給教師的建議第讀后感

　　認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的給教師的建議第讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

給教師的建議第讀后感1

　　今天，讀了《給教師的建議》第20條，蘇霍姆林斯基告訴我們：不要讓能力和知識關(guān)系失調(diào)。其中再一次談到了“閱讀的重要性”。后進(jìn)生的問題不是在知識上，而是在能力上存在著問題，說到家，就是他們還沒有學(xué)會流暢地、有理解地閱讀。這種建立在沒有理解基礎(chǔ)上的知識就自然成了空中樓閣，自然也不會轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力，要想學(xué)以致用，得先從閱讀開始。

　　怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力了呢？蘇氏說：所謂流利地閱讀，就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并且同時(shí)進(jìn)行思考——不僅思考眼前所讀的東西，而且思考到與所讀材料有聯(lián)系的某些畫面、形象、表象、事實(shí)和現(xiàn)象，做到 “有理解的閱讀”。

　　而要做到這一點(diǎn)，必須有一系列練習(xí)。我們語文課，“讀”行天下， “讀”占鰲頭，“讀”是理解的基礎(chǔ)，讀書百遍，其義自現(xiàn)，語文課堂就應(yīng)該是書聲瑯瑯的。

　　很慚愧，我的語文課有時(shí)被要考核的`知識點(diǎn)占去了一大半，課堂上的朗讀有時(shí)也是蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止。功利性太強(qiáng)，今后，還是我會把眼光放得長遠(yuǎn)一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，，學(xué)會“有理解地閱讀”， 從而真正提高學(xué)生的語文成績，閱讀才是一把最實(shí)用的“金鑰匙”，讓我們銘記“培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，從閱讀開始”。

給教師的建議第讀后感2

　　最近我拜讀了蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》后，對這位前蘇聯(lián)偉大的教育家，更是佩服至極，崇拜至極。他的每條建議都是那樣富有哲理，用心去思考他的每一條建議，很好的借鑒，并運(yùn)用于我們現(xiàn)在的教育工作之中，都是非常必要，很有價(jià)值的.，下面就蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中第46條關(guān)于寫教師日記的建議中提到的教師日記，這個(gè)方面談?wù)勎覀�(gè)人的感受和體會。

　　我認(rèn)為蘇老提到教師寫日記也就是今天我們所倡導(dǎo)寫教學(xué)反思。

　　幾年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)讓我懂得了教師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)反思來不斷地豐富和完善自我。正如葉瀾教授說過這樣一句話“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。”從中我們可以完全看出當(dāng)前倡導(dǎo)的教師要寫教學(xué)反思之如此重要，如此必要。很長一段時(shí)間，我就在思考這樣一個(gè)問題，為什么我們許多教師外出聽課、看課的機(jī)會很多，可是幾年之后，多年之后，你再去聽他的課堂教學(xué)，為什么還是不能讓學(xué)生積極主動地去自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。這里我認(rèn)為關(guān)鍵就在于教師缺乏這種學(xué)習(xí)的品質(zhì)，缺乏課后反思的品質(zhì)。目前存在的狀況就是有的教師的“教學(xué)反思”是學(xué)期末統(tǒng)一的后補(bǔ)的，更為可笑的是，有的教學(xué)反思居然是課前預(yù)設(shè)的。這樣哪還會有它的必要性，實(shí)用價(jià)值呢？所以，讀了蘇霍姆林斯基建議和葉瀾教授所說的那句話我們更應(yīng)該重視寫教學(xué)反思、并且堅(jiān)持寫，以此促進(jìn)我們的成長，以此提高我們的業(yè)務(wù)水平。

給教師的建議第讀后感3

　　讀了蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》，我深受啟發(fā)：我的學(xué)生有喜歡做的事嗎？我了解他們的興趣愛好嗎？恐怕答案不會令人滿意。

　　現(xiàn)在，我們的國家正處于社會轉(zhuǎn)型期，不僅成人感到浮躁，這種氣氛也間接影響到孩子，常常不止一次聽到老師們抱怨，現(xiàn)在的孩子太難教了太貪玩，而又玩不出什么名堂來！這里面固然有多方面的'原固，但我們老師有責(zé)任給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畢竟孩子們的思想還不夠成熟。蘇氏在這里給我們提了兩點(diǎn)建議：

　　一是閱讀。他說，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地。二是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去接近他特別喜歡一門學(xué)科。然后由這門學(xué)科引申開去，去參加與此學(xué)科有關(guān)的各種活動，思考與此有關(guān)的各種問題，確立起自己的愛好。

　　我所教的是體育學(xué)科，我拿什么吸引他們呢？

　　每次備課我都會想：孩子們喜歡干什么？我應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的體育游戲？我的體育游戲能培養(yǎng)孩子什么能力？我的目的，就是要讓我的學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中成長！

　　確實(shí)，包含技能體育游戲?qū)τ诖龠M(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，會起到十分重要的作用。所以有時(shí)候做完一個(gè)游戲，我還會讓同學(xué)想一想用同樣的材料，我們還能玩其他的游戲嗎？那時(shí)候，孩子們的思維很活躍，興趣很大，想出來的花樣千奇百怪。

　　很慶幸，我的教學(xué)方法與蘇霍姆林斯基《給教師100條建議》的建議不謀而合，更增加我讓學(xué)生在玩中成長的做法的信心。

給教師的建議第讀后感4

　　“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥，飛來飛去。小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。長大后，我就成了你，才明白那間教室放飛的是期望，撒下的是淚滴�！�

　　一首老歌，旋律悠揚(yáng)，歌詞動人，那份對教師的愛也深深地印在了我的心里。這首歌唱了這么多年，哪知如今的我真正成了一名人民教師，我要把我心中的愛繼續(xù)傳遞下去。

　　我愛我的學(xué)生，可是我卻不明白怎樣愛他們。是給予無限寬容和自由馳騁的天地，還是一板一眼地嚴(yán)厲管教？這樣的困惑讓我這個(gè)新教師更加努力的`學(xué)習(xí)，因?yàn)槲乙獮楹⒆觽兇蛟煲粋�(gè)溫暖歡樂的學(xué)習(xí)天堂。

　　除了向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，我還常麻煩一位好朋友，他就是—蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。他寫的《給教師的一百條提議》就像是我的甘霖仙露，讓我遇到的問題迎刃而解。捧讀此書，不由自主地感覺這位慈祥，睿智的長者，坐在你的面前與你聊天，他的豐厚學(xué)養(yǎng)，他的思想，他的智慧正慢慢滋潤你的心靈。此書中每談一個(gè)問題，都有生動實(shí)際的事例，又有精辟的理論分析，是一本十分好的教育名著。

　　教師的愛是一首深情的歌，點(diǎn)點(diǎn)音符像甘甜的雨滴滋潤著你和我；教師的愛是一首奉獻(xiàn)的歌，美妙旋律像燭光映照著你和我。讓我們這首美麗的歌，充滿愛的能量，點(diǎn)燃生命的期望之火！

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