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初一教育實(shí)習(xí)報(bào)告
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？以下是小編整理的初一教育實(shí)習(xí)報(bào)告，歡迎大家分享。
初一教育實(shí)習(xí)報(bào)告1
實(shí)習(xí)學(xué)校：
實(shí)習(xí)時(shí)間：
指導(dǎo)教師：
指導(dǎo)班主任：
實(shí)習(xí)生：
實(shí)習(xí)班級(jí)：
實(shí)習(xí)內(nèi)容：
根據(jù)省教育廳的要求，我們03級(jí)師范班本科生將在海南省少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)進(jìn)行頂崗支教的工作。遺憾的是我這次沒能有這樣的機(jī)會(huì)。我和其他12名同學(xué)一起被分配到�？谑械谄咧袑W(xué)從事實(shí)習(xí)工作。此次實(shí)習(xí)工作期間，在肖桂湘老師的帶領(lǐng)下，大家互相幫助，共同努力，圓滿完成了教育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的�，F(xiàn)總結(jié)
1、充分準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃。
大三的時(shí)候，我們就在韓剛老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英語教學(xué)的各種理論方法和策略。下學(xué)期時(shí)，我們已經(jīng)在�？诘母鱾�(gè)中學(xué)進(jìn)行見習(xí)。使我們對(duì)�？谥袑W(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的感性認(rèn)識(shí)，并在老師的指導(dǎo)下，對(duì)自己已有的教學(xué)理念進(jìn)行反思。而在實(shí)習(xí)工作前，系里安排了不少專家及在教育第一線的優(yōu)秀教師的專題講座，及動(dòng)員大會(huì)。這些都為我們實(shí)習(xí)工作的順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的理論和思想基礎(chǔ)。
前往實(shí)習(xí)學(xué)校前，利用國(guó)慶的時(shí)間，在實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師指導(dǎo)下，大家一起研究教材，編寫教案并試講。而實(shí)習(xí)工作的前兩周，大家的主要任務(wù)是聽課。利用這兩周的時(shí)間，我們不斷向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，并進(jìn)行自我反思，深入了解學(xué)生情況。所以，在以后實(shí)習(xí)教學(xué)的備課中，我們能結(jié)合班級(jí)實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行修改和完善。而指導(dǎo)老師也總能為我們備課中的不足，適時(shí)提出建議和意見，這些都成為我們備課過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
2、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是我們整個(gè)實(shí)習(xí)工作中的重點(diǎn)。一到七中，我們就被分配到初一各班并由任教老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。他們?yōu)槲覀冋麄�(gè)實(shí)習(xí)工作，提供了許多幫助。一方面，指導(dǎo)我們的實(shí)習(xí)工作。另一方面，不斷給我們機(jī)會(huì)完成教學(xué)工作任務(wù)。在教學(xué)過程中，我們大家一起鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，并在試講中不斷提高。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉教材，靈活運(yùn)用教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。從而，不斷完善自我的教師素質(zhì)和教學(xué)技能。努力做到，教態(tài)自然，語言清晰，板書規(guī)范。最終，我們的教學(xué)受到了學(xué)生的歡迎，并得到了學(xué)校的好評(píng)。
我所在實(shí)習(xí)的初一（8）班是一個(gè)普通班，班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較差，英語學(xué)習(xí)氛圍不高。但在課堂教學(xué)中，我廣泛利用圖片和游戲的'方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。而在教學(xué)過程中，我也意識(shí)到自己板書不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)用語不夠清晰，教學(xué)指令有時(shí)不明確的毛病。不過，通過這次實(shí)習(xí)，也有所提高。更重要的是，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步形成了自己的教學(xué)理念。
3、批改作業(yè)
批改作業(yè)是我們實(shí)習(xí)日常工作的重要組成部分。作業(yè)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效方式之一。我們通過批改作業(yè)，更好的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。為上課備課和講學(xué)，提供了重要參考。
4、課外輔導(dǎo)
周二和周四帶讀英語早自習(xí)，并利用下午自習(xí)課的時(shí)間，為學(xué)生講解練習(xí)。并對(duì)，他們練習(xí)，乃至課上出現(xiàn)的難點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行剖析。在（8）班，我利用下午放學(xué)的時(shí)間，為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)補(bǔ)習(xí)，為他們以后英語的學(xué)習(xí)打下了初步的基礎(chǔ)，受到了他們的歡迎，增進(jìn)了師生的感情。
5、相互把握，共同進(jìn)步
在肖桂湘老師的主持下，我們定期開會(huì)。大家各抒己見，共同評(píng)議，及時(shí)改進(jìn)。在肖老師指導(dǎo)下，實(shí)習(xí)工作有條不紊地開展著。對(duì)于實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題能及時(shí)解決。而在平時(shí)的試講，備課和課后反思中，大家總是相互鼓勵(lì)，共同交流心得，相互把握，共同進(jìn)步。
總而言之，在校領(lǐng)導(dǎo)，和系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在�？谄咧械拇罅χС窒�，在我們七中團(tuán)隊(duì)的共同努力下，本次教學(xué)實(shí)習(xí)工作，取得了圓滿成功。通過這次實(shí)習(xí)，我懂得了“為人師”的責(zé)任，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這些，都為我以后的工作，生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初一教育實(shí)習(xí)報(bào)告2
一、引言
改革開放十幾年來，我國(guó)農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村教育也取得了令世人矚目的巨大成績(jī)，但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中，農(nóng)村教育還存在著許多不適應(yīng)的地方，面臨著許多問題和困難，農(nóng)村教育仍是我國(guó)教育中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此，本文擬就我市××鎮(zhèn)農(nóng)村教育面臨的問題及其出路進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方法
在××市××*區(qū)選取了具有一定代表性的地方，走訪了××鎮(zhèn)的八個(gè)村和多所學(xué)校查閱了大量資料和進(jìn)行了大量的問卷調(diào)查。還跟25個(gè)老師、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和分管文教的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了個(gè)別訪談。我通過同農(nóng)民、教師、村鎮(zhèn)干部、教育局有關(guān)人員等階層交流，初步了解了目前南康教育現(xiàn)狀和各方面所存在的問題。我試圖通過了解、分析這些信息來尋找一條符合農(nóng)村尤其是北海南康鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀的教育之路。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
眾所周知，中國(guó)的社會(huì)發(fā)展還處在向工業(yè)化過渡的階段，有的地區(qū)甚至還是以原始的手工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，農(nóng)民占人口的絕大多數(shù)，農(nóng)村問題關(guān)系到中國(guó)的基本國(guó)情，而且大多數(shù)農(nóng)村人口繼續(xù)快速的增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)又非常落后，貧窮和由此產(chǎn)生不平等越來越嚴(yán)重，城市和農(nóng)村的差距愈來愈大。總之，人口壓力大，文盲率高，衛(wèi)生條件差，交通等基本設(shè)施缺乏，是我國(guó)大部分農(nóng)村的普遍情形。
農(nóng)村教育尤其面臨嚴(yán)峻的困境，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、關(guān)于教學(xué)硬件：
由于經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置、民眾意識(shí)觀念等多方面的綜合因素制約，南康教育基本硬件設(shè)施仍處在相對(duì)落后的階段。其落后的主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
第一，學(xué)校房屋陳舊。因?yàn)槟峡垫?zhèn)方位偏僻，面積大，而人口分布不均勻。小學(xué)一般是村屬小學(xué)，規(guī)模小，在校學(xué)生數(shù)量大都不超過300人，少的甚至就一二十人。因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來建造校舍。長(zhǎng)時(shí)間以來，大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新，才出現(xiàn)了我們走訪時(shí)的破敗景象。
第二，學(xué)校體育、娛樂設(shè)施簡(jiǎn)陋。一般中小學(xué)的體育設(shè)施僅限于一個(gè)劣質(zhì)籃球場(chǎng)（有的中小學(xué)籃球場(chǎng)地是裸露的土地）及一些歪倒不堪的雙杠，水泥乒乓球臺(tái)而已，至于娛樂設(shè)施則更談不上。
第三，教學(xué)設(shè)施欠缺。據(jù)走訪觀察，除個(gè)別學(xué)校外，南康大部分學(xué)�；窘虒W(xué)設(shè)施缺乏，而幻影燈，電腦等教學(xué)設(shè)施更是嚴(yán)重不足。
2、關(guān)于教育收費(fèi)：
收費(fèi)直接關(guān)系農(nóng)民切身利益，是當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)。農(nóng)民對(duì)教育收費(fèi)問題反映強(qiáng)烈且眾說紛紜，使教育收費(fèi)變得錯(cuò)綜復(fù)雜。
本次調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)顯示：25的民眾表示教育負(fù)擔(dān)沉重，需要借款供小孩上學(xué)，50的`民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起，但占家庭開支的比例較大，僅有25的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起，且占家庭收入比例少。我個(gè)人認(rèn)為產(chǎn)生這種結(jié)果的原因主要有兩個(gè)方面。其一，南康鎮(zhèn)人民收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的決定性因素。其二，教育費(fèi)用的確有過高嫌疑。據(jù)黃鸝窩村一村民反映，其孩子五年一期的學(xué)費(fèi)竟高達(dá)500多元。當(dāng)然由于去年稅費(fèi)改革，政府免除了教育附加費(fèi)，使得學(xué)費(fèi)相對(duì)以前有大幅度的下降。如黃洞鄉(xiāng)元沖村一村民家有兩個(gè)小孩，一個(gè)上小學(xué)三年級(jí)，一個(gè)上小學(xué)二年級(jí)。前年兩小孩的學(xué)費(fèi)總共為670多元。而去年兩人學(xué)費(fèi)僅為360元。但仍有一些群眾反映，盡管中小學(xué)學(xué)費(fèi)有所下降，但對(duì)于貧困村（如黃鸝窩村、火甲村、雷田村等）而言，支付起來仍感吃力。由此，我們可以看到發(fā)展南康經(jīng)濟(jì)和提高農(nóng)民收入的迫切性和重要性。
而收費(fèi)問題之所以錯(cuò)綜復(fù)雜，是因?yàn)槊癖妼?duì)現(xiàn)行教育收費(fèi)制度持懷疑態(tài)度，認(rèn)為有亂收費(fèi)現(xiàn)象存在。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：大約37。5的民眾認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，46。4的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)現(xiàn)象存在，但不多。僅17。9的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)的現(xiàn)象極少。從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)我們不難看出，民眾對(duì)教育收費(fèi)的不信任和不理解。一是民眾對(duì)教育費(fèi)用的名目及相關(guān)數(shù)目的不了解導(dǎo)致農(nóng)民懷疑教育費(fèi)用的合理性，甚至以偏概全，只要學(xué)校收費(fèi)就認(rèn)定為亂收費(fèi)。一是部分學(xué)校的確有亂收費(fèi)的現(xiàn)象存在。從學(xué)校收取學(xué)雜費(fèi)來看�！痢列W(xué)五年級(jí)期末考試費(fèi)21。4元，××中心初中二年級(jí)期末考試費(fèi)用為32元。而在走訪的眾多村中，僅有大塘村村民反映亂收學(xué)雜費(fèi)現(xiàn)象有所收斂，平時(shí)很少收費(fèi)，期末考試費(fèi)用為幾元錢。正是因?yàn)榭荚囐M(fèi)用高，一些學(xué)生因此而不參加學(xué)校考試。范文搜版權(quán)所有
學(xué)雜費(fèi)的收取無序及相關(guān)部門對(duì)費(fèi)用缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠再加上部分學(xué)校對(duì)規(guī)定落實(shí)不到位是造成亂收費(fèi)現(xiàn)象的主要因素。
3、師資現(xiàn)狀分析：
據(jù)調(diào)查，目前南康師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
其一，在××鎮(zhèn)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，如里三塘村、里頭塘村、龍門村等，教師資源缺乏嚴(yán)重。從一教師處得知，三塘中學(xué)師資缺乏，學(xué)生總數(shù)600多人，而教職工總數(shù)僅為29人，由此而出現(xiàn)一些小學(xué)教師任職中學(xué)的現(xiàn)象。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，一般中小學(xué)教師被要求同時(shí)從事多門課程的教學(xué)。如里頭塘村某老師要教語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等多門課程，幾乎每天要上6節(jié)課。然而一個(gè)人精力有限，一個(gè)教師從事如此多門課程，工作時(shí)間過長(zhǎng)，難免會(huì)出現(xiàn)缺乏耐心，責(zé)任心大打折扣的情況，這樣必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。
第一，教師工資問題。在××鎮(zhèn)即使從事小學(xué)教學(xué)工作達(dá)二三十年的老教師，工資也只有500—600元，并且12個(gè)月的工資還要被扣掉一個(gè)月。工資水平極低，尢其與市區(qū)的教師比工資相差太大。據(jù)調(diào)查，三塘中學(xué)教師工資加獎(jiǎng)金總共約八九百元。而市區(qū)中學(xué)教師工資達(dá)一千五百元左右。因而許多鄉(xiāng)下優(yōu)秀教師流向工資更高的學(xué)校，這些教師的流走造成的目前鎮(zhèn)中小學(xué)師資力量下降，總體教學(xué)質(zhì)量更呈逐年下降趨勢(shì)。
再由此，在教師間就形成一種觀點(diǎn)，到鄉(xiāng)下中學(xué)就教只是一個(gè)“鍍金期”，很多教師只是將其看成一種往上爬的階梯，因而出現(xiàn)“身在曹營(yíng)心在漢”的現(xiàn)象，教師不是全心搞好教學(xué)，而是滿門心思尋求調(diào)遷機(jī)會(huì)。教師如此，又怎能提高教學(xué)質(zhì)量呢？
第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)。黃洞鄉(xiāng)中學(xué)男教師27人，女教師僅2人（且是近兩年才分下來的），這也成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留不住青年教師的原因之一（錯(cuò)，女的多）。
其三，教師素質(zhì)存在一些問題。據(jù)一些教師及村民反映�，F(xiàn)在初中教師的學(xué)歷一般是大學(xué)�？苹驇煂：凇５灿行┨厥馇闆r，如有一人小學(xué)畢業(yè)后就接父親的班來教小學(xué)。
當(dāng)然，學(xué)歷不是本質(zhì)因素，但教師素質(zhì)卻能反映一個(gè)學(xué)校，一個(gè)地區(qū)的教學(xué)水平。由于本地教師培養(yǎng)不足，大部分教師來自較遠(yuǎn)地方，居無定所，責(zé)任心不強(qiáng)。有部分教師更是聚賭成風(fēng)，既影響社會(huì)風(fēng)氣，又影響學(xué)生成長(zhǎng)，給教育體系帶來了了嚴(yán)重的負(fù)面影響。
4、關(guān)于學(xué)生流失現(xiàn)象：
目前南康鎮(zhèn)學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重，調(diào)查結(jié)果顯示，南康鎮(zhèn)中某班初一入學(xué)時(shí)62人，進(jìn)入初三時(shí)只有29人；三塘中學(xué)初一100多人，初三時(shí)只剩下30人，失學(xué)率高達(dá)50—60（除去中途轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生）。農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象是多重社會(huì)因素共同作用的結(jié)果。一方面，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的影響下，大量家長(zhǎng)外出打工，小孩得不到很好的家庭教育，更有些家長(zhǎng)目光短淺或局限于經(jīng)濟(jì)原因，即使其孩子未完成九年基本義務(wù)教育，仍強(qiáng)迫其孩子外出打工，剝奪了孩子受基本教育的權(quán)力。另一方面，學(xué)生本身學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏，尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生。我個(gè)人認(rèn)為這些學(xué)生中途輟學(xué)是因?yàn)槊媾R來自家庭，老師和同學(xué)三方面的壓力，喪失了學(xué)習(xí)的興趣或機(jī)會(huì)。
與此同時(shí)，大量?jī)?yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生被招到一、二中附屬中學(xué)，致使南康中學(xué)生源質(zhì)量下降再加上中途轉(zhuǎn)學(xué)的中學(xué)生數(shù)量逐年增多，因而出現(xiàn)了南康中學(xué)高中上線率逐年下滑的現(xiàn)象，這一結(jié)果又影響了教師教學(xué)熱情，形成惡性循環(huán)。
初一教育實(shí)習(xí)報(bào)告3
實(shí)習(xí)學(xué)校：
實(shí)習(xí)時(shí)間：
指導(dǎo)教師：
指導(dǎo)班主任：
實(shí)習(xí)導(dǎo)師：
實(shí)習(xí)生：
實(shí)習(xí)班級(jí)：
實(shí)習(xí)內(nèi)容：
1、教學(xué)工作
�、怕犎�(shí)習(xí)學(xué)校和教研組及導(dǎo)師介紹學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生情況。
⑵觀摩導(dǎo)師的課堂教學(xué)及班級(jí)管理，參加教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)各種教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
�、窃谥笇�(dǎo)教師和導(dǎo)師的指導(dǎo)下認(rèn)真鉆研教材，寫出教案，認(rèn)真?zhèn)湔n。
�、嚷犕M實(shí)習(xí)生的課，課后進(jìn)行反思、評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)。
�、烧J(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，分析作業(yè)中的問題并進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。
�、蕦W(xué)習(xí)運(yùn)用各種方法輔導(dǎo)學(xué)生，以提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參加有益的課外活動(dòng)，向他們介紹課外輔助性讀物，組織他們開展第二課堂的活動(dòng)。
2、班主任工作
⑴根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的要求和班級(jí)的具體情況進(jìn)行各種形式的教育工作，組織和培養(yǎng)班集體。
�、屏私庵袑W(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)：至少了解一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思想特點(diǎn)，行為習(xí)慣等，有針對(duì)性地進(jìn)行教育幫助。
�、求w驗(yàn)班主任的日常工作：檢驗(yàn)學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育工作，組織課外文體活動(dòng)，指導(dǎo)本班的團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)和班委會(huì)工作，檢驗(yàn)批改學(xué)生周記。
�、攘私鈱W(xué)生在學(xué)習(xí)以外的`需要。
3、教育調(diào)查
⑴根據(jù)研究式實(shí)習(xí)中課堂教學(xué)行為的實(shí)際情況選擇和準(zhǔn)備教育調(diào)查的主題，即，“行動(dòng)研究”的主題。
⑵學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人教學(xué)行為研究的問題進(jìn)行調(diào)查的各種手段。
�、窃趯�(dǎo)師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)分析和討論調(diào)查結(jié)果并探討能夠解決個(gè)人教學(xué)問題的可行方法。
�、葘W(xué)習(xí)撰寫教學(xué)行動(dòng)研究報(bào)告，進(jìn)一步澄清自己的教學(xué)理念和課堂教學(xué)決策思路。
⑸學(xué)習(xí)制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，針對(duì)自己的某個(gè)教學(xué)問題或?qū)I(yè)缺陷，制定具體的改進(jìn)方案。
從十月初到十二月三日，我在�？谒闹械膶�(shí)習(xí)工作圓滿結(jié)束。在次期間，我親身體驗(yàn)了班主任工作、教育工作和教學(xué)實(shí)踐工作。將“當(dāng)老師”的過程從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。
先總結(jié)班主任實(shí)習(xí)工作。這是我在實(shí)習(xí)階段做得最不到位的地方，為此我感到很遺憾。因?yàn)闆]有像四中的班主任一樣實(shí)行“坐班制”實(shí)習(xí)，所以對(duì)班里的學(xué)生關(guān)心不夠。不過，對(duì)班里學(xué)生的情況，我了解得還是很透徹的。學(xué)生比較信任我，將我當(dāng)成朋友，毫無保留的爭(zhēng)先向我介紹班級(jí)事務(wù)——這是由于我把他們當(dāng)成朋友，平等交流的緣故。在班主任實(shí)習(xí)階段，我切身體會(huì)到班主任的苦與累。領(lǐng)會(huì)到了班主任工作是一項(xiàng)非常具體且細(xì)致的工作。對(duì)待學(xué)生要誠(chéng)懇的和他們溝通，不能擺“老師”的“架子”，要平等的交流。
再總結(jié)教學(xué)工作。教學(xué)工作是我在實(shí)習(xí)的兩個(gè)階段做得最投入、最認(rèn)真的工作：每天認(rèn)真?zhèn)湔n，和小組同學(xué)一起討論教材、教案，試講，并且虛心向他們請(qǐng)教教學(xué)上的細(xì)節(jié)問題如何處理。他們都耐心地替我解答，幫我改進(jìn)不足，讓我在短時(shí)間內(nèi)得到很大的進(jìn)步。在教學(xué)過程中，我深刻的體會(huì)到了理論與實(shí)際的不同。理論是實(shí)際的“理想化模型”，只有將理論和實(shí)際相結(jié)合，才能使教學(xué)成果最優(yōu)化。脫離實(shí)際情況談理論，只是紙上談兵；脫離理論講實(shí)際，會(huì)造成教學(xué)的“無厘頭”，使教學(xué)無理可依。我的指導(dǎo)老師在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)豐富，給了我莫大的無私幫助，讓我看到了“經(jīng)驗(yàn)”在教學(xué)中的積極作用。在給學(xué)生上課的過程中，我克服了無來由的緊張情緒，著實(shí)領(lǐng)略到了教學(xué)的快樂。看著師生間默契的配合，我喜不自禁。就是這看似簡(jiǎn)單的教學(xué)工作，在帶給我無限快樂的同時(shí)，也給我平添了自信。
最后總結(jié)教育工作。教育工作包括班主任工作和教學(xué)工作，是一項(xiàng)巨大而抽象的工作。這項(xiàng)工作讓我體會(huì)到自己不僅僅是一名教師，更是一個(gè)教育工作者。每每想到這里自豪感就油然而生，心里還有種說不出的責(zé)任感和使命感。我能感覺到自己的一言一行都在被學(xué)生關(guān)注，一次小小的談話甚至?xí)绊懩硞�(gè)學(xué)生的一生。所以，我不得不時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)規(guī)范自己的言行舉止。
總的來說，這次實(shí)習(xí)是我人生中最寶貴的經(jīng)歷，雖然只有兩個(gè)月，對(duì)我的影響卻很深遠(yuǎn)，它讓我學(xué)到很多書本中學(xué)不到的知識(shí)。
初一教育實(shí)習(xí)報(bào)告4
我們小組十一人分別負(fù)責(zé)初一3班、6班、7班、10班和高一3班、6班、8班的班主任工作，協(xié)助原班主任進(jìn)行包括常規(guī)工作、自習(xí)課管理、監(jiān)考、值周、組織參加校運(yùn)會(huì)、開展主題班會(huì)等主要工作。
1主要工作
常規(guī)工作。從教育實(shí)習(xí)工作之始，我們小組十一人就開始了解并逐漸開展班主任的常規(guī)工作。7:30，我們要下班里檢查學(xué)生的遲到情況，并協(xié)助第一節(jié)課的任課教師開展當(dāng)天的早讀工作；
9:30，我們要下班里協(xié)助第二節(jié)課的任課教師督促學(xué)生完成眼保健操；13:00，我們要下班里督促學(xué)生午休，直到他們都安靜地睡覺或做作業(yè)方能離開；14:00，初中部的隊(duì)員要下班里組織學(xué)生讀報(bào)；16:00，初中部的隊(duì)員要到操場(chǎng)上督促學(xué)生認(rèn)真地完成廣播體操。除了上述幾乎每天的常規(guī)工作以外，還有星期一上午的升旗儀式和下午的班會(huì)課�？偟膩碚f，班主任的常規(guī)工作非�，嵥椋瑫r(shí)也非常緊湊，跟大學(xué)自由到有點(diǎn)懶散的生活形成了鮮明的對(duì)比。我們小組十一人也因此不斷強(qiáng)化了自己的時(shí)間觀念，愈發(fā)懂得惜時(shí)如金。
自習(xí)課管理。每周星期二下午是全校的自習(xí)課時(shí)間，由于同時(shí)又是教職工的集體培訓(xùn)時(shí)間，所以自習(xí)課的管理就由我們這些實(shí)習(xí)班主任獨(dú)立承擔(dān)。管理自習(xí)課可不簡(jiǎn)單。部分男生雖然沒有破壞課堂
紀(jì)律，但一節(jié)課下來只是坐在那里，偶爾互相竊竊私語；女生經(jīng)�；ハ嘤懻撟鳂I(yè)問題，特別是高中的作業(yè)難度較大，五十人在細(xì)聲討論，也足夠造成課室里一片吵鬧似的。經(jīng)歷過中學(xué)生活的我們都深深知道，這是一個(gè)矛盾。學(xué)生們確實(shí)有不懂的問題，如果阻止他們討論要么就造成他們苦思冥想不知所以然，嚴(yán)重降低效率，要么就為了應(yīng)付任務(wù)而盲目抄襲別人；但是如果不加以阻止，熱鬧的課堂氛圍非常不利于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)棘手的`問題，我們小組十一人經(jīng)常請(qǐng)教原班主任，不斷改善自己的管理方式，盡管最終仍然沒有妥善地解決，但自習(xí)課的紀(jì)律是有所改善不少的。
監(jiān)考。由于每周星期二下午有連續(xù)兩節(jié)的自習(xí)課時(shí)間，因此任課教師經(jīng)常利用這個(gè)良機(jī)來作為測(cè)驗(yàn)時(shí)間。正如我上述所說的，此時(shí)又是教職工的集體培訓(xùn)時(shí)間，所以監(jiān)考的重任就又落在我們這些實(shí)習(xí)班主任的肩上，并且我們往往需要一個(gè)人監(jiān)考兩個(gè)班來保證全年級(jí)的測(cè)驗(yàn)工作順利完成。一個(gè)人監(jiān)考兩個(gè)班，就意味著我們要打游擊戰(zhàn)了，有時(shí)候從這個(gè)班的前門出去，又從后門進(jìn)去；有時(shí)候從那個(gè)班的前門出去，又從前門再進(jìn)去；有時(shí)候從那個(gè)班的前門出去，又從這個(gè)班的后門進(jìn)去。反反復(fù)復(fù)，進(jìn)進(jìn)出出，忽然前門忽然后門，忽然剛出去又進(jìn)來，不僅學(xué)生不知所措，連我們自己都不知道自己準(zhǔn)備從哪個(gè)門出或從哪個(gè)門進(jìn)。在這樣的游擊戰(zhàn)下，學(xué)生基本保持了安靜的氣氛，沒有發(fā)現(xiàn)交頭接耳的情況。
值周。根據(jù)學(xué)校德育處的安排，每個(gè)班要輪流開展值周工作，首先自然從初一年級(jí)和高一年級(jí)開始了。值周工作包括每天早上7:10的大門站崗，組織學(xué)生歡迎教師和檢查全校學(xué)生的打卡情況；中午13:00的巡視各班午休情況；下午14:00的又一次大門站崗，工作與上午相同；下午17:00的統(tǒng)計(jì)各班當(dāng)天扣分情況。值周工作加上每天的常規(guī)工作，就使得班主任工作更加瑣碎了。
組織參加校運(yùn)會(huì)。在九月中旬到十月上旬，育才中學(xué)開展了每年一度的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，包括初賽和決賽兩個(gè)部分。學(xué)生剛上初中或高中，對(duì)環(huán)境感到陌生，不敢展現(xiàn)自己，所以有時(shí)候需要班主任逼他們硬著頭皮參賽。但是，當(dāng)他們興高采烈地參加比賽以后，其他學(xué)生會(huì)自覺地為他們吶喊助威，形成團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍。初中部的隊(duì)員除了組織學(xué)生參加校運(yùn)會(huì)以外，還要協(xié)助原班主任設(shè)計(jì)班旗班徽，利用午休或下班后的時(shí)間將班旗設(shè)計(jì)得精益求精，每一個(gè)細(xì)節(jié)都務(wù)求展現(xiàn)出自己班同學(xué)的特質(zhì)與精神，并且將電子稿件帶到專業(yè)印刷工廠進(jìn)行加工成形。同時(shí)，校運(yùn)會(huì)也是班主任接觸并與學(xué)生談心的機(jī)會(huì)，有助于我們更充分地了解學(xué)生的情況。
開展主題班會(huì)。依照學(xué)院的教學(xué)安排，教育實(shí)習(xí)期間需要開展主題班會(huì)課，充實(shí)自己的班主任工作經(jīng)歷，因此我們小組十一人分別開展了主題各異、
形式多樣的主題班會(huì)課。譬如楊妙如開展的《成功的背后》一課，通過講述絕大多數(shù)學(xué)生熟悉并崇拜的偶像周杰倫成功的過程，引導(dǎo)學(xué)生了解他成功背后的酸甜苦辣，自覺地在崇拜偶像的基礎(chǔ)上形成努力拼搏、自強(qiáng)不息的奮斗精神。又如陳俊杰與陳曉清共同開展的《學(xué)習(xí)方法交流》一課，引導(dǎo)學(xué)生互相發(fā)言，并結(jié)合教師自己的高中學(xué)習(xí)經(jīng)歷，給予了學(xué)生很多有用的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們接下來的高中學(xué)習(xí)作了啟迪。
2經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
經(jīng)歷了兩個(gè)月的下班接觸后，我們小組十一人在班主任工作方面獲得了很多經(jīng)驗(yàn)，也有一些不足需要以后注意調(diào)整的，現(xiàn)在把我們?cè)诎嘀魅喂ぷ鞣矫娴慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)大致歸納如下：
了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。要想真正做好一名班主任，僅僅是每天下班督促常規(guī)工作是不夠的，我們更需要深入學(xué)生中去，了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，方便以后的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的正常進(jìn)行。利用課余時(shí)間，我們經(jīng)常主動(dòng)約班上的同學(xué)出來聊天談心，盡可能地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近學(xué)生與班主任之間的距離，成為他們不僅是學(xué)習(xí)上，更是生活上的指導(dǎo)者。
引導(dǎo)學(xué)生定位目標(biāo)。在高考指揮棒的調(diào)控之下，學(xué)生未來的發(fā)展情況幾乎取決于高考的那幾張答題卡，除了個(gè)別特別優(yōu)秀或出國(guó)的以外，因此引導(dǎo)學(xué)生把中學(xué)階段的目標(biāo)定位在學(xué)習(xí)上，自覺地一切以學(xué)習(xí)為重，是相當(dāng)重要的。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生把目標(biāo)定位在學(xué)習(xí)上以后，學(xué)生就較少出現(xiàn)不遵守學(xué)校規(guī)章制度的情況，因?yàn)樗麄円呀?jīng)沒那個(gè)心思，這樣班主任也能夠減少很多突如其來的學(xué)生紀(jì)律工作。當(dāng)然，這是每個(gè)班主任夢(mèng)寐以求的愿望，絕大多數(shù)情況下不能夠完全實(shí)現(xiàn)，但需要我們朝著這個(gè)目標(biāo)不斷探索和努力。
注意各科的綜合發(fā)展。在兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)過程中，我們小組十一人都犯有一個(gè)毛病，就是沒有重視學(xué)生各科的平衡發(fā)展。在教育實(shí)習(xí)過程中，我們往往只接觸了原任歷史教師和原班主任，沒有注意與其他科目教師的接觸，全面了解每一位學(xué)生的綜合發(fā)展水平。這警醒了我們?cè)谝院蟮慕逃ぷ髦�，需要更多地接觸不同科目的任課教師，了解學(xué)生的成績(jī)情況、學(xué)習(xí)方法是否有效等情況，綜合發(fā)展學(xué)生的知識(shí)與能力，達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)。
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