素質(zhì)教育的作文[共3篇]

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的素質(zhì)教育的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

素質(zhì)教育的作文 篇1

　　我們的高中語文教學(xué)，站在考試的角度看主要由基礎(chǔ)知識部分和作文部分構(gòu)成。就其中的作文而言，一般占總分150分的40%即60分。因此，站在高考等考試角度看，高中作文教學(xué)就十分重要。而更深層更理性更科學(xué)地看，高中語文教學(xué)中的作文教學(xué)，它絕不僅僅是為了高中生應(yīng)試作文，它還有實實在在的素質(zhì)教育目的，在進行高中作文教學(xué)時，我們語文老師必須引導(dǎo)學(xué)生足夠重視之，而不是僅僅為了作文分?jǐn)?shù)。

　　【關(guān)鍵詞】高中作文教學(xué)素質(zhì)教育

　　【中圖分類號】G635。5【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】20xx—3089（20xx）06—0156—02

　　根據(jù)這些年來的作文教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為高中作文教學(xué)的素質(zhì)教育作用甚大，必須注意滲透。具體如下：

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生必須認(rèn)真、正確、規(guī)范、漂亮寫字。

　　生活中我們觀察人時，大家普遍更容易喜歡容顏俊美男、長相靚麗女，因為至少他們給我們更容易留下良好的第一印象。作文道理也一樣，字體認(rèn)真端正漂亮的學(xué)生作文，很容易吸引人，容易得第一印象分、感情分。同樣或類似質(zhì)量的作文，讀者自然更偏愛字好的習(xí)作或考試作文。字體的好和壞，字體的認(rèn)真或潦草，字體的個性是否良好，是一個學(xué)生整體語文素質(zhì)、整體個人形象的重要組成，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生足夠重視字體好壞，提升字體美感，認(rèn)真正確規(guī)范漂亮地寫字。這對學(xué)生以后走上社會干具體的職業(yè)、事業(yè)都極為重要。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生寫作做事必須質(zhì)量結(jié)合，保質(zhì)保量。

　　學(xué)生作文最基本的要求是態(tài)度端正、字體認(rèn)真、結(jié)構(gòu)完整、篇幅足夠，這是基本層面。同時，要盡可能有個性、求生動、求深刻，質(zhì)量結(jié)合，不僅要滿足態(tài)度和篇幅等基本要求，在保質(zhì)的基礎(chǔ)上保量，在保量的前提下保質(zhì)，力求質(zhì)量雙佳。我們所有人做其他事道理也不如此嗎？所以作文教學(xué)中，老師必須嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練，求質(zhì)求量。

　　（三）引導(dǎo)學(xué)生為文做事必須有目標(biāo)、有計劃、有步驟。

　　作文要寫好，有深度，有質(zhì)量，老師必須引導(dǎo)要求學(xué)生明確寫作意圖、寫作主旨，擬好題目，有明確的寫作目的、寫作目標(biāo)；再寫下或詳或略的寫作提綱，按之完成并修改完善，這樣有步驟地完成寫作自然更容易寫出質(zhì)量水準(zhǔn)，因為動人而得高分，影響積極而正面。作文的這些特征對學(xué)生以后做其他事顯然也很有參考借鑒意義，因此老師必須重視引導(dǎo)。

　　（四）引導(dǎo)學(xué)生為文做事必須要善于學(xué)習(xí)借鑒他人。

　　學(xué)生寫出了好作文，自然高興，成就感十足，自豪歡心，但須知天外有天，人外有人，必須注意借鑒他人，以更加提高�；蛘邔懽鞑簧瞄L，水平不高，“老虎吃天，無處下手”，那就更應(yīng)該借鑒同學(xué)他人之佳作，借鑒老師之分析引導(dǎo)，再行動寫作，逐漸提高。所以學(xué)生為文寫作，無論水平高低，都必須謙虛積極地借鑒他人，以此來逐步或不斷提升自己。切不可閉門造車，驕傲自大，固步自封，水平不前。為此，就必須經(jīng)常搜集范文，借鑒范文，重視病文，反思病文，以利改進。社會上生活中做事，不也同樣道理嗎？所以，此種素質(zhì)教育必須認(rèn)真重視。

　　（五）引導(dǎo)學(xué)生為文做事必須注重自我特長與自我獨立性。

　　別人的作文再好，畢竟是別人的；別人的優(yōu)點再明顯，但不一定適合自己，自己能學(xué)到。相反，自己的長處優(yōu)點，自己一般最清楚，所以就像打仗戰(zhàn)爭要揚長避短、克敵制勝一樣，寫作文老師必須引導(dǎo)學(xué)生不能只欣賞別人的`范文，羨慕別人的佳作，更重要的是要發(fā)揮自己的特長，比如別人善用比喻對比，你可能善用排比反問；別人善于正反舉例，你可能善于類比推理；別人善于作文中名人舉例、古今歷史政治引入，你卻善于自然社會、身邊生活的聯(lián)系；別人善于議論中抒情說理，你可能善于記敘為主、故事中說理......

　　所以作文寫作教學(xué)中，素質(zhì)教育、能力教育的引導(dǎo)可以非常非常多，社會生活中如干工作過日子做生意等此類道理一樣，我們要引導(dǎo)學(xué)生在作文與做事里都十分注重自我特長的發(fā)揮增長與自我獨立性的保持張揚，而不是只想借鑒他人卻迷失自我、忘卻自我的優(yōu)勢發(fā)揮。只有這樣，做文做事做人，才可以不斷精彩。

　　（六）引導(dǎo)學(xué)生為文做事必須細(xì)心耐心、張弛有度。

　　作文不細(xì)心不行，無耐心不行。作文寫作時間不能太短而導(dǎo)致篇幅與質(zhì)量無法保證；也不能時間太多，松松垮垮，時間多也質(zhì)量差。為此，我們老師必須引導(dǎo)學(xué)生寫作張馳有度，時間適當(dāng)，按時完成，保質(zhì)完成。這樣才可以平時和考場作文都不怕，都有質(zhì)量保證，因此平時要要求學(xué)生按時交作文，有時限時寫作文，如此平時與考場作文質(zhì)量效果才都佳。生活中做事做人，道理不正也如此嗎？

　　（七）引導(dǎo)學(xué)生為文做事中謙虛謹(jǐn)慎、不斷改進、精益求精。

　　作文不太好，不泄氣，認(rèn)真練，逐漸會提升；同樣作文水平高，也必須謙虛謹(jǐn)慎，不可翹尾巴、太驕傲，否則自會吃大虧。所以，作文好的學(xué)生，寫作文好了以后，老師也要鼓勵學(xué)生作文在持續(xù)的閱讀課內(nèi)外作品和體驗生活中不斷改進，不斷修煉，精益求精，這樣長此下去，作文才水平真正穩(wěn)定，才一直會高。

　　（八）引導(dǎo)學(xué)生在為文寫作中不斷提升自我情感與理性、認(rèn)知與行為的高度、深度、廣度、美度。

　　練作文、作文好為的是分?jǐn)?shù)，為的是成績，但這的確只是作文教學(xué)的考試目的、功利目的，而實際上作文教學(xué)和訓(xùn)練更大更重要的目的和收獲應(yīng)該是：作文寫作練習(xí)和考試可以不斷提升學(xué)生的人文內(nèi)涵、精神修養(yǎng)、品位層次，使學(xué)生在無意和有意中鍛煉自己的情感認(rèn)知、理性認(rèn)知，使自己的情感和理性認(rèn)知的高度、深度廣度美度不斷在老師的引導(dǎo)和自己的修煉中提高、升華。我們可以想象，當(dāng)學(xué)生在自己獨立在平時和考場的作文中寫出了文質(zhì)俱佳的作品，展示了優(yōu)良的內(nèi)涵素養(yǎng)時，他會是多么愉悅，老師也為此會是多么歡欣！所以，我們高中語文的作文教學(xué)，極有必要不斷在親情友情愛情人情方面，在世界與人生、自然與社會、國家與民族、歷史與當(dāng)今、藝術(shù)與科學(xué)、自我與他人等方面，不斷提升學(xué)生的情感與理性，使之在高度、深度、廣度、美度等多維度都不斷優(yōu)化，不斷提升。不僅認(rèn)知上如此，認(rèn)知上更如此。

　　（九）引導(dǎo)學(xué)生在為文做事中重視積累，珍惜擁有，不斷升華，成就自我。

　　教育和教學(xué)都是實施方式，而不是最終目的。高中語文教育、作文教學(xué)，自然也不例外。為此，我們的高中作文教學(xué)顯然不能僅僅迷戀關(guān)注平時和考試作文分?jǐn)?shù)的高低（雖然這是首要的，但顯然不是最重要的），而要眼界更寬、境界更高，讓高中作文教學(xué)在應(yīng)試教育和目的之外，還重視更重視學(xué)生內(nèi)心的成長與升華，我們要教會學(xué)生不斷積累范文、收集佳作，不斷積累自己的知識和素養(yǎng)，珍惜擁有的青春美好，懂得“年輕真好！”、”高中，真好！“不斷升華自己的寫作水平和深美自己的思想靈魂，最終讓自己走向人生、生活、生命更美的境界與高度！我想，這才是我們高中作文教學(xué)應(yīng)有的素質(zhì)教育理念和應(yīng)有的至上至美追求。惟其如此，學(xué)生幸甚，師者幸甚，教育幸甚！

素質(zhì)教育的作文 篇2

　　今天是我們六年級六到十班來到吳中區(qū)中小學(xué)生綜合實踐學(xué)校參加20xx～20xx學(xué)年第二學(xué)期第19期綜合實踐活動的日子。

　　上午十點，我們五個班的同學(xué)迎著和煦的陽光來到了位于寶島西山的吳中區(qū)中小學(xué)生綜合實踐學(xué)校。綜合實踐學(xué)校的老師給我們介紹了校園的概況，播出了一段介紹校園的小視頻。同學(xué)們一下子就被綜合實踐學(xué)校豐富多彩的活動吸引住了，迫不及待的想去參加這些活動。接著，我們經(jīng)歷了第一項鍛煉——自己動手鋪床單、套枕套、套被套以及疊被子。做好了這四件事后，我們享用了午餐。

　　稍作休息后，我們穿著迷彩服，充滿朝氣地集中在多功能報告廳，聽消防中隊長劉德快作有關(guān)消防知識的講座。接著，我們班來到了籃球場學(xué)習(xí)滾鐵環(huán)。同學(xué)們頂著烈日，認(rèn)真地向老師學(xué)習(xí)滾鐵環(huán)。短短的20分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，留給我們的是無比的歡樂。

　　來到健康教育室，同學(xué)們都盡情地在發(fā)泄室打拳擊，讓煩惱遠離自己。接著我們前往動感影院觀看4D電影。我們帶上4D眼鏡，隨著小龍一起在白堊紀(jì)時期穿梭。閃電、雷鳴、吹風(fēng)、淋雨等環(huán)境特效與立體放映系統(tǒng)、特效座椅等特效設(shè)備、計算機控制系統(tǒng)協(xié)同作用，共同刺激我們的視覺、聽覺、觸覺、感覺等各個感官，再現(xiàn)影片主題所涉及的環(huán)境，我們仿佛身臨其境，同學(xué)們嘆為觀止。

　　防災(zāi)教育室最有趣啦！它運用傳統(tǒng)和現(xiàn)代手法向我們展示了八種災(zāi)害的危害和防護方法，比如地震、海嘯、臺風(fēng)、洪水、泥石流、核輻射等。同學(xué)們依次使用了候風(fēng)地震儀，感受它的用途。模擬龍卷風(fēng)顯現(xiàn)出了真實的龍卷風(fēng)，讓我們對災(zāi)難的危害和防護有了更多的了解。

　　家鄉(xiāng)教育室分三個展區(qū)。第一展區(qū)是真山真水，崇文尚智。它以傳統(tǒng)建筑原素講述吳中前世今生，吳中區(qū)歷史悠久，是吳文化的發(fā)源地。這個展區(qū)都通過古代的.藝術(shù)造型來構(gòu)建。第二展區(qū)是名賢輩出，群星璀璨。弄堂兩側(cè)的吳中名人簡介拉近了我們和兵圣孫武、草圣張旭、塑圣楊惠之、繡圣沈壽、北宋政治家范仲淹及明代建筑大師蒯祥等一大批歷史名人的距離。我們以極快的速度答出了老師有關(guān)吳中名人的問題，得到了進入第三展區(qū)——山水之美，風(fēng)物之美的資格。在智能沙盤上，同學(xué)們找到了寶帶實小和吳中區(qū)中小學(xué)生綜合實踐學(xué)校。

　　不知不覺中晚餐的時間到了，在一個個主題教育室的參觀中，我們學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識。這所中小學(xué)生綜合實踐學(xué)校，是我們素質(zhì)教肓的第二課堂。

素質(zhì)教育的作文 篇3

　　在寒假中，我讀了一本名叫《10種最具競爭力的素質(zhì)教育叢書之自信篇》的書。這本書是代磊寫的，他說：“一本好書，就像一粒包含智慧的種子。”我被他的這句話吸引了。

　　我翻開書本：有一個女孩，她是一家裁縫店的打雜女工，她每天看著那些漂亮夫人來店里試衣服，非常的羨慕她們，但女孩并不自卑，她每天很開心，很溫柔，很自信的微笑，腦子里幻想著自己就是這家店的老板，她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，得到了老板的信任。后來，老板把裁縫店交給了女孩管理，漸漸的.女孩有了一個響亮的名字——安妮特，最后終于成了一位著名的服裝設(shè)計大師。從這個故事中我明白，無論是家境貧寒，還是在現(xiàn)實的物資世界里心灰意冷，舉步維艱時，我們都要敢于想象成功，因為這種思維方式會令我們積極地面對每一件事，從而會令我們有意想不到的收獲哦！

　　我還喜歡其中的另一個故事：一個男孩因為家境貧寒總感覺低人一等。有一次老師帶他們?nèi)ス揞^廠體驗生活，讓他們進行刷瓶子比賽，男孩想我從來沒得過第一名，我一定要得第一名。在男孩不懈的努力下終于獲得的第一名。從此他明白無論什么事，只要你肯干，就一定能干好。

　　同學(xué)們我真希望你們有時間也能看看這本書，他把換位思考和成長感悟都融入到了故事中，它可以充分調(diào)動我們思考問題的積極性。讓我們在快樂閱讀中收獲知識吧。

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