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《小小的船》評課稿[熱]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行評課稿編寫工作，評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《小小的船》評課稿，歡迎大家分享。
《小小的船》評課稿1
(一)注重閱讀實踐
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，在本課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。
(二)體現(xiàn)人文性
本課教學(xué)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。語文學(xué)習(xí)極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，在本課教學(xué)中，學(xué)生主體充分參與，教師適度引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解，這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。
(三)延伸發(fā)展，啟發(fā)想象。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議里提到：要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能開發(fā)，首先要培養(yǎng)他們的想象力。想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切知識，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”教者充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，開拓學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。
(四)課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間融合。
本課教學(xué)注重跨學(xué)科的'學(xué)習(xí)，設(shè)計了聽音樂，背唱《小小的船》歌曲，創(chuàng)作想像畫等活動，使語文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說到的、想到的有關(guān)太空的景，在課外畫下來，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
《小小的船》評課稿2
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩歌，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句，第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象;第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的'星星。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。
聽了孫老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。有亮點，也有不足。
亮點是教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈。
孫老師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，清晰的表現(xiàn)為四個大版塊：導(dǎo)課，識字，朗讀，寫字。課堂教學(xué)講究環(huán)節(jié)精，環(huán)節(jié)少。孫老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，注意到了這點的。而且在她的每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目的是非常明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是非常自然的。
一是導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
猜謎語引出月亮，出示圖片引出圓月、半月，而后老師拿出彎彎的月亮導(dǎo)入課題，并且告訴學(xué)生葉圣陶先生還寫了一首兒歌來贊美它，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二是對識字的處理，扎實有效。
先借助拼音識字，分組讀；再去掉拼音識字，提名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀；再出示生字詞語，開火車讀。在隨文閱讀中又注重了多音字“只”的教學(xué)。孫老師在識字環(huán)節(jié)中抓住了學(xué)生的識字規(guī)律，循序漸進，層層深入，由扶到放，由易到難。
三是多種方式的朗讀指導(dǎo)。
孫老師在指導(dǎo)朗讀詩歌時，采取了多種方式。如展開想象讀，分組讀，表演讀，配樂讀等，尤其是重點指導(dǎo)了疊詞的朗讀，在這里，孫老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個特殊形式的短語進行訓(xùn)練。孩子們在老師的指導(dǎo)下也讀得聲情并茂。
四是寫字指導(dǎo)。
孫老師安排了“月、兒”兩個字的書寫，先讓讓學(xué)生觀察了書寫筆畫、占格位置，老師范寫，學(xué)生練寫兩個，提醒學(xué)生書寫姿勢，寫后評價。孫老師的指導(dǎo)一步一個腳印，步步走扎實。步步注重語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣:觀察的習(xí)慣，書寫的姿勢等。
從以上四個方面，我體會到，孫老師是非常注意在課堂教學(xué)的每個細節(jié)去落實語文教學(xué)的目標(biāo)，注重孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，從細微處把孩子的基本功抓扎實。這是非常可貴的。
不足之處是還要注意教學(xué)策略的靈活多樣，孫老師雖然抓住了教學(xué)的知識點，但在點的教學(xué)上總感覺力度不夠。如：識字教學(xué)，只采取了不同形式的讀，效果是會讀能識，而沒有記，沒有引導(dǎo)學(xué)生多種方法記住字，也沒有體現(xiàn)積累字詞，重點生字也沒有隨文識字；疊詞教學(xué)，沒有引導(dǎo)學(xué)生運用；最后的視頻發(fā)射宇宙飛船，重點是引導(dǎo)孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望，而不是發(fā)射。建議孫老師還是要注意教學(xué)策略的靈活多樣。
《小小的船》評課稿3
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。一年級學(xué)生好動，注意力不能長時間集中，而魏洪君老師執(zhí)教的《小小的船》充滿美感，讓學(xué)生整節(jié)課寓意未盡。課堂中，豐富多彩的課件讓人目不暇接，精美的畫面與優(yōu)美的音樂完美的結(jié)合，充滿了童真、童趣。形式多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)得興致勃勃�？偟膩砜�，這節(jié)課有以下幾點值得我們借鑒：
1興趣課堂，為教學(xué)推波助瀾。教學(xué)中以動畫片的方式打開話題，激起了學(xué)生的好奇心與興趣，然后讓學(xué)生觀察光頭強的家，發(fā)現(xiàn)了門上的人物，從而引出作者與本課的課題。既簡單明了，又富有童趣。識字部分又設(shè)計了貼星星與摘星星的游戲，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，把枯燥的識字演變的像一次比賽，你爭我搶般完成了任務(wù)。
2注重方法，打好語文學(xué)習(xí)的基石。在識字部分，通過課件動態(tài)的`演示與學(xué)生介紹相結(jié)合，彰顯出了中華漢字的文化底蘊。同時，多種方法識字教學(xué)，讓學(xué)生在不斷的努力中找到學(xué)習(xí)的樂趣與信心，在教書之余不忘育人。
3想象訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。在本課中安排了用“像”說話的發(fā)散思維訓(xùn)練，讓孩子的思維得到了發(fā)展。在朗讀課文中又加入了想象讀與表演讀，課堂一下子活了起來。
4讀思相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。孔子曰：“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠�！笨梢姡Z文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進，二者不可偏廢。在《小小的船》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問題不同的要求去讀，如初讀時要借助拼音讀準(zhǔn)字間，再讀時要把課文讀通順，聽范讀時要注意停頓，針對孩子的年齡特點，提出了相應(yīng)的要求，讓每一次讀都有新收獲，在不斷的訓(xùn)練中自然形成了良好的讀書習(xí)慣。
5設(shè)計緊湊，過渡自然。用一個大冒險的游戲，把一堂課連到一起，首尾呼應(yīng)，結(jié)束時更是留下問題，引起下節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。同時也在引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�？芍^是潤物細無聲。
有遺憾的課堂才是完美的課堂，才有再反思的空間，我覺得這節(jié)課中還有有待商榷之處：識字教學(xué)時間占用較多，影響整體課堂學(xué)習(xí)效果；課堂中要關(guān)注所有學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，在教學(xué)中引導(dǎo)回課堂學(xué)習(xí)中來；寫字教學(xué)也可以隨文進行。
《小小的船》評課稿4
聽了江老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，符合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
江老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：一是扎實的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，江老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，江老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，江老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音結(jié)構(gòu)中進行區(qū)分，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，江老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個特殊形式的`疊詞短語進行訓(xùn)練。孩子們在老師的指點下讀得非常好。
在課文的閱讀理解中，江老師的教學(xué)設(shè)計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。江老師以“彎彎的月兒小小的船。”與“小小的月兒兩頭尖”進行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文的妙處，使學(xué)生更加形象的理解為什么說月兒像小船，其次在朗讀上口的優(yōu)勢中體會到“船”與“月”的相似之處。
最后，江老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進行了寫字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實有效，孩子們也因此寫出了一個個漂亮的字體，孩子們學(xué)得高興而且有效。
小學(xué)一年級語文小小的船評課稿6
小小的船是一手優(yōu)美的兒童詩，這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強，詩中有景，有情，有韻。
魏主任在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：一是扎實字詞學(xué)習(xí)，二是有效的初讀課文，三是深入的閱讀理解。
在字詞板塊的學(xué)習(xí)中，魏主任的引導(dǎo)扎實而且有效，在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，魏主任以圖片動畫的形式引出課題，而圖片正是一年級孩子喜愛的熊出沒，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被圖片吸引，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導(dǎo)好朗讀技巧。
因為這首兒童詩簡短且韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強，所以初讀課文顯得十分順利。
在課文的閱讀理解中，魏主任的教學(xué)設(shè)計也十分巧妙，引導(dǎo)學(xué)生（）像（）的句式，以彎彎的月兒像（）的句子形式出示給孩子，讓學(xué)生在交流中得到了思維的鍛煉，也讓學(xué)生更加形象的理解了為什么說月兒像小船。這節(jié)課也有需要反思的地方，比如識字教學(xué)實踐占用較多，影響整體課堂學(xué)習(xí)效果。但整體來看瑕不掩玉，這節(jié)課還是比較優(yōu)秀的。
《小小的船》評課稿5
《小小的船》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文第三單元的一首兒童詩歌。本課計劃兩課時完成，龍老師上的是第一課時。下面我就龍老師的這節(jié)課說幾點自己的看法。有不對之處，請大家批評指正。
一、值得肯定的地方
1、龍老師在教學(xué)中表現(xiàn)出了比較扎實的知識功底和良好的綜合素質(zhì)。如：老師對教材的重難點把握較好，具有一定的親和力
2、對本次活動非常重視。課前鉆研教材、查閱資料、了解學(xué)生、認(rèn)真?zhèn)湔n。
3、識字教學(xué)中能循序漸進，有層次感，教學(xué)思路清晰。如：教學(xué)生字時由聽（看）——勾畫——讀——問——考（互助）——檢查——識記——檢查。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和信任，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。
4、重視學(xué)習(xí)方法的傳授。
�。�1）看聽思結(jié)合法、
�。�2）符號標(biāo)注法、
�。�3）拼音識記法、
�。�4）同桌互助法、
�。�5）觀察法、
（6）想象法、
�。�7）讀思結(jié)合法。
如：在教學(xué)中龍老師讓學(xué)生帶著問題“是什么樣的月兒”“船兒是什么樣的”“我看到了什么”到詩歌中去尋求問題的答案，同時鼓勵學(xué)生大膽的想象“你還看到了什么？”通過邊讀邊思考，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練，養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
5、能從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，有針對地設(shè)計教學(xué)方法，合理使用教學(xué)媒體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，確保學(xué)生注意力的集中。如：教學(xué)中用了生字卡片、課件、音樂視頻等
6、這節(jié)課龍老師能采用多種形式來提高課堂教學(xué)的有效性。如：
（1）合理地利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。
�。�2）教學(xué)時能面向全體，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
�。�3）正確的評價，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
7、能將學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)之中，做到了既教書又育人。如：
�。�1）舉手回答老師的問題，要求學(xué)生既要坐姿端正又要舉手規(guī)范，
�。�2）學(xué)會幫助別人和求助別人。
二、存在的主要問題
1、對課堂學(xué)習(xí)效果的檢查還可以更全面更細致
2、問題的設(shè)計還有待進一步的優(yōu)化。如：教學(xué)設(shè)計中的`第二個環(huán)節(jié)的目的是初讀課文，識記生字，而提的問題卻是這到底是一艘什么樣的船呢？這與本環(huán)節(jié)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)無必然聯(lián)系�？蛇@樣提問：同學(xué)們聽讀課文后能把自己不認(rèn)識的生字找出來嗎？
3、學(xué)生讀還得加強，讀的層次還沒讀出來，讀的形式還欠一些，讀的時間還不夠，讀的效果還不完美。
4、組織教學(xué)的經(jīng)驗還需要多積累。
三、今后努力的方向
作為龍黎老師的共同學(xué)習(xí)人、指導(dǎo)教師，我愿與龍黎老師一道，繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)指導(dǎo)水平，為年輕教師提供更多的幫助和有效建議，與他們共同成長。
一是多深入年輕教師課堂聽課，了解他們的真實需求，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)的針對性。
二是加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，全面熟悉了解新課標(biāo)，豐富理論知識，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
三是重視教育教學(xué)經(jīng)驗積累，關(guān)注教學(xué)焦點問題，提高解決教學(xué)難點問題的能力。
總之，我會珍惜每一次參加活動的機會，虛心學(xué)習(xí)。相信龍黎老師也會和我一樣，通過活動的鍛煉不斷完善自己，成為一個合格的人民教師。
小學(xué)語文一年級小小的船評課稿3
劉新華老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：
一是扎實的字詞學(xué)習(xí)；在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，劉老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。
二．語言親切、細膩、感染力強，娓娓動聽。
對于老師，特別是低年級的語文老師，他們語言表達能力的高低，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡，而且決定了課堂效果的成敗。劉新華老師的語言感染了她的學(xué)生，因為她的語言親切、柔和、自然。在教學(xué)中，她充分肯定了學(xué)生的每一次進步，每一點改進，不失時機，不吝美詞去贊美她的學(xué)生，如：“你真聰明”，“你真讓老師喜歡”因為有了老師的鼓勵，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。這給我的感覺好象不是在上課，而是在與學(xué)生友好地交流，整堂課的學(xué)習(xí)效果相當(dāng)?shù)暮谩?/p>
小學(xué)語文一年級小小的船評課稿4
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。聽了一年級四位語文老師的課，他們一個個上的都很出色。下面就一一說說吧：陳愛華老師整個課堂基本落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。
她的課堂本課有幾個亮點：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈
陳老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，注意到了這點的，而且在她的每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目的明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是非常自然的。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象力
陳老師充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，開拓學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。
當(dāng)然我也有幾點建議：
1、課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。
2、教師的語言還需要錘煉。一個是語速還可加快，一個是語調(diào)的高低。
小學(xué)語文一年級小小的船評課稿5
聽了江老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，符合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
江老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：一是扎實的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，江老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，江老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，江老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音結(jié)構(gòu)中進行區(qū)分，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，江老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個特殊形式的疊詞短語進行訓(xùn)練。孩子們在老師的指點下讀得非常好。
在課文的閱讀理解中，江老師的教學(xué)設(shè)計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。江老師以“彎彎的月兒小小的船�！迸c“小小的月兒兩頭尖”進行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文的妙處，使學(xué)生更加形象的理解為什么說月兒像小船，其次在朗讀上口的優(yōu)勢中體會到“船”與“月”的相似之處。
最后，江老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進行了寫字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實有效，孩子們也因此寫出了一個個漂亮的字體，孩子們學(xué)得高興而且有效。
《小小的船》評課稿6
聽了馬老師執(zhí)教的“小小的船”這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈
馬老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，還能清晰的記得是四個大版塊：導(dǎo)課；讀好課文；識字；鞏固總結(jié)。
（二）每個環(huán)節(jié)落實、適合低段教學(xué)
我們來看這樣幾個片段：。
片段一：讀課題
知道孩子讀課題時，先范讀，再齊讀緊接著問：“誰能讀出是什么樣的船？”“小小的什么？”無形中鍛煉孩子的朗讀能力。
片段二：對識字的處理。
先學(xué)，打開書借助拼音自由讀課文，把課后的生字在課文中圈出來，想想用什么方法記住這些生字，逐個講解識字方法，運用加一加，猜字謎，拼音拼讀，根據(jù)字形遍兒歌記憶�！耙粰M下面一間房，兩個小人里面藏”“人字進門就是閃”學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢。
片段三：自由讀
讓全體孩子起立，看著黑板自由讀，讀完以后坐下。這樣的方式有效有趣，很好的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞。
二、組織教學(xué)能力高超
從馬老師的課堂上，我們可以看到，在短短的兩月時間里，她的組織教學(xué)是扎扎實實地在抓，她的課堂上沒有“1、2、3請坐端”這些我們經(jīng)常用的公式化的口語，她的每次組織都是很自然很貼切，滲透到了教學(xué)的每個細節(jié)里，例如：會聽的孩子最會學(xué)習(xí)……
三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)
例如坐姿，回答問題：說話、回答問題要讓所有的同學(xué)都聽得見；會聽的孩子比會說的孩子要厲害的多。
四。建議：
課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢。
一年級上冊小小的船評課稿范文（精選15篇）10
《小小的船》是一首富有情趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出手，向著天空中的星星說些什么，兩顆星星正對著她微笑，充滿想象和童趣。
本節(jié)課，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是：認(rèn)識“的、船”等10個生字和門字框一個偏旁；正確朗讀課文，想象詩歌描繪的圖景；理解并會運用疊詞。圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我對這節(jié)課進行了深刻的思考。
首先，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。
為了達到識字的目標(biāo)，我將這個環(huán)節(jié)設(shè)置為“送生字寶寶回家”，黑板上板書的課文空出需要識記的生字，然后找學(xué)生將打亂順序的字卡送入到正確的位置。這樣，孩子的興趣很好地得到了激發(fā)，識字不再是一個枯燥乏味的過程。
這節(jié)課一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，突破重難點。本課的一大重點是如何了解疊詞并學(xué)會正確的使用，但是一年級的孩子以前并沒有接觸過疊詞，機械化的定義說明并不符合孩子的認(rèn)知。因此我將“小的船”和“小小的船”，“彎的月兒”和“彎彎的月兒”進行對比，讓孩子在自讀中感受，這樣他們就容易體會出疊詞的形象感和韻律。
當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處。
一是課文朗讀不夠深入，朗讀能力沒有得到實質(zhì)性提高。語文教學(xué)中，“讀”的重要性是不言而喻的。學(xué)生只有充分地讀，才能在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。但是低年級孩子并沒有掌握良好的讀書方法，因此如何引導(dǎo)學(xué)生讀，變得非常重要。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我對讀課文環(huán)節(jié)的設(shè)置非常單一，只有齊讀，自讀，個人讀，引導(dǎo)讀只機械地給學(xué)生們劃分了停頓和重音。其實，我可以創(chuàng)設(shè)讀的情境，還可以多變換朗讀形式，不僅可以有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二是忽略了語文課堂的`人文性。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。但是，這節(jié)課本該讓學(xué)生圍繞“如果你是這個小女孩，你坐在月亮上，你想說些什么呢？”這個問題，展開想象，去感受夜空的魅力，卻沒有涉及。
第三點是缺乏語文與生活的連接。這首詩歌其實是極富生活情趣的。但是，我的課堂上卻沒有讓文本走入生活。特別是在學(xué)習(xí)疊詞的時候，完全可以讓孩子觀察教室里的一切，然后再用相應(yīng)的疊詞去修飾。而我直接出示一些事物去讓孩子去選擇既定的疊詞，這樣豈不是抹殺了孩子親眼去發(fā)現(xiàn)的權(quán)利？
最后是課堂的生成性方面，我的應(yīng)對稍顯笨拙。這節(jié)課有一個出乎意料的點，就是在感受“彎彎的月亮”和“彎的月亮”時，有一個孩子回答說他更喜歡“彎的月亮”這種說法，理由竟是因為他喜歡藍色的卡紙（我把“彎的月亮”寫在藍色的卡紙上，“彎彎的月亮”寫在綠色的卡紙上）。而當(dāng)時，我只能“目瞪口呆”，因此只能快速搪塞過去。這也讓我深刻的認(rèn)識到，備課并不僅要備教材，更應(yīng)該備學(xué)生，關(guān)注到課堂的生成性，并重視這些“生成”的“意外”，這樣課堂才是“活”的課堂，而不是死板的通教案的課堂。
總之，這次《小小的船》的教學(xué)讓我受益匪淺。我不僅得到了很多老師的指導(dǎo)，而且整節(jié)課體現(xiàn)出來的不足更激發(fā)我的斗志。在今后的教學(xué)中，我相信自己，一定可以越走越踏實！
《小小的船》評課稿7
�。ń滩姆治觯�
今天，我說課的內(nèi)容是部編本小學(xué)語文一年級上冊第四單元的第二篇課文《小小的船》。《小小的船》是葉圣陶老先生所寫的一首優(yōu)美的小詩，全詩充滿著兒童的情趣和幻想。文中描寫的是一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空美麗景象的情景。色彩鮮明的圖畫及節(jié)奏明快的語言，使孩子們好像置身于晴天美麗的夜空中，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)詩歌的興趣及豐富的想象，陶冶兒童審美的情操。
�。▽W(xué)情分析）
眾所周知，好奇心重、探索欲強、容易感染是大部分一年級孩子共有的天性，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物或活動所吸引。在教學(xué)中，我借助課文插圖及相關(guān)圖片，引導(dǎo)孩子以觀導(dǎo)讀，以讀觸感，以感悟情，激起孩子們朗讀的愿望，從而感受本文的情景美、韻律美。
�。ń虒W(xué)目標(biāo)）
根據(jù)低年級學(xué)生形象思維及本文情趣性強的特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會9個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛晴天夜空的情感。
�。ń虒W(xué)重難點）
根據(jù)課標(biāo)及本單元訓(xùn)練要求，我把會認(rèn)10個生字確定為本課教學(xué)重點，將培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文確定為教學(xué)難點。
（教法與學(xué)法）
為了順利地完成本課教學(xué)，我將游戲激趣、小組合作、情境演讀、感知想象等教法與學(xué)法貫穿于課堂始終，從而充分體現(xiàn)孩子們的主體地位。
（教學(xué)過程）
�。� 浩瀚星空，一彎月兒，不勉會讓我們的思緒飛到好遠好遠，為了能巧妙地把孩子們帶入課文）我出示了一則大家熟知的謎語， 有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。以謎語來提起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，他們會根據(jù)已有認(rèn)知猜出謎底。從而輕松地引入到本課內(nèi)容是與月亮相關(guān)的一首小詩，揭示課題小小的船。并板書課題。
�。ǘ┲i語提起孩子的興趣，接下來再引導(dǎo)學(xué)生初讀課文了解認(rèn)識生字。結(jié)合他們已有的識字經(jīng)驗，先圈畫后利用合作的方法識字，運用運用卡片、開火車等游戲活動進行鞏固，以至在任何情況下都能輕松閱讀，以此來達到識字目標(biāo)。
�。ā缎⌒〉拇放惆榱宋覀儙状�，同樣我們也要把它深深地留在孩子們的記憶里，）根據(jù)剛才的識字基礎(chǔ)我鼓勵學(xué)生大膽地把課文內(nèi)容讀出來，特別希望能借助拼音的幫助，引導(dǎo)他們把學(xué)到的拼音實實在在地運用到課文學(xué)習(xí)中，輔助朗讀。
2、聽完孩子們的朗讀，我會根據(jù)實時情況，重點引導(dǎo)彎彎的、小小的、兩頭尖、閃閃的、藍藍的讀時的語氣、語調(diào)，讓其明白在不同語境中利用讀音的高低長短，如何正確有感情的'朗讀，從而有意識的提升孩子們的朗讀能力。
3、接下來，我讓孩子們觀察彎彎的月兒和小小的船的圖片，發(fā)現(xiàn)它們的相似，借機教讀：彎彎的月兒像小小的船，借助他們對彎彎的相關(guān)事物的感知，找找還有什么事物是彎彎的，（例如拱橋，香蕉，鐮刀等）。以此來鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維能力及扣到表達能力。
3、在孩子們?nèi)ぢ務(wù)凉獾臅r候，引導(dǎo)他們：假如能坐在這樣彎彎的、尖尖的像小船似的月亮上，該多好玩兒��！孩子們，想跟著文中的小姑娘去看看，她看到了什么呢？用充滿童趣的語言把孩子們帶入美麗的星空中，從而更深刻地理解文章內(nèi)容。再借助孩字們天生的好奇心，順勢引導(dǎo)，假如是你，還能看見些什么？也充分打開了孩子們的無限想象的閘門。運用說、畫等多種方式，更進一步培養(yǎng)他們的趣味學(xué)習(xí)和熱愛美麗夜空的感情。
板書設(shè)計
為了將本課重點內(nèi)容在課堂上隨機展示出來，我設(shè)計了如下板書。
《小小的船》評課稿8
劉新華老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：
一是扎實的字詞學(xué)習(xí)；在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，劉老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。
二．語言親切、細膩、感染力強，娓娓動聽。
對于老師，特別是低年級的語文老師，他們語言表達能力的高低，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡，而且決定了課堂效果的成敗。劉新華老師的語言感染了她的學(xué)生，因為她的語言親切、柔和、自然。在教學(xué)中，她充分肯定了學(xué)生的每一次進步，每一點改進，不失時機，不吝美詞去贊美她的學(xué)生，如：“你真聰明”，“你真讓老師喜歡”因為有了老師的鼓勵，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。這給我的感覺好象不是在上課，而是在與學(xué)生友好地交流，整堂課的學(xué)習(xí)效果相當(dāng)?shù)暮谩?/p>
小學(xué)語文一年級小小的船評課稿6
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。一年級學(xué)生好動，注意力不能長時間集中，而魏洪君老師執(zhí)教的《小小的船》充滿美感，讓學(xué)生整節(jié)課寓意未盡。課堂中，豐富多彩的課件讓人目不暇接，精美的畫面與優(yōu)美的音樂完美的結(jié)合，充滿了童真、童趣。形式多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)得興致勃勃。總的來看，這節(jié)課有以下幾點值得我們借鑒：
①興趣課堂，為教學(xué)推波助瀾。教學(xué)中以動畫片的方式打開話題，激起了學(xué)生的好奇心與興趣，然后讓學(xué)生觀察光頭強的家，發(fā)現(xiàn)了門上的`人物，從而引出作者與本課的課題。既簡單明了，又富有童趣。識字部分又設(shè)計了貼星星與摘星星的游戲，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，把枯燥的識字演變的像一次比賽，你爭我搶般完成了任務(wù)。
②注重方法，打好語文學(xué)習(xí)的基石。在識字部分，通過課件動態(tài)的演示與學(xué)生介紹相結(jié)合，彰顯出了中華漢字的文化底蘊。同時，多種方法識字教學(xué)，讓學(xué)生在不斷的努力中找到學(xué)習(xí)的樂趣與信心，在教書之余不忘育人。
�、巯胂笥�(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。在本課中安排了用“像”說話的發(fā)散思維訓(xùn)練，讓孩子的思維得到了發(fā)展。在朗讀課文中又加入了想象讀與表演讀，課堂一下子活了起來。
�、茏x思相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠�！笨梢姡Z文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進，二者不可偏廢。在《小小的船》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問題不同的要求去讀，如初讀時要借助拼音讀準(zhǔn)字間，再讀時要把課文讀通順，聽范讀時要注意停頓，針對孩子的年齡特點，提出了相應(yīng)的要求，讓每一次讀都有新收獲，在不斷的訓(xùn)練中自然形成了良好的讀書習(xí)慣。
�、菰O(shè)計緊湊，過渡自然。用一個大冒險的游戲，把一堂課連到一
起，首尾呼應(yīng)，結(jié)束時更是留下問題，引起下節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。同時也在引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。可謂是潤物細無聲。
有遺憾的課堂才是完美的課堂，才有再反思的空間，我覺得這節(jié)課中還有有待商榷之處：識字教學(xué)時間占用較多，影響整體課堂學(xué)習(xí)效果；課堂中要關(guān)注所有學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，在教學(xué)中引導(dǎo)回課堂學(xué)習(xí)中來；寫字教學(xué)也可以隨文進行。
《小小的船》評課稿9
一、拼音與生字的教學(xué)處理，富有創(chuàng)意。
一般的教學(xué)，都是先認(rèn)讀拼音，再認(rèn)讀生字就完了�？衫罾蠋熢谡J(rèn)讀音節(jié)和生字后，反過來讓學(xué)生由生字去拼讀音節(jié)，這樣，學(xué)生不僅掌握了音節(jié)，也認(rèn)讀了生字，收到了雙重效果。
二、指導(dǎo)寫生字的方法，巧妙實用。
在教學(xué)生如何定生字時，她巧妙地利用“房間”與“田字格”的相似處，生字的每一個筆畫都應(yīng)在自己的位置上，不能占用其它空間，使學(xué)生養(yǎng)成了一個正確的書寫姿勢與方法，同時又領(lǐng)悟了做人的道理與寫字也有相似處，要腳踏實地。
這堂課也存在一些不足之處，如對個別學(xué)生的調(diào)皮，李老師可能沒有注意到，她沒有及時地制止，因此課堂有些亂；表揚學(xué)生一體化，缺乏針對性，有些學(xué)生回答的問題有些偏差，也說“你真聰明”，這不太妥當(dāng)。雖說一年級的`學(xué)生更需要表揚，但及時糾正他們的不足也很重要；又如生字教學(xué)與文章的銜接有些地方稍牽強了些，不夠緊湊。
《小小的船》評課稿10
一是扎實的字詞學(xué)習(xí)；
在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，劉老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。
二是語言親切、細膩、感染力強，娓娓動聽。
對于老師，特別是低年級的語文老師，他們語言表達能力的高低，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的`濃淡，而且決定了課堂效果的成敗。劉新華老師的語言感染了她的學(xué)生，因為她的語言親切、柔和、自然。在教學(xué)中，她充分肯定了學(xué)生的每一次進步，每一點改進，不失時機，不吝美詞去贊美她的學(xué)生，如：“你真聰明”，“你真讓老師喜歡”因為有了老師的鼓勵，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。這給我的感覺好象不是在上課，而是在與學(xué)生友好地交流，整堂課的學(xué)習(xí)效果相當(dāng)?shù)暮谩?/p>
《小小的船》評課稿11
11月12日下午，我聽了我校三年級張海燕老師的一節(jié)語文課《小露珠》。這篇課文寫得很美，細細讀來，如一股清新的春風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點就是：基于兒童的視角帶孩子進入審美的天地！讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。本節(jié)課的教者較好地把握了這一重點，教態(tài)自然、親切，課堂上注重了師生互動，教學(xué)效果較佳。
本節(jié)課的教學(xué)有以下特點：
其一：教師挖掘了文本的內(nèi)在特點：融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操。教師能將這一特點與三年級孩子的心理特征有機地結(jié)合起來，在讓學(xué)生充分觸摸語言文字后，設(shè)計了“扮演小動物和小露珠打招呼”的環(huán)節(jié)，并采用不同的讀書形式，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，文字活起來了，學(xué)生動起來了，課堂充滿了歡聲笑語。設(shè)計了“贊美小露珠”的環(huán)節(jié)進行說話訓(xùn)練。
讀和說，一是吸收，一是表達，兩者有機地結(jié)合在一起訓(xùn)練。
其二：全篇采用了以朗讀為主的講讀法，讓課堂書聲瑯瑯、議論紛紛�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、合作者、參與者，在這節(jié)課中教師扮演了這樣的角色，不管是朗讀訓(xùn)練中扶與放的結(jié)合，還是說話能力培養(yǎng)中思維的激發(fā)，教師始終起到了引領(lǐng)的作用。
其三：動態(tài)課件的使用，使美術(shù)、音樂等美學(xué)手段得以在語文課中運用，使課堂洋溢著美育的'氣氛。小練筆“你想對小露珠說什么”的設(shè)計使學(xué)生在“潤物細無聲”的情感氛圍中受到美育的熏陶和思想的啟迪，很好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強調(diào)的工具性與人文性的統(tǒng)一。
其四：教者在朗讀訓(xùn)練的同時，扎實地進行了字詞句的訓(xùn)練。課堂上多次進行了句式訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合生活實際反復(fù)推敲詞句。本文作者用詞造句準(zhǔn)確精當(dāng)，教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味出內(nèi)含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功，也是一種語言文字訓(xùn)練。語言的文字美是在學(xué)生對字詞的咀嚼、對文本的反復(fù)誦讀中體驗出的，這也是學(xué)生語感的積淀。
《小小的船》評課稿12
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握折紙的基本要求，能用折紙的方法表現(xiàn)小船。
2．能大膽地對小紙船進行涂畫裝飾，感受其造型美感。
3．積極參與造型活動，體會折紙的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。
2．毛線、塑料管、包裝帶等身邊容易找到的各種媒材。
教學(xué)重難點：
學(xué)生在給船體涂畫、添加花紋時，要考慮到不同種類船只的特征，根據(jù)不同的特征去設(shè)計適宜的花紋、色彩等。這樣的設(shè)計，既簡單有趣，又能豐富學(xué)生的創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)新思維，促進學(xué)生多種能力的發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、教師出示模型船，引入正文。
師：“小朋友們看，這是什么？”（船) 教師傾斜模型船，使學(xué)生可以看到船艙內(nèi)的各種小船，問：“這里面呢？”(船、還是船、那么多小船）“大船里面裝小船，好玩兒吧�！�
二、講授新課。
1．教師從大船內(nèi)拿出不同種類的船只，與學(xué)生共同辨認(rèn)，使學(xué)生初步認(rèn)知船的種類，感受不同種類船只的造型特點。
帆船：船體上有各種造型的帆。漁船：有個大平底兒，漁民伯伯架著它出海捕魚，一定特別穩(wěn)當(dāng)�？痛耗苎b載許多游客四處旅游觀光，上邊兒有救生圈、鐵錨等。
2．探究紙船的具體做法。
師：你們知道這些漂亮的紙船是怎么做成的嗎？別著急，咱們拿近點兒，你們先仔細看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一會兒，老師看誰說的最好。
教師將小船分發(fā)給各組學(xué)生，并板書課題。
師生共同總結(jié)出小船的幾種做法：
①直接用帶有美麗圖案的畫報、掛歷紙折。
②先用白紙或單色彩紙折，再用油畫棒、水彩筆等對船身進行裝飾。 ③先用紙折好小船，再使用多種媒材對船體進行裝飾。如：加貼桅桿、彩旗、船艙等。 3．教師通過展示其他造型的船只圖片，如：航空母艦、羊皮筏子、快艇等，與學(xué)生共同研究其造型、色彩等特點，拓展學(xué)生思路。
師：“小小船，兩頭尖，乘風(fēng)破浪去探險。你還見過什么樣的船？”“如果你是小船長，你最希望駕駛哪種船去大海探險呀？是帆船？客船？還是連老師都沒想到的最特別的船？把你的想法跟身邊的`小朋友說一說。”
三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
1、提制作要求。
師：“想好了沒有？這節(jié)課，咱們就來做一只屬于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。誰做的又快，小船又漂亮，誰就能得到一份小禮物。聽�。ń處煋u動放禮物的盒子，讓學(xué)生聽到里面的禮物碰撞聲）想不想要？那你的動作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的時候，一定要注意安全，不要傷到自己和其他的小朋友。
2．學(xué)生開始制作后，教師及時表揚、鼓勵表現(xiàn)積極、主動的學(xué)生。對有創(chuàng)意的作品及時給予肯定并進行展示，啟發(fā)其他學(xué)生制作出與眾不同的優(yōu)秀作品。
四、評價。
1．播放兒童歌曲“賽船”。將學(xué)生引導(dǎo)到教室前方展示小船的地方。
師：“小朋友們，我要開著‘小小船’去大海探險了，誰愿意跟我一起去？快上船吧！拿著你的小船上大船，咱們一起劃。” 2．學(xué)生之間進行互評。
師：“呀！大海里有這么多漂亮的小船�？纯�，你最喜歡哪一只？喜歡它哪兒�。俊�
教師根據(jù)學(xué)生的評價，及時給予肯定或補充，并獎勵說的好、做的好的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生互評的積極性。
五、教師總結(jié)性評價。
《小小的船》評課稿13
《小小的船》一課是著名作家葉圣陶先生的作品，是一首非常優(yōu)美的兒童詩。它同時被多版教材所收錄，足見其魅力之所在。全詩共四行，描繪了一幅非常美麗的夜空圖，表達了作者對大自然的無限熱愛之情。
《課標(biāo)》提出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在低年級的語文課上更要培養(yǎng)學(xué)生對語文的喜愛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在快樂、輕松的氛圍中扎實地進行語言文字的訓(xùn)練。結(jié)合課標(biāo)，我在本課教學(xué)中主要想體現(xiàn)以下幾點：
一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。
這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個乘著月亮船遨游夜空的情境——開始我用優(yōu)美的語言描繪著美麗的夜空，繼而又緊接著提出了一個問題“這么美麗的夜空缺少了什么？”一下子就把學(xué)生帶入了美妙的情景中。
在揭示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，我又帶大家插上想象的翅膀，一起飛上月亮船，聽，月亮船里傳來了一首歌，那便是我們十分熟悉的歌曲《小小的.船》，動人的旋律、美麗的畫面使學(xué)生進入了觸目可及的童話世界！在這樣的情緒下學(xué)生興趣盎然地讀起了課文。
在認(rèn)識文中的生字時，我又使生字出現(xiàn)在小星星的身上，讓學(xué)生感到要想和小星星交朋友一定要認(rèn)識它身上的字，使認(rèn)字的環(huán)節(jié)趣味化。在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文，我又引導(dǎo)大家一起再唱一唱《小小的船》這首歌，既是一種緊密聯(lián)系課文的課中休息又將學(xué)生熱愛大自然的情感加以升華。
二、引發(fā)想象，培養(yǎng)能力。
這首詩雖然簡短，卻有著十分廣闊的想象空間，我結(jié)合教材特點，抓住了文章的空白處，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想的能力。設(shè)計了幾處想象點：
如：這么美的夜空缺少了什么？
你在月亮船上看見了什么？
你想對夜空說點什么？
你坐在月亮船上還想看見什么？
我抓住這些想象點，既培養(yǎng)了學(xué)生想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。這節(jié)課我們努力創(chuàng)設(shè)著完整而美好的意境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯(lián)想、想象，收到了良好的效果。
一年級上冊小小的船評課稿7
當(dāng)我躺到床上那一刻，公開課一幕幕在我腦海里放映，想起課堂的畫面我內(nèi)心猶如快樂的小鳥，因為每一次公開課我都會有所收獲，無論是從學(xué)生身上獲取，還是在專業(yè)老師客觀的評價里，這些都是我教學(xué)生涯的財富，也是我一直典藏在我腦海里的珍寶，對于我來說是無價的。
《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品，簡短的語句，優(yōu)美的意境，在小朋友們的面前勾勒出一副滿天星光，群星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳?shù)臉非�，很容易使人發(fā)生共鳴，深深陶醉在這篇美文中。
低年級孩子，年齡小，識字過程是枯燥的，我就在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識字的興趣、從而讓學(xué)生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中主動識記生字。
第一、在開課時，我設(shè)計了“猜謎語”導(dǎo)入。充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課時迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣一下子就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動起了他們學(xué)習(xí)的興趣。
第二、識字環(huán)節(jié)形式多樣，要符合孩子的心理特點。識字教學(xué)中，運用了猜字謎識字、反義詞識字、實物認(rèn)字、動作識字、表演識字、意境識字等多種方法穿插進行，讓枯燥的識字環(huán)節(jié)妙趣橫生，孩子在笑聲中，細致觀察后，恍然大悟后，豁然開朗里，一個個難解的字，難寫的字都深深地印在腦海中。例如猜字迷：一點一點大——頭，實物操作更好的讓孩子去理解這個字的含義，譬如：兩：老師兩只手各拿一支筆，讓學(xué)生數(shù)數(shù)共有幾支筆，然后將兩支筆放在一起，引導(dǎo)學(xué)生明白一個加一個是“兩”。再請學(xué)生觀察同桌的樣貌，看看什么是兩兩出現(xiàn)的，如兩條眉毛、兩只眼睛、兩個鼻孔、兩只耳朵等等。
第三、教學(xué)中，讓孩子直接去感受語言、積累語言。教學(xué)中，我努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的讀書氛圍。用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語激勵學(xué)生，并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終堅持著那份“讀”的熱情與渴望。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：
1、時間安排上不夠合理，字詞教學(xué)所用時間較長，導(dǎo)致最后留給學(xué)生讀書的時間有點短了。
2、我會寫的生字應(yīng)該指導(dǎo)的更細致些，主動引導(dǎo)孩子來表達。
身為教育工作者，講好一堂好課是我不斷修煉的過程，或許這個過程是漫長而煎熬的，但是我時刻告訴自己只要進步一點點兒，我都不會放棄，因為我知道每一點兒收獲都是需要用無數(shù)的汗水傾注而成，不是一蹴而就的，要記�。好恳粋�花光明艷的瞬間，都浸透了奮斗的血汗，或許年近三十的我不算年輕，但是一直保持一顆想要學(xué)到老的心，對于教學(xué)對待教育我是虔誠的。
《小小的船》評課稿14
聽了馬老師執(zhí)教的“小小的船”這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈
馬老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，還能清晰的記得是四個大版塊：導(dǎo)課；讀好課文；識字；鞏固總結(jié)。
（二）每個環(huán)節(jié)落實、適合低段教學(xué)
我們來看這樣幾個片段：
片段一：讀課題
知道孩子讀課題時，先范讀，再齊讀緊接著問：“誰能讀出是什么樣的船？”“小小的什么？”無形中鍛煉孩子的朗讀能力。
片段二：對識字的處理。
先學(xué)，打開書借助拼音自由讀課文，把課后的生字在課文中圈出來，想想用什么方法記住這些生字，逐個講解識字方法，運用加一加，猜字謎，拼音拼讀，根據(jù)字形遍兒歌記憶。“一橫下面一間房，兩個小人里面藏”“人字進門就是閃”學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢。
片段三：自由讀
讓全體孩子起立，看著黑板自由讀，讀完以后坐下。這樣的方式有效有趣，很好的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞。
二、組織教學(xué)能力高超
從馬老師的課堂上，我們可以看到，在短短的兩月時間里，她的組織教學(xué)是扎扎實實地在抓，她的課堂上沒有“1、2、3請坐端”這些我們經(jīng)常用的公式化的口語，她的每次組織都是很自然很貼切，滲透到了教學(xué)的每個細節(jié)里，例如：會聽的孩子最會學(xué)習(xí)……
三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)
例如坐姿，回答問題：說話、回答問題要讓所有的同學(xué)都聽得見；會聽的孩子比會說的.孩子要厲害的多。
四、建議：
課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢。
小學(xué)一年級語文小小的船評課稿8
張華玲老師值得我們學(xué)習(xí)的地方有
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在本課教學(xué)中，李老師創(chuàng)設(shè)自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。
（二）課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間融合。
本次教學(xué)老師還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計了聽音樂，背唱《小小的船》歌曲，使語文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說到的、想到的有關(guān)太空的景，在課外畫下來，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
《小小的船》評課稿15
聽了王老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，符合我們學(xué)�！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
一、有效而富有特色的組織教學(xué)
大家都知道作為低段，最重要的就是課堂上的組織教學(xué)，它不但只是課堂教學(xué)的保證，更是孩子學(xué)習(xí)生涯形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始。從王老師的課堂上，我們可以看到，在短短的兩月時間里，她的組織教學(xué)是扎扎實實地在抓，而且抓得很好。她的課堂上組織教學(xué)形式不是一層不變的，是多種形式。她的課堂組織教學(xué)是很自然的，結(jié)合教學(xué)展開的，不是脫離實際的形式，在她的課堂上沒有“1、2、3快坐好”這些我們經(jīng)常用的公式化的口語，她的每次組織都是很自然很貼切，滲透到了教學(xué)的每個細節(jié)里。在課堂上呈現(xiàn)的是非常有組織有紀(jì)律的狀態(tài)，能做到這點是很不容易的。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)很有特點
1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈
現(xiàn)在我們回頭來看她課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，還能清晰的記得是三個大版塊：識字;寫字;讀好課文。課堂教學(xué)講究環(huán)節(jié)精，環(huán)節(jié)少。王老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，注意到了這點的。而且在她的每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目的是非常明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是非常自然的。
2、每個環(huán)節(jié)落實、適合低段教學(xué)
我們來看這樣幾個片段：
片段一：導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。
在晴朗的夜晚你能看到什么?(課前準(zhǔn)備)出示藍天圖，學(xué)生邊說教師邊貼星星月亮。星星在藍天一閃一閃，多美啊!有一位老先生寫了一首兒歌來贊美它!引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，王老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、前鼻音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，王老師以“小小的、彎彎的'、閃閃的、藍藍的”幾個特殊形式的短語進行訓(xùn)練。孩子們在老師的指導(dǎo)下也讀得很好。
片段二：對識字的處理，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。
先學(xué)，打開書借助拼音自由讀課文，把課后的生字在課文中圈出來，多讀幾遍，想想用什么方法記住這些生字的。后教，王老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、前鼻音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。如：教學(xué)“坐”字時，除了讓學(xué)生注意讀好平舌音之外，根據(jù)字形遍兒歌記憶�！耙粋�人走進門”“雙人坐在土地上”“兩個小人坐在地上聊天”學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢。又如教學(xué)“彎”字，教師彎下腰讓學(xué)生說它的反義詞記字也是理解詞義，再讓學(xué)生組詞加深印象，并且隨機總結(jié)了識字的方法。當(dāng)堂訓(xùn)練，出示練習(xí)：在正確的讀音后面打?qū)础?/p>
片段三：對正確的朗讀課文的指導(dǎo)。
對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，王老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個特殊形式的短語進行訓(xùn)練。孩子們在老師的指導(dǎo)下也讀得很好。
片段四：寫字的過程
讓學(xué)生觀察了見的書寫、再練習(xí)見的筆順、再講田字格、再觀察見在格子里的放置、再示范它的書寫、學(xué)生描紅、學(xué)生獨立寫。在寫的時候，不是提筆就寫，先巧妙的引出握筆姿勢，再談寫字姿勢，再要求安靜寫。。一步一個腳印，步步走扎實。步步注重語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣：觀察的習(xí)慣，書寫的姿勢等。
從以上四個片段，我們可以體會到，王老師是非常注意在課堂教學(xué)的每個細節(jié)去落實語文教學(xué)的目標(biāo)，注重孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，從細微處把孩子的基本功抓扎實。這是非常可貴的。
三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)
我們每個老師經(jīng)常都談?wù)摰剑@個孩子習(xí)慣太差……其實靜下心來反思，我們會發(fā)現(xiàn)，一個孩子的學(xué)習(xí)成績，往往受到了他習(xí)慣的影響，這樣的影響是非常巨大的。那些成績落后的孩子往往就是習(xí)慣非常差的。因此，每個教師在自己的心里應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，小學(xué)階段，是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的黃金時間，我們應(yīng)該抓住。而作為低段是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，教師應(yīng)該把注意力多放一些在這里。那課堂教學(xué)是落實習(xí)慣培養(yǎng)的好地方。
在王老師的課堂上，我們發(fā)現(xiàn)她在這個方面是做得非常好的。精心的習(xí)慣是她做得最好的習(xí)慣，可以看到她課堂上是非常安靜的，孩子們在安靜里也是在認(rèn)真的積極的參與的�，F(xiàn)在我們都感覺到孩子們非常浮躁，就是因為孩子靜不下來。而語文學(xué)習(xí)是一門特殊的科目，靜是學(xué)習(xí)語文非常重要的基礎(chǔ)，靜靜地思考，靜靜地讀，靜靜的寫……只有靜得下來的人，才能真正體會語文的美。
當(dāng)然我針對該課文的教法，我也有一些建議：
課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太快，還不夠扎實。
以上是我的一些看法，如有不妥之處請大家指出來，共同學(xué)習(xí)。
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