關(guān)于保持距離的作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的關(guān)于保持距離的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于保持距離的作文1

　　“世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你。”――題記

　　今天，我同學(xué)的奶奶去世了。中午，她大哭了一常我安慰她：“人死不能復(fù)生……”哪知，她哽咽地對我說：“其實，我并不完全是因為奶奶的死去而難過，我更后悔當(dāng)初沒有正視過奶奶對我的愛……”我默而無語，接下來又是一陣沉默……。其實，愛就在我們的身邊，形影不離，眾里尋它千百度，驀然回首，原來就在燈火闌珊處。但是，對于這伸手可得、近在咫尺的愛，我們卻從未重視、珍惜過，即使重視了，也假裝絲毫沒有放在心里，用自己冷漠的心對愛自己的人掘了一條永遠無法跨越的溝渠。

　　“世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你�！蔽覀儜�(yīng)該以一種積極的眼光去發(fā)現(xiàn)“愛”：早晨，父母為晚起的我端來熱氣騰騰的面條里有愛；孤苦無助之時，遠方友人魚雁傳書，捎來的是愛；尷尬無奈之際，路人那寬容的微笑，理解的問候中有愛——這太多太多的愛，當(dāng)初怎么沒感覺到呢？“我和你坐在窗前，我發(fā)現(xiàn)你看云時很近，看我時很遠……”

　　雨果曾說過：“人生至高的幸福便是感到自己有人愛。”的確，被愛是幸福的'，但越是幸福的東西，人們往往越不會去珍惜，因此，日久，人與人之間便產(chǎn)生了距離，是心與心的距離，而我們，則永遠不敢推開那扇塵封已就的心門……“世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你�！蔽夷�默地吟念著，我不明白，何時這個距離才會拉近。但是，我心里堅信，何時，我們只要發(fā)現(xiàn)人世間的真愛，那個時候，這個距離也將消失。我心里堅信，擁有一顆感恩之心，能使冰雪消融，能使冬天變成美麗的春天，能使人的心靈拉得很近……

關(guān)于保持距離的作文2

　　有人說：距離除了遙遠一無所有。又有人說：距離除了遙遠，還有憧憬和向往。

　　距離是一種想像和追尋。正如遠處的地平線一樣，雖然每次都觸碰不到終點線，卻更能保持我們向前探索的勇氣。正如《搭車去柏林》的谷岳一樣，憑借一個搭車的的手勢和微薄的資金，他完成了從中國到德國的步行壯舉。給他前進動力的，是對距離盡頭的期盼。這大概就是“距離產(chǎn)生美”的美好解釋吧？

　　距離是一種觸手可及的真實。有些距離，雖然遙遠，但只要從腳下出發(fā)，再長的距離也能被征服。貝基拉出生在埃塞俄比亞的一個貧苦家庭，渴望成為長跑健將的他連雙普通跑鞋也買不起。無疑，他的夢想與現(xiàn)實有一大段距離。但這又怎樣？他相信沒有什么可以攔住他的夢想，他便堅定而執(zhí)著的赤腳跑在廣褒的原野、泥濘的山路中……離夢想的.距離也在一步步縮短。終于，他在羅馬奧運會總結(jié)。有位哲人說過：我們喜歡的不是成熟，而是走向成熟的過程�；貞浭且欢螘r間上的距離，我們卻能從這距離中挖掘中新的內(nèi)涵。擁有淘寶和阿里巴巴這兩家電子商務(wù)網(wǎng)站的馬云，考了四次大學(xué)最后因為人數(shù)不夠的原因才能進入師范大學(xué)。為了籌學(xué)費，他送過水，當(dāng)過小工……這些與過去的距離，使他決心把員工培養(yǎng)成“豬狗型”的員工，創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)的輝煌。有些距離是沒有終點的，但只要我們對走過的距離加以思考、總結(jié)，我們便能為自己創(chuàng)造一個終點。

　　距離是一種想象和追尋，是一種觸手可及的真實，是一種回憶和總結(jié)。因為有了距離，人們才會對有著鉆石般光芒的繁星產(chǎn)生好奇，才會產(chǎn)生思緒馳騁的空間，才會有前進的步伐。

　　與昨天的距離，讓人們懂得把握現(xiàn)在；與明天的距離，讓人們學(xué)會期待下一個陽光燦爛的日子。讓人生在距離中昂揚向上吧！

關(guān)于保持距離的作文3

　　教師要與學(xué)生保持“距離”日常教學(xué)時，教師有目的多找學(xué)生談話溝通，學(xué)習(xí)上常提醒，生活中多關(guān)心，讓學(xué)生消除心理上的畏懼感。這樣，在學(xué)生心目中，教師既是可尊敬的師長，又是可信賴的朋友。因此，學(xué)生就會把老師的表揚看作是對自己的鼓勵，信心倍增;老師的批評是對自己的鞭策，及時改正;尤其是對學(xué)生病時的一句問候，更讓他感到溫暖。

　　所謂“疏遠”，就是有意識的和學(xué)生保持距離。甚至人為的制造距離。與“拉近”相比，“疏遠”學(xué)生往往更能體現(xiàn)出一名教師的管理藝術(shù)。作為一名教師，應(yīng)該像一支部隊的統(tǒng)帥，要為了戰(zhàn)斗的勝利，不計較一城一池的得失，要站在戰(zhàn)略的高度做學(xué)生的思想工作，及時的預(yù)見到未來可能出現(xiàn)的情況。謂“下棋看五步”意亦如此。

　　我班有個學(xué)生常常以“天才”自居。他聰明過人，基礎(chǔ)扎實，但常驕傲自大，不可一世，導(dǎo)致其思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績總是大起大落。我開始制造“疏遠”了：大型活動的組織者中

　　消失了他的名字;各科老師也不怎么提問了，好像一下子淡忘了他!幾個星期后，強烈的'自尊心驅(qū)使這個學(xué)生低著頭走進了我的辦公桌前。

　　每一個學(xué)生都是復(fù)雜、多變的個體，因而評價學(xué)生的對錯必須有多個標(biāo)準(zhǔn)，要用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，摒棄“從小看到老”、和“一俊遮百丑”的靜態(tài)的眼光和思維方式。要對那些犯錯誤的學(xué)生采取一些科學(xué)的管理藝術(shù)，讓每個學(xué)生從一個個錯誤中走出來，科學(xué)地對待犯錯誤的學(xué)生，使他們有機會在糾錯中成長。

　　教育是塑造人的藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)善于處理與學(xué)生的“距離”。與學(xué)生保持何種“距離”最佳，我們借用古人的一句話：“增之一分則太長，減之一分則太短。”果真如此，則善莫大焉。

關(guān)于保持距離的作文4

　　我們埋著頭，或?qū)W習(xí)，或工作，那近在咫尺的美卻悄然溜遠了。而當(dāng)我們退一步時，當(dāng)我們與美保持適宜的距離時，便會領(lǐng)略到不一樣的美！

　　什么？你問：“距離為何產(chǎn)生美呢？”我想，大概是由于近距離可以讓人宏觀地把握事物，而遠距離能帶來未知的神秘，引發(fā)了人們的美好幻想吧！在美國登月之前，中國早已流傳著嫦娥奔月等關(guān)于月亮的美麗的傳說。然而，當(dāng)宇航員們帶回來幾塊冰冷的石頭時，當(dāng)宇航員們發(fā)回幾張月球真實“面貌”的照片時，那些美麗的傳說便蕩然無存了。從此，每當(dāng)人們說起月亮，腦海中只會浮現(xiàn)出一個荒涼的星球，而人們不再會想象月球上會有嫦娥、玉兔與廣寒宮了。遠觀月亮，能使人們產(chǎn)生了美好的遐想；近觀月球，人們知道的卻只有荒涼的星球。這便是距離的奇妙作用！那么，在我們的生活中，又如何去退出來去體會被忽略的美呢？美，此刻的距離便是人與人之間的距離！

　　在這個物欲橫流的社會里，人們的心靈總被功名利祿緊緊裹住，以至于無法體會到身邊的美，所以，我們要與功名利祿有著適宜的距離：當(dāng)我們不再是為家長、老師的夸獎和獎勵而學(xué)習(xí)時，我們會發(fā)現(xiàn)，書本中的知識是如此有趣；當(dāng)我們放慢上學(xué)的腳步時，我們會發(fā)現(xiàn)，街邊的蒼翠的大樹多么富有活力；當(dāng)我們不再那么冷漠地對待生活時，我們會發(fā)現(xiàn)，世界是多么的溫暖......生活中處處皆有美，人們?nèi)狈Φ闹皇潜３峙c美有著適宜的距離而已。

　　當(dāng)我們的心靈得到解放時，當(dāng)我們與萬物保持著適宜的`距離時，我們會發(fā)現(xiàn)天空，是能給了我們翱翔的天空；我們會發(fā)現(xiàn)大地，是能養(yǎng)育萬物的大地；我們會發(fā)現(xiàn)海洋，是孕育了最初的生命的海洋……讓我們一起退一步，保持與美有著適宜的距離，那么，身邊的美就會紛紛呈現(xiàn)出來的！

關(guān)于保持距離的作文5

　　距離產(chǎn)生美，就像中國山水畫一樣，以小而見大。使人能縱觀全景，感受中國山水那氣勢的磅礴與優(yōu)美。天空要遠望才蔚藍，大地要遠觀才雄偉。距離產(chǎn)生了美，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，距離使原本無味的景物變得生動起來。距離還能產(chǎn)生誘惑。就像網(wǎng)絡(luò)世界一樣，它有一種莫名的吸引力，能讓人沉溺其中。

　　有一則故事，它寫一只狐貍的出生到死去的全部過程，其中有一部分寫狐貍隔著農(nóng)夫的圍欄看到了里面栽種的葡萄。那成熟的葡萄掛在枝條上在陽思想工作，及時的預(yù)見到未來可能出現(xiàn)的情況。所謂“下棋看五步”意亦如此。

　　我班有個學(xué)生常常以“天才”自居。他聰明過人，基礎(chǔ)扎實，但常驕傲自大，不可一世，導(dǎo)致其思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績總是大起大落。我開始制造“疏遠”了：大型活動的組織者中消失了他的名字；各科老師也不怎么提問了，好像一下子淡忘了他！幾個星期后，強烈的'自尊心驅(qū)使這個學(xué)生低著頭走進了我的辦公桌前。每一個學(xué)生都是復(fù)雜、多變的個體，因而評價學(xué)生的對錯必須有多個標(biāo)準(zhǔn)，要用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，摒棄“從小看到老”、和“一俊遮百丑”的靜態(tài)的眼光和思維方式。要對那些犯錯誤的學(xué)生采取一些科學(xué)的管理藝術(shù)，讓每個學(xué)生從一個個錯誤中走出來，科學(xué)地對待犯錯誤的學(xué)生，使他們有機會在糾錯中成長。

　　教育是塑造人的藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)善于處理與學(xué)生的“距離”。與學(xué)生保持何種“距離”最佳，我們借用古人的一句話：“增之一分則太長，減之一分則太短�！惫�真如此，則善莫大焉。

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