讀《做最好的老師》有感【常用15篇】

　　當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的讀《做最好的老師》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

讀《做最好的老師》有感1

　　近一個月以來，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，在閱讀中，時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。李老師從十個章節(jié)來講述他的教育故事，在一個個曲折動人的故事中，李老師把教育態(tài)度、教育理念、教育技巧融入其中，發(fā)人深省。閱讀此書，我收獲了許多，它帶給我教學(xué)上許多建議。

　　該書第一章愛是永恒的教育理念中講到：“一個真誠的教育者必定又是一位真誠的人道主義者。一個受孩子愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人�！被叵胱约簞傋呱瞎ぷ鲘徫坏哪且欢螘r間，心中滿是新鮮感，對于上課對于學(xué)生都富有激情。但是，一個月過后，我就感到疲憊，高一歷史一星期雖然只有三節(jié)課，可是擔(dān)任五個班的歷史，一節(jié)課的內(nèi)容要重復(fù)講五遍，再加上班級多，課程安排較亂較分散，基本上每天都有課，每個半天都必須到學(xué)校上一兩節(jié)課，每天都在回家和去學(xué)校的路上往返五六次，導(dǎo)致我備課時間嚴(yán)重不足，所以我倍感疲憊，我就在這樣的疲憊狀態(tài)下過了一個月。在這樣的情況下，怎么去做一個富有人情味富有愛的老師呢？

　　在讀到李老師“在平等中培養(yǎng)平等”一節(jié)時，我不禁想起了自己在十月份的一次教學(xué)經(jīng)歷。在國慶節(jié)補課期間，一個高中同學(xué)，現(xiàn)在也是一位老師，回到學(xué)校，聽了我的一節(jié)課，聽完后，這位教師朋友對我說，講的很亂，沒有條理，很明顯地可以看出這是一位新老師的課堂，難怪有學(xué)生會睡覺，我當(dāng)時還很自然地回答說，他上課經(jīng)常睡覺的。我知道，這是朋友聽完課后的真實感受，我也很虛心聽取了。這時候，我才真正地認(rèn)識到自己的不足，我在想，學(xué)生上課睡覺，聽課沒勁，原來，跟自己的教學(xué)設(shè)計，跟自己的教學(xué)方法大有關(guān)系。我想，當(dāng)時的我，沒有真正地關(guān)心學(xué)生，就是沒有做到真正的愛學(xué)生，沒有做到在平等中培養(yǎng)平等。都說“教學(xué)相長”，我們總是說，當(dāng)走進教室，看到學(xué)生昏昏欲睡，上課沒有激情，對你的問題只有少部分學(xué)生回應(yīng)你時，你會嘮叨，都是學(xué)生影響了我，看到學(xué)生沒有激情，我也就沒有激情了。

　　可是，你有沒有想過，是什么原因使學(xué)生會想睡覺呢？這時候，我想，老師的原因是主要的。老師上課時，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，設(shè)計新穎有趣與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的教學(xué)步驟，多引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生參與進來，體會學(xué)習(xí)的快樂感和成就感，這樣的課堂，才是學(xué)生想要的課堂。

　　“在平等中培養(yǎng)平等”，“讓后進生享受成功”，“把更多的關(guān)愛給后進生”，是讀完李老師的書之后，給我感受最深的。聽完教師朋友的評價，我開始有所改變，對于上課愛睡覺的那位郭同學(xué)，在后面一次課堂上，我特地關(guān)注了他，他上課沒有睡覺，我感覺很欣慰，當(dāng)時，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵他，“郭同學(xué)這節(jié)課有非常大的進步，大家說是嗎？

　　來，掌聲鼓勵一下”，這時，我從他的表情上看到了暗自的.欣喜。就這樣，他后來歷史課，都沒有再打瞌睡，有一次，我還特地找他回答了一個問題，他回答正確了，又來了鼓勵的掌聲。在一次檢查作業(yè)當(dāng)中，我看到他的作業(yè)都完成了，我私下跟他說，很不錯哦，他說：“老師，不要表揚我了，我會驕傲的”。在一次期中考試中，他有了很大的進步，那次考試比較難，很多同學(xué)都不及格，其實我也沒有想到他能考到及格的，他竟然及格了，我在班上鼓勵他說，“郭同學(xué)都考到及格了”，他倒是說了句“低調(diào)低調(diào)”，引得全班都笑了。在晚自習(xí)下班輔導(dǎo)中，他還會私下問我問題，還問我怎么學(xué)習(xí)英語，我想，這就是“后進生”的進步�？吹剿�的進步，我感到非常開心，我想，這就是在“平等中培養(yǎng)平等”吧，教師給他多少關(guān)心多少愛，他就會用幾分努力來回報你。

　　李鎮(zhèn)西老師說，教育是心靈的藝術(shù)，這個“心靈”既是指教師的心理，也是指學(xué)生的心理。從某種意義上來講，教育是師生心靈和諧共振、互相感染、互相感染、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。回想自己這幾個月的工作，在與學(xué)生的相處中，我學(xué)到了許多東西。學(xué)生既是我的學(xué)生，也是我的老師。在一次課堂上，我讓學(xué)生上講臺講題目，學(xué)生的表現(xiàn)讓我很震驚，有些學(xué)生的思維非�；钴S，講解地非常清楚，甚至超過了老師。在一次課后，一個學(xué)生跑過來問我，老師，能不能給我一節(jié)課，我專門講一位中國古代的歷史人物，我說，當(dāng)然可以啊。后來，我把一節(jié)晚自習(xí)的時間“讓”給了他。

　　在講臺上，他準(zhǔn)備非常充分，脫稿講了一節(jié)課，講的內(nèi)容是“慈禧太后”，學(xué)生們都很感興趣，課后，其他學(xué)生還紛紛向他詢問有關(guān)慈禧太后的事情。我想，作為老師，永遠(yuǎn)不能低估學(xué)生的能力。這也不斷激發(fā)著我要不斷進步，才能hold住學(xué)生，才能不被學(xué)生難“倒”。沒課的時候我會經(jīng)常去聽前輩教師的課，經(jīng)常和曾校長以及“青藍(lán)結(jié)隊工程的師傅王婉君老師”交流，同時，他們都非常熱心，為了幫助我成長，也會去聽我的課，給我許多教學(xué)的指導(dǎo)意見和建議，我在他們身上學(xué)習(xí)到了很多東西。

　　最好的老師，他們的人格，學(xué)識，能力乃至天賦，作為剛步入工作崗位的我來說，是根本無法比的，但我可以和自己比，也就是用今天的工作與昨天的工作相比，一日三省——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真，更貼近學(xué)生，更適合我的學(xué)生，我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智，今天我組織的活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細(xì)心，我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

　　李鎮(zhèn)西的教育態(tài)度、教育理念、教育技巧、教育故事深深地鼓舞著我，激勵著我不斷進步。我想在以后的工作中，每當(dāng)我在教學(xué)中遇到難題時，我都會捧著李老師的《做最好的老師》來給自己充電，給自己找尋方向和道路，讓自己早日成為“最好的老師”。

讀《做最好的老師》有感2

　　在閱讀中，時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。

　　所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪，錢夢龍，魏書生等老師相比――他們的人格，學(xué)識，潛力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的，比也白比；但我能夠和自己比呀！也就是用這天的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比――我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真，我這天上課是不是比昨日更精彩，我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇，我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智，這天我組織班群眾活動是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙后進生是不是比昨日更細(xì)心，我這天所積累的.教育智慧是不是比昨日更豐富，我這天所進行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應(yīng)對學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見是不是比昨日更虛心，我這天聽到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向最好的老師的境界靠近。

　　我是為誰而工作為同事的好評嗎為校長的表揚嗎為獎金嗎為職稱嗎這些對我來說當(dāng)然也重要，但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊！在我看來，一個教師是否最好，第一就應(yīng)看學(xué)生的評價。教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

　　培養(yǎng)學(xué)生開放的思想――一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。

　　我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……

　　不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

讀《做最好的老師》有感3

　　寒假有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進我的心里，讓人感動，蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法，書中沒有對缺陷的掩飾，沒有對成功的浮夸，讓我深深感受到了李老師的與眾不同。他從自己身邊的故事講起，樸實形象的語言中透露著詩意，包含著深情。讀著書，我時常會被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動，不禁為之贊嘆，折服。

　　什么樣的教師才是最好的教師？怎樣做才是最好的教師？李老師這樣告訴我們：“最好”是相對的。因為是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”。雖然“最好”永遠(yuǎn)達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”。李鎮(zhèn)西老師的所謂“最好的教師”，是自己和自己比較而言，也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細(xì)心？??每天都不是“最好”，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣和自己比，堅持不懈。我便不斷地向“最好的`教師”的境界靠近，“做最好的教師”是我一生的追求，直到我教育生涯的終點。

　　一、 愛是永恒的教育理念，做心中有愛的教師

　　素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛，是教師對學(xué)生真摯而無私的博愛。愛學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能無微不至地關(guān)心學(xué)生成長中的每一個細(xì)微的變化，才能真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，成為他們的親密伙伴。這種愛，不是表面的“平易近人”，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等真誠的感情。一位優(yōu)秀的教育者應(yīng)了解學(xué)生的需求，力圖讓教育知識滿足學(xué)生的精神需要，讓教育更符合人性。

　　李老師對學(xué)生的愛讓我感動，他把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成自己的人生追求，書中的每一個章節(jié)、每一段文字中都充滿了他對學(xué)生濃濃的愛意和對教育事業(yè)無限熱愛的情感。心中有愛的教師必定會與眾不同、必定會在他所不懈追求的事業(yè)上取得累累碩果。

　　二 、堅持閱讀和寫作，做學(xué)習(xí)型教師

　　在《做最好的老師》一書中，李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍，對陶行知等

　　老一輩教育家的教育理論也是隨手拈來。李老師之所以能夠這樣引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。李老師一直在不停地閱讀，從教20余年，這已成為他生活中的一部分，也可以說，“閱讀欲”就是李老師的“生存欲”。

　　此外，有效的閱讀總是伴隨著思考，而思考總是讓人的思維迸發(fā)出火花，于是，一篇又一篇的好文章從李老師的筆下誕生了。在此，李老師告訴我們，寫作要日積月累，不能急功近利；要獨立思考，不能人云亦云；要自然樸實，不能故作高深；要讀寫結(jié)合，不要讀寫分離。這樣才能提高教師的寫作水平。

　　三、 把問題當(dāng)成課題，做研究型教師

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來�！崩罾蠋熢跁�中談到，把在教育上遇到的每一個難題都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。

　　四、 堅持不懈，做永不止步的教師

　　李鎮(zhèn)西老師時時提醒自己：“我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學(xué)生”。他從教20余年，每天都堅持完成好“五個一工程”——上好每堂語文課；找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書；寫一篇教育日記。正是這種堅持不懈、永不停歇的努力，才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師。

　　社會在發(fā)展、科學(xué)在進步，教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中，教師不能有絲毫懈怠，每天都要學(xué)習(xí)，每天都要反思，每天都要爭取做到“更好”，也許我們永遠(yuǎn)成不了“家”，但通過努力，我們完全可以成為最好的自己。

　　總之，做最好的老師是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行為；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

　　《做最好的老師》的確是教師提高自身素質(zhì)的首選教材，讀后感受頗深，但還有很多尚未完全消化之處，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，爭取不斷向“最好”靠近。

讀《做最好的老師》有感4

　　最近我認(rèn)真拜讀里著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書，讀完，我不由地思考：什么樣的老師才是最好的老師呢？引用編者的話就是：“我們教師應(yīng)努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師�！笨赡芪覀冇肋h(yuǎn)也達不到那個“最好”的境界，但如果我每天能做得“更好”，我想我離那個“最好”應(yīng)該也不遠(yuǎn)了。

　　那么如何才能真正“做最好的老師”呢，達到那個境界呢？編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進行了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。作為老師的我也不由地思考這幾年在教學(xué)實踐中的得失，得到了一些體會，一個幼兒教師應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識和牢固的專業(yè)技能，這一點是不能否認(rèn)的，但我個人覺得一個小學(xué)語文教師更應(yīng)該具備強烈的責(zé)任感和使命感。

　　作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé)�！霸诮處熕刭|(zhì)的諸多因素中，對孩子的奉獻之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。當(dāng)一個個可愛，單純的臉龐出現(xiàn)在我們面前，我們就應(yīng)該明確自己的責(zé)任，充分準(zhǔn)備上好每一節(jié)課，不斷完善自己的教學(xué)水平，盡量讓學(xué)生在每一節(jié)課后有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。同時我們要平等對待每一位學(xué)生，那些被自己擱置在角落里的孩子，其實也有自己的閃光點，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。以我的'理解，不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無數(shù)優(yōu)點的。我們應(yīng)該把愛轉(zhuǎn)換成母愛，有了母愛之心，我們就能發(fā)現(xiàn)孩子身上的”閃光點“，但這種對孩子的愛也絕不是遷就縱容孩子，也絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律，這種愛應(yīng)該是像對待自己的孩子一樣給孩子的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，愛才之心；寬容之心……這些愛是成為“最好老師”的基礎(chǔ)。作為班主任的我，要從”喜歡孩子“向”愛孩子“發(fā)展”！要為孩子的成長以及未來負(fù)責(zé)!

　　作為一名小學(xué)語文教師。應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)。我們難免會遇到工作，生活上的各種瑣事，不順心，但我們要時刻銘記于一句名言：累累傷累是生命給你的最好的東西。也確實是的，挫折磨練一個人的意志，讓人在挫折中強大，同事也是經(jīng)驗教訓(xùn)的積累。既然我們選擇了教師這一職業(yè)，我們就應(yīng)該做好我們的本質(zhì)本職工作，讓孩子喜歡，喜歡上你的課。

　　作為一名教師必須調(diào)整好自己的心態(tài)，以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的記憶，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自己的價值，在工作中做一個細(xì)心人，有心人，善于思考的人，勤于筆耕的人。

　　我會把“做一名好老師”當(dāng)作我終生的追求，我會在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，不斷完善，不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí)，站在弘揚“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動鑄造高尚的師魂。

讀《做最好的老師》有感5

　　做最好的老師，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運轉(zhuǎn)，不浪費一點點有價值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價值，個人夢想+社會理想=成功。XX的成長過程，再次讓我看到一個事實，一個成功實現(xiàn)自己理想的人，是把自己的夢想與社會理想融合，與回饋社會緊密連接。XX正是具備了這樣的使命感和社會責(zé)任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡單的最樸實的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂自己也快樂，給社會以好的奉獻，社會也認(rèn)可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話!

　　傷春懷遠(yuǎn)幾時窮，小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)

　　我知道自己是中國千千萬中小學(xué)教師中的`一員，我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。XX的成就就是如他所說做最好的教師!是一種平和的心態(tài)，也是一種XX的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著，反思著自己教育教學(xué)感覺真的事相差太懸殊了。那就像XX說的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅持和自己比一比，堅持不懈(我就是沒有這個韌勁吧)，我想我也會不斷向最好的教師靠近了。

　　同事們對我的評價大多。是啊，現(xiàn)在想想自己不是一直在傷春懷遠(yuǎn)嗎?沒有對自己的教育行為和教育細(xì)節(jié)追問，審視，推敲，質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個好老師呢?時時刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績的，我們總是在對學(xué)生進行個性全面發(fā)展的教育，身為教師的自己更應(yīng)該了解自己，知道自己應(yīng)該如何個性全面的發(fā)展，那樣我們才有資格說自己在對學(xué)生說一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。教育過程是繁瑣細(xì)碎的，每個細(xì)節(jié)都不容忽視的，而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細(xì)節(jié)之中，以研究的心態(tài)對待我們每個學(xué)生，在工作不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己，那樣才會每一階段都由創(chuàng)新和超越。

　　暖時微波蕩漾，炎時蒸騰九霄，寒時冰心守節(jié)。XX如水，性情謙和，充滿智慧。XX就是這樣在任何時候就盡可能的在自己的事業(yè)中達到自己能力所恩那個達到的最好的程度。而人常說女人是水做的，我想我們每位教師如果都能如XX所說的做個反思型的教師，不停地實踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考，這樣堅持不懈地注意注重自己的教育細(xì)節(jié)，定會無風(fēng)仍脈脈，不雨亦瀟瀟。

　　今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠(yuǎn)是沒有道路的，像春風(fēng)細(xì)雨一樣真正潤物細(xì)無聲，只有不停的前行，做個會閱讀，會實踐，會思考，會寫作的老師。

讀《做最好的老師》有感6

　　讀罷著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學(xué)精華著作《做最好的老師》，我掩卷深思，深受啟發(fā)。書中并無高深的道理，而是通過一個個鮮活的事例，對如何才能做一個最好的老師做了鮮明的闡述，使我受益匪淺。下面結(jié)合所讀、所思，就怎樣才能做一位最好的老師、深受學(xué)生歡迎的老師，談一下個人的看法。近來拜讀李鎮(zhèn)西老師教育專著《做最好的老師》使我真正全方面了解他多年的教育心得及理念。這本書對我的教育意義很大，李老師身上有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

　　《做最好的老師》，最初看到這本書的時候，我一下就被它的名字深深吸引住了。什么是“最好”？我不禁想起了曾風(fēng)靡一時的一句廣告詞：“沒有最好，只有更好！”我一直在思考這樣一個問題：怎樣做才能做到最好的老師？用李鎮(zhèn)西老師的話說，“最好”是相對的，因為這是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。我們經(jīng)常會說：“最大的敵人就是你自己。只要你不斷的去戰(zhàn)勝自己，不斷地去超越自己，你就會進步的很快，就這樣只要我們堅持不懈，就會不斷地向“最好的老師”境界靠攏。李鎮(zhèn)西老師做的許多事情都很普通，其實我們許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�！彼�把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。

　　李老師說得好：“做最好的自己，強調(diào)的是自己和自己比，強調(diào)昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。因此，做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己所力所能及的最好程度。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“作最好的老師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。

　　從李鎮(zhèn)西老師的身上可以感悟到一種書生氣，書香氣，這是他長期閱讀、積累的結(jié)果，這也是我要向李老師學(xué)習(xí)的一個重要方面。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

　　李鎮(zhèn)西老師的做“最好的老師”的標(biāo)準(zhǔn)是：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動；赫赫有名的李鎮(zhèn)西老師現(xiàn)在依然每天堅持完成好“五個一工程”——上好一堂語文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。我知道，這些看似簡單的工作，做一天不難，難的是天天堅持做。我和成功人士最大的差距就在于他們能天天堅持做好一件事，而我在不斷地變換著做許多事。

　　通過讀李老師的書，也使我想起了自己的工作經(jīng)歷，反思自己的工作，尚有許多應(yīng)當(dāng)改進的地方。李振西老師的教育世界的關(guān)鍵詞是“愛心”�？梢哉f是愛心構(gòu)筑起了李老師的教育大廈。李鎮(zhèn)西老師提到這樣一個例子。學(xué)生抄作業(yè)受批評，事后一位同學(xué)寫信給李鎮(zhèn)西，說他的'發(fā)火和訓(xùn)斥傷害了孩子的自尊，應(yīng)當(dāng)為此道歉，李老師因這一事例（曾說過學(xué)生太讓人失望，不可救藥），在班級特意選出一名同學(xué)作為監(jiān)督員，專門檢查老師并控制老師上課失態(tài)。對學(xué)生的寬容實際上正體現(xiàn)了李老師的大智慧。反思自己，也有因為學(xué)生表現(xiàn)不好而大聲訓(xùn)斥，甚至失態(tài)的表現(xiàn)啊。一個優(yōu)秀的班主任絕不會讓自己聲嘶力竭，決不會對一個孩子全盤否定。因為老師對于學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷是難以愈合的，寬容中蘊涵的理解，信任平等表明教育者對自己的教育對象積累了足夠的細(xì)心，也滲透了一種與事業(yè)，于孩子們誠摯的熱愛，尤其多對犯錯的孩子應(yīng)有細(xì)水長流之心，才會有教育的成功與驕傲。李振西老師的秘訣在于，他不只是有愛心，更重要的是他自己是一個思想者�？磥碜鋈魏问聵I(yè)，不做一個思考的人，曾經(jīng)取得點滴成績，也只能是曇花一現(xiàn)，也只會埋沒于改革發(fā)展的大潮之中啊。正象李振西老師所言，母親弱小，兒子就強大。班主任弱小學(xué)生就強大，在某些方面，有意顯示自己的弱勢，可以使學(xué)生責(zé)任心能力更強，作為班主任老師如何智慧的、理智地以一個教育者的身份婉轉(zhuǎn)地引導(dǎo)學(xué)生自我反省，自我挽救，成功維護了孩子的自尊，進而引導(dǎo)其走向成功真是一門大學(xué)問啊。

　　從本書中我看到了李老師對語文教學(xué)的精深的認(rèn)識。“變語文教學(xué)為語文教育”是他的語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。他曾經(jīng)做過一個調(diào)查。請向語文老師提點最迫切的希望。學(xué)生寫道：“希望老師成為我們的好朋友”；“希望老師能和我們一起平等地研讀課文”；”希望老師在課堂上面帶微笑”；“希望老師能讓每堂語文課都充滿笑聲”；“希望老師能讓我們天天盼望上語文課”……學(xué)生的所有的迫切希望，集中到一點，就是“教學(xué)民主”——希望教師走進學(xué)生心靈，讓學(xué)生參與語文教學(xué)，使師生成為教學(xué)相長的朋友和共同探索的同志！教學(xué)民主當(dāng)然不是語文教學(xué)的全部，但這是使我們的語文教學(xué)走向科學(xué)的起點。是啊。我們的課堂多了許多的越俎代庖，多了許多的喋喋不休，多了太多的所謂完美，多了太多的精彩表演，缺少了太多的學(xué)生的積極參與。走進學(xué)生的心靈，和學(xué)生一起成長。這才是語文課堂成功之道。

　　另外還有兩點印象深刻。其一，李振西嚴(yán)峻地提出：沒有時間讀書，對于教師來說，無異于慢性自殺。以前總抱怨沒有時間讀書，看來還是認(rèn)識的問題。第二，做一個反思型的教師。連李老師這樣的教育大家都在隨時反思自己的教學(xué)，何況我們這些普通的一線教師呢？向李老師學(xué)習(xí)，做一個有智慧、會反思的老師，只有這樣，我們才能真正跟上時代的步伐！

　　書中談到，是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育，關(guān)鍵不在有無考試，而在于賦予考試的功能、地位、作用和根本方法是什么。減負(fù)是不是少布置作業(yè)，少布置作業(yè)就是減負(fù)了嗎？研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的“負(fù)擔(dān)感”并不一定是由于作業(yè)多或者作業(yè)難而造成上的身體上的疲憊不堪，更多的時候，他們感到的是一種源于“低效作業(yè)”的心理負(fù)擔(dān)。比如，老師要求學(xué)生抄寫五個生字，每字10遍。（我也布置過類似的作業(yè)，只是每次抄寫的遍數(shù)少些罷了）這樣的作業(yè)顯然并不算多，也并不難，但對不少學(xué)生無疑是負(fù)擔(dān)———因為這樣低效甚至無效而又枯燥無味的作業(yè)使他們心累！老師布置的作業(yè)應(yīng)該緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，符合他們的學(xué)習(xí)興趣并且充滿創(chuàng)造性。在布置作業(yè)時，不只是考慮應(yīng)該給學(xué)生不知多少作業(yè)，更應(yīng)該考慮怎樣給學(xué)生布置什么樣的作業(yè)，不只是考慮作業(yè)的“知識過手”功能，更要考慮作業(yè)的“能力過關(guān)”功能。

　　怎樣讓后進學(xué)生享受成功？我在教學(xué)中感到特別難做，沒有特別有效的方法。李鎮(zhèn)西老師和他的同事們采用了“分層遞進教學(xué)法”。說真的，這個方法我也知道，也用過，可是實際操作起來卻不是那么容易，也可能自己的方法不對，對教學(xué)成績作用不是很大，所以在教學(xué)實踐中也一直在探索，怎樣使用分層遞進教學(xué)法才能更好的促進教學(xué)。讀了這本書后，對于在教學(xué)中如何運用分層遞進教學(xué)法，給了我很大的啟發(fā)。

讀《做最好的老師》有感7

　　假，我利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西悟的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的美麗文筆與才華折服了我；以一個班主任的細(xì)膩與專心感動著我！做一名人民老師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平凡。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

　　從《做最好的班主任》這本書中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點。從教以來，我一直擔(dān)任班主任，一直以為自己做的比較好，很擅長溝通，通過讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。

　　真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學(xué)生中去，通過書信、電話、談天、家訪等多種形式，了解學(xué)生的'情況，了解學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風(fēng)化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應(yīng)手，從而取得事半功倍的效果。 李老師的著作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著作“融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的教育思考于一體，娓娓道來，但又不乏文學(xué)的魅力�！倍�這些生動的教育故事則來源于李老師每日的教育教學(xué)隨筆。記錄每日的思考，積累平時的感動，勾畫一個個鮮亮生動的成長個體。多年以后，這些為了做一個好班主任而進行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的才智源泉，成就了他今日的輝煌。 回想我們平日的教育工作，其實也布滿了挑戰(zhàn)，寫滿了感動，益滿了才智的火花。只是我們疏于記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。

讀《做最好的老師》有感8

　　前段時間，我有幸讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》，不僅僅讓我感慨萬千，并且受益匪淺。

　　李老師的《做最好的老師》讓我讀懂的一個字：那就是“愛”。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂�！皭邸笔抢铈�(zhèn)西老師永恒的教育理念。如果沒有愛，他就不會始終如一和學(xué)生進行心與心的交流；如果沒有愛，他就不會和孩子一齊過年，一齊玩雪、拼字照相；如果沒有愛，他就不會挽回一個又一個后進生。

　　這就是深深打動我的一個重要原因。

　　當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，所以這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“職責(zé)”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是老師的氣度，老師的魅力。試想，這樣的好老師，怎不讓學(xué)生愛戴，怎不讓家長喜歡？

　　我也想做最好的老師。用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖晕摇�，強調(diào)的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不斷地超越自我——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真？我今日上課是不是比昨日更精彩？我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇？我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智……”他說：“每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自我和自我比，堅持不懈，我便不斷地向“最好的老師”的境界靠近。”看到那里，我想到了自我，有時在某些方面自我總是缺乏信心，總覺得自我不管怎樣努力都無濟于事。李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心。

　　做一位好老師，除了有思想，還必須要有必須的底氣，如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的`意識，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部資料。書中李老師將自我閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣。回想自我，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口，放棄為自我充電。我想自我應(yīng)當(dāng)以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自我的生存方式之一。只要我爭取每一天多讀些書，每一天都有點提高，每一天都努力做得更好，每一天都會比前一天有提高。盡管這些天我都很忙，可是每一天在睡覺之前我都會閱讀。我想只要我堅持不懈的努力必須會有很大的提高，離最好的老師就越來越近。

　　“你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀——所以，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是老師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的老師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你能夠成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！”我會將李老師的教育理念在自我的工作中慢慢實施的，我將會繼續(xù)帶著自我的心去讀，帶著自我的夢去追，帶著自我的思考去摸索，不斷尋求突破，找尋更好的教育方法，做一個受家長、學(xué)生喜歡的老師。

讀《做最好的老師》有感9

　　寒假里我有幸讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》，這本書是李鎮(zhèn)西老師二十五年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法，書中沒有對缺陷的掩飾，沒有對成功的浮夸，讓我深深感受到了李老師的與眾不同。他從自己身邊的故事講起，樸實形象的語言中透露著詩意，包含著深情。讀著書，我時常會被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動，不禁為之贊嘆、折服。

　　什么樣的教師才是最好的教師?怎樣做才是最好的教師?作為一名新教師，雖然很多地方尚且缺乏經(jīng)驗，但是做一名好老師，卻是內(nèi)心深處最迫切的渴望。李老師這樣告訴我們 ：“ 最好”是相對的。因為是永遠(yuǎn)沒有止境的追求――從這個意義上說，“ 最好” 其實就是“ 更好” 。雖然 “ 最好”永遠(yuǎn)達不到，但一個比一個的 “ 更好”便匯成了一個人一生的 “ 最好” 。李鎮(zhèn)西老師的所謂 “ 最好的教師” ，是自己和自己比較而言，也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比――我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助 “ 后進生”是不是比昨天更細(xì)心?……雖然每天都不是 “ 最好”，每天都會有遺憾和不足，但每天都這樣和自己比，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅持不懈。 那么我就不斷地在向“ 最好的教師”的境界靠近。

　　愛是永恒的教育理念，要做一名好老師必須做到心中有愛，教育首先是充滿情感的教育，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛，是教師對學(xué)生真摯而無私的博愛。愛學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能無微不至地關(guān)心學(xué)生成長中的每一個細(xì)微的變化，才能真正走進學(xué)生的`內(nèi)心世界，成為他們的親密伙伴。作為一名新教師，應(yīng)該學(xué)會對學(xué)生灌注自己的愛。有時候總覺得自己太急躁，不愿意給后進生更多的時間、耐心和等待。讀了這本書后，我覺得要做一名好老師，就要讓自己的愛感染到每個學(xué)生，我相信他們也會被感動，這樣就有利于教育工作的進一步展開。

　　在《做最好的老師》一書中，李老師對于蘇霍姆林斯基、陶行知的教育名言如數(shù)家珍。由此能看出，李老師有著深厚的閱讀基礎(chǔ)。讀書對于一名教師來說就是補充知識的最好途徑之一，讀書不但能快速地獲取他人的經(jīng)驗教訓(xùn)還能與時俱進地了解最新的知識動態(tài)。老師需要把自己一桶水分給孩子們，如果桶里的水不被及時補充的話，那么會被時代所淘汰。作為新教師，我對不能在課余保持閱讀感到慚愧，總是忙、累等理由給自己找借口，殊不知時間都是擠出來的。所以今后的工作中，應(yīng)當(dāng)堅持閱讀，為做一名好老師打好基礎(chǔ)。

　　書中寫到李鎮(zhèn)西老師時時提醒自己：“ 我是一名教師 ，我的生活在講臺，我的生命在學(xué)生”他從教二十余年，每天都堅持完成好“ 五個一工程”――上好每堂課；找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書；寫一篇教育 日記。正是這種堅持不懈的努力，才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師。社會在發(fā)展、科學(xué)在進步，教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中，教師不能有絲毫懈怠，每天都要學(xué)習(xí)每天都要反思，每天都要爭取做到 “ 更好” ，也許我們離一名好老師還有很大的差距，但是我相信每天都做得更好一點，那么自然而然會離心中的目標(biāo)更近一些。

讀《做最好的老師》有感10

　　近期閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》一書，作者的教育表述樸實、詩意、形象而充滿激情。他把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。

　　李老師在序言中的一段話讓我頗有感觸：“最好”是相對的，因為這是永遠(yuǎn)沒有止境的追求—從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”；但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”！“做最好的自己”，強調(diào)的.是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。

　　實話實說，讀書時我從未有過當(dāng)老師的想法，現(xiàn)在卻站在了三尺講臺，參加工作的最初幾年我是想過離開學(xué)校的，但最終還是留下了。因為一直認(rèn)為自己不適合做老師，所以，最初幾年的工作做得很失敗，是領(lǐng)導(dǎo)眼中的“后進生”，遇到過很多挫折，產(chǎn)生過很多煩惱。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)與其悲悲戚戚地當(dāng)老師，倒不如高高興興地當(dāng)能讓自己更從容。由于起點低，那些明星教師和骨干教師的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，目前的我是無法企及的，我只想與曾經(jīng)的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。

　　現(xiàn)在的我，盡可能做好每一天自己能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折乃至不幸，到最后也必將贏得人生的快樂！

讀《做最好的老師》有感11

　　最近，我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。

　　有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的'心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那激情燃燒的歲月，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。 對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。

　　通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》我認(rèn)識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當(dāng)，它會把愛自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以愛為己任，在今后的工作中，積極進取，甘為人梯，愛生如子。

讀《做最好的老師》有感12

　　回想自己的工作歷程，我在三尺講臺上已經(jīng)工作了整整二十個年頭，在歲月的流逝中，自己似乎也變得平庸起來了，許多關(guān)于教育的暢想與激情被時間打磨的無影無蹤……

　　你作為一個老師，怎樣做最好的老師？什么樣的老師才是最好的老師？帶著疑問，假期里我認(rèn)真的拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。書中的每一個字，每一句話，都敲打在我的心靈深處，我一直在感動著�！蹲鲎詈玫睦蠋煛氛Z言樸實、形象而充滿激情，閱讀此書，我在贊嘆、折服的同時，也受到了鼓舞，找到了前進的方向，看到了未來和希望。

　　讀這本書讓我深刻認(rèn)識到，做最好的教師是一種平和的心態(tài)，是一種激情的行為，需要用一輩子去演繹。最讓我感動的是李老師每天堅持完成“五個一工程”——上好一堂語文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。在佩服李老師在繁忙的工作中每天還能擠出時間完成這么多工作的同時。我不禁感嘆：我們的時間都去哪兒了？

　　書的第一章，這樣一段話深深吸引了我：“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起�！蔽曳磸�(fù)默讀著這段話，字里行間都流露著對孩子的關(guān)懷。我突然更明白愛是永恒的教育理念，愛心是好教師的基本條件。

　　做教師，是最幸福的事兒，也是最煩惱的事兒。當(dāng)成幸福的事兒做，你就生活在天堂，當(dāng)成煩惱的事兒做，你就生活在地獄。孩子們是天真可愛的.，也是調(diào)皮搗蛋的。在對待孩子上我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，用我們心靈的燈光為孩子引路。給孩子一分信任，搭起溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一次進步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點寬容，用我們無私的愛來面對學(xué)生的錯誤，——因為，教育是愛的藝術(shù)。

　　李老師是這樣說也是這樣做的。“我一直都在一線，一直都在講臺，一直都和學(xué)生零距離！我時時提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學(xué)生�！笔堑�，只有和學(xué)生們零距離接觸，才能感受到學(xué)生們的可愛之處，才能更多地用文字記錄下和學(xué)生們的點點滴滴，才能體現(xiàn)老師的真正價值！

　　有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對，但是當(dāng)我面對那些學(xué)生時，我覺得我應(yīng)該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！我現(xiàn)在一直在努力，盡我所能去愛每一個孩子，盡可能地做一名讓學(xué)生、家長都滿意的教師。

　　也許你永遠(yuǎn)也不能成名、成“家”，但是通過反思、堅持、努力，不斷提升自己，你完全可以成為最好的你，成為最好的老師！

讀《做最好的老師》有感13

　　《做最好的自己》雖不是什么教育名著，可是在細(xì)讀之后，感覺自己的靈魂和胸懷被洗滌得通透而寬廣，不亞于那些教育名著給自己的啟發(fā)。

　　《做最好的自己》一書是李開復(fù)博士結(jié)合自己人生的經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗，寫給中國的青少年，是幫忙他們實現(xiàn)成功的方向指引。書中運用很多的例子闡述了“成功同心圓”的理念，為中國的青少年指明了成功的方向。《做最好的自己》這本書，從書名直觀的分析，就是一切要從自身出發(fā)，尋找并發(fā)掘自己的潛能，在高尚的人生觀指導(dǎo)下，讓自己生活得歡樂，followmyheart，讓自己隨心，在每件事情上做到讓自己滿意。盡管這本書是寫給青年人的，但我讀來依然感覺受益匪淺。以下幾點是我體會最深的：

　　一、對孩子的教育。那里的孩子既是自己的孩子，也包含少藝的孩子，長期從事教育工作，心里很清楚自己的一言一行都對孩子有著直接的影響，可是在情急之下，也會做些很沖動的事情，說些很過頭的話，冷靜下來后悔不跌。作為母親和教師雙重身份，以后要更注意自己各方面的.言行，對孩子們起到更好言傳身教的作用。

　　二、對自己生活、工作的影響�！坝腥莸履舜螅瑹o求品自高”，應(yīng)當(dāng)寬容地對待所有人和所有事。努力做事，誠懇待人，高調(diào)做事，低調(diào)做人，讓自己的胸懷更加寬廣，微笑綻放心間，歡樂的工作，開心的生活�！皩捯源�人，嚴(yán)以律已”，常懷一顆感恩的心，真誠的心，善待身邊每一個人。

　　作為一名教師，步入教育崗位多年，心里一向感覺教師是自己最摯愛的職業(yè)，讀完《做最好的自己》后，深深感受到：盡管我不是教育崗位上最好的教師，但能夠盡我所能做最好的自己——一名普通而平凡的美術(shù)教師。

　　書中講到：一個人要想取得成功，必須先要學(xué)會做最好的自己。我喜歡這一段話：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……”我所謂的“做最好的自己”，強調(diào)的是自己和自己比——昨日的自己和今日的自己比，不斷地超越自己，“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的工作和生活中到達自己力所能及的最好程度。“成功”并非僅僅是指這個專家、那個老總，如果一個人在一生中能將自己活到最好的程度，凡事都盡最大努力了，那他就是成功的，他無憾的經(jīng)歷了生命。

　　“做最好的自己！”是一種平和的心態(tài)，也是一種活力的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種夢想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。就這樣做最好的自己吧！努力做最好的教師，做最好的同事，做最好的親人，做最好的朋友。

讀《做最好的老師》有感14

　　把課堂還給學(xué)生，這話說起來容易做起來難。一是學(xué)生惰性強，提不出問題。二是老師惰性強，即使學(xué)生提問題，老師也不愿面對學(xué)生千奇百怪的問題，因為這樣備課難度大大增加，還不容易控制課堂，影響教學(xué)進度。所以長期以來，課改喊了很多年，課堂真正的自主學(xué)習(xí)并沒真正落實，大多沿用結(jié)合教學(xué)重點精心設(shè)計一些問題的層次，不敢正在放開。今天讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》這本書，看到了“逼問激疑：讓問題點燃學(xué)生的求知欲”這一章，很有啟發(fā)，好像找到了方向和方法。

　　在書中，李鎮(zhèn)西老師說真正有用的問題應(yīng)從學(xué)生中來這樣教學(xué)才更有針對性。但長期被動學(xué)習(xí)的學(xué)生往往是提不出問題的，或者說即使有問題也不愿提出來。面對這種現(xiàn)狀，第一，這就需要老師“逼”，甚至達到“你不問，我就不講”的地步。老師別怕麻煩，也別嫌問題幼稚而雜亂，只有先逼，才能越好，越會提問。第二，要教會學(xué)生無中生有地發(fā)現(xiàn)問題。有些課文文字淺顯，內(nèi)容易懂，許多學(xué)生會覺得沒什么問題。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生“無中生有”地發(fā)現(xiàn)問題：在看似明白曉暢的地方發(fā)現(xiàn)其耐人尋味的底蘊，“于不疑處有疑”�！坝诓灰商幱幸伞�，最基本的方法是讓學(xué)生在“不疑處”多想想：“為什么會這樣寫？”“能不能不這樣寫？”“還有沒有更好的.寫法？”學(xué)生如果具備了這樣深入探究的思維能力，即使再簡單的課文他們也會以挑剔的眼光提出許多問題。第三引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的問題。語文教學(xué)中的所謂“高質(zhì)量”的問題，其實就是盡可能地緊扣教材訓(xùn)練內(nèi)容的問題。除了讓學(xué)生找出有關(guān)字詞句障礙，我一般是讓學(xué)生根據(jù)不同文體的特點進行思考，進而發(fā)現(xiàn)問題。一般記敘文：記敘的要素是什么？繼續(xù)對結(jié)構(gòu)是怎樣的？記敘的詳略是怎樣的？語言表達方式有哪些？所要表現(xiàn)的中心是什么？小說：人物、情節(jié)、環(huán)境、語言”。散文：形是怎樣散的？神是怎樣聚的？文章的構(gòu)思如何？議論文：中心論點、論證結(jié)構(gòu)、論證方法、語言特色。說明文：說明對象、說明特征、說明順序、說明語言。有時，李老師還提倡學(xué)生對所有課文養(yǎng)成“四問”的習(xí)慣。這四問是：寫了什么？怎樣寫的？為什么這樣寫？還能不能寫得更好些？

　　我覺得李老師的做法很有指導(dǎo)意義。對我啟發(fā)很大。尤其是后一點，在我平時的教學(xué)中，基本都是從文章的文體特點進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在深度引導(dǎo)解讀中也常常遵循—寫了什么、怎么寫出來的、為什么這樣寫、還能不能寫得更好些這樣的步驟，但就是控制性學(xué)習(xí)太強，自主發(fā)問式的自主學(xué)習(xí)實踐只是偶爾為之，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠�？戳死罾蠋煹奈恼�，我增強了信心，我愿多點耐心、愛心，增加些智慧，少點近利，多點遠(yuǎn)見，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

　　把課堂還給學(xué)生說起來容易，做起來難。多說無益，不如行動。自主課堂請從逼問開始。

讀《做最好的老師》有感15

　　教育界流行這么一個說法:“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。前段時間讀書分享的時候，諸多老師也都分享了有關(guān)李鎮(zhèn)西老師的書籍，于是利用假期時間，再次去讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了自己的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作以及心理教育。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動贊嘆、折服!

　　《做最好的老師》那一句句耐人尋味的話語正是李鎮(zhèn)西老師幾十年教書育人的切身體會。在書中盡情展示了李老師的教育教學(xué)思想藝術(shù)和具體的操作方法。把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，融入了李老師的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感。讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，反思著自己的教學(xué)行為，讓我的心靈又一次得到洗滌。其中他的'班級工作、育人之道，更是深深地吸引著我，感染著我、啟發(fā)著我我常常在思考一個這樣的問題“當(dāng)一個好老師起碼得具備怎樣的條件?”拜讀了李鎮(zhèn)西的書之后，我知道了“做一個可愛的老師是成為一個好老師的起碼條件。

　　素質(zhì)教育是充滿愛的教育，也只有愛的教育。只有童心能喚醒愛心，只有愛心能喚醒童心，離開了情感，一切教育都無從談起。愛自己的學(xué)生，每一位學(xué)生，每一位學(xué)生，傾聽他們的心聲，這絕不是紙上談兵。而是需要我們在實實在在的每一天的平平常常的生活和教學(xué)活動中付諸實施，需要我們有追求“真”的勇氣與恒心。

　　陶行知先生曾經(jīng)說過:“你們的教鞭下有瓦特，你們的冷眼里有牛頓，你們的譏笑中有愛迪生�！笨梢�，我們教師應(yīng)真誠地對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，當(dāng)他們有不同平時的舉動時，更需要冷靜地觀察傾聽、思考...鼓勵他們展示自我，勇于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。這樣，我們的教學(xué)生活才是鮮活的，才是豐富的。也許我們不會成為“大教師”,“善于思考的專家”，但我們可以努力成為一名好教師，一個有思想的優(yōu)秀教師。在當(dāng)班主任的這段時間，遇到之前的領(lǐng)導(dǎo)，同事他們普遍所說的一句話都是說看著憔悴了不少呀！是呀！當(dāng)班主任真的是很累，但是真的也印證了一句話，叫做累并快樂著。班里大大小小的事情肯定是都要跟上去，孩子們剛從小學(xué)步入初中，大部分都存在脫節(jié)不適應(yīng)的狀態(tài)。隨著事情的逐步疊加，有時自己真的會暴躁，但是發(fā)完火又會覺得是不是自己有些過分了。又會開始反思自己，找到問題的源頭。每一場旅程都是對自己來說極好的修行，也許過程會很累，當(dāng)請相信，腳下的路一定是最好的路，也一定會看到不一樣的風(fēng)景。

　　“路浸漫其修遠(yuǎn)兮,吾當(dāng)上下而求索”。

　　所謂最好的老師，就是用我的今天與我的昨天相比，我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?……每天都這樣自己跟自己比,堅持不懈，便可以向最好的境界靠近。在教育這條路上，我會更加堅定自己，不斷努力，不斷進步。

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