案例心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的案例心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
案例心得體會(huì)1
作為一名年輕的特崗教師，我有幸參加了xx年8月23日—8月24日的《案例分析》指導(dǎo)建議。聽(tīng)到市里專家給我們的深刻分析，讓我覺(jué)得作為一名年輕的教師，我們要從各個(gè)方面各個(gè)領(lǐng)域去影響學(xué)生，所以一個(gè)教師社會(huì)公德只有具有良好的師德，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，就可以取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。
反思一個(gè)月來(lái)的教書(shū)生涯，我自感慚愧。當(dāng)遇到講課受到干擾時(shí)，我沒(méi)有靜下心去聆聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心世界；當(dāng)面對(duì)學(xué)生如饑似渴這時(shí)的眼神時(shí)，我沒(méi)有海納百川地去去搜集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)讓學(xué)生翱翔于收集知識(shí)的海洋里；當(dāng)面對(duì)一張張可愛(ài)的笑臉，我沒(méi)有深入到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心去了解他們需要什么。當(dāng)聽(tīng)到專家的解析，我明白了，面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，你首先要鎮(zhèn)靜。讓學(xué)生明白他的責(zé)任是什么而不全是一味訓(xùn)斥地責(zé)備他們，相當(dāng)不要帶著有色眼鏡去看待他們。
特別針對(duì)這次暑假期間的學(xué)習(xí)。我對(duì)這個(gè)神圣職業(yè)有了深刻的認(rèn)識(shí)，特別是以下幾點(diǎn)有比較深刻的認(rèn)識(shí)：
一、依法執(zhí)教。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加頭腦清醒的認(rèn)識(shí)到，一定要依法執(zhí)教，回顧過(guò)去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學(xué)方法，他們各自接受新知識(shí)的能力也，我們一定要有足夠的耐心幫助孩子來(lái)學(xué)習(xí)，我們也不能因?yàn)樽陨淼闹睂?duì)孩子動(dòng)粗，那樣是不對(duì)的，今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教，對(duì)孩子對(duì)一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，我相信對(duì)于孩子的成長(zhǎng)還是確信十分有利的`。
二、教書(shū)育人。
雖然表面上只有4個(gè)，但卻含有豐富的內(nèi)涵。以前總認(rèn)為，我只要按照大綱強(qiáng)烈要求，將學(xué)習(xí)知識(shí)傳授學(xué)生，教導(dǎo)一些做人的道理，我的任務(wù)就基本完成了。但現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到其實(shí)作為一名教師，視作更要把我校當(dāng)作一種責(zé)任，當(dāng)作一種義務(wù)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，合理的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育，同時(shí)最后的評(píng)價(jià)也要改進(jìn)，不能將考試成績(jī)作為唯一不可的評(píng)價(jià)手段，要充分運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)的手段，將演化過(guò)程作為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。
三、為人師表。
作為一名教師，要抓好學(xué)生的榜樣，那就要處處提高自身的修養(yǎng)，才能在孩子幼小的心靈深處扎根發(fā)芽。學(xué)生在學(xué)校的與老師交往的時(shí)間甚至父母跟比交流的時(shí)間都多，所以我們要充分運(yùn)用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生成功進(jìn)行品德、做人的各種道理的教育，只要這樣能否不枉教師這個(gè)頭銜光榮的稱號(hào)，我們應(yīng)該自身做一個(gè)道德行為的楷模。
四、終身學(xué)習(xí)。
以前總是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，實(shí)際上現(xiàn)在已經(jīng)不夠了，隨著知識(shí)的多元化，綜合性的加強(qiáng)，現(xiàn)在的教師要具備更多的知識(shí)，現(xiàn)在要做自來(lái)水，甚至都不夠，必須要終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，只有這樣，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。今后我英語(yǔ)會(huì)話將利用課余時(shí)間不斷充電，不斷學(xué)習(xí)，將自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
作為教師，要像關(guān)心自己的孩子那樣。關(guān)愛(ài)孩子只是在孩子生病時(shí)送他去醫(yī)院，在他家里出事時(shí)關(guān)心他們，理應(yīng)而應(yīng)該在平時(shí)就要當(dāng)更多的從生活、學(xué)習(xí)、身體等等各個(gè)方面來(lái)關(guān)心他們，在孩子生理、心理等各方面遇到困難、困惑時(shí)，我們都要做有心人，主動(dòng)去關(guān)心他們，主動(dòng)去疏導(dǎo)學(xué)生自尊方面遇到的困惑，在這個(gè)意義上，教師教師也要繼而認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)，做一個(gè)稱職的心理醫(yī)生。 劃，按照市局的要求來(lái)規(guī)范我們的教學(xué)行為，為推進(jìn)新課程盡自己的一份力。
案例心得體會(huì)2
樹(shù)廉潔之風(fēng)，立清白之名，是中華民族的高尚。早在北宋時(shí)期，著名文學(xué)宗師歐陽(yáng)修在其《伶官傳序》一文中曾這樣寫(xiě)到到：“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”。他告誡后人，更告誡為官者：多為人民群眾殫精竭慮，國(guó)家才能興旺發(fā)達(dá)，而過(guò)分的追求享用，必然喪失身家性命!
我記得古時(shí)有個(gè)“楊震拒金”的故事：東漢時(shí)，楊震在赴任途中經(jīng)過(guò)昌邑時(shí)，昌邑縣令王密來(lái)拜訪他，并懷金十斤相贈(zèng)。楊震說(shuō)：”故人知君，君不知故人，何也?”王密沒(méi)聽(tīng)明白楊震的責(zé)備之意，說(shuō)：“天黑，無(wú)人知曉。”楊震說(shuō)：“天知，神知，你知，我知，何謂無(wú)知?”王密這才明白回來(lái)，大感慚愧，怏怏而去。
發(fā)生在千百年前的大事，漫漫盡管跨越了漫漫的歷史進(jìn)程，但雖然如同一面清亮的銅鏡，凸現(xiàn)古人淡泊名利、廉潔奉公的優(yōu)秀情操。應(yīng)該值得我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)，好好品味!
上周，我們觀看了《四風(fēng)之害》、《瘋狂的斂財(cái)術(shù)》兩部有關(guān)反腐倡廉的警示教育片，看完這些影片以后，我不禁感慨萬(wàn)千。影片中的一些領(lǐng)導(dǎo)干部，允文允武都是仕途順暢，做事正當(dāng)年的高位英雄人物，卻都因?yàn)楦鞣N誘惑而跨進(jìn)走上了“不歸路”，最終從“座上賓”變成了“階下囚”，原因何在?
我覺(jué)得，出現(xiàn)這些環(huán)境問(wèn)題的原因，關(guān)鍵是他們放水關(guān)鍵了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，想到了一個(gè)共產(chǎn)黨員共產(chǎn)黨員的宗旨。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)隨著共產(chǎn)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們的物質(zhì)水平比過(guò)去有了極大的提高。而這種生活上的提高，卻使一些人沉緬雖然在享受之中，艱苦奮斗他們忘記了黨的奮進(jìn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，滿足于現(xiàn)狀，不愿再艱苦奮斗，更有一些人鉆了體制、機(jī)制、制度不是健全的空子，挖社會(huì)主義墻腳，大發(fā)個(gè)人橫財(cái)。為了達(dá)致人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月的`境地，這些人會(huì)人從第一次到了無(wú)數(shù)次，大把大把地?fù)棋X，最后東窗事發(fā)，身敗名裂。我們假設(shè)，如果他們不忘一個(gè)共產(chǎn)黨員的宗旨，不忘肩負(fù)的責(zé)任，可能就不會(huì)有今天鐵窗一生的結(jié)局。通過(guò)警示片的教育，我覺(jué)得首先要進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)，要不斷學(xué)習(xí)列寧主義、毛澤東思想，特別是鄧小平理論，以及“三個(gè)代表”重要思想，不懈掌握其精神實(shí)質(zhì)和政治理念基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，不斷提高學(xué)習(xí)的能力和水平。這樣才能樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，構(gòu)筑拒腐防變的思想防線;其次是要共產(chǎn)主義和有中國(guó)特色的社會(huì)主義的理想和信念，自覺(jué)地進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，堅(jiān)定自己的信念，牢記為人民產(chǎn)品服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，提高自我約束能力，這樣就能抵御同住各種誘惑，立于不敗之地;最后我們要以個(gè)案為鑒，時(shí)刻都要提醒自己不要不想脫離群眾。只有這樣，才會(huì)在個(gè)人得失眼中多一份個(gè)人得失平常心，在燈紅酒綠面前多一些警惕心，在廣大群眾面前多一份責(zé)任心。
在日常生活中，我們時(shí)常討論尸位素餐貪污腐化的問(wèn)題，這也是時(shí)下比較敏感的話題。一些告密者利用手中的權(quán)力謀一己之私，損害全體人民群眾的自身利益。以權(quán)謀私、權(quán)錢交易，權(quán)利家族化，權(quán)大真理多等的現(xiàn)象都是我們所感到痛恨的。作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，在如何認(rèn)識(shí)和處理權(quán)力關(guān)系方面是很重要的。一個(gè)共產(chǎn)黨員在群眾中的形象與做法，往往公眾形象就代表黨的形象與這種做法。群眾沒(méi)有那么并無(wú)深遠(yuǎn)地認(rèn)識(shí)并了解黨的基本政策與宗旨，他們看到的是眼前的經(jīng)驗(yàn)性。正確認(rèn)識(shí)和處理權(quán)力關(guān)系、堅(jiān)持正確行使權(quán)力、防止權(quán)力錯(cuò)位是每個(gè)共產(chǎn)黨員除非革命者做到的。
經(jīng)過(guò)幾千年的文明承傳，廉潔奉公已經(jīng)熔鑄成我們民族的一種精神，這種精神，始終在相同不同的時(shí)代中光彩奪目。歷史倍受歡迎上廉潔為民的清官廉吏數(shù)不勝數(shù),有以廉為寶的子罕、怒打行賄人的白居易、被稱為“一錢太守”的劉寵等等。他們身后散發(fā)著清廉自律、一心為民的浩然正氣，他們的高尚情操和寶貴精神是我們民族和國(guó)家的巨大財(cái)富，更是從那時(shí)起我們學(xué)習(xí)的楷模。他們用自己的行動(dòng)闡釋暴力行動(dòng)了為官之道、為人之本，他們的童話故事影響影響著一代又一代的后人。無(wú)論歷史如何變遷，無(wú)論時(shí)代怎樣發(fā)展戰(zhàn)略，清正廉潔都應(yīng)該盡職盡責(zé)是時(shí)代永恒的主旋律，勤政廉政永遠(yuǎn)是眾望之所歸。
縱觀中國(guó)共產(chǎn)黨九十多年的光榮歷程歷程，一批又一批的優(yōu)異中華兒女，為了實(shí)踐入黨誓言，前赴后繼，赴湯蹈火，為了共產(chǎn)主義難能可貴，為了建設(shè)有中國(guó)特色毛澤東思想社會(huì)主義偉大事業(yè)，有的付出畢生心血，有的奉獻(xiàn)出寶貴生命，為馬克思主義者奮斗終生。在全國(guó)的黨員干部隊(duì)伍中，有大量像周恩來(lái)、焦裕祿、孔繁森、鄭培民這樣一身正氣、兩袖清風(fēng)、民本的好公仆。這一切，無(wú)不證明和實(shí)踐著勤政廉政可以興國(guó)的道理。他們就像黑龍中的鋼鐵，風(fēng)雪中的臘梅，經(jīng)一番苦難，放一番光彩。在我們肩頭也涌現(xiàn)出像廖必長(zhǎng)、呂躍強(qiáng)等一批一心一意為民一心的好同事。這些好同事和他們的故事同僚讓我們感動(dòng)。作為一名農(nóng)業(yè)人，他們的事跡，帶給我們感人至深的心靈沖擊，他們求實(shí)奉獻(xiàn)，用自己的力量詮釋著一個(gè)人應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起怎樣的社會(huì)責(zé)任;他們愛(ài)崗敬業(yè)，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡;他們用自己的故事，解讀出人與人則之間的情感，讓我們感受到的美好和高尚的品格，鼓勵(lì)我們發(fā)現(xiàn)身邊的美，努力探索美，創(chuàng)造美，傳遞美，和諧美。
以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見(jiàn)興替，以人為鏡,可以明得失。在時(shí)至今日如今這個(gè)物欲繁盛的時(shí)代，我們每個(gè)人都需要有一面鏡子，既讓人看清自己、也讓人明白社會(huì)。把對(duì)個(gè)人放在它面前，能照出這些行為的正斜、品格的高下;把社會(huì)放進(jìn)它的面前，能照出公德的存廢、世俗的清濁。素有“青天”之譽(yù)的包拯前段時(shí)間在《乞不用贓吏疏》中說(shuō)過(guò)：“廉者，民之表也;貪者，民之賊也�！毕裢跸三�、鄭瑜明那樣利用的權(quán)利行一己之便，貪一己之利，謀一己之財(cái)?shù)呢澒傥劾魝�，終將被歷史永遠(yuǎn)地刻在恥辱柱上，為人民所不齒。他們?cè)诟鞣N誘惑面前忘記了作為共產(chǎn)黨員應(yīng)有的哪怕意志和品格。
同志們，作為新時(shí)代的黨員干部、作為農(nóng)村基層一名服務(wù)基層的農(nóng)業(yè)工作者，廉潔是一面旗幟，更是一面鏡子。開(kāi)展“正面典型、反面案例”的專題學(xué)習(xí)，就是為了時(shí)刻提醒著我們：長(zhǎng)修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心。在物欲橫流的時(shí)代里，我們一定要時(shí)刻緊記身上一刻的責(zé)任，克己奉公，勤政為民，加強(qiáng)自我的修養(yǎng)，堅(jiān)守信念，為黨，為人民工人階級(jí)照辦一份合格的答卷!
案例心得體會(huì)3
聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過(guò)程。聽(tīng)課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)強(qiáng)制手段水平提高等的重要途徑和主要手段。因此，聽(tīng)課、評(píng)課是教師科學(xué)研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。
一、聽(tīng)課前應(yīng)充分準(zhǔn)備什么
盲目性是管理效率的大敵，聽(tīng)課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽(tīng)課與有所準(zhǔn)備去聽(tīng)課，效果大不一樣，那么，聽(tīng)課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。
�。�1）熟悉教材，了解這節(jié)政治課的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。
�。�2）明確這節(jié)課明確規(guī)定英語(yǔ)教學(xué)的三維目標(biāo)，前提條件聽(tīng)課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，即可看出教師教學(xué)的完成情況。
�。�3）針對(duì)這節(jié)課在頭腦設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評(píng)課直接提供一個(gè)參照體系。
�。�4）聽(tīng)課前要是不是回憶自己是否教過(guò)這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。再回憶是否聽(tīng)過(guò)這節(jié)課。
二、聽(tīng)課時(shí)應(yīng)記錄什么
聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽(tīng)課者主要依據(jù)聽(tīng)課記錄，通過(guò)合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)高度關(guān)注如下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┮P(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活公開(kāi)課的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，已經(jīng)完成每一環(huán)節(jié)的過(guò)程和過(guò)渡的情況；聽(tīng)課時(shí)還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)流程，內(nèi)則大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂符合本節(jié)課的.教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排得是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候?qū)W生在技術(shù)上探究，什么時(shí)候?qū)W生合作項(xiàng)目交流，什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評(píng)鑒，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候總結(jié)小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，利用自身每一分鐘時(shí)間的效能。
�。ǘ┮P(guān)注重點(diǎn)次要難點(diǎn)突破。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是講課怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說(shuō)明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知。解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。如何社團(tuán)學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知。這要求我們青年教師督促必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。
�。ㄈ┮P(guān)注課堂教學(xué)與廣泛支持學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過(guò)程中與教師積極互動(dòng)、共同發(fā)展。從教師的”教”為中心，向以學(xué)生的”學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何果斷創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生研讀能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、質(zhì)疑與比較，學(xué)會(huì)分析、判斷與推理，學(xué)會(huì)概括、歸納與小結(jié)，學(xué)會(huì)操作與演示，學(xué)會(huì)討論、辯論與爭(zhēng)論等，學(xué)會(huì)調(diào)查、探究。 ; ;
�。ㄋ模┮P(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書(shū)設(shè)計(jì)。聽(tīng)課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)授課與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮電子技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書(shū)。是否做到：詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。
�。ㄎ澹┮P(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與廣泛支持知識(shí)拓展。練習(xí)建筑設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知，培養(yǎng)能力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)型式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際，提高學(xué)生解決提升實(shí)際問(wèn)題的能力。
另外：課堂教學(xué)過(guò)程隨著三十天的流動(dòng)教學(xué)研究而進(jìn)展。在一節(jié)課中，過(guò)去的不可能再“回放”；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感應(yīng)就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些，聽(tīng)課時(shí)要全身心地資金投入，積極思維，認(rèn)真分析。主要是從三個(gè)角色介入：即一要進(jìn)入“教師”的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來(lái)上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自己的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避開(kāi)以局外人的身份去挑剔，看不到長(zhǎng)處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；盡量減少又可以避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。要使自己處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生深思的角度去反思教職員怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽(tīng)得懂、能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌握。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)”的角色。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的好像，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、聽(tīng)課后應(yīng)做些什么
�。�1）整理好聽(tīng)課記錄。記錄聽(tīng)課內(nèi)容，按先后以小見(jiàn)大程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間延遲，教師教用的時(shí)間，學(xué)生學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過(guò)渡的語(yǔ)言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。
�。�2）做好課后分析。聽(tīng)過(guò)一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)分析，弄清楚這節(jié)特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出有一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。明確對(duì)自己有體悟、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。并特別針對(duì)這節(jié)課實(shí)際情況，提出一些正確性建設(shè)性的意見(jiàn)與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到協(xié)作互學(xué)的目的。
總之，評(píng)價(jià)一節(jié)課，應(yīng)從兩個(gè)方面來(lái)看：即看教師是否善于引導(dǎo)。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，是否留有靜思的空問(wèn)和時(shí)間，而不是看清楚教師講得怎么樣�？匆豢磳W(xué)生是否積極主動(dòng)�？磳W(xué)生是否非常重視，參與面有多大，是否主動(dòng)探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值問(wèn)題，關(guān)鍵還要看學(xué)生腋花怎么樣，得到多少，得到些什么，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。
案例心得體會(huì)4
一、“平庸促進(jìn)人則和諧發(fā)展的教育是理想的教育”
盆栽需要季節(jié)和等待，不能拔苗助長(zhǎng)，孩子可能需要寬容和時(shí)間，不能急功近利。傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育，都有各自的特點(diǎn)與缺點(diǎn)。我們應(yīng)批判昨天，但不反對(duì)昨天；憧憬理想，又承認(rèn)現(xiàn)實(shí)。在矛盾中看到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，讓我們的教育更共同進(jìn)步，把空間還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康健康發(fā)展。
你是否把學(xué)生的課堂的全占了？你是否把學(xué)生的課外時(shí)間全規(guī)劃了？你是否把學(xué)生要知道的東西全講光了？你是否把學(xué)生應(yīng)該做事全代勞了？今后，我想要做個(gè)“懶”教師。
二、“一切為了每一位學(xué)生的健康發(fā)展”
課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的教育法發(fā)展，將光投向每一個(gè)孩子，成長(zhǎng)讓每一位學(xué)生甚至能體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，都能獲得成功的歡笑。
哈佛大學(xué)350年校慶時(shí)，有人問(wèn)校長(zhǎng)：“公立學(xué)校最值得你自豪的是什么？”校長(zhǎng)回答：“哈佛最引以自豪的`，不是培養(yǎng)了6位美國(guó)總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而是給予每個(gè)學(xué)生以充分選擇和發(fā)展的空間，讓每一塊金子也閃閃發(fā)光，讓每一個(gè)從哈佛飛奔出來(lái)的人都創(chuàng)造成功。”
校長(zhǎng)說(shuō)得很棒，也在理。因?yàn)槟苓M(jìn)哈佛的都是精英人才。對(duì)于面向大眾的基礎(chǔ)教育，我覺(jué)得基礎(chǔ)與空間得并重，為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。過(guò)去我們習(xí)慣于“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，而現(xiàn)在，我們更強(qiáng)調(diào)“帶著教師走向知識(shí)”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)基本原理，讓學(xué)生自主地發(fā)展。
給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去探求；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去磨礪；給學(xué)生一片空間，讓他們自己去繼續(xù)拓展；給學(xué)生一片陽(yáng)光，讓他們自己去燦爛。
【案例心得體會(huì)】相關(guān)文章：
銀行案例心得體會(huì)12-02
事故案例心得體會(huì)02-01
案例分析心得體會(huì)02-01
企業(yè)案例講座心得體會(huì)07-02
煤礦事故案例心得體會(huì)01-05
師德典型案例心得體會(huì)04-01
觀看事故案例心得體會(huì)03-14
管理案例或心得體會(huì)范文06-30
客房案例培訓(xùn)心得體會(huì)06-27