要是你在野外迷了路評(píng)課稿
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的評(píng)課稿，評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。優(yōu)秀的評(píng)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的要是你在野外迷了路評(píng)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
要是你在野外迷了路評(píng)課稿1
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細(xì)心的孩子才能觀察到。
通過聽了《要是你在野外迷了路》一課，我覺得以下三方面值得我學(xué)習(xí)。
1、李老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識(shí)字活動(dòng)，巧妙地把識(shí)字、朗讀有機(jī)結(jié)合起來，提高了語文學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。
2、教學(xué)中李老師由字、詞、句到段都培養(yǎng)了學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的能力。如：在進(jìn)行“忠”和“盞”的教學(xué)中把它們與句子結(jié)合起來，進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展延伸到“除了課文中所說的忠實(shí)的向?qū)б酝膺�可以說忠實(shí)的什么”，“北極星是盞指路燈”這句話還可以怎樣說等。同時(shí)，在讓學(xué)生選讀自己喜歡的.小節(jié)時(shí)，說說自己讀懂了什么，和同學(xué)交流交流，培養(yǎng)了學(xué)生語言的表達(dá)能力。
3、李老師運(yùn)用兒童的探索心理，給學(xué)生以充分閱讀時(shí)間和空間，采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內(nèi)容，使其讀出了個(gè)性，讀出了精彩，使學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索欲望，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
要是你在野外迷了路評(píng)課稿2
教師在出示題目后問學(xué)生“要是”可以換成什么詞，不僅使學(xué)生理解了這個(gè)詞的意思，而且無形中使學(xué)生積累了其他詞語。
識(shí)字環(huán)節(jié)方法多樣，和課文緊密聯(lián)系在一起。如“稠”和“稀”通過圖片來識(shí)字，學(xué)生一下子就記住了。再如“盞”的教學(xué)，教師說盞指的就是小杯子，盛酒的就叫酒盞，盛茶的就叫茶盞，這樣學(xué)生不就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，而且理解了這個(gè)字。教師在識(shí)記每一個(gè)生字之后直接指導(dǎo)寫字，學(xué)生記憶就更深刻了。
在“再讀勾畫”這一環(huán)節(jié)，教師提出了問題“天然的指南針是什么？它是怎樣分辨方向的？”然后先舉例子找出第二小節(jié)中的重點(diǎn)詞，再指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，按照“圈一圈、勾一勾、畫一畫”的方法完成剩下的小節(jié)，由扶到放，降低了難度，使學(xué)生找的快速、正確。
整節(jié)課教師的評(píng)價(jià)語自然，與教學(xué)融為一體，不僅有針對(duì)性，而且起到了激勵(lì)學(xué)生的作用，特別值得我學(xué)習(xí)。
建議：最后一個(gè)表格的填寫較有難度，可以在第二課時(shí)學(xué)完課文后完成。
二年級(jí)語文《要是你在野外迷了路》評(píng)課稿2
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細(xì)心的孩子才能觀察到。董老師的這節(jié)課有許多十分值得我學(xué)習(xí)的地方。下面我簡單談?wù)勛约旱穆犝n感受。
1.董老師的識(shí)字方法好。
董老師在教授課文生字時(shí)，并不是死板的進(jìn)行教學(xué)，而是先讓學(xué)生讀認(rèn)，之后學(xué)生介紹自己的識(shí)字方法。學(xué)生在介紹完識(shí)字方法后并沒有結(jié)束，而是教師對(duì)字詞語的延伸和相關(guān)鏈接，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，竭力拓展學(xué)生思維。例如，在講“稠”的`時(shí)候引入什么是稠的？稠的意思是什么？圖片顯示稠與稀，引出學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，刮風(fēng)的時(shí)候樹葉一面多，一面少，多的那一面可以用“稠”來形容，少的那一面就是“稀”。之后把字放到具體的課文中，讓學(xué)生再讀，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練后真的可以做到拿得出來認(rèn)識(shí)，放得回去也認(rèn)識(shí)。
2.勾畫方法好。
董老師把自己想要做的以另外一種口吻告訴學(xué)生，有一個(gè)小男孩他是這樣做的，老師覺得他做的特別好，你可以學(xué)學(xué)他，激起學(xué)生的好奇心和模仿欲，學(xué)生在榜樣的示范下會(huì)做的更好。并且老師還總結(jié)出了小男孩勾畫的主要方法:什么時(shí)候？誰？怎么指點(diǎn)方向？學(xué)生有了這個(gè)線索的引導(dǎo)，會(huì)找的更快，更好。
3.板書好。
教學(xué)生在田字格書寫漢字時(shí)，偏旁、剩下的字、田字格用不同顏色粉筆表示。尤其是偏旁用醒目的紅色表示，區(qū)分的清楚明了。我覺得這也是老師平時(shí)的習(xí)慣，這個(gè)講授偏旁的方法運(yùn)用的十分好，學(xué)生可以在老師不提醒的情況下，只要留心，就可以永遠(yuǎn)記住這些漢字的偏旁。
4.“針”的講授特別好，古代他“鐵杵磨成繡花針”鐵杵是鐵做的，所以針是金字旁，引導(dǎo)的十分好。
建議：
1.忠于祖國的人有哪些？這個(gè)問題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，是不是有些難度，學(xué)生的回答顯然沒有達(dá)到教師的預(yù)期？
2.指南針的介紹如果不用課件顯示那么多的字，而且有那么生僻，而是采用教師用通俗生動(dòng)的語言講授，是不是效果會(huì)更好？
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