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《放牛班的春天》讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編精心整理的《放牛班的春天》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《放牛班的春天》讀后感1
“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。”這是電影《放牛班的春天》中的主人公馬修老師的經(jīng)典臺(tái)詞，也是能讓我們受益一生的一句話。
在“池塘之底”男子寄宿學(xué)校中，有各種各樣的壞學(xué)生，他們偷錢、詐騙、打群架、辱罵他人，甚至還放火，抽煙，簡直是無惡不作！他們的校長便使用各種手段去嚴(yán)懲他們：鞭打，抽臉，關(guān)禁閉，做勞動(dòng)……可這不但沒有阻止他們，反而使孩子們更加猖狂。
就在這時(shí)，來了位矮小的新代課老師，他就是當(dāng)年失業(yè)的大音樂家馬修。馬修在一次偶然的機(jī)會(huì)中突然發(fā)現(xiàn)孩子們特別愛編歌曲罵人，有幾名學(xué)生甚至有著幾乎是上帝賜予的金嗓子，于是他就試著用音樂救贖這些所謂“無藥可救”的孩子們，居然讓他們樂觀起來了，建立一支合唱團(tuán)，他還成功馴服了禽獸班“危險(xiǎn)問題少年”等級(jí)的新學(xué)生孟丹，讓他成為了自己合唱團(tuán)中的男中音！最終，當(dāng)所有人都出去了，校長也去領(lǐng)勛章時(shí)，孟丹燒掉了“池塘之底”男子寄宿學(xué)�！�
在這部電影中，我最喜歡馬修。他從來不懲罰學(xué)生。對(duì)于學(xué)生，他寬容對(duì)待，當(dāng)皮埃爾被關(guān)禁閉，皮埃爾的母親前來看望他時(shí)，馬修沒有說皮埃爾被罰的事，而是說皮埃爾牙疼去看醫(yī)生了，皮埃爾的母親只好掃興而歸；對(duì)于校長，他橫眉冷對(duì)，就在他即將被辭退的'時(shí)候，他當(dāng)面指出校長的粗暴自私、追名逐利，對(duì)別人沒有絲毫信任之意與變態(tài)心理。
馬修之所以能夠做出這些事來，靠的是什么？是工薪的誘惑嗎？不，做好做壞都是得那么多工資，他靠的是職業(yè)信仰！畢竟，他是一名教師，教育孩子們是他的職責(zé)，既然他擅長音樂，那就用音樂去感悟心靈，教化學(xué)生，激發(fā)天賦，培育人才！正如他對(duì)皮埃爾的母親所說：“我不但有孩子，而且有六十個(gè)孩子！”
我最不喜歡校長哈森。他是個(gè)追名逐利的人，與馬修相比，剛好形成鮮明的對(duì)比。在哈森眼里，名譽(yù)、金錢是最重要的，學(xué)生通通是他的搖錢樹，賺錢機(jī)器。他的職業(yè)就是處罰學(xué)生，他只會(huì)坐等他人之功，獨(dú)占他人之成功之果，我覺得，他才是真正的心理變態(tài)，而不是那些天真的孩子，不過，后來有一幕，我看了特別解氣，那就是孟丹燒學(xué)校的那一幕。像那種地獄般的地方，本來就不該有，看到哈森垂頭喪氣的樣子，我不禁想到：“惡人惡報(bào)！”
馬修先生對(duì)于孩子們到底意味著什么？意味著春天，意味著陽光，意味著通往心靈的一扇窗。是他——馬修，讓孩子們走出地獄，變得樂觀起來，行走在陽光大路上，獲得了生命真正的春天。
《放牛班的春天》讀后感2
直到落筆之前，我還在腦中極力地搜尋并羅列著影片中真正打動(dòng)我心靈的細(xì)節(jié)，我從腦海中一個(gè)個(gè)閃過的片斷中捕捉能帶給我會(huì)心一笑的場(chǎng)景。影片的敘述方式是我喜歡的，優(yōu)美的法語旁白讓我的整個(gè)心都像沉到了湖底，靜靜的等待著整個(gè)故事姍姍來臨。故事的開場(chǎng)給我深刻的印象，佩皮諾站在門口等待星期六到來的樣子給我驚艷的感覺，可以說佩皮諾在電影中的每一次出場(chǎng)都帶給我天使一般純凈的感覺。
《放牛班的春天》是一部很感動(dòng)人的電影，具有溫馨電影應(yīng)該具備的一切元素。善良幽默卻不得志的老師，天才而反叛的學(xué)生，不通情理的校長，沒有結(jié)果的暗戀……等等。
一群被認(rèn)為應(yīng)該拋棄的孩童，從新拾起了希望，從唱歌中找到自己的興趣，讓我感動(dòng)；那些寫著孩子們離別祝福的紙飛機(jī)就在萬分恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候出現(xiàn)，讓我感動(dòng)；那個(gè)一開始就在門口等爸爸的佩皮諾終于在星期六找到了“爸爸”，讓我感動(dòng)……
當(dāng)然令我們印象最深刻的就是莫杭治。不僅僅是“天使臉蛋，魔鬼身材”，同樣還有他的聲音。從他的聲音中和深邃的眼眸中，你可以看到，雖然他被認(rèn)為是無藥可救的，但他同樣擁有著對(duì)未來的憧憬。雖然他表面上不屑于母親對(duì)他的關(guān)心，但他的內(nèi)心充斥了對(duì)母親的愛。當(dāng)然馬修也是一個(gè)重要人物，他用音樂給予了那些孩子希望，引導(dǎo)他們走回正途，并挖掘了莫杭治與身俱來的音樂天賦。他或許稱不上是一個(gè)優(yōu)秀的音樂家，但他絕對(duì)是個(gè)好老師。當(dāng)他孤獨(dú)離開時(shí)，那一只只從窗口伸出的手，還有飄落的字條，一下子渲染了離別的悲傷氣氛，大家都有種想哭的.感覺……
不可否認(rèn)，溫情是個(gè)好東西。沒有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情�！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑的片子。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性雖然連自己也感覺到未免刻意，但也覺得為那樣的鏡頭付出似乎也挺符合人理。所有的成年人都需要回歸的時(shí)刻。
既然有合唱團(tuán)，就必定會(huì)有音樂和歌聲。《放牛班的春天》能以傳統(tǒng)劇情吸引了無數(shù)觀眾，可以說，影片的音樂制作功不可沒。
總之，我是挺喜歡這部片子的。可是他給人留下了很多很多需要思考的東西，就像一杯茶，需要慢慢來品。
《放牛班的春天》讀后感3
電影《放牛班的春天》大名早就耳聞，但一直未及觀看。今日無聊，決意耐住性子好好欣賞一番，熟料看了一會(huì)兒就被深深吸引住了。伴著笑聲和淚水看完了整部影片，心靈受到了很大震撼。這是一部難得的好電影，真希望每一個(gè)成年人特別是做老師的都能看一看。在愛心嚴(yán)重缺失、教育極度沉淪的今天，我們迫切需要的就是這么一鍋濃烈的、溫暖的心靈雞湯。
故事發(fā)生在法國，某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個(gè)充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會(huì)用武力解決問題的'孩子。然而誰也不會(huì)知道，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見了一個(gè)可以說足以改變他們命運(yùn)的人 他就是馬修。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng) 反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。最后的結(jié)果是，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自己的春天。馬修老師的偉大之處，主要體現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重上。他申請(qǐng)進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)求校長答應(yīng)三個(gè)要求：取消禁止娛樂的禁令；允許他來懲罰肇事者；允許不透露孩子的姓名。這無一不飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系。當(dāng)然，尊重的前提是愛，馬修老師用愛找回了一群迷失的羔羊，用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使。教師的職責(zé)不僅給予學(xué)生各種知識(shí)，更重要的是給學(xué)生追求夢(mèng)想的勇氣與途徑。年輕人總是充滿夢(mèng)想的，夢(mèng)想是青春的背景音樂，伴隨人們度過一生最美的季節(jié)。但是世俗的壓力往往會(huì)扼殺這些美麗而脆弱的夢(mèng)想，《放牛班的春天》里就有這樣一群被壓抑、被忽視、被扼殺了夢(mèng)想的孩子們。嚴(yán)格的管束，僵化的教育令他們沒有夢(mèng)想的空間，而把所有精力都放在了叛逆的行為上，失去了追求夢(mèng)想的甜蜜。馬修老師最終以他的理想、寬容與音樂重新喚醒了孩子們追求夢(mèng)想的本性，讓他們的青春活力得到了真正的釋放。
《放牛班的春天》讀后感4
一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢(mèng)想，終于唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有著音樂天賦的代課教師用他對(duì)孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……
電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼，他每天都會(huì)靠在大門的鐵柵欄上，目光眺望著遠(yuǎn)方，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中��！可是事實(shí)已是無法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長嚴(yán)重扭曲，他們沒有四季。在他們的生活中，只有冬季。
可是從這一天開始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來學(xué)校代課。這里的大部分學(xué)生都很頑劣，院長一見到孩子犯錯(cuò)就會(huì)把他拉去關(guān)禁閉，可馬修老師不喜歡院長的這種教育方式，他盡自己所能去保護(hù)孩子極強(qiáng)的自尊心。這些孩子中有一個(gè)單親家庭的孩子——皮埃爾，他經(jīng)常捉弄?jiǎng)e人，還侮辱院長、老師，干了數(shù)不清的壞事。然而，馬修老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著他，終于，他發(fā)現(xiàn)皮埃爾在獨(dú)唱方面有著極大的天賦，他的歌聲簡直是來自天堂的聲音。于是，馬修老師耐心輔導(dǎo)皮埃爾，最終老師的愛還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經(jīng)過不懈的努力成為了一名著名的音樂家。
看完電影很長時(shí)間后，孩子們那純潔的`天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長的味道，使人的心靈受到震動(dòng)，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫出了孩子們的心理，最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的紙片和從窗戶伸出的許多只能看到半個(gè)胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。
來自天堂的聲音，從這群少年口中傳出，這無疑顯示出了放牛班的春天——天真純潔、可愛善良，每一個(gè)音符中都帶有春天的氣息，讓我們感受這春天的氣息，這來自天堂的美妙聲音……
《放牛班的春天》讀后感5
從一開始的捉弄嘲笑與不屑一顧，到后來的愛戴支持與敬之如父。馬修以海納百川的胸襟一再忍讓，憑潤物無聲的關(guān)愛潛移默化，用動(dòng)人心弦的音樂循循善誘，將一群放蕩不羈的少年引回正路。
構(gòu)成全片的主要是對(duì)比。校長與馬修大相徑庭的教學(xué)，學(xué)生前后翻天覆地的改變，孩子們對(duì)校長和馬修截然相反的態(tài)度，無疑，造成這一切不同的，是愛。青少年常是“吃軟不吃硬”，哪里有壓迫，哪里就有反抗。一味地鎮(zhèn)壓，迎來的不是第一個(gè)蒙東在沉默中的滅亡。就是第二個(gè)蒙東在沉默中的爆發(fā)。靠“以暴制暴”求取正義，雖然看似痛痛快快地解決了一時(shí)一地的小問題，但卻義言傳身教地教會(huì)了很多人不文明的表達(dá)方式，更可能激化問題雙方的矛盾，甚至挑起更惡劣的`對(duì)抗情緒。綜上，以暴制暴的本質(zhì)就是拳頭大就是硬道理，力量大就是正確。
然而縱然大家都懂以暴制暴只能招致以牙還牙，但還是少有人能做到以德報(bào)怨，仁愛待人。因?yàn)閻郏且洞鷥r(jià)的。當(dāng)選擇了愛，就必然招來傷害。校長的不理解與施壓，學(xué)生的懷疑和叛逆，不錯(cuò)，愛可以帶來令人心顫的美麗，但隨之而來的必然是讓人心碎的過程。若那句的詩：“沒有經(jīng)過地獄般的磨練，就沒有可以鍛造出天堂的力量。”一切痛苦不僅在奮斗中，其實(shí)更在愛與恨的抉擇中。選擇恨是一種本能，而選擇愛是一種本事。選擇恨帶來一時(shí)的滿足，選擇愛帶來長久的心安。
影片更是十分真實(shí)地展示了現(xiàn)實(shí)的殘酷。“到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干”的馬修，最后居然被辭退了，而兩面三刀的校長則將合唱團(tuán)的功勞全部包攬。甚至差點(diǎn)獲得額外的獎(jiǎng)金。我不由地想起那個(gè)恪盡職守的鞋匠，他孜孜不倦地工作，對(duì)劣質(zhì)鞋深惡痛疾，追求鞋子結(jié)實(shí)耐用，但，卻餓死了。難道是他的品質(zhì)讓他死了嗎，斷乎不是，叫他死的乃是黑暗，但這黑暗的社會(huì)借著那良善的品格叫人無路可走，便更顯出了那黑暗真是黑暗！無疑，這兩者都批判了社會(huì)的黑暗，現(xiàn)實(shí)的殘酷，但我更看到，這是他們面對(duì)黑暗勢(shì)力發(fā)出的戰(zhàn)斗的檄文！“雖千萬人吾往矣！”若我幸運(yùn)生于光明的社會(huì)，那便隨這皓月之輝散發(fā)我的米粒光華，默默無聞獻(xiàn)上一點(diǎn)愛：若我不幸生于黑暗的世界，也要“寧為玉碎不為瓦全”的決絕，散發(fā)縱然只是將殘燈火的一點(diǎn)光亮�？v然星火不能燎原，縱然一點(diǎn)微光終將被歷史的車輪軋碾，我也愿做那被辭退的馬修，做那餓死的格拉斯。
我盼望這世界是美好，但我更知現(xiàn)實(shí)是殘酷。愛是一種立場(chǎng)，不是盲目不知后果地奮斗，而是終知必死而不后退的抗?fàn)帯?/p>
《放牛班的春天》讀后感6
是金子總會(huì)發(fā)光，池塘之“底”也許就會(huì)變成池塘之“頂”。——題記
有一位叫“克雷芒？馬修”的老師被派到“池塘之底”這座學(xué)校做學(xué)監(jiān)，剛到學(xué)校就發(fā)生了一件非�？膳碌氖拢撮T人“馬�！贝笫宓难劬σ�?yàn)橐粋�(gè)叫“樂格克”的學(xué)生弄傷了，不僅如此，有一天馬桑大叔的病情突然惡化，被送進(jìn)了醫(yī)院。馬修老師也被這一群頑不可化的學(xué)生擾得煩惱不已，可他發(fā)現(xiàn)這一群學(xué)生愛唱歌，而且其中還有幾個(gè)唱得非常好的學(xué)生，就這樣，馬修老師用他從不放棄的音樂事業(yè)，挽救了學(xué)生原本善良的心。
在這其中，最讓我感興趣的是被學(xué)生們稱作“禿子”，“光彈頭的`”的學(xué)監(jiān)克雷芒？馬修和被老師們稱作“天使臉蛋，魔鬼心靈”的“莫杭治”。
馬修老師是這部電影中的主人公，不會(huì)對(duì)學(xué)生抱有一絲拋棄的念頭，用尊重這個(gè)詞，讓孩子們的自信又回到心中，即便那些孩子依然是某些人心中“壞蛋”的代言人。
而“莫杭治”在馬修老師組織的合唱團(tuán)中尤為顯著，馬修老師也夸他的嗓子簡直就是奇跡，不僅如此，在片頭、片尾也提到了莫杭治是個(gè)音樂家。
在這個(gè)故事中，馬修老師的教學(xué)方法實(shí)在令我驚訝，馬修老師注重的是心靈撫慰，而現(xiàn)在的老師注重心靈的顯然不多，看成績分三六九等的老師數(shù)也數(shù)不清。學(xué)習(xí)好的，受到老師的重視，從來都信心滿滿；學(xué)習(xí)不好的，卻被老師撇在一邊，對(duì)考試之類的測(cè)試自然越來越怕，更別提自信心了。
在以前我也因?yàn)槌煽兊膯栴}煩心，在生活中我們總習(xí)慣于為別人喝彩，羨慕別人點(diǎn)點(diǎn)滴滴的完美，而對(duì)自己突出的一些優(yōu)點(diǎn)視而不見，不以為然。于是喝彩也因耐于寂寞，而悄然離去，只剩下低頭喪氣的自己……即使你不是艷麗的紅花，但你是默默無聞的綠葉，無怨無悔地奉獻(xiàn)自己的一生，依舊坦然地在落葉叢中彈奏“秋之旋律”，與秋風(fēng)一同為自己喝彩！即使你不是寬廣的大海，但你是不可缺少的水滴，無私地將自己的一切獻(xiàn)與海洋，依然快樂的同澎湃的浪花一起演奏“水上交響”，為自己的微不足道的貢獻(xiàn)喝彩！
讓放牛班的春天繼續(xù)！
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