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音樂《我當(dāng)老師》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的音樂《我當(dāng)老師》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂《我當(dāng)老師》教學(xué)反思 1
這是一首天真活潑、富有兒童情趣的歌曲。歌曲節(jié)奏活潑，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話色彩，充滿了對生活的熱愛。歌曲采用了二四拍，節(jié)奏較復(fù)雜，每個樂句都采用問答式的一呼一應(yīng)，樂句間休止符的運(yùn)用表現(xiàn)了小動物的可愛。
在教學(xué)《我當(dāng)老師》以后，通過反思我有以下的幾點(diǎn)深刻的認(rèn)識和體會：
一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)童話情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)音樂課開始，大屏幕就出現(xiàn)了動物學(xué)校的場景，通過一群活潑可愛的小動物的畫面，教師妙趣橫生語言的描繪和引人入勝的音樂渲染，把學(xué)生帶進(jìn)了“動物學(xué)校”的童話世界。
接著，教師引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象，自己當(dāng)上了動物學(xué)校的小老師，并以問答的形式啟發(fā)學(xué)生：“你想教小動物來干嘛？”一下了就激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
由于創(chuàng)設(shè)了這樣獨(dú)特的教學(xué)情境，學(xué)生在不知不覺中就轉(zhuǎn)換成了“動物學(xué)�！钡男±蠋煹慕巧�，不僅使學(xué)生在身臨其境的狀態(tài)下體驗(yàn)了當(dāng)老師的快樂，而且使學(xué)生初步熟悉、理解了這首歌的歌詞。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，更為學(xué)生學(xué)唱《我當(dāng)老師》打好基礎(chǔ)。
二、多種感官聯(lián)合并用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
新課標(biāo)指出，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同境域之間的綜合和現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中拓展學(xué)生的審美空間。
在學(xué)生初聽歌曲時，隨歡快的音樂，大屏幕上出現(xiàn)了動物圖譜，既有小貓、小狗、小鳥和小羊可愛的卡通動物頭像，又有隨樂曲跳動的旋律線，這時學(xué)生眼看、耳聽、口哼、手拍，多種感官聯(lián)合并用，同時出現(xiàn)《我當(dāng)老師》的歌詞。以這種形式出示歌曲，體現(xiàn)了濃郁的童話色彩，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛。
音樂《我當(dāng)老師》教學(xué)反思 2
《我當(dāng)老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲，節(jié)奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有童話色彩，充滿了對生活的熱愛。歌曲二四拍，節(jié)奏較復(fù)雜，每個樂句都一問一答的形式，演唱時要做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、歡樂的情緒。
在這堂課中，我先從“森林的聲音”入手，用森林中的音樂和背景創(chuàng)設(shè)了一個趣味性的情境，然后通過讓學(xué)生選擇四位小動物模仿它們的叫聲，讓學(xué)生在“玩”中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，掌握四分休止符和八分休止符，同時，通過為《我和老師》的旋律音樂伴奏，同時在活躍輕松地氛圍中感受到了歌曲的旋律。
在前面的導(dǎo)入以后，我又設(shè)計(jì)了“上課口令”這一環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的目的主要是為了解決歌曲中的難點(diǎn)，即后十六音符及休止符，由于休止符在第一個環(huán)節(jié)已接觸，學(xué)生很容易把握，但對于后十六分音符，由于二年級教材中極少接觸，少數(shù)學(xué)生不能很準(zhǔn)確地打出節(jié)奏,所以一開始打的時候有點(diǎn)亂，練了好多遍，以至于后面的時間有點(diǎn)緊。但我覺得這個環(huán)節(jié)還是很有必要的，經(jīng)過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生在后面的樂句學(xué)習(xí)就很容易上手了。
在歌曲的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生整體聆聽范唱2遍，用提問幫助學(xué)生逐步理解歌詞，在整體感受之后，再將歌曲的樂句分割開來，逐句教學(xué)，這樣的目的是一方面降低歌曲學(xué)習(xí)的難度，畢竟對于二年級的學(xué)生，這首歌還是比較復(fù)雜的。另一方面則是為了幫助學(xué)生掌握歌曲的結(jié)構(gòu)�？墒牵贤赀@個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)分開唱時，學(xué)生都唱得不錯，可一下子將整首歌的歌譜一下子呈現(xiàn)在他們面前時，讓他們一下子連起來時，少數(shù)學(xué)生不能跟上。如果在這里可以先在歌譜上稍作引導(dǎo)，或讓學(xué)生跟琴默唱一下，就可以使全班都能跟上，估計(jì)到全面，教學(xué)效果也將更好。
在歌唱時，我把動作加在了第一二句休止符的地方，而不是整句樂句都加動作，這樣做一來可以活躍氣氛，感受體會樂句的情緒，更主要的可以通過動作，使學(xué)生辨別各樂句的節(jié)奏特點(diǎn)，知道哪里空長一點(diǎn)，哪里空短一點(diǎn)，并能準(zhǔn)確地演唱出來。這樣的'設(shè)計(jì)效果不錯，學(xué)生一下子就可以唱準(zhǔn)四分休止符及八分休止符了。
在唱會歌曲后，我又設(shè)計(jì)了一個拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生創(chuàng)編新歌詞，使學(xué)生的思維進(jìn)一步得到提升和發(fā)揮，很受學(xué)生喜歡，但由于時間的限制，只能選用少數(shù)學(xué)生的新詞，有些學(xué)生顯然有點(diǎn)失望。
在本課中，由于受時間的限制，我覺得學(xué)生的主觀能動性還不能充分發(fā)揮，特別是回答問題時，老師的引導(dǎo)和幫助占了主導(dǎo)地位。此外，課堂活動更全面地估計(jì)到各個層次的學(xué)生，這也是以后音樂課必須和改進(jìn)的。
音樂《我當(dāng)老師》教學(xué)反思 3
《論語八佾》中，孔子對魯國大司樂說：“樂其可知也；始作，翕如也；從之，純?nèi)缫�，皎如也，繹如也，以成。”這是孔子對音樂的理論說明，他要求音樂和諧、純粹、清晰。孔子不只僅認(rèn)識到了音樂是對實(shí)際的摹仿，同時也注意到了并不是對實(shí)際的自然摹仿，而是要求對實(shí)際進(jìn)行藝術(shù)概括。因?yàn)橹挥羞@樣，才可以做到“純粹和諧”。
《我當(dāng)老師》就是這樣一首天真的歌曲，表達(dá)了一個小主人公對“當(dāng)老師”的有趣實(shí)踐。
千年前的孔圣人已經(jīng)意識到：音樂在教育中有著極為重要的作用，一個人全面發(fā)展，不只需要智慧、勇敢，而且必需“文之以禮樂”，所以他說：“興于詩，立于禮，成于樂”（《論語泰伯》）。 “為人生而音樂” 是音樂課堂的遠(yuǎn)程目標(biāo)，從近處點(diǎn)滴做起，為遠(yuǎn)方的理想服務(wù)，是音樂課堂“投入不問回報(bào)”的事實(shí)和有效地價(jià)值。
一、讀小詩的改進(jìn)
“小鬼當(dāng)家”第五單元的開頭語，很適合小朋友的心理“胃口”：我能做點(diǎn)啥？你快猜一猜，掃地洗衣釘扣子，小鬼當(dāng)家人人夸。
在其他班級，讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這四句，覺得結(jié)束感不強(qiáng)，有戛然而止的不適感，所以重復(fù)了最后三個字——“人人夸”。在做課件的時候加了進(jìn)去。
二、“樂以發(fā)和”
“和諧”成為當(dāng)代的最強(qiáng)音，課堂也求和諧。但課前十分鐘，課件還是出了點(diǎn)小問題。電腦開機(jī)后，自動跳出一個對話框，說裝置了一個什么程序我匆忙中沒有記住，然后再打開昨天調(diào)試時非常正常的課件，糟糕！其中的視頻竟然無法播放，于是只好重新插入視頻，眼看上樓去帶學(xué)生來音樂教室來不和了，早早來準(zhǔn)備聽課的徐雪紅老師主動說“我去幫你帶下來吧！”真的心里是感激不盡，在此感謝善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝！
原本想讓學(xué)生下樓來音樂教師的時候，順便帶些凳子下來，給聽課的老師坐，可是因?yàn)檎n件故障的關(guān)系，搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險(xiǎn)情”，所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況，在此道歉——ｓｏｒｒｙ！
三、“人而不仁，如樂何?”
“人而不仁，如樂何?”孔子提出人的品質(zhì)與音樂的內(nèi)在聯(lián)系。他說假如一個人沒有仁德，那又怎能很好地掌握音樂呢?”
在聽課老師的眾目睽睽之下，我和二２班的小朋友度過了一節(jié)“難得和平”的音樂課，那個我研究課題中的“問題小孩”小潘同學(xué)，迫于“聽課”這種氛圍的壓力，所以“水火相融”的“現(xiàn)象”讓我很欣慰：終究是個聰明的小孩��！可造之材！歌唱中，小潘同學(xué)的聲音逐步融入了大家的聲音之中，我和全班同學(xué)不必如平時般為潘同學(xué)的隨性而行的搗亂行為而承當(dāng)無可奈何中的“殃和池魚”的后果。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表示“例外”讓課堂順利進(jìn)行。小潘表示了自身的'“仁”，對我來說是可喜可賀的事情啊。
四、寬容勝于苛求
“歌者直己而陳德”。這節(jié)課，雖然沒有占據(jù)“天時”優(yōu)勢，氣溫轉(zhuǎn)冷，讓教室中咳嗽一片確實(shí)讓我有些小小的沮喪，但“人和”讓我的感動一直在加分。
學(xué)校的地理位置處在風(fēng)、濕的當(dāng)口，冷風(fēng)夾雜著回湖水的潮濕，教室里一咳就是一大片。當(dāng)我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲，就在后悔時間選的有點(diǎn)不妙。于是為了不讓咳嗽來破壞歌聲的音響效果，出了個下策：“當(dāng)你咳嗽了，你干脆停下來，不要唱了�！钡窃凇肮_課”的氛圍下，我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有小小朋友停下來真正不唱了，休息了，都在盡力配合我的要求�？人缘男『ⅲ煌Ａ艘悦雭碛�(jì)算的實(shí)間，然后又跟上大部隊(duì)的腳步。所以想想自身有一點(diǎn)點(diǎn)殘暴。
五、音樂課堂以外的故事
這節(jié)音樂課上的表示，以至于我在2班的下一節(jié)美術(shù)課上，有“說話不算話”的“心太軟”行為。
上節(jié)美術(shù)課結(jié)束時候已經(jīng)確定要“懲辦”，因?yàn)閮晒?jié)課完成一張畫，但是畫畫時候總有小孩在講話，影響畫畫速度，下課鈴聲響了，很多小朋友沒有完成作品，所以吃批評了。
但是上完公開課的第二天，我走進(jìn)教室，想到咳嗽了還“捧我的場”，批評他們真有點(diǎn)不近人情，于是心軟：想到你們上節(jié)課，那么認(rèn)真的配合老師，咳嗽了，還在唱歌，所以這節(jié)課，不忍心再罵你們，懲辦你們了。但是你們以后的美術(shù)課，畫畫時候應(yīng)該少講些廢話，認(rèn)真些畫畫，對自身畫畫的要求高中一年級些，不要怕難，一味追求簡單省力。你們唱歌時候那么活潑聰明，相信你們動腦筋了，畫畫也會很出色的。
于是，再給五分鐘，完成上次的畫，再畫今天的作業(yè)，教室里，出奇的恬靜，沒有小家伙再交頭接耳。畫畫的質(zhì)量明顯提高了。
五、春天的氛圍
音樂的表示，是需要內(nèi)心的熱情。讓學(xué)生對音樂充溢興趣和熱情，并樂意把上音樂課的時間和精力用在“音樂”上，二不是浪費(fèi)在發(fā)呆等頹廢的事情上。并在動腦中找到樂趣，在應(yīng)約中體會到想象的愉悅，讓課堂出現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃的狀態(tài)。
音樂《我當(dāng)老師》教學(xué)反思 4
1.我讓學(xué)生思考作者在敘述七件事時，文章在選材時有什么不同點(diǎn)?
學(xué)生經(jīng)過短暫思考后，一位同學(xué)說到“主次分明”，大部分同學(xué)還能夠說到“詳略得當(dāng)”。
這是不錯的。接著，我再補(bǔ)充概括，這篇課文寫的七件小事，前五件事是略寫，后兩件事是詳寫。文中內(nèi)容這樣安排，就叫“主次分明”“詳略得當(dāng)”“中心突出”，使文章結(jié)構(gòu)清晰，疏密有致。詳寫的材料要做到生動具體;略寫的材料做到簡筆勾勒，概括精練。
2. 接著上面教學(xué)環(huán)節(jié)，我緊接著問：“文章為什么前面五件事略寫，而后兩件事做詳寫?”
學(xué)生能過回答的少。我想主要原因是學(xué)生剛剛進(jìn)入文本，還不能進(jìn)入深入理解課文，這個問題閑得很突兀，前面沒有很好的教學(xué)鋪墊。所以對后面兩件事表達(dá)的表達(dá)的思想情感學(xué)生沒有感受到。第六件事是老師對我影響的最大的一件事，是一次心靈上的援助，給幼年的“我”極大的'幫助和慰藉，讓“我”無法忘記。第七件寫我暑假夢中尋師，是承接了上文的內(nèi)容，正是因?yàn)槔蠋煂ξ业年P(guān)心讓我舍不得離開老師，細(xì)讀課文，你感到作者用一個孩子般的質(zhì)樸清新的語言傾訴了“我”對老師的濃濃的依戀之情。而且這兩件事和前面的五件事是有著區(qū)別的。這兩件事互相依存，交互交融，都是老師用一顆心溫暖了另一顆童稚的心，寫出了師生之間最美的情感，是文章感情的深化。這前面六件事是像一塊塊的鏡面，照出了一個豐滿感人的老師形象。后一件事是表達(dá)我對老師的依依不舍之情。文章用心品讀，生動感人。
如果把這兩件事單獨(dú)提取出來，進(jìn)行內(nèi)容的篩選，又可以構(gòu)成一片微型美文《我的老師》。可惜，教學(xué)中我沒有帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)“老師排除“我”的糾紛，對我心靈的援助”這件事，所以學(xué)生對老師形象理解的不夠深刻。如果停留在前面的幾件小事上，老師在學(xué)生心目中只不過是一位可愛、溫柔、善良的老師，這樣看來，學(xué)習(xí)第六件事尤其顯得重要了�；赝�，文章一開始就說“最使我不能忘記的就是蔡蕓之老師”，文章結(jié)尾，情真意切，感人至深，這都凸顯了老師對我心靈的影響很大。如果在教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮如上內(nèi)容，教學(xué)活動會更加緊扣文章中心，凸顯教學(xué)的重難點(diǎn)。
此外，再把第一件事單獨(dú)提取出進(jìn)行變形閱讀，會構(gòu)成一首描寫可親可愛老師的小詩，帶著學(xué)生一起品味，學(xué)起來也會很有意思。
音樂《我當(dāng)老師》教學(xué)反思 5
《我的老師》這篇課文講完之后，我對這篇文章又有了全新的領(lǐng)悟。這一課我從作者對蔡老師的感情入手，將作者的感情發(fā)展脈絡(luò)整理了出來，雖然看起來只是作者對蔡老師的情感脈絡(luò)，但其實(shí)老師對學(xué)生的愛也融入到了其中。雖然是給學(xué)生講課，但是這篇課文也使我受益匪淺。它讓我懂得了老師對于學(xué)生的重要性和影響力，提醒我要更加愛護(hù)、熏陶學(xué)生，做一個受學(xué)生喜愛的老師。
通過這堂課，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的許多優(yōu)缺點(diǎn)。我覺得我的優(yōu)點(diǎn)是心態(tài)平和，和學(xué)生有互動，關(guān)注學(xué)生，這些優(yōu)點(diǎn)我會在以后的`課堂中繼續(xù)保持。但是我也有很多缺點(diǎn)需要慢慢改正，首先不敢放手讓學(xué)生自由回答，因?yàn)槲疫�有些缺乏自信，我覺得自己對課堂的掌控力還不夠，所以怕展開問題之后收不回來，這一點(diǎn)我會在以后的課堂中慢慢改進(jìn)，努力提高自己對課堂的掌控力。然后我的思維有些過于固定，學(xué)生很多答案都是正確的或者有道理的，但是不是我心里想要的答案因此有時候我就沒有及時給予肯定，其實(shí)有時候?qū)W生的答案比我心里的答案更加貼切。我想這個問題的主要原因還是沒有自信，并且對教材缺乏深刻的理解，課堂控制能力也應(yīng)該進(jìn)一步提高。在以后的教學(xué)中我會不斷努力改正我的缺點(diǎn)，給孩子更好的課堂。
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