期中考試復(fù)習(xí)方法
期中考試復(fù)習(xí)方法1
首先，從初中過(guò)渡到高中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)盡快改變過(guò)去的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，其中之一就是改變做一個(gè)被動(dòng)的接受者。被動(dòng)接受就是盡信書(shū)或者盡信師，把老師所說(shuō)的所寫(xiě)的完全照搬下來(lái)，也不經(jīng)過(guò)自己的思考，記筆記其中一點(diǎn)就是應(yīng)該在老師所講的內(nèi)容上標(biāo)記出自己的疑惑，哪些已經(jīng)很明白，并且有一些自己的`見(jiàn)解，哪些不是很明白，需要問(wèn)老師或者查資料，要對(duì)自己的知識(shí)掌握程度有所了解，這才是記筆記的初衷。
之后，具體說(shuō)說(shuō)筆記的格式問(wèn)題，供同學(xué)們參考。同學(xué)們最初是記錄課堂筆記，這時(shí)，大家可以把一個(gè)筆記本一分為二，在課上的時(shí)候，把本堂課相關(guān)內(nèi)容都記錄在筆記右側(cè)，這其中包括大小標(biāo)題、每個(gè)內(nèi)容老師所舉的例子、重要的詞語(yǔ)及其含義、相關(guān)讀物、自己的疑惑等。那么，當(dāng)你復(fù)習(xí)這一講內(nèi)容時(shí)，筆記左側(cè)要起到一個(gè)目錄的作用。所謂目錄，就是從筆記右側(cè)把龐雜的課堂內(nèi)容抽離出簡(jiǎn)潔明晰的目錄，目錄層級(jí)也應(yīng)當(dāng)非常分明，如：一、文言文實(shí)詞--(一)古今異義1.詞義擴(kuò)大，依此類(lèi)推。注意，在筆記左側(cè)，主要是非�？陀^的記錄語(yǔ)文學(xué)科本講內(nèi)容的大綱，這就像一部書(shū)的目錄，在你需要相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，查左邊，看右邊，就像查閱工具書(shū)一樣。因?yàn)楣P記左側(cè)只是記錄提綱，左下角會(huì)余留很大空間，在這一塊，同學(xué)們可以將平時(shí)易錯(cuò)的字音字形成語(yǔ)總結(jié)在此處，隨時(shí)翻閱，必定過(guò)目不忘。
最后，根據(jù)以上的方法介紹，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)看出，筆記的記法是十分個(gè)人化的，記筆記的目的是為了保存知識(shí)點(diǎn)，以及解決自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
期中考試復(fù)習(xí)方法2
一、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問(wèn)上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。
二、勤于思考與集中注意力的習(xí)慣
學(xué)習(xí)中如果不能積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考，就不能學(xué)好各門(mén)功課。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，要使學(xué)生盡量養(yǎng)成靠自己解決，而不依賴(lài)他人。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。所謂課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是指為完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的，由學(xué)生自主參與的各種學(xué)習(xí)形式。要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的習(xí)慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣
課堂上，學(xué)生要多觀察，多思考，遇事問(wèn)個(gè)為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來(lái)動(dòng)手演練，進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂(lè)趣，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，勤于思考勤于動(dòng)手的好習(xí)慣就會(huì)在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成。
五、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的.習(xí)慣
學(xué)生要大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)一篇課文之前，學(xué)生應(yīng)先提出疑問(wèn)，通過(guò)閱讀及老師的幫助解決問(wèn)題。
六、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣
做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中。做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。
七、課外閱讀的習(xí)慣
要學(xué)好語(yǔ)文，光靠課內(nèi)、光靠學(xué)習(xí)課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須大量閱讀一些課外讀物，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累知識(shí)。教學(xué)中，老師要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書(shū)方法和使用工具書(shū)的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，要教會(huì)學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
期中考試復(fù)習(xí)方法3
我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?也有人說(shuō)：復(fù)習(xí)是最好的老師，這些都道出了課后復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)是個(gè)體對(duì)知識(shí)的接受、吸收和內(nèi)化，它可以使人體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的愉悅，也可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心。下面筆者就談一談中學(xué)生如何做好英語(yǔ)課后復(fù)習(xí)，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
一、回憶，即課后回憶，又稱(chēng)作嘗試回憶或情景再現(xiàn)。
它是在聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，把所學(xué)的內(nèi)加以回憶；它具有檢驗(yàn)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課效果的作用。也有人把這種回憶叫作過(guò)電影。如果能順利回憶部分或全部?jī)?nèi)容，就證明預(yù)習(xí)和聽(tīng)課的效果不錯(cuò)；反之，就應(yīng)該尋找原因，改進(jìn)預(yù)習(xí)和聽(tīng)課的方法�；貞浭且环N積極主動(dòng)的智力活動(dòng)，需要注意力高度集中，并開(kāi)動(dòng)腦筋，把當(dāng)天課堂學(xué)過(guò)的知識(shí)再現(xiàn)一次，從而鞏固所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)然這種回憶不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在回憶過(guò)程中對(duì)信息加以分析、聯(lián)想、歸納和總結(jié)，或稱(chēng)反芻，這是課后回憶的最高境界�；貞浀姆绞娇梢允莻�(gè)人單獨(dú)回憶，也可以是小組合作，互相啟發(fā)、補(bǔ)充；回憶的線索可以按課堂程序、語(yǔ)法聯(lián)系、詞匯鏈接等方式，這樣可以使回憶上升到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和能力的升華。
二、讀，是精讀教材。
許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐告訴我們，對(duì)教材吃得越透，其基礎(chǔ)知識(shí)掌握侄越好、越牢。這也正是熟能生巧的道理。精讀教材，一要全面，要注重梳理基礎(chǔ)知識(shí)和詞匯的基本用法，對(duì)課堂上未完全理解或在回憶中未能出現(xiàn)的內(nèi)容罷重點(diǎn)突破；二是要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，要學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)易混、易錯(cuò)部分的辨析；三是勾劃點(diǎn)記，把教材中的重點(diǎn)詞匯、句型勾劃出來(lái)，并在教材的空白處記錄下學(xué)習(xí)過(guò)程中新的體會(huì)。這樣一方面加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，另一方面還便于以后查閱以及考前復(fù)習(xí)。
三、理，就是整理、理順筆記。
這是課后復(fù)習(xí)的核，心環(huán)節(jié)之一。由于課堂時(shí)間的有限性以及較快的課堂節(jié)奏，加之學(xué)生聽(tīng)看、思、讀、記的個(gè)體差異，筆記不可能做的十分周全。這就要求我們結(jié)合預(yù)習(xí)、上課、回憶和閱讀對(duì)筆記加以補(bǔ)充，并對(duì)提綱式、符號(hào)式的筆記進(jìn)行整理和轉(zhuǎn)化，力爭(zhēng)做到筆記完整、正確和實(shí)用。實(shí)踐證明，一本好的筆記是一份自我加工、適合自己使用的.絕佳資料。有人把它比喻成自己為自己做的美味蛋糕，想吃的時(shí)候便來(lái)上一塊。
四、練，即能力達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。訓(xùn)練通常包括書(shū)面作業(yè)、口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力練習(xí)等。訓(xùn)練的基本要求是：
1、題目要精選、目標(biāo)要明確，能考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2、要有針對(duì)性，要針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，做到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、總結(jié)學(xué)習(xí)策略、掌握技巧；
3、通過(guò)訓(xùn)練，弄清知識(shí)點(diǎn)的設(shè)題思路和形式，歸納解題方法，尋求解題規(guī)律，以收到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果；
4、要知難而進(jìn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)突破盲點(diǎn)和難點(diǎn)。
總之，在英語(yǔ)課后復(fù)習(xí)中，回憶、精讀、整理、訓(xùn)練四個(gè)步驟，是相互聯(lián)系，相互作用的統(tǒng)一體。憶、讀和理是理解消化課堂教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，練是運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)技能的過(guò)程，四者缺一不可。希望同學(xué)們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中靈活安排，熟練操作，以期獲得最佳的復(fù)習(xí)效果!
期中考試復(fù)習(xí)方法4
區(qū)域地理在高考中，是自然地理和人文地理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。許多地理事物或地理現(xiàn)象的分布、特征、成因、規(guī)律及變化等，都是自然地理或人文地理的最好注解或說(shuō)明；而系統(tǒng)地理的原理、規(guī)律、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系等又需要在區(qū)域地理中去落實(shí)和驗(yàn)證。因此，區(qū)域地理的內(nèi)容是復(fù)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，許多圖像判讀技能的訓(xùn)練、基本概念的理解、地理要素間的聯(lián)系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點(diǎn)的.樹(shù)立等，都應(yīng)在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中完成。
對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，一定不要只機(jī)械地重復(fù)一遍初中地理課本，而應(yīng)重視對(duì)舊知識(shí)的加工、整理、重組和聯(lián)系，建立知識(shí)框架與體系，并鞏固在圖像或圖表上，并以高中自然地理和人文地理知識(shí)為指導(dǎo)，結(jié)合高考訓(xùn)練要求進(jìn)行復(fù)習(xí)整理。鄙人結(jié)合自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了區(qū)域地理復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單方法與思路，供同仁們參考，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。
第一、推出區(qū)域地理復(fù)習(xí)模式，便于全體學(xué)生復(fù)習(xí)歸納總結(jié)。
一、自然地理特征。復(fù)習(xí)的思路與內(nèi)容是：位置特征地形特征氣候特征水文特征植被特征土壤特征和礦產(chǎn)資源。需要說(shuō)明的是在復(fù)習(xí)世界區(qū)域地理時(shí)，對(duì)土壤特征一般不作分析。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，一個(gè)區(qū)域的位置和地形，往往決定這個(gè)區(qū)域的氣候特征，而區(qū)域氣候和地形又往往決定區(qū)域的水文和植被，水文和植被往往決定區(qū)域土壤的形成）
二、人文地理特征。復(fù)習(xí)的思路與內(nèi)容依次是：農(nóng)業(yè)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)、人口與城市特點(diǎn)。
對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，方法看似簡(jiǎn)單，但復(fù)習(xí)時(shí)掌握復(fù)習(xí)方法，理清復(fù)習(xí)思路顯得尤為重要。
第二、加強(qiáng)區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的聯(lián)系。
例如，用南亞季風(fēng)的高中地理知識(shí)，解釋南亞西南季風(fēng)進(jìn)退對(duì)南亞農(nóng)業(yè)的影響。在復(fù)習(xí)東南亞地理位置時(shí)，一定要結(jié)合板塊知識(shí)，鞏固?hào)|南亞多火山、地震、滑坡、海嘯多發(fā)的原因。用風(fēng)帶、氣壓帶的高中地理知識(shí)，解釋地中海氣候在歐洲南部分布廣泛的原因等等。又如東亞季風(fēng)氣候顯著，要注意知識(shí)的聯(lián)系與高考要求的連接----⑴季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，⑵為什么東亞地區(qū)季風(fēng)氣候顯著，⑶東亞季風(fēng)氣候南北差異和東西差異。完成這一點(diǎn)，在提前布置的情況下，班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生，能完成這一點(diǎn)，并在班內(nèi)介紹、推廣。
第三、每個(gè)區(qū)域考綱要求重點(diǎn)不一樣，操作時(shí)應(yīng)有側(cè)重。
期中考試復(fù)習(xí)方法5
第一、要合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，緊跟老師課堂布置
不少同學(xué)一到重要考試前不會(huì)合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，按著很多同學(xué)們自己的話來(lái)說(shuō)，比較暈，常常盲目的找來(lái)一堆參考書(shū)猛做題。易教網(wǎng)孫老師建議：這個(gè)階段再進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)效果并不好。正確的方法是跟著課堂老師走，說(shuō)到底期中考試是階段性的一次考試，并且一般都是學(xué)校自主出題，老師一般都會(huì)根據(jù)考試，布置一些針對(duì)性的作業(yè)，完成這些已經(jīng)能夠很好應(yīng)對(duì)考試了，如果同學(xué)們還不放心，可以找往年的期中試題或者這一階段的經(jīng)典測(cè)試題再練習(xí)一下，但在精不在多。如果感覺(jué)在某個(gè)章節(jié)有明顯缺陷，可重點(diǎn)針對(duì)這個(gè)章節(jié)多做一些測(cè)試題，強(qiáng)化一下。
第二、善于知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)經(jīng)典類(lèi)型題的歸納和總結(jié)
知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)對(duì)我們理清我們所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)有很好的幫助。對(duì)學(xué)過(guò)的章節(jié)內(nèi)容做一個(gè)框架圖或整理一個(gè)知識(shí)大綱，理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。對(duì)其中的重點(diǎn)，難點(diǎn)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)分門(mén)別類(lèi)。
第三、建立自己的錯(cuò)題本和精題本
同學(xué)們可以建立自己的`錯(cuò)題本和經(jīng)典題型本。對(duì)于平時(shí)的作業(yè)，小測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)題，有選擇地記下來(lái)，并用紅筆加以標(biāo)注，考試前復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)翻看紅筆標(biāo)注的內(nèi)容即可。再把日常做過(guò)的一些經(jīng)典巧妙或難度高的題記錄下來(lái)，同樣用紅筆加以標(biāo)注，這里要注意，重點(diǎn)標(biāo)注的是所用的解題方法和解題的思路。這樣久而久之，同學(xué)們就可歸納出一些類(lèi)型題的解題規(guī)律。最終它們會(huì)成為你拿到高分的有力保障。
期中考試復(fù)習(xí)方法6
語(yǔ)文的考試，很大程度上是在考察學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解能力及寫(xiě)作能力。平時(shí)課堂上的知識(shí)，在期中考試試卷上并不是不考，而是有選擇性地考。同學(xué)們?cè)诳记皬?fù)習(xí)時(shí)，尤其注意著重復(fù)習(xí)以下幾點(diǎn)：
1.課文中的現(xiàn)代文：
(1)課文出現(xiàn)的生字詞、成語(yǔ)的讀音、字形以及運(yùn)用，都屬于期中考試范圍，應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到字字落實(shí)。包括老師在課堂上對(duì)生字詞的形近字的拓展，也屬于復(fù)習(xí)之列。
(2)所學(xué)所有課文的相關(guān)文學(xué)常識(shí)：作者風(fēng)格，代表作品。特別是大文學(xué)家，需要認(rèn)真仔細(xì)記誦。在考試時(shí)，出題老師喜歡考古人的朝代、外國(guó)文學(xué)家的國(guó)籍，這兩點(diǎn)尤其需要注意。
(3)在高中的考試中，通常不會(huì)直接出現(xiàn)課文選段，現(xiàn)代文閱讀的選文都是課外作品。老師在課堂上仔細(xì)分析課文，其實(shí)是在教授閱讀現(xiàn)代文的方法，培養(yǎng)同學(xué)理解文章的能力。對(duì)于具體分析課文句段的筆記，則不作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，但表現(xiàn)手法的分析及作用仍需要記住套話，可能會(huì)在現(xiàn)代文閱讀題中有用。
2.課文中的`詩(shī)歌：生字詞、成語(yǔ)與文學(xué)常識(shí)仍需要認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外還需注意：
(1)課后要求背誦的詩(shī)詞，一定要認(rèn)真背誦及默寫(xiě)。有的同學(xué)背得很溜，但一寫(xiě)出來(lái)就錯(cuò)字百出。要知道，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，這一句都沒(méi)有分?jǐn)?shù)了。所以可以試著默寫(xiě)，再對(duì)照課本自我打分，篩查錯(cuò)別字。
(2)課后沒(méi)有要求背誦的詩(shī)詞，也要盡量讀熟，短的篇目可以直接背誦。即使名句默寫(xiě)用不到，也可以找機(jī)會(huì)用在作文之中。
(3)老師在課堂上對(duì)詩(shī)歌的分析，重點(diǎn)復(fù)習(xí)表現(xiàn)手法(即表達(dá)技巧)
3.課文中的文言文：
(1)文學(xué)常識(shí)：作家名、字、號(hào)、別號(hào)，所在朝代及生平、風(fēng)格，作品集及代表作品，都應(yīng)一一落實(shí)。
(2)每篇課文的筆記都應(yīng)仔細(xì)復(fù)習(xí)，尤其重點(diǎn)復(fù)習(xí)實(shí)詞、虛詞、通假字的古漢語(yǔ)知識(shí)，如果老師在課堂上總結(jié)了此類(lèi)知識(shí)，便是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。如果老師沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)，也要想辦法拿到文言知識(shí)的概括，一一復(fù)習(xí)。
(3)在期中考試的文言文閱讀之中，有可能選一篇課內(nèi)文章，因此對(duì)課文的分析理解也必須認(rèn)真復(fù)習(xí)。
(4)背誦篇目也要做到每個(gè)字都不寫(xiě)錯(cuò)，并靈活用于作文之中。
除了課堂筆記之外，平時(shí)單元測(cè)驗(yàn)、月考的試卷，當(dāng)然還有你們的期中考試試卷也屬于復(fù)習(xí)范圍，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，以及老師評(píng)講試卷時(shí)的拓展知識(shí)。
期中考試復(fù)習(xí)方法7
1.烯烴、二烯、炔烴：
(1)溴的四氯化碳溶液，紅色腿去
(2)高錳酸鉀溶液，紫色腿去。
2.含有炔氫的炔烴：
(1)硝酸銀，生成炔化銀白色沉淀
(2)氯化亞銅的氨溶液，生成炔化亞銅紅色沉淀。
3.小環(huán)烴：三、四元脂環(huán)烴可使溴的四氯化碳溶液腿色
4.鹵代烴：硝酸銀的醇溶液，生成鹵化銀沉淀;不同結(jié)構(gòu)的鹵代烴生成沉淀的速度不同，叔鹵代烴和烯丙式鹵代烴最快，仲鹵代烴次之，伯鹵代烴需加熱才出現(xiàn)沉淀。
5.醇：
(1)與金屬鈉反應(yīng)放出氫氣(鑒別6個(gè)碳原子以下的醇);
(2)用盧卡斯試劑鑒別伯、仲、叔醇，叔醇立刻變渾濁，仲醇放置后變渾濁，伯醇放置后也無(wú)變化。
6.酚或烯醇類(lèi)化合物：
(1)用三氯化鐵溶液產(chǎn)生顏色(苯酚產(chǎn)生蘭紫色)。
(2)苯酚與溴水生成三溴苯酚白色沉淀。
7.羰基化合物：
(1)鑒別所有的醛酮：2，4-二硝基苯肼，產(chǎn)生黃色或橙紅色沉淀;
(2)區(qū)別醛與酮用托倫試劑，醛能生成銀鏡，而酮不能;
(3)區(qū)別芳香醛與脂肪醛或酮與脂肪醛，用斐林試劑，脂肪醛生成磚紅色沉淀，而酮和芳香醛不能;
(4)鑒別甲基酮和具有結(jié)構(gòu)的醇，用碘的氫氧化鈉溶液，生成黃色的碘仿沉淀。
8.甲酸：用托倫試劑，甲酸能生成銀鏡，而其他酸不能。
9.胺：區(qū)別伯、仲、叔胺有兩種方法
(1)用苯磺酰氯或?qū)妆交酋Ｂ�，在NaOH溶液中反應(yīng)，伯胺生成的產(chǎn)物溶于NaOH;仲胺生成的產(chǎn)物不溶于NaOH溶液;叔胺不發(fā)生反應(yīng)。
(2)用NaNO2+HCl：
脂肪胺：伯胺放出氮?dú)猓侔飞牲S色油狀物，叔胺不反應(yīng)。
芳香胺：伯胺生成重氮鹽，仲胺生成黃色油狀物，叔胺生成綠色固體。
10.糖：
(1)單糖都能與托倫試劑和斐林試劑作用，產(chǎn)生銀鏡或磚紅色沉淀;
(2)葡萄糖與果糖：用溴水可區(qū)別葡萄糖與果糖，葡萄糖能使溴水褪色，而果糖不能。
(3)麥芽糖與蔗糖：用托倫試劑或斐林試劑，麥芽糖可生成銀鏡或磚紅色沉淀，而蔗糖不能。
例題解析
例1.用化學(xué)方法鑒別丁烷、1-丁炔、2-丁炔。
分析：上面三種化合物中，丁烷為飽和烴，1-丁炔和2-丁炔為不飽和烴，用溴的四氯化碳溶液或高錳酸鉀溶液可區(qū)別飽和烴和不飽和烴，1-丁炔具有炔氫而2-丁炔沒(méi)有，可用硝酸銀或氯化亞銅的氨溶液鑒別。因此，上面一組化合物的鑒別方法為：
例2.用化學(xué)方法鑒別氯芐、1-氯丙烷和2-氯丙烷。
分析：上面三種化合物都是鹵代烴，是同一類(lèi)化合物，都能與硝酸銀的醇溶液反應(yīng)生成鹵化銀沉淀，但由于三種化合物的結(jié)構(gòu)不同，分別為芐基、二級(jí)、一級(jí)鹵代烴，它們?cè)诜磻?yīng)中的活性不同，因此，可根據(jù)其反應(yīng)速度進(jìn)行鑒別。上面一組化合物的鑒別方法為：
例3.用化學(xué)方法鑒別下列化合物
苯甲醛、丙醛、2-戊酮、3-戊酮、正丙醇、異丙醇、苯酚
分析：上面一組化合物中有醛、酮、醇、酚四類(lèi)，醛和酮都是羰基化合物，因此，首先用鑒別羰基化合物的試劑將醛酮與醇酚區(qū)別，然后用托倫試劑區(qū)別醛與酮，用斐林試劑區(qū)別芳香醛與脂肪醛，用碘仿反應(yīng)鑒別甲基酮;用三氯化鐵的顏色反應(yīng)區(qū)別酚與醇，用碘仿反應(yīng)鑒別可氧化成甲基酮的.醇。鑒別方法可按下列步驟進(jìn)行：
(1)將化合物各取少量分別放在7支試管中，各加入幾滴2，4-二硝基苯肼試劑，有黃色沉淀生成的為羰基化合物，即苯甲醛、丙醛、2-戊酮、3-戊酮，無(wú)沉淀生成的是醇與酚。
(2)將4種羰基化合物各取少量分別放在4支試管中，各加入托倫試劑(氫氧化銀的氨溶液)，在水浴上加熱，有銀鏡生成的為醛，即苯甲醛和丙醛，無(wú)銀鏡生成的是2-戊酮和3-戊酮。
(3)將2種醛各取少量分別放在2支試管中，各加入斐林試劑(酒石酸鉀鈉、硫酸酮、氫氧化鈉的混合液)，有紅色沉淀生成的為丙醛，無(wú)沉淀生成的是苯甲醛。
(4)將2種酮各取少量分別放在2支試管中，各加入碘的氫氧化鈉溶液，有黃色沉淀生成的為2-戊酮，無(wú)黃色沉淀生成的是3-戊酮。
(5)將3種醇和酚各取少量分別放在3支試管中，各加入幾滴三氯化鐵溶液，出現(xiàn)蘭紫色的為苯酚，無(wú)蘭紫色的是醇。
(6)將2種醇各取少量分別放在支試管中，各加入幾滴碘的氫氧化鈉溶液，有黃色沉淀生成的為異丙醇，無(wú)黃色沉淀生成的是丙醇。
例4.用化學(xué)方法鑒別甲胺、二甲胺、三甲胺。
分析：上面三種化合物都是脂肪胺，分別為伯、仲、叔胺。伯胺和仲胺在氫氧化鈉溶液存在下，能與苯磺酰氯發(fā)生反應(yīng)，生成苯磺酰胺。伯胺反應(yīng)后生成的苯磺酰胺，因其氮原子上還有一個(gè)氫原子，顯示弱酸性，能溶于氫氧化鈉而生成鹽;仲胺生成的苯磺酰胺中，其氮原子上沒(méi)有氫原子，不溶于氫氧化鈉而呈固體析出;叔胺不發(fā)生反應(yīng)，因此，可用此反應(yīng)(興斯堡反應(yīng))鑒別。
期中考試復(fù)習(xí)方法8
摘要：事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是聽(tīng)課的基礎(chǔ)。新教材的編寫(xiě)者們匠心獨(dú)運(yùn)地在課文中配以豐富的數(shù)字、圖表、圖片和漫畫(huà)，直觀明了地反映我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)建設(shè)的景象，展示了現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活情境。
高一的新同學(xué)已經(jīng)翻開(kāi)了高中思想政治課，那圖文并茂的版面、錯(cuò)落有致的排列是否已經(jīng)吸引著你的目光？這個(gè)學(xué)期的思想政治課，同學(xué)們將依托這樣的教材，超越課堂時(shí)空，縱橫經(jīng)濟(jì)社會(huì)，來(lái)獲知經(jīng)濟(jì)常識(shí)，獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要技能，并提升自己的價(jià)值觀念。那么如何學(xué)好政治呢，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：
一、重視課前預(yù)習(xí)
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是聽(tīng)課的基礎(chǔ)。新教材的編寫(xiě)者們匠心獨(dú)運(yùn)地在課文中配以豐富的數(shù)字、圖表、圖片和漫畫(huà)，直觀明了地反映我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)建設(shè)的景象，展示了現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活情境，這給學(xué)生的預(yù)習(xí)帶來(lái)了極大的空間。新課預(yù)習(xí)要做到四出來(lái)，即把簡(jiǎn)單觀點(diǎn)背出來(lái)、主要觀點(diǎn)標(biāo)出來(lái)、重要論點(diǎn)劃出來(lái)、不懂的問(wèn)題提出來(lái)，以便在上課時(shí)注意留神，把握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
二、課上認(rèn)真聽(tīng)課
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，獲得知識(shí)的最主要途徑。第一，聽(tīng)：這是保證聽(tīng)課質(zhì)量的主要條件，只有集中精力專(zhuān)心聽(tīng)課，才能跟上老師講課的思路抓住重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，才能從老師講課中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高聽(tīng)課質(zhì)量。第二，記：好腦子不如勤筆頭。記好聽(tīng)課筆記可以幫助思考，加強(qiáng)記憶，有利于課后復(fù)習(xí)，鞏固和提高學(xué)習(xí)效果。第三，思：只有思才能受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，才能得到更多收獲。
三、及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)
學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新。及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)是非常重要的必不可少的'環(huán)節(jié)。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘是先快后慢的。熟記以后，一小時(shí)忘５６％，兩天忘１６％，六天忘３％，就是說(shuō)第一次重復(fù)最重要，當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容一定要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，只有這樣，才能收到及時(shí)鞏固增強(qiáng)記憶的效果。否則，日積月累，不會(huì)的越來(lái)越多，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)差，以后很難再補(bǔ)，所以當(dāng)天講過(guò)的內(nèi)容一定要及時(shí)鞏固。對(duì)于章節(jié)性?xún)?nèi)容要善于總結(jié)復(fù)習(xí)，形成自己的知識(shí)系統(tǒng)。
四、增強(qiáng)閱讀視野
課后偶爾看看報(bào)紙、新聞，或從其它方面了解一些社會(huì)上最近發(fā)生的事情，有助于開(kāi)放性題的解答。也可以是與政治無(wú)關(guān)，隨便什么有關(guān)社會(huì)、科學(xué)的都行，甚至某些小說(shuō)、野史亦可，答題時(shí)雖然用不到這些東西，但有時(shí)會(huì)帶來(lái)很多靈感。
期中考試復(fù)習(xí)方法9
復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要制定好計(jì)劃，不但要有本學(xué)期大的規(guī)劃，還要有每月、每周、每天的小計(jì)劃，計(jì)劃要與老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃吻合，不能相互沖突，如按照老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，今天復(fù)習(xí)到什么知識(shí)點(diǎn)，就應(yīng)該在今天之內(nèi)掌握該知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。
為了幫助你能掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，我對(duì)高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)作些指導(dǎo)，望你有所借鑒。
一、抓好基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)習(xí)題無(wú)非就是數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想的組合應(yīng)用，弄清數(shù)學(xué)基本概念、基本定理、基本方法是判斷題目類(lèi)型、知識(shí)范圍的前提，是正確把握解題方法的依據(jù)。只有概念清楚，方法全面，遇到題目時(shí)，就能很快的得到解題方法，或者面對(duì)一個(gè)新的習(xí)題，就能聯(lián)想到我們平時(shí)做過(guò)的習(xí)題的方法，達(dá)到迅速解答。弄清基本定理是正確、快速解答習(xí)題的前提條件，特別是在立體幾何等章節(jié)的復(fù)習(xí)中，對(duì)基本定理熟悉和靈活掌握能使習(xí)題解答條理清楚、邏輯推理嚴(yán)密。反之，會(huì)使解題速度慢，邏輯混亂、敘述不清。
那么如何抓基礎(chǔ)呢？
1、看課本；
2、在做練習(xí)時(shí)遇到概念題是要對(duì)概念的內(nèi)涵和外延再認(rèn)識(shí)，注意從不同的側(cè)面去認(rèn)識(shí)、理解概念。
3、理解定理的條件對(duì)結(jié)論的約束作用，反問(wèn)：如果沒(méi)有該條件會(huì)使定理的結(jié)論發(fā)生什么變化？
4、歸納全面的解題方法。要積累一定的典型習(xí)題以保證解題方法的完整性。
5、認(rèn)真做好我們網(wǎng)校同步課堂里面的每期的練習(xí)題，采用循環(huán)交替、螺旋式推進(jìn)的方法，克服對(duì)基本知識(shí)基本方法的遺忘現(xiàn)象。
二、制定好計(jì)劃和奮斗目標(biāo)
復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要制定好計(jì)劃，不但要有本學(xué)期大的規(guī)劃，還要有每月、每周、每天的小計(jì)劃，計(jì)劃要與老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃吻合，不能相互沖突，如按照老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，今天復(fù)習(xí)到什么知識(shí)點(diǎn)，就應(yīng)該在今天之內(nèi)掌握該知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解，研究該知識(shí)點(diǎn)考查的不同側(cè)面、不同角度。在每天的復(fù)習(xí)計(jì)劃里，要留有一定的時(shí)間看課本，看筆記，回顧過(guò)去知識(shí)點(diǎn)，思考老師當(dāng)天講了什么知識(shí)，歸納當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)�？梢哉f(shuō)，每天的習(xí)題可以少做，但這些歸納、反思、回顧是必不可少的。望你在制定計(jì)劃時(shí)注意。
三、嚴(yán)防題海戰(zhàn)術(shù)，克服盲目做題而不注重歸納的現(xiàn)象。
做習(xí)題是為了鞏固知識(shí)、提高應(yīng)變能力、思維能力、計(jì)算能力。學(xué)數(shù)學(xué)要做一定量的習(xí)題，但學(xué)數(shù)學(xué)并不等于做題，在各種考試題中，有相當(dāng)?shù)牧?xí)題是靠簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的堆積，利用公理化知識(shí)體系的演繹而就能解決的，這些習(xí)題是要通過(guò)做一定量的習(xí)題達(dá)到對(duì)解題方法的展移而實(shí)現(xiàn)的，但，隨著高考的改革，高考已把考查的重點(diǎn)放在創(chuàng)造型、能力型的考查上。因此要精做習(xí)題，注意知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用，當(dāng)你做完一道習(xí)題后不訪自問(wèn)：本題考查了什么知識(shí)點(diǎn)？什么方法？我們從中得到了解題的什么方法？這一類(lèi)習(xí)題中有什么解題的通性？實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的完全解決我應(yīng)用了怎樣的解題策略？只有這樣才會(huì)培養(yǎng)自己的悟性與創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造力。也將在遇到即將來(lái)臨的期末考試和未來(lái)的高考題目中那些綜合性強(qiáng)的題目時(shí)可以有一個(gè)科學(xué)的方法解決它。
四、常做高考題，揭開(kāi)高考試題的神秘面紗。
高考題是最好的習(xí)題，它在考查知識(shí)點(diǎn)時(shí)的切入點(diǎn)新而不俗，它正確地控制了對(duì)所考查的知識(shí)點(diǎn)的難度。解答一定的高考題，有助于把握高考對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的難度要求；有助于判斷高考題目與平時(shí)常見(jiàn)題目的異同，增強(qiáng)判斷題目信度的能力，防止做偏題、怪題。特別在排列組合二項(xiàng)式定理、復(fù)數(shù)、立體幾何、極坐標(biāo)、三角部分的高考題，難度不大，而平時(shí)所見(jiàn)的復(fù)習(xí)資料中，有相當(dāng)?shù)牧?xí)題已超出高考難度，其實(shí)，高考題目中這幾部分的習(xí)題復(fù)習(xí)時(shí)都能做，并不是很難，更不可怕，可見(jiàn)常做高考題，會(huì)克服對(duì)高考題的恐懼感。增強(qiáng)將來(lái)決勝高考的自信心。
五、歸納數(shù)學(xué)大思維、大策略。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其主要的目的是為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)我們處理事情、解決問(wèn)題的能力，因此，對(duì)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的大策略、大思維的掌握顯得特別重要，在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注重歸納它。在平時(shí)聽(tīng)課時(shí)，一個(gè)明知的學(xué)生，應(yīng)該聽(tīng)老師對(duì)該題目的分析和歸納。但還有不少學(xué)生，不注意教師的分析，往往沉靜在老師講解的每一步計(jì)算、每一步推證過(guò)程。聽(tīng)課是認(rèn)真，但費(fèi)力，聽(tīng)完后是滿(mǎn)腦子的計(jì)算過(guò)程，支離破碎。老師的分析是引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)出處理這些問(wèn)題的大策略、大思維。當(dāng)教師解答習(xí)題時(shí)，學(xué)生要用自己的計(jì)算和推理已經(jīng)知道老師要干什么。另外，當(dāng)題目的答案給出時(shí)，并不代表問(wèn)題的解答完畢，還要花一定的時(shí)間認(rèn)真總結(jié)、歸納理解記憶。要把這些解題策略全部納入自己的腦海成為永久地記憶，變?yōu)樽约航鉀Q這一類(lèi)型問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和技能。同時(shí)也解決了學(xué)生中會(huì)聽(tīng)課而不會(huì)做題目的壞毛病。
六、打好最后階段復(fù)習(xí)這一仗,促成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的飛躍
最后階段的復(fù)習(xí)是專(zhuān)題講座，老師講對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)解題方法、重點(diǎn)數(shù)學(xué)思想的詳細(xì)講座和強(qiáng)化訓(xùn)練。在這一階段的復(fù)習(xí)，要相信老師，淡化各種復(fù)習(xí)資料，認(rèn)真地、保質(zhì)、保量地完成老師布置的.強(qiáng)化訓(xùn)練題，集中精力，突破試題中的立體幾何、三角、復(fù)數(shù)、二項(xiàng)式定理、極限等部分的�？贾R(shí)點(diǎn)，這幾部分的習(xí)題難度不大。盡最大的努力多解決解答題目中的函數(shù)、解析幾何、數(shù)列等壓軸題。如果在這一階段能及時(shí)訓(xùn)練，會(huì)使你感到個(gè)立竿見(jiàn)影的感覺(jué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高，促成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第二次飛躍。
七、積累一定的考試經(jīng)驗(yàn)
本學(xué)期每月初都有大的考試，加之每單元的單元測(cè)驗(yàn)和模擬考試有十幾次，抓住這些機(jī)會(huì)，積累一定的考試經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的考試技巧，使自己應(yīng)有的水平在考試中得到充分的發(fā)揮。其實(shí)，考試是單兵作戰(zhàn)，它是考驗(yàn)一個(gè)人的承受能力、接受能力、解決問(wèn)題等綜合能力的戰(zhàn)場(chǎng)。這些能力的只有在平時(shí)的考試中得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。
八、攻克三種題目的解法
數(shù)學(xué)試題分為選擇題、填空題和解答題三種題型，選擇題、填空題是基礎(chǔ)，共76分，解答題是提高分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵，攻克這三種題目的解法，特別是選擇題的解法，它解法靈活多樣，如：直接法、代入法、特值法、排除法、數(shù)形結(jié)合法等。掌握多種這些解題方法，會(huì)使解答試題速度快而準(zhǔn)確，同時(shí)為解答最后六道解答題贏得了更多的時(shí)間。
總之，數(shù)學(xué)學(xué)科是能在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)的一門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)是高考中三科綜合科之中一門(mén)拉開(kāi)綜合成績(jī)的重要學(xué)科，學(xué)數(shù)學(xué)有方可尋，有法可學(xué)，望你抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，不盲目跟風(fēng)，隨波逐流。力求溫故知新，利用領(lǐng)悟和理解攻克數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)真正提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
最后祝你在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，與四中網(wǎng)校共同成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步！數(shù)學(xué)成績(jī)節(jié)節(jié)高！一年后能真正在四中網(wǎng)校圓你的大學(xué)夢(mèng)！
期中考試復(fù)習(xí)方法10
摘要：現(xiàn)代成語(yǔ)大量源自古詩(shī)文。有很多詞語(yǔ)的文言意義在成語(yǔ)中保留下來(lái)。我們高中生已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的成語(yǔ)，在判斷文言實(shí)詞的含義時(shí)，可借助成語(yǔ)來(lái)推斷其意義。
高考文言閱讀考查的關(guān)鍵是讀懂原文，準(zhǔn)確地把握文意，而能讀懂原文的最重要的條件是能正確理解文中實(shí)詞的意義。鑒于此，掌握一些推斷文言實(shí)詞意義的方法，對(duì)學(xué)好文言文和應(yīng)試都大有裨益。
（一）根據(jù)漢字造字法推斷詞義
根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)，我們能夠從漢字的字形來(lái)推斷文言實(shí)詞的詞義。
如《送東陽(yáng)馬生序》中寫(xiě)作者青少年是求學(xué)的種種艱苦時(shí)說(shuō)：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。能否理解該句的關(guān)鍵是對(duì)怠字的掌握程度。據(jù)造字法我們可知，怠是個(gè)形聲字，從心臺(tái)聲。其形旁心，本義為心臟。從心的字的含義大多與人的思維、情感等心理活動(dòng)及人的道德品質(zhì)有關(guān)。知道了這些。再聯(lián)系手指不可屈伸一語(yǔ)和弗等詞語(yǔ)，可推斷出這里怠的含義是由本義怠慢、輕慢引申出來(lái)的懈怠的意思。
再如《赤壁之戰(zhàn)》中初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北句中的引，是會(huì)意字，從弓｜，其本義是拉開(kāi)弓。這里若講成拉開(kāi)弓顯然不通。如果能聯(lián)系初一交戰(zhàn)，操軍不利這一句（即：一開(kāi)始交戰(zhàn)，曹軍的軍隊(duì)失利），其意思就顯豁了：像拉開(kāi)弓一樣把軍隊(duì)拉開(kāi)；但因?yàn)槭鞘Ю�，所以不可能向前拉，只能向后拉。由于向后拉，再一�?lián)想，當(dāng)然是后退退卻了。
（二）根據(jù)詞的語(yǔ)法地位推斷詞義
即審察該詞在句子中充當(dāng)什么成分，確定其詞性，以此來(lái)推斷其意義。
如《夢(mèng)游天姥吟留別》中煙濤微茫信難求的信字，通過(guò)對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析，可知它是用來(lái)修飾謂語(yǔ)難求的，顯然是作狀語(yǔ)。狀語(yǔ)一般由副詞和形容詞來(lái)充當(dāng)，結(jié)合語(yǔ)境可推斷出信字是的確實(shí)在（副詞）的意思。
又如2000年全國(guó)高考卷第11題，要求判斷對(duì)加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)，題面C項(xiàng)自放驢，取樵炊爨（cun）中的樵，給定的解釋是打柴的意思，但它在句中已作了動(dòng)詞謂語(yǔ)取的賓語(yǔ)，而取在這里是砍打的意思，若再將樵解釋為打柴豈不扦格不通了？
（三）聯(lián)想成語(yǔ)推斷詞義
現(xiàn)代成語(yǔ)大量源自古詩(shī)文。有很多詞語(yǔ)的文言意義在成語(yǔ)中保留下來(lái)。我們高中生已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的成語(yǔ)，在判斷文言實(shí)詞的含義時(shí)，可借助成語(yǔ)來(lái)推斷其意義。
例如，要正確理解《涉江》中腥臊（so）并御，芳不得薄兮句中的薄的意義，如果能聯(lián)想到成語(yǔ)日薄西山，就會(huì)很容易地推斷出這里薄的意義也是接近、迫近的意思。
又如1997年全國(guó)高考卷第12題，A項(xiàng)善才繩之中的繩字，該項(xiàng)給定的解釋是捆綁，這個(gè)解釋是否正確呢？如果我們能聯(lián)想到成語(yǔ)繩之以法這個(gè)成語(yǔ)中的.繩指準(zhǔn)繩這里有制裁的意思，便可推測(cè)到善才繩之中的繩也是這個(gè)意思。便可斷定該項(xiàng)作捆綁講是不正確的。該題B項(xiàng)先涕泣不自勝中的勝，解釋為控制，是否正確呢？我們可以聯(lián)想一些帶勝的成語(yǔ)。如喜不自勝不勝其煩不勝枚舉中的勝是盡的意思，都不是控制的意思，由此可推知控制是不正確的。
（四）根據(jù)對(duì)稱(chēng)規(guī)則推斷詞義
古人行文，好用整齊的句式，講究對(duì)稱(chēng)。對(duì)稱(chēng)句放在相對(duì)位置上的詞語(yǔ)，其意義往往相近、相同或相反、相對(duì)。我們可根據(jù)這一規(guī)律來(lái)推斷詞義。
如《涉江》中忠不必用兮，賢不必以的以較難理解，但若借助之一整齊句式中詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就好推斷了。賢和忠意思相近；用是被任用，這個(gè)意思顯豁；而以對(duì)用，據(jù)此猜讀，以應(yīng)作被任用講。
又如窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下（《孟子盡心上》）中的窮和達(dá)對(duì)舉。若知道達(dá)義為得志便可推知窮義為不得志。
再如，某年高考卷第18題，考查頑固者亦當(dāng)矜憐中頑固的意義。該詞語(yǔ)不常見(jiàn)，不易理解。題中給了四個(gè)供選答案，我們可利用該句與前句賢俊者自可賞愛(ài)句式整齊，詞語(yǔ)對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)來(lái)推斷。頑固與賢俊對(duì)舉，結(jié)合語(yǔ)境可判斷頑固與賢俊意思相反。賢俊義為有才識(shí)而又聰明，那么頑固則是無(wú)知而又愚蠢，與D項(xiàng)給定的解釋愚昧而又蠢笨一致，便可選出D項(xiàng)為正確答案。
期中考試復(fù)習(xí)方法11
摘要：學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生很大程度上得益于在課堂上充分利用時(shí)間，這也意味著在課后少花些功夫。課堂上要及時(shí)配合老師，做好筆記來(lái)幫助自己記住老師講授的內(nèi)容，尤其重要的是要積極地獨(dú)立思考，跟得上老師的思維。
一、認(rèn)真安排好你的時(shí)間。
首先你要清楚一周內(nèi)所要做的事情，然后制定一張作息時(shí)間表。在表上填上那些非花不可的時(shí)間，如吃飯、睡覺(jué)、上課、娛樂(lè)等。安排這些時(shí)間之后，選定合適的、固定的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，必須留出足夠的.時(shí)間來(lái)完成正常的閱讀和課后作業(yè)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不應(yīng)該占據(jù)作息時(shí)間表上全部的空閑時(shí)間，總得給休息、業(yè)余愛(ài)好、娛樂(lè)留出一些時(shí)間，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)很重要。一張作息時(shí)間表也許不能解決你所有的問(wèn)題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時(shí)間，從而使你有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。
二、學(xué)習(xí)前先預(yù)習(xí)。
這就意味著在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點(diǎn)時(shí)間，在重要的地方，你可以稍微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。
三、充分利用課堂時(shí)間。
學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生很大程度上得益于在課堂上充分利用時(shí)間，這也意味著在課后少花些功夫。課堂上要及時(shí)配合老師，做好筆記來(lái)幫助自己記住老師講授的內(nèi)容，尤其重要的是要積極地獨(dú)立思考，跟得上老師的思維。
四、學(xué)習(xí)要有合理的規(guī)律。
課堂上做的筆記你要在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，不僅要復(fù)習(xí)老師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)那些你仍感模糊的認(rèn)識(shí)。如果你堅(jiān)持定期復(fù)習(xí)筆記和課本，并做一些相關(guān)的習(xí)題，你定能更深刻地理解這些內(nèi)容，你的記憶也會(huì)保持更久。定期復(fù)習(xí)能有效地提高你的考試成績(jī)。
五、有可能的話，找一個(gè)安靜的、舒適的地方學(xué)習(xí)。
選擇某個(gè)地方作你的學(xué)習(xí)之處，這一點(diǎn)很重要。它可以是你的單間書(shū)房或教室或圖書(shū)館，但是它必須是舒適的，安靜而沒(méi)有干擾。當(dāng)你開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，你應(yīng)該全神貫注于你的功課，切忌身在曹營(yíng)心在漢。
六、樹(shù)立正確的考試觀。
平時(shí)測(cè)驗(yàn)的目的主要看你掌握功課程度如何，所以你不要弄虛作假，而應(yīng)心平氣和地對(duì)待它�；蛟S，你有一兩次考試成績(jī)不盡如人意，但是這不要緊，只要學(xué)習(xí)扎實(shí)，認(rèn)真對(duì)待，下一次一定會(huì)考出好成績(jī)來(lái)。通過(guò)測(cè)驗(yàn)，可讓你了解下一步學(xué)習(xí)更需要用功夫的地方，更有助于你把新學(xué)的知識(shí)記得牢固。
期中考試復(fù)習(xí)方法12
期中考試迫在眉睫，眾多學(xué)生及家長(zhǎng)又開(kāi)始為成績(jī)擔(dān)心了。教育專(zhuān)家提醒大家要正確對(duì)待考試的成績(jī)，一次考試的結(jié)果并不能說(shuō)明所有的問(wèn)題，從某種角度來(lái)講，盡早暴露知識(shí)上的漏洞也是好事，重要的是考試之后及時(shí)進(jìn)行卷面分析，找到自己在哪些方面需要提高，這才是期中考試真正的目的。
備戰(zhàn)期中考試，要具體分析自身的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，需要有不同的解決方案：
問(wèn)題一：不會(huì)聽(tīng)課
分析：疏于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，老師所講的內(nèi)容無(wú)法完全吸收掌握。
解決方案：找準(zhǔn)問(wèn)題，制定計(jì)劃。針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。注意留意自己的學(xué)科弱點(diǎn)，也可以利用的在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺�！霸u(píng)測(cè)系統(tǒng)”收集了提供的全套精選試題，同學(xué)們可以按照年級(jí)、類(lèi)型、知識(shí)點(diǎn)、時(shí)間長(zhǎng)度進(jìn)行自主組卷測(cè)試。網(wǎng)校的評(píng)測(cè)系統(tǒng)會(huì)同步給出詳細(xì)的答案和解題思路，幫助同學(xué)掌握知識(shí)重點(diǎn)，還可以把做錯(cuò)的習(xí)題添加到網(wǎng)校提供的“錯(cuò)題本”中，這些錯(cuò)題都是學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，可以幫助同學(xué)們重點(diǎn)學(xué)習(xí)，反復(fù)加強(qiáng)。
問(wèn)題二：不善于提問(wèn)
分析：造成在課堂中不會(huì)的知識(shí)無(wú)法及時(shí)搞懂，成為將來(lái)考試中的定時(shí)炸彈。
解決方案：主動(dòng)交流，尋求名師指點(diǎn)。老師的經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的，找到老師，一是幫助自己找到問(wèn)題的.原因，二是能夠讓老師對(duì)自己有所了解，在今后的教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)對(duì)你加以關(guān)注。俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，不如閱人無(wú)數(shù)；閱人無(wú)數(shù)，不如名師指路”。同學(xué)也可以同步選擇的“網(wǎng)絡(luò)面授班”，在網(wǎng)絡(luò)課堂上和老師直接面對(duì)面交流和提問(wèn)，及時(shí)解決沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。
問(wèn)題三：基礎(chǔ)不扎實(shí)
分析：簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，稍微變化下題型，在考試時(shí)就可能出錯(cuò)，原因是在學(xué)習(xí)的時(shí)候，基礎(chǔ)掌握得不夠牢靠。
解決方案：
提高課堂聽(tīng)講效率，有計(jì)劃彌補(bǔ)弱點(diǎn)。避免出現(xiàn)“上課老師講的我都懂，但自己遇到問(wèn)題就是不會(huì)處理”。緊跟老師思路，甚至要比老師的思路超前，這樣使自己的聽(tīng)課注意力更加高度集中，課堂所學(xué)的一切便會(huì)深深地印在自己的頭腦之中。如果有些同學(xué)課堂上的知識(shí)確實(shí)沒(méi)有消化，這時(shí)可以利用的四中同步和知識(shí)導(dǎo)學(xué)這兩個(gè)欄目，這部分內(nèi)容是課堂教學(xué)的延伸，是課堂內(nèi)容的歸納提煉。強(qiáng)調(diào)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析、歸納、總結(jié)，并提供同步的復(fù)習(xí)資料與測(cè)試題�？梢詭椭鷮W(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行彌補(bǔ)和鞏固，起到溫故而知新的作用。
問(wèn)題四：不懂裝懂
分析：遇到問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)弄懂，考試的時(shí)候又重新暴露出來(lái)。
解決方案：同學(xué)們要將沒(méi)掌握透徹的問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)，第一時(shí)間尋求老師或同學(xué)的幫助。因?yàn)樵谌蘸蟮慕虒W(xué)中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都有連貫性，一但在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上沒(méi)有掌握扎實(shí)，一定會(huì)影響到今后其他知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。的“名師答疑”和“互助互學(xué)”，可以幫助同學(xué)們隨時(shí)提問(wèn)，問(wèn)題第一時(shí)間得到老師的專(zhuān)業(yè)解答。
教育專(zhuān)家表示，如果孩子成績(jī)不理想，不要一味責(zé)備，而應(yīng)該和孩子一起分析原因，共同尋求解決方案。
期中考試復(fù)習(xí)方法13
6種有效的復(fù)習(xí)策略教你如何應(yīng)對(duì)期中考試 提到期中考試，可以說(shuō)有人歡喜有人憂(yōu)，大家的感受頗不相同。對(duì)于學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，很希望通過(guò)一次考試來(lái)證明自己的實(shí)力，來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，因此他們比較期待考試。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)不太用功，或者方法不得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這時(shí)候，確實(shí)有點(diǎn)提心吊膽，而且相信有這種心理感覺(jué)的同學(xué)還不少，因?yàn)榫吘故巧贁?shù)。其實(shí)這些也沒(méi)有必要過(guò)多的憂(yōu)慮，只要有決定要改變的決心，在采取適當(dāng)?shù)姆椒�，認(rèn)真的付之于行動(dòng)，就沒(méi)有什么可擔(dān)心的。
那么在還剩20天左右的時(shí)間里，如何才能改變現(xiàn)狀，在期中考試中取得不錯(cuò)的'成績(jī)呢，筆者認(rèn)為，需要做到著幾點(diǎn)：
1.要有窮而思變的決心。
一些同學(xué)一想起期中考試，心里就七上八下，而且這種感覺(jué)還很有規(guī)律，是每遇考試就這樣，原因很可能是他自己的學(xué)業(yè)很差。如果你不愿意受這樣的心理煎熬，那就要徹底改變這種狀況的決心，要積極采取措施，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷的激勵(lì)自己，然后積極的向?qū)W習(xí)好的同學(xué)、老師求教，那么只要持之以恒，結(jié)果必然不負(fù)人心。
2.臨考復(fù)習(xí)從書(shū)本抓起。
書(shū)本是最基本的，也是最重要的知識(shí)，如果你連最近本的知識(shí)都沒(méi)掌握，而是追求輔導(dǎo)書(shū)上的偏題，怪題，難題，那就是舍本求末的做法。
看書(shū)本到底看什么呢，總體來(lái)說(shuō)，書(shū)本是給你引入了一個(gè)概念，介紹了解決一類(lèi)問(wèn)題的方法，其中包括思想，內(nèi)容和公式等。對(duì)這些你都要了解，若你在回顧書(shū)本的時(shí)候，還對(duì)其中的一些概念，公式?jīng)]有掌握，要趕快掃清障礙。
3.選擇一本輔導(dǎo)書(shū)，從輔導(dǎo)書(shū)上看課本的知識(shí)點(diǎn)。
輔導(dǎo)書(shū)很重要的一點(diǎn)就是應(yīng)試性比較強(qiáng)。好的輔導(dǎo)書(shū)，會(huì)從應(yīng)試的角度來(lái)考慮，將很多考點(diǎn)整體成專(zhuān)題，或者專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。考生可以從這些考點(diǎn)上，回饋課本，力圖將這些知識(shí)點(diǎn)吃透。
4.適當(dāng)做題，重在歸納總結(jié)。
相信不是為了做題而做題的道理很多人都知道，但是做題時(shí)，重在反思以及歸納總結(jié)，恐怕就很少有人做了。歸納總結(jié)的目的在于是該知識(shí)點(diǎn)，在自己固有的體系中得到回應(yīng)，或者得到補(bǔ)充和細(xì)化。從而達(dá)到，對(duì)這一類(lèi)問(wèn)題本質(zhì)上的掌
握。
5.注意檢查答案，改正并記錄自己的錯(cuò)誤。
做題的目的就是在查漏補(bǔ)缺，并對(duì)自己錯(cuò)誤的問(wèn)題進(jìn)行改正。有些同學(xué)很不愿意處理自己的錯(cuò)誤，或者不怎么重視對(duì)以往錯(cuò)誤的回顧，導(dǎo)致某個(gè)錯(cuò)誤一犯再犯，如果這樣的現(xiàn)象存在，那么必然很難取得高分。
6.不斷的激勵(lì)自己，注意身體力行，切莫一曝十寒。
學(xué)習(xí)是需要持之以恒的事情。興趣來(lái)了學(xué)一下，或者發(fā)發(fā)狠心努力學(xué)一段時(shí)間，但是一旦勁頭過(guò)了，卻往往敷衍了事，這樣一曝十寒，自欺欺人的做法同學(xué)們要堅(jiān)決抵制。
對(duì)于意志相對(duì)薄弱的同學(xué)，更需要不斷激勵(lì)自己，只有不斷的激勵(lì)自己，才能獲得學(xué)習(xí)上持續(xù)性的動(dòng)力，也才能最終將學(xué)習(xí)搞好。
俗話說(shuō)，成功必有經(jīng)驗(yàn)，失敗必有原因，學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢上不去的同學(xué)，肯定自身存在一定的原因，這種原因可能是學(xué)習(xí)方法的不得力，或許是自己的應(yīng)試策略不得當(dāng)，或者是自己本身懶惰，沒(méi)有用功的學(xué)習(xí)，但只要想提高成績(jī)，想擺脫這種周而復(fù)始的對(duì)考試的恐懼，焦慮心理，就要尋找那些導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因，早日使對(duì)考試的焦慮成為一種令人興奮的期待。
期中考試復(fù)習(xí)方法14
摘要：做好知識(shí)的遷移,知識(shí)是有連帶性的，很多時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的新視角、新層面的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我們不必重新記憶，只需在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充加工即可。如市場(chǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用。
有些同學(xué)說(shuō)，老師上課講到的概念和原理雖然聽(tīng)懂了，筆記也記了，但總是記不住學(xué)過(guò)的.概念和原理。概念和原理是對(duì)同類(lèi)事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，具有較強(qiáng)的抽象性，記憶起來(lái)有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來(lái)困難，而且只能形成短時(shí)記憶，不能形成長(zhǎng)久記憶。大家知道學(xué)習(xí)知識(shí)懂是基礎(chǔ)，記是手段，用是目的。在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想牢固掌握概念和原理必須做到：
�。�1）運(yùn)用記憶技巧:
例如，將關(guān)鍵詞提煉出來(lái)著重記憶，最后將其他詞匯補(bǔ)充完整形成完整記憶。如價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用的關(guān)鍵詞是：調(diào)節(jié)分配，刺激提高，促使分化。
又如聯(lián)想記憶,
做好知識(shí)的遷移,知識(shí)是有連帶性的，很多時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的新視角、新層面的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我們不必重新記憶，只需在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充加工即可。如市場(chǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用。
再如協(xié)同記憶,多種感官聯(lián)動(dòng),耳聽(tīng),眼看,手寫(xiě),口念,效果可能好些。
記憶的方法很多，大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)適合自己的記憶方式方法。
�。�2）要做到及時(shí)復(fù)習(xí)和定時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象，時(shí)間與遺忘的數(shù)量成正比，因此對(duì)待遺忘最好的良藥就是及時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵；定時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固記憶；經(jīng)過(guò)多次復(fù)習(xí)后，知識(shí)即可成為長(zhǎng)久記憶。
�。�3）多思多用,熟能生巧。常說(shuō)常用,隨時(shí)隨地運(yùn)用我們所學(xué)知識(shí)說(shuō)明日常生活的人和事。如用價(jià)值規(guī)律說(shuō)明鋼材價(jià)格的升降。改變學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率，而且語(yǔ)言要規(guī)范、運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確。
（4）正確區(qū)分相近或相似的知識(shí)點(diǎn)。首先要仔細(xì)比較這些知識(shí)點(diǎn)的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識(shí)的基礎(chǔ)上把它們放在一起掌握，第二，找出區(qū)分的關(guān)鍵詞；整理出比較表,使異同一目了然。
第三,把這些知識(shí)點(diǎn)放在特定的環(huán)境中去體會(huì).如在日常生活中用的都是價(jià)格,只有研究?jī)r(jià)格的背后時(shí)我們才用價(jià)值�？傊容^異同，整理異同。
期中考試復(fù)習(xí)方法15
如何進(jìn)行期中考前復(fù)習(xí)
轉(zhuǎn)眼間，開(kāi)學(xué)已經(jīng)近兩個(gè)月，期中考試就要臨近了。期中考試作為階段性的測(cè)試，其主要目的是檢查學(xué)生在前半學(xué)期的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，檢查學(xué)生取得了哪些進(jìn)步，還存在哪些問(wèn)題。說(shuō)白了，期中復(fù)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)階段性問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)彌補(bǔ)的過(guò)程，并且在“溫故”的基礎(chǔ)上達(dá)到“知新”，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
復(fù)習(xí)的目的
把應(yīng)付考試作為復(fù)習(xí)的主要目的，這實(shí)際上是對(duì)復(fù)習(xí)的片面理解。其實(shí)復(fù)習(xí)可以伴隨學(xué)習(xí)始終，如課堂復(fù)習(xí)、每課復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)等。
從表面上看，復(fù)習(xí)只是學(xué)習(xí)的重復(fù)，但這種重復(fù)和初次學(xué)習(xí)時(shí)大不一樣。進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，知識(shí)水平和能力比初次學(xué)習(xí)時(shí)要高得多。學(xué)習(xí)的角度也發(fā)生了變化，是站在整體和全局的角度來(lái)看問(wèn)題了。由于這種變化，使得復(fù)習(xí)的內(nèi)容雖然還是學(xué)過(guò)的那些知識(shí)，但通過(guò)重復(fù)卻可以得到許多新收獲，即所謂的“溫故而知新”。這種新收獲，集中表現(xiàn)在復(fù)習(xí)帶來(lái)的四點(diǎn)好處，即：
一、回憶重現(xiàn)，使知識(shí)鞏固化。記憶是需要不斷重復(fù)的，通過(guò)不斷反復(fù)記憶，知識(shí)才可能真正變成自己的。遺忘是一種正常的心理現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)時(shí)，要重新回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，使這些知識(shí)在頭腦中再一次出現(xiàn)。例如，一位老師在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生做了這樣一項(xiàng)工作：首先讓學(xué)生瀏覽課本，然后教師讀單詞，學(xué)生回憶，遇到自己較為生疏的、已被遺忘的詞語(yǔ)，學(xué)生先摘錄出來(lái)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，通過(guò)這樣復(fù)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。
二、查漏補(bǔ)缺，使知識(shí)完整化。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于各種因素的干擾，往往使某一部分知識(shí)沒(méi)有學(xué)好。由于所學(xué)的知識(shí)又有一定的獨(dú)立性，因此，這些漏洞和欠缺在學(xué)習(xí)后面的新知識(shí)時(shí)，尤其是在換了學(xué)習(xí)課題后，常常被忽略，一時(shí)沒(méi)有察覺(jué)到它們對(duì)學(xué)習(xí)的影響。如果堅(jiān)持進(jìn)行復(fù)習(xí)的話，那么這些漏洞和欠缺，在復(fù)習(xí)時(shí)就可以及時(shí)被發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)。因此，堅(jiān)持進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的教師和學(xué)生，很少有“欠債”現(xiàn)象，他們所教所學(xué)的知識(shí)是比較完整的。我們要充分利用我校的單元檢測(cè)，找出不足，及時(shí)補(bǔ)漏，這也是我在各組參加試卷分析時(shí)要求大家必須指出不足，說(shuō)出如何解決的目的。
三、融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化。這可以說(shuō)是系統(tǒng)復(fù)習(xí)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的最大好處了。復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，或者說(shuō)達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。數(shù)學(xué)老師都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)具有系統(tǒng)性，知識(shí)之間橫成線，豎成片，同一系統(tǒng)知識(shí)是呈螺旋式遞進(jìn)的，許多相關(guān)知識(shí)是分散在不同年級(jí)逐步出現(xiàn)的。因此一個(gè)單元或幾個(gè)單元學(xué)完，學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較雜亂、無(wú)序，所以大家在復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的聯(lián)系復(fù)習(xí)，既要瞻前又要顧后。
四、綜合應(yīng)用，使知識(shí)實(shí)用化。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要避免無(wú)效信息的重復(fù)傳授、無(wú)效訓(xùn)練的簡(jiǎn)單重復(fù)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，就必須 在復(fù)習(xí)課前采取測(cè)驗(yàn)、考查、提問(wèn)，或通過(guò)個(gè)別了解等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底、調(diào)查，根據(jù)反饋來(lái)的信息 通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適量的訓(xùn)練，一方面可以使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，另一方面又可以使學(xué)生應(yīng)用系統(tǒng)化的知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力必將大大加強(qiáng)。例如：每 次作前指導(dǎo)，教師一般都只是就該次作文訓(xùn)練的要求講些與本次作文相關(guān)的知識(shí)，做些必要的引導(dǎo)，滿(mǎn)足于把 作文寫(xiě)出來(lái)就行了，而在復(fù)習(xí)課上，有人誤認(rèn)為作文沒(méi)有什么可復(fù)習(xí)的。其實(shí)，復(fù)習(xí)是提高學(xué)生綜合作文能力 的重要
一步。教師應(yīng)居高臨下，對(duì)前四單元作文訓(xùn)練的內(nèi)容和形式進(jìn)行系 統(tǒng)的歸納、總結(jié)，讓學(xué)生從總體上回顧四篇作文的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際，解析各類(lèi)作文的標(biāo)題、開(kāi)頭、正文、結(jié)尾的寫(xiě)作知識(shí)和要求，指出學(xué)生的共性不足。這樣，經(jīng)過(guò) 融會(huì)貫通的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作認(rèn)識(shí)，這里我要強(qiáng)調(diào)的是，口語(yǔ)交際或者表達(dá)交流性質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容教師應(yīng)該注意，說(shuō)和寫(xiě)往往總是聯(lián)系在一塊兒的，教材中有很多就是先讓學(xué)生說(shuō)后讓學(xué)生寫(xiě)的。
一些常用的復(fù)習(xí)方法：
前面我說(shuō)過(guò)，復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種帶有創(chuàng)造性的在再教學(xué)，所以，必須有一定的方法才行。
一、再現(xiàn)法
再現(xiàn)法是教師通過(guò)一定的方法，讓學(xué)生再現(xiàn)原識(shí)記材料的方法，例如語(yǔ)文中的聽(tīng)寫(xiě)就是很典型的一種再現(xiàn)。其目的一是檢驗(yàn)記憶的準(zhǔn)確性，糾正記憶錯(cuò)誤；二是通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)鞏固記憶。運(yùn)用再現(xiàn)法時(shí)，最好能將原識(shí)記材料放在身邊，以便隨時(shí)對(duì)照檢查，這主要運(yùn)用于一些基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
二、口述法
口述法是運(yùn)用口頭復(fù)述的方法，教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)把主要意思給學(xué)生講一遍，也可以和學(xué)生合作，師生共講共說(shuō)。這種方法，不僅可以強(qiáng)化記憶，而且能夠逐步養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，既可以回憶，又可以使知識(shí)逐步趨于系統(tǒng)。
三、要點(diǎn)法
即在復(fù)習(xí)過(guò)程中，尋求知識(shí)中的要點(diǎn)，抓
住要點(diǎn)也就抓住了問(wèn)題的主干。這就要求大家必須弄清楚本課、本單元、本階段教材的要義所在，吃透教材才行。
四、檢測(cè)法
即在復(fù)習(xí)中，運(yùn)用檢測(cè)這種手段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)欠缺而采取不同的彌補(bǔ)措施。例如課內(nèi)各種檢查、單元檢測(cè)、個(gè)別提問(wèn)等都是很好的方法。
五、提綱指導(dǎo)法
要求教師列出本階段的知識(shí)要點(diǎn)，可以以課為單位，也可以以單元為單位，還可以以期中考試的前幾單元為單位，以提綱的形式把知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)，學(xué)生比照提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)。
六、分類(lèi)性復(fù)習(xí)
就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，分清類(lèi)別，從而使得復(fù)習(xí)過(guò)程更為條理。例如，語(yǔ)文的復(fù)習(xí)，從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作等部分。小的方面分，基礎(chǔ)知識(shí)又可以分為識(shí)字、生字、詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)及運(yùn)用、積累的句子、文學(xué)常識(shí)、基本背誦內(nèi)容等等。
常說(shuō)教無(wú)定法，其實(shí)復(fù)習(xí)也是如此，要因班制宜，因內(nèi)容制宜。
教師復(fù)習(xí)備課的“四抓”
許多教師總認(rèn)為復(fù)習(xí)嗎，已經(jīng)講過(guò)的東西，拿上書(shū)本就可以了，但是，這樣做教師首先就沒(méi)有真正的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是要備課的，這一點(diǎn)很重要，只有在備課中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足、知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。那么，備課中要注意什么呢？我認(rèn)為要做到“四抓”
一、抓知識(shí)的回憶
知識(shí)的回憶需要一定的路線，通過(guò)對(duì)期中考試前幾單元核心知識(shí)的回憶，從中找出一條線路來(lái)。找出指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的有效途徑，有了清晰的回憶路線，我們就能輕松越過(guò)知識(shí)再現(xiàn)這一關(guān)。
二、抓知識(shí)的對(duì)比
對(duì)比是強(qiáng)化記憶、加深理解的有效方法。課與課的對(duì)比、單元與單元之間的對(duì)比、現(xiàn)在的知識(shí)與學(xué)過(guò)的知識(shí)的對(duì)比等等，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)不同、找出共性。例如：五年級(jí)語(yǔ)文有一單元一課是《梅花魂》寫(xiě)人的，一課是《桂花雨》寫(xiě)事的，《小橋流水人家》寫(xiě)景的，這些課文放在一塊兒，你就得對(duì)比分析，課文雖然不同，但是有共同點(diǎn)：那就是都是抒情，抒思鄉(xiāng)之情。抓住了共同點(diǎn)，你就會(huì)明白，作者選編不同課文的目的就是要通過(guò)不同的課文，告訴學(xué)生抒情的方法其實(shí)可以通過(guò)寫(xiě)人、寫(xiě)事，寫(xiě)景等手法，這樣，對(duì)比中你就找到了知識(shí)的精髓。
三、抓知識(shí)的延伸
知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們很有必要把握住這種延伸關(guān)系。知識(shí)的延伸關(guān)系包括：一是知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。你會(huì)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往是幾個(gè)單元完成的，有時(shí)候在同一本教材，有時(shí)候在不同的幾本教材，這就需要老師抓住知識(shí)的聯(lián)系。例如：社會(huì)課“辨別方向”這一知識(shí)，在三年級(jí)的時(shí)候是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中依靠太陽(yáng)、樹(shù)木、年輪、北斗星等生活中的事物辨別東、西、南、北，而到了五年級(jí)，則是要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)辨別地圖，也就是平面圖的方向位置，一個(gè)知識(shí)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而出現(xiàn)在不同的教材中，再如數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這一知識(shí)時(shí)，先是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)即認(rèn)識(shí)幾分之一，接著是分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加減法，然后是分?jǐn)?shù)的意義，最后是分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，這樣思考之后，在復(fù)習(xí)中，就應(yīng)該注意這些知識(shí)上的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性。
四、抓方法的領(lǐng)悟
每到考試前，枯燥無(wú)味的.復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅著眼于知識(shí)的掌握，還著眼于思想方法的領(lǐng)悟。因此，感悟方法，也是復(fù)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。方法問(wèn)題我上面已經(jīng)講過(guò)了，關(guān)鍵是不同的知識(shí)要選擇不同的方法才行。
做到了上述“四抓”，再配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，復(fù)習(xí)就一定會(huì)取得事半功倍的效果了。
復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)
要搞好期中復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要取得好的復(fù)習(xí)效果，必須先訂立一個(gè)復(fù)習(xí)的計(jì)劃，做到有的放矢。
具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃安排主要包括包括一下幾個(gè)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)主題
2、復(fù)習(xí)目的要求
3、復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)
4、復(fù)習(xí)方法
5、復(fù)習(xí)時(shí)注意的問(wèn)題
6、題型舉例
7、需要重點(diǎn)輔導(dǎo)的學(xué)生
8、時(shí)間安排
二、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意反復(fù)性、體系性、理解性，學(xué)會(huì)嘗試回憶、學(xué)會(huì)整體安排、學(xué)會(huì)調(diào)整休息等。
根據(jù)人腦的記憶特點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，不要希望能夠通過(guò)一遍復(fù)習(xí)就能夠掌握書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí)，一般地認(rèn)為，人們對(duì)于某一知識(shí)的完全掌握，至少需要六至七遍。所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該注意反復(fù)，不斷地復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取能夠?qū)?shū)本知識(shí)完全掌握。
三、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注意方法的選擇
復(fù)習(xí)課忌枯燥無(wú)味，要追求生動(dòng)活潑，輕松有趣，效果也會(huì)事半功倍�？v觀目前大多數(shù)的復(fù)習(xí)課，存在大量機(jī)械、重復(fù)的學(xué)習(xí)或者練習(xí)，使有些學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課感到厭倦，失去學(xué)習(xí)的興趣，并產(chǎn)生逆反情緒，所以，只有采取靈活的方法，這樣才能保證復(fù)習(xí)的高效率。
四、 講練結(jié)合，在練習(xí)中以綜合練習(xí)為主
在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾�、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
五、 重視學(xué)生的反饋信息
重視學(xué)生的反饋信息，根據(jù)學(xué)生的反饋信息有的放矢，往往會(huì)起到事半功倍的作用。當(dāng)然，獲取反饋信息的方法可以采取課堂問(wèn)答總結(jié)、觀察學(xué)生、作業(yè)等途徑獲得。
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