對(duì)人才、對(duì)教育的要求發(fā)生了根本性的變化。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，迫切需要建立現(xiàn)代高等教育學(xué)，并改變以往計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下高等教育體制的弊端，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念。
二、教育技術(shù)學(xué)
教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，是教育學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合的交叉學(xué)科，也是教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)。作為一個(gè)我國(guó)教育發(fā)展形勢(shì)下新興的跨專業(yè)交叉學(xué)科，教育技術(shù)學(xué)也是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用學(xué)科。
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等的教育技術(shù)學(xué)科高級(jí)專門人才，包括各級(jí)師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)課程教師以及各級(jí)電教館、高校和普教的教育技術(shù)人員。
重點(diǎn)學(xué)科學(xué)校：北京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)
教育技術(shù)學(xué)與素質(zhì)教育、教育信息化、教育創(chuàng)新、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)體系的建立等重大問(wèn)題緊密相關(guān)。教育部已將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)教育等現(xiàn)代教育技術(shù)作為辦好基礎(chǔ)教育的戰(zhàn)略措施來(lái)實(shí)施。因此，教育技術(shù)學(xué)既有它的學(xué)科特色又有它的時(shí)代特色。隨著教育改革的不斷深入，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)已成為我國(guó)近年來(lái)備受關(guān)注、發(fā)展最快的學(xué)科之一。
就業(yè)前景：
教育類的研究生最普遍的就業(yè)方向自然在各級(jí)各類的學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)、行政崗位上，也可以進(jìn)入各種私人或民營(yíng)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之中從事教育咨詢、輔導(dǎo)培訓(xùn)和教務(wù)教管之類的工作，有些報(bào)刊雜志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育學(xué)原理的優(yōu)秀人才。
隨著報(bào)考人數(shù)的增多，考取研究生的競(jìng)爭(zhēng)自然會(huì)增大。這就要求同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上了解你要報(bào)考院校的一些關(guān)鍵信息。掌握信息的途徑相信同學(xué)們都了解，研究生辦公室、研究生院的網(wǎng)站、各大網(wǎng)站的BBS、各大網(wǎng)站的考研頻道、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及可充分利用的上屆的師兄師姐們......這些都是大家能利用的途經(jīng)。
教育學(xué)專業(yè)大名校：
1.北京師范大學(xué)
2. 華東師范大學(xué)
3. 華南師范大學(xué)
4. 南京師范大學(xué)
5. 浙江大學(xué)
6. 北京體育大學(xué)
7. 西南師范大學(xué)
8. 華中師范大學(xué)
9. 東北師范大學(xué)
10. 首都師范大學(xué)
特色院校分析：
關(guān)于院校，從近幾年教育學(xué)研究的發(fā)展和研究生報(bào)考的情況來(lái)看，我們總結(jié)了一下教育學(xué)實(shí)力比較靠前的幾所院校，以供大家報(bào)考和選擇參考。
一、北京師范大學(xué)
排名最前的當(dāng)然是1986年建立全國(guó)第一批教育技術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)的北京師范大學(xué)。北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科點(diǎn)的學(xué)術(shù)水平、總體科研實(shí)力、人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)等方面在全國(guó)同類學(xué)科點(diǎn)中居領(lǐng)先水平，對(duì)全國(guó)教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展起到指導(dǎo)和輻射作用。1979年，北京師范大學(xué)成立由教育部審批的現(xiàn)代教育技術(shù)研究所。在研究所全體研究人員的開(kāi)拓、進(jìn)取和對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的深入研究下，該所很快在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。1985年正式建立教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)；1986年建立全國(guó)第一批教育技術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)；1993年經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)，建立了我國(guó)第一個(gè)教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)；2001年入選全國(guó)高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科。
它的考試特點(diǎn)是，教育學(xué)課程的試卷的分值是300分，考試時(shí)間依然是180分鐘，考試類型是閉卷、筆試，但是考試的內(nèi)容卻發(fā)生了巨大的變化，可以說(shuō)與以前有很大的不同。具體考察內(nèi)容有四個(gè)方面，第一個(gè)教育學(xué)原理，第二個(gè)是中外教育史，第三個(gè)是教育心理學(xué)，第四個(gè)是教育學(xué)研究方法。四科占的`分值和比重是不同的。其中教育學(xué)占了100分，中外教育史100分，而教育心理學(xué)占了40分，教育研究方法占了30分。這是第一部分，總分是270分。第二部分是選做題，占了30分。它一共出兩道試題，選做其中之一�？忌梢赃x擇其中一道你比較擅長(zhǎng)和熟悉的做答就可以了。
二、華東師范大學(xué)
華東師范大學(xué)也有了半個(gè)多世紀(jì)的歷史，在我國(guó)師范院校中的地位僅次于北京師范大學(xué)，近幾年其教育學(xué)的某些專業(yè)的發(fā)展甚至超越了北京師范大學(xué)。
華東師范大學(xué)教育學(xué)的專業(yè)設(shè)置與北師大有所不同，北師大的所有教育學(xué)的相關(guān)專業(yè)均設(shè)于教育學(xué)院中，而華師大則分設(shè)于教育科學(xué)學(xué)院、學(xué)前教育和特殊教育學(xué)院。這一點(diǎn)可以反映兩個(gè)信息：一是學(xué)前教育于特殊教育與其它教育學(xué)專業(yè)相比有所不同，其應(yīng)用性較強(qiáng)，而其他教育學(xué)專業(yè)則理論性更重一些；另一點(diǎn)就是體現(xiàn)出華東師范大學(xué)對(duì)學(xué)前教育與特殊教育的重視，以及對(duì)這兩個(gè)專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)的重視。
華東師范大學(xué)也是全國(guó)師范院校中的佼佼者，擁有很豐富的專業(yè)設(shè)置以及較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，華師大也是一所學(xué)術(shù)研究型的大學(xué)，在教育專業(yè)方面，尤其是學(xué)前教育和特殊教育專業(yè)，它在強(qiáng)調(diào)理論研究之余，為學(xué)生提供了較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，與北京師范大學(xué)的風(fēng)格略有不同。
三、華南師范大學(xué)
華南師大的教育碩士專業(yè)學(xué)位教育采用脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、在職兼讀等培養(yǎng)方式�，F(xiàn)階段主要采用半脫產(chǎn)和在職兼讀的培養(yǎng)方式。學(xué)習(xí)年限3--6年。華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院是廣東省教育科學(xué)研究中心，基礎(chǔ)教育研究中心和教師教育中心。
四、南京師范大學(xué)
南師大是個(gè)很美的學(xué)校，隨園校區(qū)有東方最美麗的校園之稱，新校區(qū)仙林更美。南師教育學(xué)在全國(guó)來(lái)說(shuō)是很不錯(cuò)的，只是工作不好找。有網(wǎng)友說(shuō)"南師教科院的教育學(xué)在院里很受重視，但是工作不好找也是事實(shí)，而且讀教育學(xué)的研也很無(wú)趣"。但是蘿卜青菜各有所愛(ài)，相信選擇讀教育學(xué)研究生的同學(xué)都是比較感興趣的。
五、浙江大學(xué)
作為一所綜合性的重點(diǎn)大學(xué)，浙大的名氣是大家都知道的。教育學(xué)在浙大也是有一定的地位和學(xué)術(shù)歷史的。人文氣息濃厚的浙大環(huán)境優(yōu)美，適合同學(xué)們潛心研究。教育學(xué)作為偏向文科類的專業(yè)自然也是浙大重視的一個(gè)學(xué)科專業(yè)。所以，在硬件設(shè)施、師資方面都是很不錯(cuò)的。
六、西南師范大學(xué)
該校03級(jí)教育碩士專業(yè)學(xué)位的考生為161人，實(shí)際錄�。ê{(diào)劑錄�。�243人。報(bào)考04級(jí)教育碩士專業(yè)學(xué)位的考生為411人，擬錄取約250名。報(bào)考我校03級(jí)高校教師在職攻讀碩士學(xué)位的考生為791人，實(shí)際錄取360人。報(bào)考04級(jí)的考生為937人，擬錄取500人。從該校這兩年的報(bào)考錄取的情況來(lái)看，此校的錄取情況對(duì)大多數(shù)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)樂(lè)觀的。
西南師范大學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)口碑比較好。學(xué)前教育專業(yè)是該校歷史最長(zhǎng)、實(shí)力最強(qiáng)的專業(yè)之一，也是全國(guó)最早建立的三個(gè)學(xué)前教育專業(yè)之一。
就業(yè)前景分析：
教育類的研究生最普遍的就業(yè)方向自然在各級(jí)各類的學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)、行政崗位上，也可以進(jìn)入各種私人或民營(yíng)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之中從事教育咨詢、輔導(dǎo)培訓(xùn)和教務(wù)教管之類的工作，有些報(bào)刊雜志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育學(xué)原理的優(yōu)秀人才。
教育學(xué)考研11
學(xué)姐接到一位大三學(xué)生的求助，屬于迷茫期，看著周圍的孩子都或者準(zhǔn)備公務(wù)員考試，或者準(zhǔn)備事業(yè)單位考試，還有的已經(jīng)著手考研或者到處投簡(jiǎn)歷找工作，自己在實(shí)習(xí)的同時(shí)卻還在人生三叉路口徘徊，詢問(wèn)學(xué)姐有關(guān)考研的各項(xiàng)事宜，語(yǔ)氣中能夠感受到她的焦慮和迷茫，她的大學(xué)生活很平凡甚至有點(diǎn)懶散，沒(méi)有拿得出手的獎(jiǎng)項(xiàng)，沒(méi)有做過(guò)什么研究，專業(yè)課知識(shí)也不怎么扎實(shí)，感受不到自己本專業(yè)考教育學(xué)能夠有什么優(yōu)勢(shì)，用他自己的話來(lái)說(shuō)，是本專業(yè)跨考本專業(yè)。因此學(xué)姐發(fā)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)貼，希望下昂要了解教育學(xué)考研的被同學(xué)們能夠有點(diǎn)收獲。
關(guān)于教育學(xué)考研難不難，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題本身都是要結(jié)合自己自身情況和教育學(xué)考研發(fā)展趨勢(shì)。
首先，近幾年的考研不只是教育學(xué)各個(gè)專業(yè)考研人數(shù)都在上漲，大環(huán)境決定了考研人數(shù)會(huì)呈現(xiàn)持續(xù)上漲的趨勢(shì)，所以相信我，如果抱著哪個(gè)專業(yè)很好考的心態(tài)去準(zhǔn)備考研，可能這種初始心態(tài)本身就可能有問(wèn)題，但是如果說(shuō)相對(duì)于其他專業(yè)教育學(xué)考研對(duì)考生的友好點(diǎn)在哪里這個(gè)倒是可以說(shuō)一說(shuō)，希望能夠?qū)δ銈冇兴鶐椭?/p>
一、關(guān)于教育學(xué)
首先，教育學(xué)是屬于文科專業(yè)，不考數(shù)學(xué)是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于高數(shù)有陰影的孩子們可以看過(guò)來(lái)了！這里沒(méi)有線性代數(shù)逼迫你絞盡腦汁。只要你有足夠的耐心梳理教知識(shí)點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)，一般不會(huì)有超綱問(wèn)題讓你難以下手，這點(diǎn)它算是比較溫和的。
第二，教育學(xué)考研涵蓋面較廣，地理數(shù)學(xué)英語(yǔ)歷史物理化學(xué)，一般不會(huì)限制報(bào)考學(xué)生來(lái)源（部分學(xué)�；蛘邔I(yè)除外，比如北師大的教育管理需要有工作經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)科教學(xué)方向部分專業(yè)需要本科專業(yè)與報(bào)考專業(yè)相關(guān)）因此很多考生報(bào)考教育學(xué)查好官網(wǎng)信息，和參考書目就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且多為理解型和j可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況和經(jīng)濟(jì)能力報(bào)輔導(dǎo)班或者自己進(jìn)行復(fù)習(xí)。
插播：教育學(xué)統(tǒng)考參考書目以及專碩專業(yè)課一基本參考書目
第一部分311統(tǒng)考參考書目
1、《教育學(xué)基礎(chǔ)》全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫（推薦必讀）
311必考的參考書，內(nèi)容新穎，介紹了當(dāng)代的教育學(xué)的最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和知識(shí)，大多數(shù)的考試題均來(lái)自這本書，但這本書不是所有章節(jié)都考，只考大綱中介紹到的知識(shí)點(diǎn)。
2、《教育學(xué)》王道俊，人民教育出版社
311必看的參考書，內(nèi)容稍有陳舊，但是知識(shí)體系最接近311大綱。
3、《當(dāng)代教育學(xué)》袁振國(guó)，教育科學(xué)出版社
作為補(bǔ)充讀物，重在理解教育學(xué)原理，是前兩本書的重要補(bǔ)充。
教育史
4、《中國(guó)教育史》孫培青華東師范大學(xué)出版社（凱程推薦必讀）
孫培青的中國(guó)教育史是中國(guó)最權(quán)威最詳實(shí)，也是體系最完善的教材，并且，這本書與311大綱完全吻合，除此之外，如有時(shí)間，還可以將王炳照的《簡(jiǎn)明中國(guó)教育史》作為補(bǔ)充讀物，如果沒(méi)有時(shí)間，孫培青的一本書就足夠了。
5、《外國(guó)教育史教程》吳式穎人民教育出版社（凱程推薦必讀）
吳式穎的這本書是中國(guó)最權(quán)威最詳實(shí)，體系最完整的外國(guó)教育史教材，與311大綱的體系完全吻合。這本書內(nèi)容已經(jīng)很多了，涉及各地區(qū)，各國(guó)家，史料詳實(shí)，建議讀這一本即可。
教育心理學(xué)
6、《當(dāng)代教育心理學(xué)》劉儒德，陳琦，北京師范大學(xué)出版社（凱程推薦必讀）
這本書是中國(guó)最權(quán)威的教心教材，也是教育學(xué)、心理學(xué)考研的必讀教材，專業(yè)詞匯很多，理論介紹也多，但是由于專業(yè)詞匯多，所以初次讀書有點(diǎn)難理解，往往很多考生讀書到第2—3輪才能理解，但是這本書的介紹深層次，全方位，雖然有點(diǎn)小難，但是卻是教育學(xué)考研最應(yīng)該讀的書，這本書理解好了，教心考試一定可以過(guò)關(guān)。
7、《教育心理學(xué)》馮忠良、姚梅林、伍新春、王健敏等著，人民教育出版社
這本書也是很有名的教心教材，體系與311大綱很有不同，但是和陳琦的教心教材相比較，知識(shí)介紹深入淺出，易于理解�？梢宰鳛殛愮鞯难a(bǔ)充讀物。
教育研究方法
8。、教育研究方法》裴娣娜，安徽教育出版社（凱程推薦必讀）
裴娣娜老師的教研教材寫的很好，與311大綱略有不同，但是是目前我們能使用的最好的教研參考書。缺點(diǎn)，理論介紹深刻，案例有點(diǎn)少，理解不易。優(yōu)點(diǎn)，知識(shí)介紹全面，深刻，幾乎覆蓋我們考試的所有考點(diǎn)。
第二部分333專業(yè)課一參考書目
同上中外教育史、教育學(xué)、當(dāng)代教育心理學(xué)333各校自主命題因此有部分參考書目可能會(huì)不同，請(qǐng)留意官網(wǎng)。
二、自身水平以及學(xué)習(xí)能力
這是決定考研成果的影響因素，當(dāng)考研遇到這幾種人，不夸張的說(shuō)，一半的戲已經(jīng)涼了
such as重度拖延癥患者不玩手機(jī)會(huì)死星人and so on
沒(méi)有天上掉餡餅的好事讓你能夠考的全看過(guò)，不會(huì)的全沒(méi)考，這種夢(mèng)我們還是不要去做，要是這樣復(fù)習(xí)你們就能考上研究生的話，怎么會(huì)有這么多人關(guān)注這個(gè)問(wèn)題呢？當(dāng)然通過(guò)考查研究發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校歷年真題都會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，大綱中比如教育學(xué)原理的`教育與人與社會(huì)的關(guān)系，課程、教學(xué)、這些都是歷年的重點(diǎn)。但是并不代表其它的地方你就可以比較認(rèn)真的復(fù)習(xí)一遍而不加思考。比如今年北師大740教育學(xué)綜合就出現(xiàn)了很多歷年被認(rèn)為是略學(xué)的題目。馬丁路德的路德派教育都被出了一道40分的論述大題，相信出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為論述題讓很多的學(xué)生都有點(diǎn)懵。像這種情況出現(xiàn)了豈不是特別尷尬。
三、院校選擇做好選擇其實(shí)就成功了一半，在這條道路上很多人很有能力，想沖擊985名校，最后卻可能會(huì)調(diào)劑到一個(gè)很一般的一本或者二本院校，甚至有的調(diào)劑不成功。因?yàn)閷W(xué)姐經(jīng)歷過(guò)調(diào)劑，才知道個(gè)中心酸，所以作為過(guò)來(lái)人有兩個(gè)建議，最好做好選擇，一鼓作氣一次圓夢(mèng)是天底下最幸福的事情了�？佳懈侨绱�。選擇院校從院校實(shí)力，歷年真題和分?jǐn)?shù)，報(bào)錄比，地域多個(gè)角度綜合考慮（可以查看我關(guān)于考研擇校的一篇文章）
總而言之這個(gè)過(guò)程，選擇、運(yùn)氣、實(shí)力、意志力都占有一定比重，因此對(duì)于教育學(xué)難考不難考這一問(wèn)題，具體來(lái)講是可以從這幾方面綜合考慮，其實(shí)說(shuō)實(shí)話，問(wèn)這個(gè)問(wèn)題只是你本身的恐懼大于考試本來(lái)的難度，認(rèn)真努力的話，初試由我們自己把控，你完全可以盡自己的努力去跨過(guò)這座山峰。
教育學(xué)考研12
一．名詞解釋：
1、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
2、學(xué)科基本結(jié)構(gòu)
3、掌握學(xué)習(xí)
4、教育目的
5、德育過(guò)程
6、教師專業(yè)化
二．簡(jiǎn)答
1、教育怎么樣遵循年輕一代的發(fā)展規(guī)律？
2、教育的政治功能？
3、教學(xué)過(guò)程中，如何認(rèn)識(shí)智力發(fā)展和知識(shí)掌握的關(guān)系？
三．論述
1、評(píng)述杜威的實(shí)用主義教育思想
2、論述現(xiàn)代教學(xué)模式多樣化的必然性原因
3、評(píng)述當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題及對(duì)策
一、名詞解釋。
1、人的發(fā)展
2、社會(huì)本位論
3、活動(dòng)課程論
4、非指導(dǎo)性教學(xué)
5、道德情感
6、全民教育
二、簡(jiǎn)答題。
1、教育的社會(huì)功能主要表現(xiàn)在哪些方面？
2、現(xiàn)代學(xué)制的類型。
3、認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程中智力因素與非智力因素之間的關(guān)系。
三、論述題。
1、黨的十六大報(bào)告提出“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人�！闭�(qǐng)結(jié)合建國(guó)以來(lái)我國(guó)教育方針的轉(zhuǎn)變，評(píng)論這段話。
2、聯(lián)系當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革實(shí)際，比較分析赫爾巴特和杜威的教學(xué)過(guò)程理論。
3、聯(lián)系中小學(xué)教育實(shí)際，分析自我教育在學(xué)校德育中的地位和作用。
一、辨析題：
（一）、人是教育的產(chǎn)物
答：錯(cuò)誤。教育雖然在人的發(fā)展過(guò)程中，特別是對(duì)年輕一代的發(fā)展起著主要的作用，但是教育的這種主導(dǎo)作用是通過(guò)個(gè)人自身的積極主動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而個(gè)體活動(dòng)的是個(gè)體發(fā)展的決定性因素，教育對(duì)于人的發(fā)展而言只不過(guò)是一種外因。并且，人的發(fā)展并不是僅受教育的影響，同時(shí)還受到遺傳、環(huán)境等外在因素的`影響。所以，說(shuō)認(rèn)識(shí)教育的產(chǎn)物是片面的。
（二）、學(xué)校教育應(yīng)注重學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)和基本技能的培養(yǎng)
答 : 錯(cuò)誤 雖然學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但沒(méi)學(xué)生的這種能力并不是憑空而起的，而是要建立在熟練掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，否則要培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力就無(wú)從談起�；A(chǔ)知識(shí)和基本技能是基礎(chǔ)，思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力是更高層次的要求，這兩方面相輔相成、缺一不可，所以學(xué)校教育既要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，也要注重知識(shí)和技能的培養(yǎng)，不能偏重其一。
（三）、樣本容量越大越好
答：錯(cuò)誤。樣本容量并非越大越好，要科學(xué)的確定樣本的大小，既要滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)上的要求，又要考慮實(shí)際上收集資料的可能性，并使誤差減少到最低限度。樣本容量一般與樣本代表性呈現(xiàn)正相關(guān)，樣本大小取決于多方面的因素，包括研究的類型、預(yù)定分析的精確程度、允許誤差的大小、總體的同質(zhì)性、取樣的方法、研究條件等，而不能一概而論。
二、簡(jiǎn)答題：
（一）、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
答：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展，其思想來(lái)源于認(rèn)知加工學(xué)說(shuō)，以及維果斯基、皮亞杰和布魯納等人的思想，解釋如何使客觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)通過(guò)個(gè)體與之交互作用而內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其主要觀點(diǎn)是：
1．根據(jù)建構(gòu)主義理論的知識(shí)觀，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅理解新知識(shí)，而且對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析、檢驗(yàn)和批判。
2．建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建
構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)是無(wú)法由他人來(lái)代替的。
3．建構(gòu)主義在教學(xué)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性：重視合作學(xué)習(xí)；主張教學(xué)不能無(wú)視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)應(yīng)在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心，當(dāng)然強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，也不能忽視教師的主導(dǎo)作用；提倡情境性教學(xué)等。
（二）、墨家教育思想的特點(diǎn)
答：墨家學(xué)派是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一個(gè)著名的學(xué)派，創(chuàng)始人為墨翟，曾與儒家學(xué)派并稱為"顯學(xué)"，在教育思想上提出了很多不同于其他學(xué)派的見(jiàn)解，具體表現(xiàn)為：
1、從教育的目的與作用上看：墨家在教育作用上主張通過(guò)推行教育來(lái)建設(shè)一個(gè)民眾平等、互助的"兼愛(ài)"社會(huì)。而這又進(jìn)一步?jīng)Q定了其教育目的在于培養(yǎng)"賢士"或"兼士"，以備擔(dān)當(dāng)治國(guó)利民的職責(zé)。
2、從教育內(nèi)容上看 ：墨翟以"兼愛(ài)"、"非攻"為教，既重視政治和道德教育，同時(shí)重視文史知識(shí)的掌握及邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重實(shí)用技術(shù)的傳習(xí)。
3、從教育方法上看：墨家強(qiáng)調(diào)主動(dòng)的教育方式，即使人們不來(lái)請(qǐng)教，教育者也應(yīng)主動(dòng)地上門去教；在教育上重視創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；在教育過(guò)程中重視"行"即實(shí)踐的作用，主張用動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)一去評(píng)價(jià)人的行為；在中國(guó)教育史上，墨家學(xué)派還首先提出了"量力"這一教育方法，注意在施教時(shí)考慮學(xué)生的力之所能及。 總之，作為與儒家教育思想對(duì)立面出現(xiàn)的墨家教育思想，包含了不少合理的主張，尤其是其科學(xué)知識(shí)和技能技巧的專門教育，是中國(guó)教育史上首先提出并實(shí)行的。這是一份寶貴的遺產(chǎn)。
（三）、闡述教育的個(gè)體個(gè)性化功能
答：個(gè)體個(gè)性化，一般是指?jìng)�(gè)體在在社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)參與過(guò)程總所體現(xiàn)穩(wěn)定的特征。教育在個(gè)體個(gè)性化功能是教育的個(gè)體功能的表現(xiàn)之一，通過(guò)教育既可以培養(yǎng)個(gè)體的自主學(xué)習(xí)能力，有可以提高個(gè)體的獨(dú)立創(chuàng)造能力和自覺(jué)控制能力。所謂的個(gè)性化發(fā)展，意味著個(gè)人的自主能力、獨(dú)立能力、創(chuàng)造能力與自覺(jué)控制能力的提高。
（四）、中國(guó)20世紀(jì)20、30年代科學(xué)教育運(yùn)動(dòng)的主要表現(xiàn)
答：科學(xué)主義教育運(yùn)動(dòng)形成于新文化運(yùn)動(dòng)期間并盛行一時(shí)，主要包括以任鴻雋為代表的中國(guó)科學(xué)社和《科學(xué)》雜志，以陳獨(dú)秀為代表的激進(jìn)民主主義者和以胡適為代表的實(shí)證主義。"五四"以后，科學(xué)教育運(yùn)動(dòng)在西方學(xué)者和科學(xué)成果的推動(dòng)下得到較為廣泛的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：
1、提倡學(xué)校中的科學(xué)教育，即按照教育原理和科學(xué)方法進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的知識(shí)、技能和態(tài)度，此即科學(xué)的教育化趨勢(shì)。
2、提倡以科學(xué)的方法研究教育，包括兒童心理和教育心理的研究、各種心理和教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量的試驗(yàn)及量表的編制應(yīng)用，此即教育的科學(xué)化趨勢(shì)。
科學(xué)教育思潮和運(yùn)動(dòng)使得以科學(xué)的方法研究教育蔚然成風(fēng)，像教育統(tǒng)計(jì)、智力測(cè)驗(yàn)等；各種新教學(xué)方法的試驗(yàn)廣泛開(kāi)展起來(lái)，像道爾頓制、設(shè)計(jì)教學(xué)法等；高校中培養(yǎng)教育學(xué)科專門人才的學(xué)科和專業(yè)開(kāi)始設(shè)置。
（五）、資料的整理與分析中數(shù)據(jù)描述的三種量數(shù)及其含義
答：（1）集中量數(shù)：是描述一組數(shù)據(jù)規(guī)律性的量數(shù)，它是一組數(shù)據(jù)的一般水平的代表值，向人們提供整個(gè)分布中多數(shù)數(shù)據(jù)的集結(jié)點(diǎn)位置，集中反映一批數(shù)據(jù)在整體上的數(shù)量大小，最常用的是算術(shù)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三種。
(2) 差異量數(shù)：描述一組數(shù)據(jù)波動(dòng)性的量數(shù)稱為差異量數(shù)，差異量數(shù)是一種
教育學(xué)考研13
一、9-10月上旬
1、本階段任務(wù)：專業(yè)課完成第一遍。重點(diǎn)：了解全貌，三分把握。
2、兩個(gè)任務(wù)：第一，基本了解專業(yè)課兩本書的內(nèi)容、體系。由于你本科學(xué)習(xí)的不是教育專業(yè)，也沒(méi)有相關(guān)教育學(xué)的基礎(chǔ)，建議你在看黃濟(jì)、王策三著的《現(xiàn)代教育論》時(shí)，可能會(huì)有一種摸不著北的感覺(jué)，這時(shí)候，建議你看一些輔助性的教材，如在推薦參考書目中提到的由王道俊、王漢瀾主編人民教育出版社出版的《教育學(xué)(新編本)》，這是一部教育學(xué)的經(jīng)典教材，編寫教材的也是教育學(xué)的開(kāi)山鼻祖，教育學(xué)界的資深專家，通過(guò)閱讀這部書，可以幫助打基礎(chǔ)，據(jù)你反映，看現(xiàn)代教育論不知道在說(shuō)什么，相信看過(guò)該書后，你會(huì)找著北，對(duì)教育學(xué)中一些基本關(guān)系的論述也茅塞頓開(kāi)了。平時(shí)要多關(guān)注一下教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，途徑可以是報(bào)刊的方式，也可以是網(wǎng)絡(luò)的方式，中國(guó)教育報(bào)一直是教育界的門戶，值得一看，而且能潛移默化的提升你學(xué)教育學(xué)的興趣。心理學(xué)你已經(jīng)買到了教材，據(jù)你反映，第一遍看的時(shí)候比較難懂，為此，我建議你先大略看一遍，像看小說(shuō)一樣的看，結(jié)合視窗中的小知識(shí)，看到其中哪些章節(jié)感興趣，再翻看此章節(jié)，目的是激發(fā)看心理學(xué)的興趣，興趣來(lái)了，也就更有勁頭看書了，也就離征服這本書不遠(yuǎn)了。
附：如果你感覺(jué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不大好，本階段可稍多分配點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)英語(yǔ)，以后各階段視具體情況應(yīng)逐漸恢復(fù)正常比例。
二、10月中旬-11月上旬
1、本階段任務(wù)：完成專業(yè)課第二遍。重點(diǎn)：梳理考點(diǎn)并記憶。
2、兩個(gè)任務(wù)：第一，梳理考點(diǎn)。在第一遍的基礎(chǔ)上再來(lái)看書你就已經(jīng)輕車熟路了，根據(jù)命題的規(guī)律，名詞解釋，簡(jiǎn)答，論述題都盡可能多的找出考點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)總結(jié)，可以做點(diǎn)筆記，根據(jù)自己的熟悉掌握程度而定。第二，對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容加以記憶。這兩個(gè)任務(wù)實(shí)際上可以一并進(jìn)行，梳理一個(gè)考點(diǎn)就背誦一個(gè)。
3、指導(dǎo)思想：第一，基本熟練掌握全書體系，做到書本框架體系明了于心。這關(guān)系到你答題時(shí)的思路問(wèn)題，當(dāng)你有全書的框架后，你可以很快的找到書中的相關(guān)內(nèi)容，并且按體系進(jìn)行發(fā)散式思考，答題即可做到思路清晰，邏輯縝密。第二，背誦知識(shí)點(diǎn)，做到能背住一半。無(wú)論你采取什么方法，對(duì)于專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)的背誦要求的是嚴(yán)密性、全面性，因此要找到背誦規(guī)律；對(duì)于普通心理學(xué)，有一些概念性的解釋有時(shí)會(huì)很雜亂，也不要急，結(jié)合生活中的例子加以記憶，多重復(fù)幾遍，熟能生巧，你就能拿下！
三、11月中下旬
1、本階段任務(wù)：完成專業(yè)課第三遍。重點(diǎn)：鞏固背誦。
2、一個(gè)任務(wù)。強(qiáng)化記憶知識(shí)點(diǎn)。首先在前面兩遍的基礎(chǔ)上，你基本已經(jīng)記住了一半的內(nèi)容，自然還有一半你沒(méi)記住，因此本階段你必須把另一半給拿下！其次，對(duì)于第二遍已經(jīng)記住的知識(shí)點(diǎn)，你就只要順著記憶曲線的規(guī)律來(lái)重復(fù)記憶，使強(qiáng)化至永久不忘，至少到考試結(jié)束前你都不會(huì)忘！
3、指導(dǎo)思想。第一，注意把握時(shí)間。本階段一個(gè)月的時(shí)間，講求的是效率，因?yàn)樗兄R(shí)點(diǎn)你都了解了，實(shí)際上都在你的腦細(xì)胞里留過(guò)痕跡，你要把它們?cè)倭喑鰜?lái)記一遍，因此時(shí)間不需要花很多。屆時(shí)你肯定會(huì)遇到怎么背也背不住的.知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)不要死磕，要退而攻之，那就是你隔一天或兩天背它一次，你絕對(duì)拿下！第二，不輕易放棄任何知識(shí)點(diǎn)。哪怕你實(shí)在是對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)拿不下來(lái)，你也要硬著頭皮背它，因?yàn)榭佳袑I(yè)課命題沒(méi)有太固定的規(guī)律，說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候它就考到你沒(méi)有背住的，那你起碼有五分印象，你也能拿到一半甚至更多分?jǐn)?shù)。因此，在沖刺前你的復(fù)習(xí)要全面。
四、12月-考前
1、本階段任務(wù)： 鎖定重點(diǎn)，牢固記憶。
2、一個(gè)任務(wù)：在考前的20來(lái)天，由于政治、專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)都需要背誦，因此任務(wù)是不輕的。對(duì)于專業(yè)課，你根據(jù)自己判斷或其他方法，押出重中之重的知識(shí)點(diǎn)，然后重點(diǎn)牢固背誦，做到滾瓜爛熟！
3、指導(dǎo)思想：抓大放小，有所舍棄。因?yàn)榈搅藳_刺階段，只要是堅(jiān)持下來(lái)的每個(gè)考研人他都背住了一定的知識(shí)量了，但并不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都爛熟于心，尤其是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。因此，你如果想要力壓群雄的話，你就鎖定最最重點(diǎn)，哪怕是兩三個(gè)，然后瘋狂的背，做到萬(wàn)無(wú)一失，那只要考到了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你就基本可以拿滿分了。
教育學(xué)考研14
我是12年畢業(yè)的，大四的時(shí)候沒(méi)想去考研，等到畢業(yè)之后，7月份吧，認(rèn)識(shí)到其實(shí)自己還是需要提升自己的~于是一鼓作氣的買書，找資料。我本科是師范，考研考的也是教育學(xué)，所以政治英語(yǔ)大家覺(jué)得贊同的就吸取，不贊同的大可一笑。專業(yè)課嘛，只有教育學(xué)的來(lái)看看了！
先談公共課吧，專業(yè)課最后再說(shuō)。
一、英語(yǔ)
我英語(yǔ)蠻差勁的哦，四級(jí)過(guò)了3次才過(guò)了。
�。ㄒ唬﹩卧~
樓主因?yàn)闀r(shí)間短，所以沒(méi)有跟著這個(gè)軟件那個(gè)軟件背，樓主比較后，覺(jué)得背的速度快，記的牢固的方法是艾賓浩斯記憶曲線，一輪5、6遍，兩輪后，樓主到現(xiàn)在看綠皮書，還是滿眼的熟悉單詞！
�。ǘ┌粗攸c(diǎn)分別是閱讀、作文、翻譯、新題型、填空
樓主英語(yǔ)跟著新東方學(xué)習(xí)的，怎么個(gè)學(xué)法，視頻里有教。
鑒于視頻課程太多，每個(gè)題型都是有兩個(gè)老師吧，《閱讀》我推薦范猛的，不推薦另外一個(gè)張W的。這兩個(gè)人的.我都看了，我會(huì)說(shuō)張W的從第一個(gè)視頻就有錯(cuò)誤么，還不是一個(gè)錯(cuò)誤，我真想說(shuō)謬種流傳誤人不淺么！好吧，嚴(yán)重了，喜歡朱W老師的孩子要噴我了吧，但是這是我真實(shí)的看法！因?yàn)殚喿x最重要，我希望表達(dá)出自己的真實(shí)想法。
作文，我看的是王江濤的，但是他的方法不適合我吧，他是要求背誦的滾瓜爛熟的。我是自己吧所以的題型的作文，自己都準(zhǔn)備了一個(gè)，我會(huì)說(shuō)13年考試的作文，大的小的我自己都準(zhǔn)備到了么。
《翻譯》唐靜老師的，不解釋了，另外一個(gè)老師動(dòng)不動(dòng)就是蹦臟話，我恨不得把他從視頻里扣出來(lái)！
《新提醒a(bǔ)nd填空》就一個(gè)老師，看吧！
二、政治
我跟著在某寶買的新東方，但是任老爺子的課，我真聽(tīng)不下去，還買了一系列任X系列，因?yàn)榭鐚I(yè)，看這厚厚的專業(yè)課的書，我看著政治，急死了，真希望不考政治！
大四的一個(gè)同學(xué)，她12年考研的，我就問(wèn)她了，我說(shuō)我怎么辦呀~
她說(shuō)政治不要死背呀，理解就好，順便給我推薦了個(gè)視頻輔導(dǎo)班。
政治我是跟著這個(gè)輔導(dǎo)班看的，從9月份大綱開(kāi)始的，也就近三個(gè)月的時(shí)間，我會(huì)說(shuō)我連一整套真題都沒(méi)做么，只做了真題的選擇部分，時(shí)間花的不多，考的還不錯(cuò)。
三、專業(yè)課專業(yè)課
我只好厚著臉再說(shuō)我是在某寶上買的11年、12年的課。
樓主是在某寶上幾十元買的碟片，當(dāng)時(shí)寄給我大概5個(gè)左右不同班的視頻碟片，我當(dāng)時(shí)看見(jiàn)了一大堆，反而很急躁。我覺(jué)得資料不在多，在精啊！輔導(dǎo)班就那么幾個(gè)，樓主要給大家自己最真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)！
學(xué)習(xí)教育學(xué)的順序是：中國(guó)教育史，外國(guó)教育史，教育學(xué)原理，心理學(xué)，研究方法。樓主自己認(rèn)為原理最難學(xué)了，特別是后面幾個(gè)章節(jié)，當(dāng)然也有人認(rèn)為心理學(xué)難學(xué)，這個(gè)各人不一樣。
其實(shí)，教育學(xué)不僅僅是靠背誦，教育史可能需要，心理學(xué)和研究方法需要理解加記憶。
教育史比較細(xì)，但是現(xiàn)在開(kāi)始自主了，沒(méi)有選擇題了，所以大家應(yīng)該會(huì)不用扣小知識(shí)點(diǎn)了。
大家看書記得�；仡�，比如看三章，回顧一下，看一半，回顧一下，看完一本，再回顧一下。
我把歷年真題，考過(guò)的都在大綱上用水彩筆標(biāo)注起來(lái)了，即使現(xiàn)在開(kāi)始自主了，我相信重點(diǎn)還是重點(diǎn)。我當(dāng)時(shí)標(biāo)注出來(lái)以后，的確自己也預(yù)測(cè)出了2、3題非選擇題，看見(jiàn)題目很HAPPY 有么有！
大家有什么想問(wèn)的留言呀，樓主一定知無(wú)不言。希望給14年迷茫的考研黨些許經(jīng)驗(yàn)。
愛(ài)你們！大家加油！
最后告訴大家，其實(shí)考研不難，難的是堅(jiān)持！
教育學(xué)考研15
一、參考教材。
根據(jù)《考試大綱》當(dāng)中所規(guī)定的四大部分內(nèi)容進(jìn)行確定和選擇，比較經(jīng)典、權(quán)威的書目如下：
1.教育學(xué)原理部分，建議以黃濟(jì)，王策三編寫的《現(xiàn)代教育論》（人民教育出版社版 ）為主，以全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫《教育學(xué)基礎(chǔ)》（教育科學(xué)出版社）為輔。
2.教育心理學(xué)部分，建議以馮忠良編寫的《教育心理學(xué)》（人教社）和陳奇、劉儒德編寫《當(dāng)代教育心理學(xué)》（北京師范大學(xué)出版社）為主，以吳慶麟編寫的《教育心理學(xué)》（人民教育出版社）為輔。
3.中外教育史部分，建議以孫培青編寫《中國(guó)教育史》（華東師范大學(xué)出版）和王天一等編寫的《外國(guó)教育史》上下冊(cè)（北京師范大學(xué)出版社出版）為主；以吳式穎編寫《外國(guó)教育史教程》（人民教育出版社）和王炳照編寫《簡(jiǎn)明中國(guó)教育史》（北師大出版社）為輔。
4.教育研究方法部分，以裴娣娜編寫的《教育研究方法導(dǎo)論》（安徽教育出版社）為主；以葉瀾編寫的《教育研究方法論初探》（上海教育出版社）為輔。
最后提醒考生的是：讀書不在于多，而在于精。一門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)大體是一致的。因此在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)做到掌握或吃透一本經(jīng)典權(quán)威的書。
二、大綱解析
�。保饕獌�(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)的變化
第一，初試科目四門改為三門，即政治理論、外國(guó)語(yǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)綜合。教育學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)綜合考試包括《教育學(xué)原理》、《中外教育史》、《教育心理學(xué)》、《教育研究方法》等學(xué)科基礎(chǔ)課程。它們分別所占的分值為100分、100分、40分和30分，專業(yè)技術(shù)科目的滿分為300分。必答題270分，選答題30分。選答題較為靈活，能夠比較客觀地考察考生的.能力，也為考生留下了一個(gè)選擇的余地。
第二，改革側(cè)重雙基，從試卷的考察內(nèi)容看出，主要側(cè)重考察的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，這在我們教育部06年發(fā)布的通知上就已經(jīng)有這個(gè)規(guī)定了，考察的是學(xué)生的基本素質(zhì)、一般能力和學(xué)科基本素養(yǎng)。這一點(diǎn)在新大綱上有突出的體現(xiàn)。在試卷題型結(jié)構(gòu)上，分為四大題型：?jiǎn)芜x45小題，每小題2分，共90分。辨析題3小題，每小題10分，共30分，簡(jiǎn)答題6小題 ，每小題15分，共90分，分析論述題3小題，每小題30分，共90分。
第三，由以各研招單位自主命題、自主閱卷，調(diào)整為全國(guó)統(tǒng)一命題。這次考研，國(guó)家統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評(píng)定，無(wú)論是命題還是評(píng)定，都有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的全國(guó)統(tǒng)考對(duì)廣大考生來(lái)說(shuō)，提供了一個(gè)公開(kāi)、公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，同時(shí)有利于校際間的調(diào)劑。
２．專業(yè)課各門學(xué)科具體內(nèi)容的變化。首先，《考研大綱》刪除了部分的內(nèi)容，在《教育學(xué)》中經(jīng)常出現(xiàn)的有關(guān)章節(jié)如體育、美育和課外系活動(dòng)等知識(shí)內(nèi)容這一次在考研當(dāng)中沒(méi)有出現(xiàn)。其次，《考研大綱》增加了許多新的知識(shí)點(diǎn)，這些新增的知識(shí)點(diǎn)，反映了當(dāng)前世界和中國(guó)教育改革的基本價(jià)值取向，如我國(guó)新一輪課程改革改革的內(nèi)容、教師專業(yè)化等內(nèi)容。再次，突出了某些章節(jié)的重要性。如課程論的內(nèi)容，以往的《教育學(xué)》中將此定位為“教育內(nèi)容”，中國(guó)的教育學(xué)主干課中沒(méi)有這一學(xué)科，導(dǎo)致教育改革的失敗，《考研大綱》中有意加強(qiáng)這一科目的分量。因此復(fù)習(xí)中僅僅看有關(guān)的《教育學(xué)》或《教育學(xué)原理》是不夠的�！督逃龑W(xué)原理》本身就涵蓋了教育基本理論、教學(xué)論、課程論和德育論等主干科目，應(yīng)了解這些學(xué)科的基本原理和基本結(jié)構(gòu)。通過(guò)以上的分析大家可以看出，這一次考研所考的專業(yè)的科目突破了以往的的范圍和限制。
�。常荚囍攸c(diǎn)的變化。突出“基本理論、基本技能”，考研大綱明確規(guī)定，要求考生掌握教育學(xué)學(xué)科的基本理論，基本知識(shí)，基本方法。突出了要求考生應(yīng)具有的教育學(xué)學(xué)科的整體的基礎(chǔ)素養(yǎng)，以及站在這些學(xué)科的高度上解決問(wèn)題的能力。
三、復(fù)習(xí)計(jì)劃：
第一輪：8月中旬至9月底廣泛翻閱上述推薦主要參考教材，重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)，把握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，了解學(xué)科的重點(diǎn)，做好復(fù)習(xí)記錄和可能出現(xiàn)的題眼。
第二輪，10月2日至6日參加教育學(xué)綜合串講班，理解考試難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)、理解理論熱點(diǎn)；在第一輪全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，因?yàn)槭堑谝荒旮母�，考試很難把握學(xué)科重點(diǎn)、難點(diǎn)和思路。復(fù)習(xí)過(guò)程中難免急躁、盲目，需要一個(gè)系統(tǒng)的資深專業(yè)學(xué)者的指導(dǎo)，同時(shí)，考試需要教育學(xué)科知識(shí)拓展的指導(dǎo)。
第三輪：10月中旬---12月中旬把主要參考教材認(rèn)真系統(tǒng)全面復(fù)習(xí)一遍，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、理論進(jìn)行進(jìn)行記憶并掌握。
第四輪：12月中旬至考前，查缺補(bǔ)漏，有選擇的復(fù)習(xí)第三輪復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)，并通過(guò)做內(nèi)部模擬題進(jìn)行演練并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。
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