《分?jǐn)?shù)除法》評(píng)課稿精華
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)評(píng)課稿，評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。如何把評(píng)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《分?jǐn)?shù)除法》評(píng)課稿精華，希望對(duì)大家有所幫助。
《分?jǐn)?shù)除法》評(píng)課稿精華1
陸路老師的《分?jǐn)?shù)除法》解決問(wèn)題這是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)課，體現(xiàn)了高段數(shù)學(xué)課平實(shí)的特點(diǎn)，在安安靜靜的課堂氛圍中，充分給予了學(xué)生思維的`空間，感受純數(shù)學(xué)的魅力，從中感受到陸路老師扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力。
陸路老師語(yǔ)言流暢，干脆利落，問(wèn)題的指向性強(qiáng)設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。
兩位老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。
總之，聽(tīng)完課后，深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索。
《分?jǐn)?shù)除法》評(píng)課稿精華2
那天，我校開(kāi)展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，由六（1）班的黎老師給我們上《分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》這節(jié)課。聽(tīng)了這節(jié)課，我感觸良多，下面就這節(jié)課談?wù)劚救说囊恍┐譁\看法：
本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法上進(jìn)行的，我認(rèn)為最突出的地方也就是最成功的地方在于能從課題出發(fā)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的探究式的教學(xué)模式，以設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究新知中讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)可采用不同的方法來(lái)計(jì)算，發(fā)散學(xué)生的思維，小組討論交流，總結(jié)出計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（零除外）的'方法，并小組內(nèi)試舉簡(jiǎn)單的例子試算，然后小組匯報(bào)方法，學(xué)生分別說(shuō)出了計(jì)算方法，然后老師再出示習(xí)題，用自己總結(jié)的方法去計(jì)算，在匯報(bào)計(jì)算中又遇到了什么樣的困難，最后總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（零除外）的最通用的方法。整個(gè)探究新知的過(guò)程都是有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究來(lái)完成的，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
不足之處：
1、時(shí)間安排不夠合理，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義這部分用的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法完成。
2、應(yīng)該板書(shū)出分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
《分?jǐn)?shù)除法》評(píng)課稿精華3
今天上了分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題的第一課時(shí)，這是第二次任老師聽(tīng)我的課，相比于兩年前的青澀，自己在對(duì)一節(jié)課的把握能力上有了明顯的進(jìn)步。但是作為新教師，還是缺乏對(duì)一節(jié)課重難點(diǎn)的理解與把握能力，從而在教學(xué)過(guò)程中不能很好地幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。因此在未來(lái)的教學(xué)中，還需要多多磨練自己，多聽(tīng)課、多上課，多聽(tīng)聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的建議與意見(jiàn)，讓自己在聽(tīng)課、上課、評(píng)課中不斷成長(zhǎng)。
這節(jié)課的主要目標(biāo)是使學(xué)生會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，一句“你們知道在我們體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是什么嘛？”引起學(xué)生的注意，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，緊緊抓住新知的生長(zhǎng)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，并由此引入新課，使學(xué)生明確新舊知識(shí)的聯(lián)系，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。在探究新知部分，我讓學(xué)生們同桌合作想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)，在發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的解題思路。在小結(jié)中引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，進(jìn)一步明晰了數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從變中抓不變，從不變中找變，加深學(xué)生對(duì)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。之后我將例1的第二小題放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，在鞏固新知的同時(shí)再次訓(xùn)練學(xué)生尋找有效信息解決問(wèn)題的能力。在練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我從易到難、層層遞進(jìn)，旨在強(qiáng)化思路，鞏固知識(shí)，掌握方法，提高能力。
任老師在評(píng)課中首先肯定了我原本的`教學(xué)設(shè)計(jì)，但在具體每一個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)上給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)：
1.在新授部分講解的條理不夠清晰，似乎面面俱到都提到了，但顯得有點(diǎn)亂，學(xué)生們聽(tīng)了之后可能還是一知半解。應(yīng)從復(fù)習(xí)舊知中提煉出數(shù)量關(guān)系“體重×2/3=水分重量（成人），體重×4/5=水分重量（兒童）”，使學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系的確定性，然后從條件中分析已知與未知，尋求解決問(wèn)題的方法。
2.小結(jié)部分尋找異同不夠突出重點(diǎn)，在突出數(shù)量關(guān)系不變的基礎(chǔ)上應(yīng)著重分析用乘法解決和用除法解決的區(qū)別——已知條件與所求問(wèn)題不同，使學(xué)生明確兩類題的不同之處，真正掌握解題思路。
3.在尋找數(shù)量關(guān)系的環(huán)節(jié)中可引導(dǎo)學(xué)生劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)生已有了“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法”的基礎(chǔ)，據(jù)此列出數(shù)量關(guān)系應(yīng)該不難。另外，在數(shù)量關(guān)系上應(yīng)強(qiáng)調(diào)分率與分率對(duì)應(yīng)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。既可使學(xué)生真正理解數(shù)量關(guān)系，同時(shí)也為學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題埋下伏筆。
4.課堂中應(yīng)給予學(xué)生更多說(shuō)的機(jī)會(huì)，而不是教師主導(dǎo)，留給學(xué)生的只是傾聽(tīng)。在探究新知部分，同桌討論完之后可引導(dǎo)學(xué)生自己整理思路、尋找方法、小結(jié)異同。在練習(xí)1中可讓學(xué)生任意選擇一題同桌互說(shuō)，這樣既可解決課堂時(shí)間不夠的問(wèn)題，又能讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，有說(shuō)的機(jī)會(huì)。
任老師建議我再去重上這一課，但鑒于另外幾個(gè)班都已上完這部分內(nèi)容，因此我修改了自己原本的教案，在某些環(huán)節(jié)中詳細(xì)注明了細(xì)節(jié)活動(dòng)。作為新教師，還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走，我要抓住每一次這樣的機(jī)會(huì)，在這樣的活動(dòng)中感受自己的不足，讓自己在不斷地磨練中逐漸成長(zhǎng)！
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