小學體育課《側(cè)手翻》評課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的評課稿準備工作，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。評課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學體育課《側(cè)手翻》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　1、充分利用生活中的器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。

　　2、關(guān)注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作，學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

　　把握課的重點與難點：學生自主、合作學習的意識和能力;團體協(xié)作的集體主義的培養(yǎng)。學生合理有效的利用橡皮筋來發(fā)展側(cè)手翻的準確性。

　　課的簡要解析：

　　1、注重課的整體性。

　　本節(jié)課在教學中都是利用情境教學。從學生自由探究橡皮筋的玩法-復(fù)習跨越式跳高-山大王都主要應(yīng)用的是橡皮筋這一項器材。內(nèi)容安排旨在逐步提升學生興趣。讓學生動手動腦，充分體驗活動帶來的樂趣。

　　2、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。

　　在課的開始，就讓學生自己思考探究，快速調(diào)動學生學習的積極性。充分發(fā)揮學生的自主探究能力，培養(yǎng)學生的集體主義意識。

　　在練習中，對學生的合作要求更高，必須在團體合作的基礎(chǔ)上才能完成練習。

　　在側(cè)手翻練習教學中采用教學比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。

　　3、關(guān)注學生心理。

　　學生心理的體驗過程也是本節(jié)課設(shè)計的一條主線。心理過程：心理準備--心理適應(yīng)--進一步的心理準備與適應(yīng)--心理體驗(感受成功的喜悅、增強自信性)--心理滿足--追求更大的心理體驗與滿足。

　　課的器材有所創(chuàng)新：

　　教師利用自制的橡皮筋，讓學生輕松愉快的在體育課中學會了側(cè)手翻

　　這是一節(jié)精彩的好課，可以看出李老師在課前是經(jīng)過了精心準備的。教材內(nèi)容的選擇上非常新穎。在課的設(shè)計上具有獨特的一面，通過游戲與各種活動，充分激發(fā)了學生的競爭意識，同學們都表現(xiàn)出了好勝的一面。這節(jié)課無疑是非常成功的。教師通過自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課，在課堂中學生表現(xiàn)出了在玩中學，在學中玩的意識。

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