聽課學(xué)習(xí)心得體會（必備15篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的聽課學(xué)習(xí)心得體會，希望對大家有所幫助。
聽課學(xué)習(xí)心得體會1
本周二，我們到XX中心集中聽課，我聽了三節(jié)課，感受到了XX中學(xué)的教改新風(fēng)格，他們的老師大膽放手，讓學(xué)生自主活動，自由展示，而老師只是在一旁組織課堂，給予必要的指點和充分的鼓勵，學(xué)生展示的是才華，老師展示的是優(yōu)雅，有很多可借鑒之處。
XX老師的課很精彩，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大容量高效課堂的特色。預(yù)習(xí)檢測5道小題，復(fù)習(xí)上節(jié)知識，學(xué)生自己完成，一人公布答案，其他人自己批改、自己評分，老師進(jìn)行了恰當(dāng)鼓勵。自合探究部分，仍然是學(xué)生對照本節(jié)的知識要點，領(lǐng)悟老師總結(jié)的規(guī)律，4道習(xí)題自己完成，完成后還是有學(xué)生逐一講評，展示他們的聰明和才華。對于難點：由對稱軸位置確定a和b的正負(fù)，對稱軸在左邊，a和b同號;對稱軸在右邊，a和b異號。學(xué)生上臺畫圖講解，十分精準(zhǔn)。王老師就沒有再畫蛇添足，只是微笑著贊揚(yáng)了講解的同學(xué)，輕聲問大家聽懂了沒有。當(dāng)堂檢測部分，后邊有個男生完成后讓老師看，王老師只是提醒他有一處小錯誤，讓他自己審查，而她并不代勞，她知道檢測題有一道題，她專門設(shè)計了一個小坑，要考察學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)。學(xué)生完成后又是對改，老師并不需要多說話，而是把發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生，讓他們展示，讓他們發(fā)現(xiàn)，讓他們探索，讓他們體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，老師只是充當(dāng)了一個策劃者，精心準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)稿，課堂上老師只是充當(dāng)了一個善于配合的觀眾，給予他們及時的鼓勵，展現(xiàn)出優(yōu)雅的風(fēng)度。
XX老師的語文課太陽很精彩。走入課堂，只見有十幾名學(xué)生在小黑板上寫預(yù)習(xí)檢測題，其他人在座位上做題，體量很大，基本15分鐘才完成，而老師只是很優(yōu)雅地在講臺上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，觀察學(xué)生的表現(xiàn)。然后是組長去批改自己組員的檢測題，板演的的同學(xué)再去糾正，組長把自己組出錯最多的題目書寫到前面黑板上，老師再讓全班同學(xué)對照，整個自主、合作環(huán)節(jié)組織得井然有序，大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中，并不見老師講解。展示環(huán)節(jié)，更是精彩紛呈，有七八個學(xué)生涌到了講臺前，爭相發(fā)言，學(xué)生的表現(xiàn)，相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個學(xué)生的被動、被指揮的角鈀，積極主動把自已對新知識的感悟及時地表達(dá)出來，這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄的，實際上完全在教師的'調(diào)控之下。面對學(xué)生舉手要求補(bǔ)充，張林燕老師說：“我才是拍板的!”這正是體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用，一句幽默的話及時結(jié)束了爭辯。正是老師把講解的時間壓縮為短短的幾句話，才把大量的時間留給了學(xué)生去練習(xí)、去討論、去展示，這也體現(xiàn)出了老師的高明之處，體現(xiàn)了高效課堂的要求。
反思我們的教學(xué)，我們常常擔(dān)心學(xué)生的能力不行，怕他們抓不住重點難點，怕他們的方法不正確，忽視了他們的天性，壓抑了他們需要表達(dá)自己見解的欲望，無形中把他們的才能埋沒了，老師一維的是講呀講，學(xué)生一維的練呀練，效果并不是很好。課改就是要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把“教為中心”換為“學(xué)為中心”，讓學(xué)生充分的展示他們自主思考、自由合作、積極探究的結(jié)果，在展示中得到鍛煉得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵，這樣學(xué)習(xí)效率才能真正提高，學(xué)生的能力才能得到真正的培養(yǎng)。
做個優(yōu)雅的老師，把屬于學(xué)生的活動時間還給學(xué)生，把舞臺交給學(xué)生，“給我們一個舞臺，我們會還你一片精彩的天空�！崩蠋�，做個優(yōu)雅的指導(dǎo)者不是更好嗎?
聽課學(xué)習(xí)心得體會2
x年xx月xx日，我有幸去x中參加〝有效課堂提能力，有效訓(xùn)練出成績〞的x教學(xué)范示〝標(biāo)桿教學(xué)〞的教學(xué)活動，為此，我談?wù)勛约涸谶@次的學(xué)習(xí)中的一些體會。在x一中我聽了五節(jié)課，一節(jié)語文課，4節(jié)政治課，主要感受有以下幾點：每節(jié)課靈活采用多媒體展示，把政治課枯燥的講解。灌輸?shù)乃罋獬脸恋恼n堂氣氛變得活潑生動。
1、新課改要求要突出課堂上學(xué)生的主體地位，這讓我們?nèi)菀鬃呱狭硪粋�極端，就是不敢講，生怕講多了，就忽略了這一點。事實上，一個有效的課堂，除了要顯示出學(xué)生的主體地位之外，還要求老師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，而這一作用的發(fā)揮離不開講授。
2、學(xué)生能夠自行看懂的內(nèi)容，不宜花過多時間重復(fù)，這不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而且浪費(fèi)了課堂上的寶貴時間。所以，老師不僅要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)答案，還要善于幫助學(xué)生做好總結(jié)。
3、結(jié)合各個學(xué)科的特點，政治學(xué)科現(xiàn)在對學(xué)生的識記要求比以前要低，這就要求我們在講授一些內(nèi)容時，要降低起點，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主要目標(biāo)。
4、師生互動做得很好，至始至終，學(xué)生都是課堂教學(xué)參與者，而不是被動接受者；
5、課堂教學(xué)中間穿插練習(xí)，可以檢測學(xué)生當(dāng)堂的掌握情況。便于及時信息反饋。
6、在教學(xué)活動中，學(xué)生與學(xué)生之間也設(shè)計一些互動的環(huán)節(jié)，使課堂活動多樣化，有效調(diào)節(jié)了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性
7、教師的個人教學(xué)能力。個人素質(zhì)都很不錯。如老師語言組織能力。教學(xué)時的'親和力，工整的板書設(shè)計。語言的精煉等都給我留下了深刻的印象。
8、通過此次的聽課，我更加認(rèn)識到了聽課對我們自身教學(xué)的作用，它利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革深入有效地進(jìn)行，有利于我們?nèi)￠L補(bǔ)短。總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法，以促進(jìn)我們更好的成長。
總之，我們的政治課長期以來一直被學(xué)生認(rèn)為是說空話大話的課，很多學(xué)生認(rèn)為政治課枯燥，對政治課不感興趣。學(xué)生有這樣的想法跟我們的政治課的理論性太強(qiáng)有關(guān)系，還有就是我們的政治課教師在調(diào)動學(xué)生積極性方面力度不夠，上課太嚴(yán)肅，幽默感不強(qiáng)。聽了幾位老師講的課，我覺得她們在調(diào)動積極性方面是很值得我學(xué)習(xí)的，她們在講課時很有激情，語言也很幽默風(fēng)趣，能和學(xué)生融合到一起。作為政治課教師以后一定要加強(qiáng)語言的幽默功底，要對學(xué)生做充分的了解，理解學(xué)生。關(guān)心學(xué)生。這一點是現(xiàn)代學(xué)生非�？粗幸彩俏医虒W(xué)中體會很深的一點。教師的外貌。風(fēng)格。為人。特長。內(nèi)涵。能力等等都是學(xué)生看中的〝人格魅力〞。正所謂〝親其人，信其道〞，一個學(xué)生喜歡你這個人，就會〝愛屋及烏〞對你那一學(xué)科就肯下功夫。所以教師要提升自己的〝人格魅力〞，就要建立良好的師生關(guān)系，以表揚(yáng)激勵為主，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習(xí)。
為了增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力，思想政治課教師必須善于運(yùn)用激勵藝術(shù)。與學(xué)生平等相處，千萬不要擺老師的架子，只有學(xué)生心里認(rèn)可你是老師，你才是一名真正的老師。多從自己的角度反思，多與學(xué)生溝通，以朋友的身份與學(xué)生談心。其實，老師與學(xué)生的區(qū)別僅是老師站得更高些，使得師生的距離遠(yuǎn)了，如果我們能站在與學(xué)生同樣的高度看待問題，你會發(fā)現(xiàn)你的視野開闊了，你與學(xué)生的心貼近了。并且要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識面，關(guān)注生活，適時運(yùn)用到知識點講解上。
聽課學(xué)習(xí)心得體會3
省教學(xué)能手評選于9月26日到9月29日在臨沂九中舉行。我、李中亮老師、隋永健老師有幸于28日聽了的四節(jié)課，有張輝老師主講的《聲音的產(chǎn)生與傳播》、孔祥貞老師執(zhí)教和李鈞老師執(zhí)教的《樂音與噪聲》等。
省教學(xué)能手評選，匯集了全省的專家，上課的水平確實高，老師整體素質(zhì)高，基本功扎實：
一、參賽教師的教態(tài)自然大方。我們聽的.幾節(jié)課，所有的參賽教師在上課時，始終面帶微笑，舉手投足落落大方，當(dāng)有的問題學(xué)生回答不上時，依然面帶微笑，用身體語言等方法啟發(fā)學(xué)生。
二、所在的參賽教師整堂課中，都使用普通話。
三、所有的參賽教師在上課過程中，所說的話很精煉。相信所有的教師在課前一定下了很功夫，所說的每一句話都恰到好處，提問的問題時機(jī)把握到位。
四、參賽教師在備課時，深挖教材，設(shè)計新穎。在平時上課中，要充分備課，做到不備課就不上課。
五、充分利用多媒體，展示學(xué)生常見的、易懂的資源。
通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到要打造高效課堂，就必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組合作能力，深刻的體會到做為老師必須做到：
1、老師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。由于互動式個性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)教材的范圍，老師失去書本和課標(biāo)的依據(jù)，走進(jìn)教室對學(xué)生提出什么問題更沒底，認(rèn)識到自己在知識能力上的不足，意識到自己知識結(jié)構(gòu)單一，知識面狹窄，缺乏對本學(xué)科知識與生活實際聯(lián)系的缺失，因此，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，完善自我。
2、教師也應(yīng)該學(xué)會合作。以往的教學(xué)，我們每個老師都有自己的教學(xué)模式，基本上是獨立地完成教學(xué)任務(wù)，基本沒有和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交流。
3、注重反思。“反思三年成名師”，科學(xué)有效的反思可以幫助教師減少教學(xué)過程中的遺憾。正所謂思之則活，思活測深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。只有認(rèn)真反思，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平，才能更好地自我完善
4、做科研型教師。信息時代要求教師必須把教學(xué)科研與教學(xué)相結(jié)合，這一點是我的弱項，在以后的工作中，必須學(xué)會從傳統(tǒng)意義的“教書匠”向具有科研意識的“研究者”轉(zhuǎn)變，爭取做科研型老師。
總之，教學(xué)有法，教無定法，課改無限，探索無涯，只有從教學(xué)實踐出發(fā)，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)模式，才是最好的教學(xué)方法。
聽課學(xué)習(xí)心得體會4
10月12日我參加了在縣雙語舉行的（臨沂市語文優(yōu)質(zhì)課評選活動）的學(xué)習(xí)。這七節(jié)課，各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中，我會向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，會努力上好每一節(jié)課.下面我談?wù)勛约旱捏w會
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。
二、對教材的處理、把握教材的'方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。教師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對預(yù)習(xí)的落實。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預(yù)習(xí)落實好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果
三、課堂教學(xué)評價
對評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價，忽略了學(xué)生的自評和互評。
總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽課學(xué)習(xí)心得體會5
首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。
縣實驗小學(xué)教導(dǎo)主任，市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，省小學(xué)語文特級教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
宋老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》，當(dāng)時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始，宋老師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來了。在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的'作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。
張老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計，符合孩子們的年齡特點，有利于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，對課標(biāo)的講解也有獨到的地方。
我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。
聽課學(xué)習(xí)心得體會6
在談到評課時，我們常有這樣的感慨——有時評課人說得口干舌燥，最終的效果卻是“蘿卜燉蘿卜——于事無補(bǔ)”。真正的評課應(yīng)當(dāng)是“專業(yè)引領(lǐng)”下的“蘿卜燉肉”,給予老師真正超越他原有技術(shù)水準(zhǔn)數(shù)學(xué)老師的營養(yǎng)。所以，必須打破低效的平行對話辯論的局限，在更廣闊、更寬松學(xué)術(shù)空間內(nèi)所，建立志同道合的“引領(lǐng)”關(guān)系。
于是，每一個教學(xué)干部，首先要建立一種思維手段，站在被評課人的角度想問題，不是聽了就評，信口開河，而是應(yīng)該想清楚，你要評課的這位老師最需要的是什么，你評的重點是什么。其次，在評課上應(yīng)拿出自己的“絕活”。評課不能僅僅停留在用“耳”聽、用“筆”記、用“嘴”說的流程中，它應(yīng)該是專業(yè)上的引領(lǐng)與引領(lǐng)。讓教師感覺到你的確有水平，既能有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)該教師教學(xué)的亮點，又能銳利指出存在的缺點，并能夠準(zhǔn)確地解剖監(jiān)視系統(tǒng)。
有些時候，我們需要有拿出權(quán)威的姿態(tài)，學(xué)術(shù)尊嚴(yán)不相等于領(lǐng)導(dǎo)威嚴(yán)，應(yīng)當(dāng)明辨是非真?zhèn)蔚�，外語教學(xué)引領(lǐng)者必須做出價值品牌價值判斷。但是不能把“評課”當(dāng)作權(quán)力或者威力的解凍。對于不同的情況可以擺出不同姿態(tài)。過去我們教師恭恭敬敬拿著小本聽你的“判決”，如果這種恭敬是出于對你的敬重或認(rèn)同還好，如果是因為懼怕你的權(quán)利而表現(xiàn)出錯覺，那么也許這評課背后的良苦用心也就付諸東流了。因此，教學(xué)引領(lǐng)者(管理者)，千萬不要把自己當(dāng)作“行政領(lǐng)導(dǎo)”，尤其是教學(xué)干部，絕不能用行政推動你的教學(xué)管理。教學(xué)管理者是把你說白了的“干部”身份盡量“躲到教師后面去”。
還有，教學(xué)管理者必須謀求更為多的教師們參與你的評課，這個時候你是評課的首席，也是關(guān)鍵的主持人——把評課當(dāng)作合作多贏的平臺，組織那些有教職員才華的教師參與評課，并有評課記錄，讓其發(fā)揮最大的作用，給教師們提供更多更多的分享。而在其中需要攙扶，引領(lǐng)的時候，你要把你的“專業(yè)水平”拿出來，于是就會有更多的教師獲得思考之上的提升、分享之后的超越。這個時候，評課就演變成成了一門帶動教師專業(yè)成長的藝術(shù)，教師的才華在這樣的評課中釋放、撞擊，漸漸就發(fā)展成了屬于自己的教學(xué)藝術(shù)。
關(guān)于評課，要說的內(nèi)容太多了。比如教態(tài)、內(nèi)容、方法、目標(biāo)等等。但是對于教學(xué)中，參差多態(tài)，以不同的方式和形式出現(xiàn)的這種方式數(shù)學(xué)課，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計好的不好表格上打個分將，草草了事;有的是表揚(yáng)為主，做好好先生;還有的是被動發(fā)言，敷衍了事……這些現(xiàn)象在我們的女孩子評課中可能有些人都碰上過。試想，如果評課只說些正確的專業(yè)術(shù)語，那評課還有什么意義呢?有些時候，所謂的討好鼓勵，其實是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
既然“評課”要圍繞聽到的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。那么，“評”的過程就應(yīng)當(dāng)是參與者圍繞共同的話題展開對話，平等交流的過程。雖然有“主”“從”之分，但“評”要超越“領(lǐng)導(dǎo)說了算”的局限，盡力改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。讓授課者說話，評課者才能更加充分地理解授課者教學(xué)設(shè)計中的良苦用心，評課才更能加點中要害。
多年來，從未離去一線的我，覺得領(lǐng)導(dǎo)的評課，就是為了讓人更好地改進(jìn)教學(xué)，而不是成心找你的“茬兒”。課堂教學(xué)終究是自己的事情，有人幫助你那是天大的好事。實際上，一堂課出來了，就好比一本小說發(fā)表了，作家憤恨是誰讀者常常并不懼怕，而在意的`是小說的文句。我們聽課教師，就壞那些小說評論家們，借著這節(jié)課后這個作品，開始“文學(xué)批評”。批評家批評的是小說作品，我們評的是這堂課，于是在批評中，上課老師這個“人”本身就模糊了，所有的聽課者，都是在課堂素材上，品評玩味，獲得教育與收獲的，與教師的這個人沒有親密關(guān)系。
可往往，有的教師分不清通識分不清楚與人的界限，總是把對課評價和對自己這個人的評價“扯”在一起。評課者呢，也容易把兩者混淆。當(dāng)然，保護(hù)自己、掩飾缺點幾乎是每一個年輕人的天性。于是，在正視人的弱點、尊重人的天性的情況下，評課者要出于“真誠”，同時盡量做到“義正詞婉”，“理直氣和”。不過，教師的性格差異，就決定了不同的教師，也要不同對待，有的教師可以下“猛藥”，有的就要小心輕放。不管怎樣，你一定要讓教師感受到，你是為他(她)，你是在幫助人、發(fā)展人。
我在學(xué)校，有一個特點，就是評課的時間有時比教師上課的時間還長。如果說幾年來，學(xué)長們對我的評課是喜歡最愛的、信服的，而且在我毫不客氣地指出問題時，他們都是很高興地接受的。關(guān)鍵是我給老師了一個重要的觀念，評課不僅僅是抨擊，更不是無謂的贊頌，評課就是發(fā)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)性問題。而且要告訴教師，“癥結(jié)是我們的朋友”，評課的重要目的就是漠視非常重要問題和發(fā)現(xiàn)不足，這，才有助于我們找到前進(jìn)最終目標(biāo)的方向和首要目標(biāo)。所以說，對于評課，你有什么樣的素養(yǎng)，就會傳遞什么樣的評課水平，有什么樣的體驗，就會傳送什么樣的教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗。評課時候，一定要“缺點不漏，優(yōu)點說透，方法給夠”傳遞真實的心聲，真正的水平，告訴教師怎么做還會充分，以至于心服口服接受你學(xué)說的觀點。
教學(xué)管理者的共同締造。我們也仍在決心中。
聽課學(xué)習(xí)心得體會7
10月14日下午，很榮幸去到初級中學(xué)，聽了兩位老師的課。這次的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面談?wù)勎覀�人的一些感受。
1、教師在教學(xué)過程要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，并且創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該是目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)的。本次講課中，兩位老師都不同程度的創(chuàng)設(shè)了有利于本節(jié)課的合理的情境。例如：陳仙衛(wèi)老師的“字母表示數(shù)”通過讓學(xué)生任意想一個數(shù)，并且經(jīng)過一連串的運(yùn)算，最后準(zhǔn)確說出結(jié)果。這樣的引入使得學(xué)生在一開始就對本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣；xx老師的“平面直角坐標(biāo)系（3）”首先復(fù)習(xí)由位置確定坐標(biāo)和由坐標(biāo)確定位置，直接利用導(dǎo)學(xué)案引入，使得學(xué)生在探索過程中自然而然的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
2、教師對自己使用的教學(xué)課件應(yīng)該精心設(shè)計，教學(xué)課件制作精良，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次講課的老師從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在本次講課中，兩位老師都將數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來。這樣使得學(xué)生充分意識到數(shù)學(xué)是為實際生活服務(wù)的。
且展示成果，真正做到了合作學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)是有趣的、是簡單的.、是鮮活的。這次聽課學(xué)習(xí)活動雖然是短暫的，但是我將積累這次學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去。我將從備課、上課以及課后反思各方面去努力，爭取自己的業(yè)務(wù)水平有所提高，努力做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！
聽課學(xué)習(xí)心得體會8
昨天我有幸參加了義馬市“構(gòu)建高效課堂現(xiàn)場觀摩交流會”，聆聽了各位專家扎實細(xì)膩的示范課以及他們所作的報告，收獲頗豐，也讓我充分的領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的體會和感受。
一、老師的的引導(dǎo)好到位在這次聽課中，我明顯的感受到這些上課的老師比較善于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。俞春曉老師上的課《和你有約》讓我感受最深，俞春曉老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。她上課前先讓跟幼兒進(jìn)行一個“約定”，“約定”是什么意識，讓孩子們在以下過程中從而得到知識。她在講述故事的過程中，每次有小動物上車都要求動物們遵守“約定”，都特別注重的.提到“約定”這個詞從而加深幼兒對“約定”的含義。潘浩瀚老師上的體育課，能充分的發(fā)揮幼兒積極參與活動的興趣。體育課的常規(guī)很重要，這一點潘浩瀚老師把握的很好，在課堂上，他利用了我們平時經(jīng)常用到的墊、竹子、彈彈球等運(yùn)動器械，但是他運(yùn)用這些運(yùn)動器械進(jìn)行了一場不一樣的體育課，小朋友在玩的過程中充分的鍛煉大小肌肉和團(tuán)結(jié)合作精神。聽完了這節(jié)體育課后我自己也琢磨未來自己應(yīng)如何安排設(shè)計教材如何讓孩子在自己的課堂中既能學(xué)到又能鍛煉到身體。葉婷老師上的音樂課《印第安人》尤其讓我深刻，在整個音樂活動中，小朋友和老師們
都沉醉在快樂、輕松的氛圍中，小朋友是玩的是多么的開心，學(xué)的多么的投入。她上課時用打節(jié)奏的方式跟小朋友們的招呼。他們個個有序的跟著老師打節(jié)奏和老師問好。她發(fā)樂器給小朋友的時候，不準(zhǔn)讓小朋友敲打時，小朋友一個個真的沒有弄響樂器，當(dāng)老師說跟著老師的節(jié)奏敲打，小朋友個個都很認(rèn)真的跟著老師的節(jié)奏來演奏。在這堂課里，老師都用音樂自然的貫穿進(jìn)去，讓我們在座的聽課老師都沉醉在快樂的印第安人中
二、精心設(shè)計的課教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)常規(guī)，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻飽含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都自己的獨特教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點，但都是那么的令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課都精心設(shè)計，能最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分孟村氣象局網(wǎng)挖掘?qū)W生的潛能。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)成果。
三、淳樸的課堂這些老師 他們沒有刻意的去追求華麗的語言，課件的精美，更沒有好看的花架子，他們完全的站在孩子的角度去思考，了解學(xué)生。呈現(xiàn)在聽課老師面前的是真實的、不加粉飾的、常態(tài)下的課，讓人感覺親切、自然、可看、可學(xué)，是一個師幼共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正的體會到課堂教學(xué)的樸素與扎實。兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)了很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學(xué)基本功，廣博的知識，調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，
靈活的教學(xué)機(jī)智，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水平看齊，對自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進(jìn)步，一點一點的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力邁向一個新的臺階。
聽課學(xué)習(xí)心得體會9
4月22日，學(xué)校派我到松山四中去聽課學(xué)習(xí)。我聽了八節(jié)數(shù)學(xué)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力�，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會。
一、收獲
1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接。
2、課堂教學(xué)應(yīng)該追求真實。在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點準(zhǔn)備都沒有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個答案都要事先給學(xué)生灌輸，怕在作課中出現(xiàn)紕漏，然后在作課時，就覺得教師的每一句話，學(xué)生的每一個答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了八位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實，例如錫盟老師的`那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個性的真實。
3、貼近生活的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。我記得有人說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實際的結(jié)合，因為我們的目標(biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。
二、自我反思
總之，聽了八位教師的課，我充分認(rèn)識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思；多看書學(xué)習(xí)，多與同事交流，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
聽課學(xué)習(xí)心得體會10
今天觀摩了市里的講課比賽，各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動，收獲也很多。
這次聽課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，制作了精致的課件。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的讀書練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。
教 學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學(xué)生 的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如，一段優(yōu)美的范 讀，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老師的.語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。
教 師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對預(yù)習(xí)的落實。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明 確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預(yù)習(xí)落實好，逐步培養(yǎng)學(xué) 生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、段，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。
葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味。這樣，學(xué)生對語言文字才會有自己正確豐富的理解。可見，字斟句酌是感悟的需要。這一點，所有上課的老師都做到了，能針對課文中的關(guān)鍵詞，重點詞，重點句反復(fù)品味。
讓 學(xué)生去讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去體會文中蘊(yùn)含的意義。尤其是河?xùn)|段老師講的坐井觀天，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，板書清晰漂亮，教學(xué)效率得到 了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿了激情，學(xué)生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得 了生命發(fā)展的動力。教師還設(shè)計了多種形式的朗讀，從而達(dá)到教學(xué)中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。
而我有時在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。
語 文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應(yīng)該是品語言，習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法，學(xué)會活學(xué)活用舉一反三，語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應(yīng)是教學(xué)生 動情去讀去感受。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè) 法的教。每一次學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。
總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽課學(xué)習(xí)心得體會11
10月27——29日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學(xué)能手評選”活動。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言。
還給學(xué)生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析xx，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。
2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請求解決。
3、在已然把握xx情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞。
4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人？括號中是這樣提示的：（提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求……）。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的.問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。我對張老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
四、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。
五、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價，進(jìn)行適時鼓勵和評價。課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進(jìn)行適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運(yùn)用了及時評價，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。如陳老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時，有一名學(xué)生讀的非常好，陳老師用語言激勵，更重要的是，當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時，那股力量應(yīng)是無比的莫大，我想，這個孩子一生會記住的！
六、具有扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格�？梢哉f，這次語文教學(xué)能手評比活動中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如王老師，她具有一定的人文底蘊(yùn)，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的品格、嗜好譽(yù)為一棵大樹的形象，首尾呼應(yīng)，直觀生動。
通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
聽課學(xué)習(xí)心得體會12
我認(rèn)為對課的評價，應(yīng)圍繞著“一個中心、三個基本點”來進(jìn)行，即以教學(xué)目標(biāo)為中心，以教學(xué)思想和態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)基本功這三個基本方面展開評價。
1、評教學(xué)目標(biāo) ：這是評課的中心，它應(yīng)符合下列要求：容量適當(dāng)；教學(xué)目標(biāo)具體得當(dāng)；課堂上有力地滲透思想品德教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)；學(xué)生切實地把書本知識轉(zhuǎn)化成自己的知識并將知識轉(zhuǎn)化成能力；教會學(xué)生學(xué)習(xí)；情意效果好；教學(xué)效率高。
2、評教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度：教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，教學(xué)態(tài)度決定著教學(xué)行為的努力程度。
3、 評教學(xué)方法：使用的教學(xué)方法是否能讓教師的.引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮；是否運(yùn)用了啟發(fā)式，是否把啟發(fā)學(xué)生的思維活動作為啟發(fā)的中心；是否注重思想方法和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；教學(xué)過程是否符合人們的認(rèn)識規(guī)律；是否注重理論聯(lián)系實際，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)
4、評教學(xué)基本功：教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用；教學(xué)組織能力；教學(xué)行為策略；教學(xué)機(jī)智與表現(xiàn)力；理論功底與知識面；教師的氣質(zhì)表現(xiàn)。
綜上所述，對一節(jié)課的評價，應(yīng)該全面看其是否符合素質(zhì)教育和新課程改革的時代要求。
聽課學(xué)習(xí)心得體會13
在金秋十月，我有幸參加了國培計劃農(nóng)村骨干教師脫產(chǎn)置換培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次培訓(xùn)給讓我深深的體會到〝玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。〞最重要是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。鹽城師范學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。無論是這些報告還是授課，都讓人能耳目一新。特級教師幽默風(fēng)趣的.語言，平易近人的教授風(fēng)范，令人高山仰止。他們思想是〝以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展〞，〝讓反思成為一種習(xí)慣〞的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們在課堂上的理念讓人由衷的敬佩。對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格觀念給我留下深刻的印象。現(xiàn)在腦海里都是些形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教
學(xué)基本功相當(dāng)過硬，所以才會達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。其實，培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程。學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面�，F(xiàn)在反思我的課堂，我忽視了學(xué)生的心理特點和已有的教學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視學(xué)生，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將教學(xué)〝成人化〞地呈現(xiàn)在孩子們面前。
如何使我們的教學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實。自然。厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會。不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究。交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子
們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。
聽課學(xué)習(xí)心得體會14
我參加了在城西小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)觀摩課。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下：
第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》，這是小學(xué)四年級科學(xué)的內(nèi)容。孫老師在導(dǎo)入時首先出示圖片：眼力大考驗;讓學(xué)生思考每天太陽從哪邊升起和落下;然后啟示學(xué)生晝夜又是怎么形成的讓學(xué)生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學(xué)生自己實驗操作，然后學(xué)生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中，孫老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好!真的好棒!咱們比一比哪個小組完成的最快!等，老師對學(xué)生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學(xué)生會感受到強(qiáng)大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事曾經(jīng)說過：好學(xué)生是夸獎出來的。老師應(yīng)在教育孩子的時候，應(yīng)盡量夸獎多于批評，贊賞多于指責(zé);遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對待學(xué)生，如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的，老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對孩子一生的'作用將是巨大的。
第二節(jié)課是李偉靜老師的小六科學(xué)《電磁鐵》，他講的也很好，從導(dǎo)入到內(nèi)容，試驗到最后的課后延伸，整個過程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多�？墒撬谥v學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。李老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑，非常的沉穩(wěn)和從容，這一點值得我們學(xué)習(xí)。
總之，我聽完這三節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)老師。
聽課學(xué)習(xí)心得體會15
在學(xué)校的安排下，我們有幸到松山一小進(jìn)行了為期一周的聽課學(xué)習(xí)，下面把我們的一些心得體會與在座的各位同仁一起分享。
本次聽課學(xué)習(xí)共安排了22節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)，這些課堂上都體現(xiàn)了一個共同的特點：學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合，使得整堂課氣氛活躍，又把握住重點知識。在課堂上，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性非常高，同學(xué)們在課堂上快樂的學(xué)習(xí)，勇敢的展示自信的風(fēng)采，在互幫互助的學(xué)習(xí)過程中，既主動的參與學(xué)習(xí)，又有自己獨到的見解，甚至有的孩子能說出讓授課教師與聽課教師意想不到的想法。小組討論使得同學(xué)們能夠互相彌補(bǔ)自己所欠缺的部分，從而得出一個結(jié)論性的表述成果。在課堂上，授課教師也都有各自的特點，語言簡練、要求明確、表述清楚、糾錯及時、評價及時、充分的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，真正的做到了引導(dǎo)者的作用。在引導(dǎo)時，盡量讓學(xué)生多活動、多思考，教師盡量少說，但不是表示教師不能說，在學(xué)生已經(jīng)脫離本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者有所偏差時，教師用一兩句話進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
結(jié)合授課后的評課，以及聽課過程中的思考，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進(jìn)行細(xì)致的鉆研和分析，理解教材，把握教材的重點、難點，才能更好的解決教學(xué)任務(wù)，教材的理解是對教學(xué)的充分準(zhǔn)備。
2、教師良好的自身素質(zhì)。
有良好的素質(zhì)才能緊緊的把孩子的注
意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中來，調(diào)動孩子的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再使學(xué)生覺得枯燥乏味，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。教師讓學(xué)生注意傾聽，首先自己傾聽，在遇到課堂中出現(xiàn)的意外問題時，才能處理的更完美；教師要求學(xué)生不要說啰嗦話，首先自己要組織精煉的語言講給同學(xué)們聽。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
“授之以魚，不如授之以漁”說的就是這個道理，所以我們要傳授知識，更要注重培養(yǎng)各種能力。在教學(xué)時，不要急于告訴學(xué)生是什么，而是讓學(xué)生自己或者以小組的形式去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去討論、去探究，并重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4、課堂中的現(xiàn)代化教學(xué)。
課堂教學(xué)中現(xiàn)代化與傳統(tǒng)板書之間的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成的，現(xiàn)代化教學(xué)既形象又生動，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但板書也是必不可少的，尤其是在教學(xué)數(shù)學(xué)的`列算式、解答應(yīng)用題、計算過程等時，由于學(xué)生的向師性，教師的板書給學(xué)生更直接的印象，掌握知識更牢固。
5、松山一小的學(xué)生給我們印象最深刻的是上課的表現(xiàn)，一年的學(xué)生就能在小組合作完之后主動坐好，積極回答問題，并且敢于提出疑問。
因此，我們認(rèn)為養(yǎng)成教育優(yōu)先于知識教育，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高課堂效率；才能使我們的陽光課堂充滿陽光。
這次聽課學(xué)習(xí)我們感受頗多，在以后的教學(xué)中我們要吸取優(yōu)點，加以改善，合理運(yùn)用，而并非全部模仿，因為每所學(xué)校、每位教師也都有在自己的特色，所以只有因材施教，根據(jù)學(xué)生的情況，學(xué)習(xí)并研究出適合我們的方式就好。
這是我們的一點心得體會，有不完善的地方請大家多多指教。
【聽課學(xué)習(xí)心得體會】相關(guān)文章：
聽課學(xué)習(xí)心得體會02-23
聽課學(xué)習(xí)心得體會07-16
聽課學(xué)習(xí)心得體會范文04-03
語文聽課學(xué)習(xí)心得體會08-21
聽課學(xué)習(xí)心得體會范文06-22
生物聽課學(xué)習(xí)心得體會03-29
語文聽課學(xué)習(xí)心得體會05-29
外出聽課學(xué)習(xí)心得體會05-30
聽課評課學(xué)習(xí)心得體會07-03