《放牛班的春天》有感15篇[薦]

《放牛班的春天》有感1

　　“教育不僅僅是為了知識，愛才是果實。每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解；每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。”這是克萊蒙·馬修對教育的真正含義的理解，更是他對愛的理解。這句話激勵著我們，也讓每個人感受到了生命中愛的存在。

　　雨果曾說：“人間如果沒有了愛，太陽也會熄滅�！睈劬褪屈c燃太陽的火把，驅(qū)散生命中的困難與挫折，既溫暖了別人，也升華了自己。人生因愛而絢麗，社會因愛而和諧，世界因愛而美好。愛，撐起心靈的藍(lán)天。

　　海納百川，有容乃大。愛，是一種寬容。

　　當(dāng)愛因斯坦的“天才”還沒有發(fā)揮出來，還顯得很笨拙的時候，他的父母并沒有因為功課不好、被學(xué)校開除而責(zé)打他，而是給他一個很寬松的環(huán)境，循循善誘地協(xié)助他成長和發(fā)展。正是這種寬容的愛，激發(fā)了愛因斯坦的潛能，創(chuàng)造出了一位有著輝煌成就的偉人。

　　“寬宏精神是一切事物中最偉大的”，面對這些“可怕的學(xué)生”，馬修沒有選擇暴怒，也沒有選擇冷漠，而是選擇像愛因斯坦的父母那樣理解他們、寬容他們。因此，他才能成功將這些學(xué)生感化。這種精神是難得的，亦是可貴的。

　　精誠所至，金石為開。愛，是一種信任。

　　馬卡連柯曾經(jīng)勸說一批家境困難的學(xué)生重返學(xué)校，然而，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)跟在他身后的隊伍越來越短時，他沒有懷疑這些學(xué)生，而是相信他們總會回來。終于，這些學(xué)生在他的感召下全部返回學(xué)校，并被馬卡連柯培養(yǎng)成有用之才。這不僅是因為他對學(xué)生的關(guān)愛，更是因為只有自己的信任才能換來他人的信任。

　　古人云“不精不誠，不能動人”，信任是愛的最好的表達(dá)方式。選擇信任就會贏得尊重與支持，因為只有信任才能經(jīng)得起事實與歷史的考驗。馬修的信任與馬卡連柯異曲同工，當(dāng)窗口飛出一只只載滿愛意的紙飛機，你不感動嗎？

　　天下為公，億兆己任。愛，是一種平等。

　　在蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)的巴甫雷什中學(xué)里，人們形成了這樣一個觀念：就是相信一切孩子都能被教育好。在他的觀點中，世界上不存在差生，在遇到難以教育的學(xué)生時，他不會歧視這些人，而是用平等的眼光、平等的態(tài)度對待他們。他一生教育過一百多名類似的學(xué)生，而且教育過程也異常艱辛，但是他成功了，原因就在于平等與博愛。

　　愛是重要的，平等的愛尤為重要。馬修也踐行了這種精神，讓每個人得到了應(yīng)有的關(guān)愛。他沒有否定或放棄任何一個人，即使是他所教班級中最難以教育的學(xué)生也一樣，在他的教育下獲得最終成功，正像他所說：“永不放棄，前方總有希望在等待�！�

　　淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)。愛，是一種平凡。

　　張玉滾從師范專業(yè)畢業(yè)后，放棄了更好的就業(yè)機會，回到家鄉(xiāng)致力于山區(qū)里孩子的教育。盡管生活條件艱苦，但他一直堅持工作，從不懈怠。他吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，用甘為人梯的奉獻(xiàn)精神感動了無數(shù)人。山區(qū)里的生活讓他失去了更好的發(fā)展機會，他也從此陷入了平凡之中，但是他對孩子們的愛卻不是平凡的`，因為他在意的并不是名利。

　　“偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”，馬修本來可以利用自己的才華賺錢，然而，他沒有這樣做，他將自己的才華全部獻(xiàn)給了愛和教育，直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣，選擇了平凡，就注定選擇了一種偉大，選擇了一個問心無愧的歸宿。

　　梵高說：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮�！瘪R修對孩子的愛，讓這個如“塘底”般破敗不堪的寄宿學(xué)校，曾經(jīng)陰森可怕的房屋，布滿灰塵的操場，混亂不堪的教室，增添了一絲靈動和快樂；也正是這種強烈的、不可磨滅的愛，讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子，懂得了自己值得享受寬容和善意，值得被愛、被期待，值得擁有一切美好的東西，更值得迎來人生中真正的春天。這個春天，不僅是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政，再次感受人生意義的時刻。

　　愛，如陽光般溫暖，如山峰般偉大，如草原般寬廣，如海洋般深邃，愛讓每一個人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求，學(xué)會愛吧，撐起心靈的藍(lán)天！

《放牛班的春天》有感2

　　這周，我看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》。

　　這個是一個關(guān)于教育理念的探討影片，“行動——反應(yīng)”原則導(dǎo)致了孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”。

　　不得不承認(rèn)，這部看似簡單質(zhì)樸的電影，反應(yīng)出了偉大而溫情的人性主題，不得不承認(rèn)，那班孩子有著不同的個性，讓人頭痛，但是馬修沒有放棄，他成功的讓這幫失去了春天的孩子享受了春天的沐浴，給了他們釋放青春夢想的途徑。在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事。

　　佩皮諾，這是一個執(zhí)著的小孩子，每天星期六他都等著他那已經(jīng)故去的父母來接他，于是他成了馬修見到的第一個孩子。它是這里面最小的孩子，在這里是飽受欺凌的，但是馬修給了他希望，他很特別的關(guān)懷給了小佩皮諾親人的溫暖，這也是為什么最后小佩皮諾要執(zhí)著的跟著馬修走，因為，經(jīng)過相處，他已經(jīng)離不開馬修，也只有馬修可以給他溫情與親情，馬修被他的執(zhí)著所打動，最后，帶著這個有點笨還沒有成長的小孩，心情沉重而又輕松的踏上了歸途。

　　這是另外一個讓馬修難忘的學(xué)生——莫杭治，一個喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，在馬修的細(xì)心與驚訝中，莫杭治的音樂才華被充分的挖掘，當(dāng)公爵夫人來聽合唱團的表演的時候，他，這個熱愛音樂的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿的哀怨與委屈，同時還有強烈的渴望。終于，在最后，馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治，在馬修鼓勵與首肯的`眼神中，莫杭治放開了歌喉，他的眼神中充滿了感激，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時，莫杭治封閉的心靈完全打開，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。

　　喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對于我來說啟發(fā)很大，我也反思了一些自己的教育行為，感覺還是有很大提升空間的，今后我會更加努力，正確的教育學(xué)生。

《放牛班的春天》有感3

　　“黑夜，任然籠罩著大地，你那神奇隱秘的寧靜的魔力，簇?fù)碇�的影子多么溫柔甜蜜……�?/p>

　　哈杉，塘底的校長。而塘底學(xué)校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著人性的丑陋。

　　哈杉也是個自私自利之人，在故事的開始，馬修老師剛來到學(xué)校時，一位教師因為學(xué)生的惡作劇而受傷，當(dāng)即這位校長的反應(yīng)是：你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘，讓大家集合!

　　呵，在教師受傷后，他不擔(dān)心老師的安危，讓大家集合，找出元兇�？扇粽页鲈獌从秩绾�?懲罰學(xué)生嗎?可只要懲罰了學(xué)生，教師所受的傷就會自動愈合嗎?學(xué)生們就不會再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。

　　“你給與別人什么，別人都會還回來的。”無論是善還是惡。顯然“犯錯—懲罰”這一規(guī)矩不能從本質(zhì)上解決問題，還會使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生陰影，變得黑暗，有報復(fù)心。所以從這點看來，哈杉很可笑。

　　但他也是可憐之人，在馬修老師被開除的時候，馬修說你瘋了，哈杉說“我累了”�？吹竭@里，很感慨，在故事開始時，提到哈杉是吹喇叭的好手，中間他與老師和孩子們一起游戲，這至少說明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫，為社會所迫，也許是因為面對那些數(shù)不盡的挫折，一腔熱血殘溫褪盡后，他失去所有耐心與信心，發(fā)現(xiàn)犯錯—懲罰才是最好的'辦法，最后變成了一個墮落的瘋子。

　　在這電影中，只有一個哈杉校長，一個塘底學(xué)校，可這個世界上有太多哈杉校長和塘底學(xué)校吧，很悲哀很無奈�；蛟S他也曾意氣風(fēng)發(fā)，熱血澎湃，到后來卻心灰意冷。人心有三重，熱—冷—熱，幸運的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心，感化了那群頑皮的孩子。

　　池塘之底，終有懷夢的蓮花，在等待破泥而出，迎著世間所有的善與惡——招展純與樸，善與真。即使不可長，但可存，吾心往。

《放牛班的春天》有感4

　　春天，春暖花開、草長鶯飛、萬物復(fù)蘇，充滿希望的季節(jié)。

　　春天，一年之計在于春，孩子們成長的季節(jié)，人生的開端。

　　放牛班的孩子們沒有春天，他們的生活中是謊言，是欺騙，是叛逆，是懲罰，是否定，是沒有希望的掙扎——還好有時生活不會完全關(guān)閉它的大門，他們有了迎接春天的機遇，放牛班的孩子們迎來了他們的希望——馬修老師，放牛班開始有了春天！

　　影片《放牛班的春天》講述了已經(jīng)成為世界著名指揮家的皮埃爾重回法國故地，他的舊友貝比諾送給他一本啟蒙老師馬修的陳舊的日記，通過皮埃爾的回憶，為我們呈現(xiàn)了一群被否定的孩子在馬修老師的影響下，如何走向真正的生活的故事。影片結(jié)束，我作為一名教師，一名擔(dān)任班主任的.教育工作者，對馬修這位代課老師產(chǎn)生了由衷的敬佩之情，從他的身上，感悟到了許多，梳理自己的思緒，抒發(fā)一下對《放牛班的春天》的感悟。

《放牛班的春天》有感5

　　張嘉棟

　　看完這個放牛班的春天，內(nèi)心還是挺震撼的。一開始劇情也很普通，就是馬修作為新來的音樂老師來到了一個差生班，這些孩子都只會調(diào)皮搗蛋、胡作非為，或有些有性格缺陷。但是面對這些，校長對于孩子們的叛逆行為不是關(guān)禁閉、辱罵哦，就是體罰，從來沒有去引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識到自己的錯誤，但是自從馬修老師來了以后，他決定用音樂的方法去走進這些學(xué)生的內(nèi)心，組織了一支合唱團，慢慢去了解他們這些行為產(chǎn)生的原因，并讓他們主動去改正錯誤。

　　我始終覺得馬修是一名優(yōu)秀的老師，他會盡心盡力地幫助孩子們，沒有私心，想到的只有如何做才是對這群孩子們最合適的。即使學(xué)生做了讓他特別生氣的事，他也不會隨隨便便去體罰學(xué)生，讓我印象深刻的是他讓樂格克去照顧麥神父，而不是將他送去校長室去接受體罰，當(dāng)他因自己的錯誤而流淚的時候，他是真正明白自己做錯了，這才是馬修老師真正的用意。

　　馬修老師是孩子們的伯樂，他發(fā)現(xiàn)孩子們有著唱歌的天賦，他用心教他們唱歌，在音樂的'陪伴下，他們不再暴躁，慢慢地改變。這些問題學(xué)生他們渴望被關(guān)心，自卑地讓他們有了更多的問題，更多的叛逆，更多的沉默，但是當(dāng)音樂響起，學(xué)生們都放聲歌唱，一切都變得不一樣了，他們渴望的那一種自由出現(xiàn)了，帶他們走出了從前的那一種陰暗生活。

《放牛班的春天》有感6

　　“牧牛之春”給我印象最深的是代課老師馬修。這部電影講述了一群被人們認(rèn)為“無望”的孩子的'故事。在代課老師馬修的指導(dǎo)下，他們學(xué)會了互相幫助，尊重老師，組成合唱團。

　　馬修老師不同于其他老師和系主任。他不會對他的學(xué)生失去信心。當(dāng)他們犯錯誤時，他不會懲罰他們。他會冷靜下來，告訴他們什么是對的。

　　對這些學(xué)生來說，他們都很可憐。因為沒有人愛他們，而且他們還這么年輕，許多老師已經(jīng)放棄了對他們的訓(xùn)練。但是他們又很幸運，因為他們遇到了認(rèn)為自己很好的老師馬修老師。馬修沒有放棄他們。他總是對他們有信心和耐心。馬修老師發(fā)掘了孩子們的歌唱潛力，成立了一支歌唱隊。盡管有許多困難，馬修老師從未想過要放棄。正是這種堅持讓皮埃爾獲得了成功。

　　馬修老師對孩子們充滿希望。這種希望點燃了他們心中的燈塔，讓他們對自己有信心，讓他們感受到生命的意義。

　　我想當(dāng)那些孩子將來長大后，他們一定會非常感謝馬修老師。是馬修老師幫助他們實現(xiàn)了他們的明天！

《放牛班的春天》有感7

　　在上大學(xué)期間我就看過這部電影，當(dāng)時的感覺是我以后也要成為馬修這樣的好老師，那時候的震撼的確不小，看到馬修一步一步收服了頑皮的學(xué)生，尤其是那些學(xué)生本身都已經(jīng)被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和自己的父母放棄了，而馬修用自己沉穩(wěn)的性格和動人的音樂改變了孩子們，讓我非常佩服！這一次，在高中部五樓會議室，全體老師一起觀看了這部電影，尤其是如今的我已經(jīng)教學(xué)5年之久，在教學(xué)工作中遇到了形形色色的孩子，解決了一些棘手的問題后，時隔五年再來看這部電影，別有一番感悟。

　　在這五年的教學(xué)工作中，我也遇到了各種各樣的問題，也遇到過頑皮的學(xué)生，有些問題在自己的努力下解決了，有些孩子的問題很大，屢教不改，在和各科老師協(xié)商后也得不到好的解決方法，只能不了了之，寄希望與更有能力的老師去教化他。在看過電影后，發(fā)現(xiàn)在法國這個教養(yǎng)院里的孩子們，是我從來沒有見識過的冥頑不靈，如果我遇到這樣的孩子，我會怎么辦呢？說不定第一天看到看門老人被砸傷后就被嚇跑了，我要反省，我最大的問題就是沒有軟硬兼施的解決問題的手段，總是怕傷害孩子們的自尊心，碰到調(diào)皮的學(xué)生總是一味的鼓勵安慰，而缺乏解決問題的魄力。最近由于是春天的緣故，天氣熱了，同學(xué)們上課的狀態(tài)收到了影響，有個別同學(xué)上課打瞌睡，有一個同學(xué)連續(xù)兩次被發(fā)現(xiàn)打瞌睡，我很生氣，就批評了他，結(jié)果他很不服氣，辯解說只是閉上了眼睛，肯本沒有睡覺，我被他反駁的啞口無言，只能不了了之。碰到這樣的事情，我應(yīng)該向馬修學(xué)習(xí)，要有技巧有方法的與同學(xué)交流，找到更合理的解決方法，而不能在碰到問題的時候選擇妥協(xié)。

　　年，馬修來到了法國一個偏遠(yuǎn)的教養(yǎng)院里任教，這里被叫做池塘之底，里面的學(xué)生都大都是問題學(xué)生或者是孤兒，頑劣成性，學(xué)校的校長非常的頑固不化粗暴專制，錯-處罰制度就是校長一貫執(zhí)行的制度，這種方法確實起到了一定的作用，結(jié)果就是學(xué)生在校長面前噤若寒蟬，規(guī)規(guī)矩矩仿佛是機器人，當(dāng)校長不在的時候，他們就更加肆意妄為。最可怕的是孩子被處罰的越厲害，過后就會采取報復(fù)。所以校長這樣的管理方式是不可取的。他僅僅把人當(dāng)成了動物，進行簡單的、刻板的訓(xùn)練，而沒有重視學(xué)生是有感情的人。當(dāng)我們把眼睛盯在學(xué)生的缺點上面，那么這個缺點就會越來越大，就會遮蓋住孩子身上的優(yōu)點。孩子們不停地被告知不能干這個不能干那個，只會把孩子的思想僵化，而不能發(fā)揮他們的潛力進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　馬修剛好和校長相反，他奉行人本主義思想，循循善誘，如春風(fēng)化雨般引導(dǎo)孩子。他在心理上和孩子站在一起，當(dāng)孩子犯了錯誤驚嚇不已時，他總是竭力為犯錯的孩子尋求庇護。所以他在這方面贏得了孩子的信賴。他給弱小的孤兒Pépinot很多關(guān)愛，甚至當(dāng)成了自己的兒子一樣關(guān)心，很多孩子很久都見不到父母，最缺乏的其實就是關(guān)愛，在這方面，馬修做的非常好。在觀看馬修和孩子們相處的時候，我既心酸又可笑，對這些孩子真是又愛又恨。

　　有一件讓我非常感動的事情，莫朗奇的母親是餐廳服務(wù)員，這位母親長的非常漂亮，莫朗奇的同學(xué)們就起哄說他媽媽是妓女，他非常傷心，就冒著很大的雨跑到集市上母親工作的地方，()看到母親是餐廳的`服務(wù)員，正在勤苦的擦桌子，莫朗奇感動非常，眼淚和雨水混在一起分不出來，讓我看的滿含熱淚。莫朗奇是一個很有才華的孩子，當(dāng)然也是個問題很大的孩子，他內(nèi)心很敏感，由于父母離異的事情影響，使他變得很叛逆，不合群，性格孤僻。馬修的合唱團為很多孩子找到了枯燥生活的甘泉，不僅使孩子的生活充滿色彩，作重要的是燃起了孩子們對生活的熱愛，使他們找到了黑暗中的方向。正是由于合唱團的建立才發(fā)現(xiàn)了莫朗奇的天賦，完美的音樂天賦，如天使一樣的歌喉，在合唱團中莫朗奇找到了他從沒有過的自信，當(dāng)然也改變了他的一生。

　　馬修給孩子們帶來了黑暗中的希望，給他們正確的人生方向，努力奮斗追求幸福的人生，不僅是教會了他們歌唱，更是讓他們有了對生活的熱愛。我一定要努力學(xué)習(xí)，努力工作，做一個更優(yōu)秀的教師！讓閃著人本主義思想教育為每一個孩子指明前進的方向！

《放牛班的春天》有感8

　　看完影片之后，才知道“放牛班”與“放�！币稽c關(guān)系都沒有，所謂的“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜十分的人生經(jīng)歷，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后有萬物復(fù)蘇，生機勃勃的象征。

　　在學(xué)習(xí)的路途中，老師對學(xué)生的影響力，可見一斑，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己的人生方向。

　　不可否認(rèn)，溫情是個好東西。沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情。《放牛班的.春天》就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

　　當(dāng)一位好老師如此重要，卻非常困難，因為面對一群不同個性，不同資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實在是一門很大的學(xué)問，在我看來“耐心”是一位好老師最需要擁有的。不放棄任何一個學(xué)生，只要用愛與信心，總有一天，學(xué)生們會蛻變成美麗的蝴蝶。

《放牛班的春天》有感9

　　世間真有無可救藥的蠢材？人間真有不該存活的廢物？那他們又為什麼被造成人，存活在世？這是無法解答的荒謬湊合，還是造物主蓄意的安排？

　　一位每周一起查經(jīng)的大學(xué)生，寄來一首歌，是電影《放牛班的春天》的主題曲。聽了之后，就被它的旋律所吸引。於是找來了影片來看，的確是一部觸動人心的佳作。

　　故事是描寫一位旅居美國的著名法國指揮家皮耶莫翰奇（Pierre Morhange），在返法奔母喪的時候，遇到了一位五十年前在少年輔育院時的同伴貝比諾。當(dāng)他看著同伴帶來當(dāng)年的合照，還有馬修老師的留給他的日記本。翻開了泛黃了的日記，將他的記憶帶回到1949年童年時住過的少年輔育院。他當(dāng)時是個深具音樂天賦，卻又桀傲不馴的小男孩。 一個被氣走的老師稱他為有「天使的臉孔，魔鬼的心腸」。他從小失去父親，在餐館當(dāng)女待的母親為工作的緣故，將他寄宿在輔育院。他對自己的身世自卑，但個性又孤傲。每天總是望著窗外，一副少來煩我的樣子。

　　一位老師的出現(xiàn)改變了他一生的命運，這位老師克萊門馬修（Clement Mathieu）外貌平凡、禿頭又個子矮小，天生一副好欺負(fù)的老實樣;但他卻是一位才華洋溢但又懷才不遇的作曲家。在世界的生存競爭敗陣下來，只好進入這所惡名召彰的「池塘畔底」（Fond—de—l' Etang）輔育院。就像學(xué)校的名字那樣，學(xué)校里都是一些問題男孩，充滿了頑劣、叛逆甚至心靈扭曲的兒童。這些孩子的父母多半是低下階層，無力扶養(yǎng)小孩。孩子們則是被各學(xué)校拒收、被認(rèn)為無藥可救、無人理睬的社會渣滓。對這樣的一群沒有希望的問題少年要如何管教呢？高壓管理是最簡單的作法。校長就是一個冷酷無情的的人，他強調(diào)鐵血式嚴(yán)厲管教，動不動用鞭打體罰。當(dāng)場抓不到犯錯者，就集體連坐處罰。院中的口號就是「你亂動—我反制」（Action—Reaction）。院中最常聽到的就是叫罵、與禁閉室鐵門關(guān)門的聲音。已經(jīng)歪曲的人性在此更是被壓制得失去了原來單純的形象。

　　誰也沒有料到如此意外的組合卻激發(fā)了音樂老師重燃作曲的靈感，為訓(xùn)練這群孩子重新開始作曲。組織合唱團的行動雖然遭到抵制與嘲笑，卻將小孩子心中渴慕真愛的希望點燃起來，他們認(rèn)真練習(xí)，歌聲清亮悠揚，完全表現(xiàn)了孩童心中單純的童真，誰說被壓抑而扭曲的人性底下，未潛藏著造物主原來設(shè)計完全的形象呢。校長雖然幾次禁止練唱，老師卻不喪氣，夜間帶著孩子在寢室暗中進行。孩子的改變從內(nèi)心轉(zhuǎn)到外在，整個輔育院都感受得到孩子們變了。雖然每個孩子都相當(dāng)調(diào)皮，但在馬修愛的教誨以及音樂薰陶下，每個人似乎都變得不再那麼暴戾了。清純的歌聲改變鐵血紀(jì)律下死寂的氣氛，祥和的愛心化解了暴戾之氣。將一股活潑的熱情帶進來，孩子們開始摺紙飛機，玩降落傘、在陽光燦爛的院子裏跑跳、踢足球。 連冷血的校長也被這氣氛感染，下場與兒童賽球。

　　后來學(xué)校接受醫(yī)生送來的一名素行不良的問題學(xué)生孟丹（Mondain），沒想到連馬修的善意與音樂都無法感動他。他是一個父母都不要的問題少年，抽煙、仗勢欺人、偷竊，說粗口，對老師目無尊長，帶動同學(xué)起哄。在一次打架事件后，孟丹被罰關(guān)入禁閉室，但被放出來后就逃離學(xué)校。碰巧校長的二十萬法朗在此時又不翼而飛。在孟丹被抓回來之后，校長一口咬定是孟丹所為，在連續(xù)賞耳光質(zhì)問下，孟丹轉(zhuǎn)羞辱為憤怒，動手反擊時差點掏死校長。被制服后，校長報警將孟丹又送回牢中。孟丹被押出校門時，回頭向馬修詭異地一笑。

　　一天在校長外出參加董事會欲領(lǐng)勛章時，卻接到電話獲知學(xué)校被人縱火。怒氣沖沖趕回學(xué)校，卻發(fā)現(xiàn)校中無人看守。原來馬修趁校長不在，帶著眾學(xué)生到野外郊游，沒想到回來后竟遇上了這場火災(zāi)。憤怒的校長將責(zé)任全推給馬修，罪名是「不遵守學(xué)校規(guī)定」。馬修因而遭到解聘。在走出校長室時，馬修回頭警告校長，他這種管教方式是失敗的。遭到校長戲謔的取笑：「圣馬修，就你高尚。你作的曲子了不起，根本沒人要。你看清楚自己吧，你不過就是一個找不到工作的小老師，小、小、小…。滾出去，去跟魔鬼在一起吧！」馬修掉頭離去，說道：「我把魔鬼留在我身后�！�

　　其實馬修在這之前發(fā)現(xiàn)二十萬法朗是另一個孩子郭和頒偷的，他只是想要完成坐熱氣球的愿望。在郭和頒苦苦哀求之下，馬修答應(yīng)不告訴校長。但馬修將二十萬法朗送還校長，并極力為被冤枉的孟丹說情。而校長是個不愿低頭的人。只冷冷地回答：「既使孟丹無辜，又怎麼樣？他只是個廢物而己�！箾]想被誣陷的孟丹著手報復(fù)，逃出監(jiān)獄后放火燒了輔育院。我們看到錯誤是需要彌補的，不管被冤曲的人是多麼卑賤，種下惡因，必嘗惡果。

　　我們再來看莫翰奇，他的母親是他心中唯一情感的依賴，他多次跑到餐館門口，偷偷望著媽媽。當(dāng)孟丹笑他母親是妓nu時，他禁不住內(nèi)心的怒火，與孟丹扭打成一團。母親常來探望莫翰奇，馬修對她十分欣賞，常借機會與莫翰奇的母親相會，想說服她讓莫翰奇進音樂學(xué)校。這事引起對母親獨占心強的莫翰奇的'不悅，在馬修與母親約見時，以墨水灑了馬修滿頭使之狼狽不堪。這段情愫始終沒有從馬修的口中表達(dá)出來。而莫翰奇的母親婉轉(zhuǎn)地告訴馬修她愛上一名建筑師，并要他保密，馬修也只能黯然神傷、知難而退。莫翰奇的妒火竟是朝向一個根本不具威脅的恩師。

　　從一開始莫翰奇就是一付不理人的面孔，但夜闌人靜時又偷偷跑到空教室去練唱，他天賦極佳的嗓音被馬修發(fā)現(xiàn)。馬修如伯樂見千里馬，大喜望外。單獨教他唱歌，對他寄以極大的期望。但莫翰奇因馬修私下會見母親的事件，與馬修鬧脾氣，練歌時坐在一旁消極抗議，這態(tài)度惹惱了馬修，取消了他獨唱的機會，他憤怒地掉頭就走。馬修告訴他愛練不練的高傲態(tài)度，在合唱團中是不容許的，不管是什麼重要角色都一樣。其實莫翰奇非常想唱，這鬧僵的關(guān)系直到一天在伯爵夫人面前演唱時才解開。全團穿著整齊，唱出「哦，黑夜」這首莫翰奇最喜愛的歌曲。只見莫翰奇垂頭坐在墻角，臉上的冷漠難掩飾內(nèi)心的失望。當(dāng)歌曲唱到獨唱部分的時候，指揮突然停了下來，馬修轉(zhuǎn)向墻角的莫翰奇，舉起手示意他唱。莫翰奇驚訝他站起來，半天不知如何反應(yīng)。馬修再度舉手示意，臉上露出接納的表情。這時會意過來的莫翰奇，順著指揮的手式開始唱出動人的歌聲。他臉上的表情漸漸由僵硬轉(zhuǎn)為柔和，歌聲中表達(dá)出他被愛所感動的釋放出的感情。馬修微笑地繼續(xù)指揮，眾兒童也繼續(xù)和聲。從他的眼神中馬修感到莫翰奇已經(jīng)不一樣了，他接受了馬修對他的寬恕。再堅硬的心腸也無法阻擋愛的流入。

　　這是這部戲的高潮，也是背后信息最感人的地方。寬恕的愛，我們常認(rèn)為自己不需要，卻又從內(nèi)心深處極度渴慕的。我們用受傷的自尊筑起了高墻，把得罪過我的人關(guān)在外面，那知道這并不是關(guān)住別人，乃是關(guān)住自己。禁錮的心靈被高墻密閉，見不到外面的陽光，偽裝的高傲之下是極度的自卑。誰能救我脫離心靈的監(jiān)獄，誰又能打破這以自我的仇恨所建起的高墻呢？只有從心中無恨之人所發(fā)出的邀請，才能讓我們卸下重重的武裝，發(fā)現(xiàn)脫下了面具之后的自己，原來也是如此脆弱不堪。

　　那伸出的寬恕的手原是來自天上，天父知道我們脆弱的自尊，祂藉著心中滿有愛的人向我們伸開雙臂。這是接納與寬恕的象徵，如同歸家的浪子，跪在老父的面前，懇求他的赦免。我們每個人都需要赦免，那背在我們身上幾十年的罪擔(dān)，幾時才卸下來呢？天父向我伸出手來，「兒�。〔灰�再背了。一切的后果，耶穌已經(jīng)為你擔(dān)了。何苦還自己背著呢？」

　　就像那逃走的孟丹，一把火報了被羞辱之仇，但仇報得完嗎？背著恨到處走，哪裏沒有仇人呢？又像那死不低頭的校長，寧可我負(fù)別人一萬，不讓人負(fù)我一次。繼續(xù)地經(jīng)營那人間煉獄吧！裏面將不乏痛苦的哀號，與怨恨的眼神，禁閉室內(nèi)與禁閉室外又有什麼不同呢？

　　被解聘的馬修走了，坐下午六點鐘的公車離去時。校長不許他走前見任何學(xué)生。馬修黯然離去，多麼希望在臨別之前遇上有學(xué)生能當(dāng)面向他告別，然而所有學(xué)生都被隔離在樓上。但他走過窗口時，看到紛紛從窗口丟下的紙飛機，上面寫滿感激與祝福。學(xué)生并伸出雙手在窗口揮動，此時學(xué)生又合唱出老師所教的歌曲。真心的付出一定能被感受得到。馬修雖然被不公平的對待，但學(xué)生知道誰是真正愛他們的恩師。求仁得仁，此時他心中再也沒有遺憾，大步地走出校門。

　　真誠的愛在世上是稀有的，但也是人間最寶貴的。每個人心中都渴慕接受愛。卻少有人愿意主動付出，尤其是對一些不可能回報的人。但是愛也是世間最大的金礦，任你如何開采都發(fā)掘不完。多少人任心中的金礦荒廢，一生都沒有動用。為什麼不學(xué)馬修老師呢？一個懷才不遇的作曲家，一個在世間不被重視的窮老師。他所付出的心血沒有白費，至少重燃起一些孩子們心中的希望：「我們不是廢物，我們心中有最寶貴的金礦，我們在神的眼中貴重得無比�！惯@希望的點燃都是從愛開始。

　　在此我無法不想到天父的恩典，這是白白舍己的赦罪之恩。不是靠我們的表現(xiàn)才能獲得。我們能得到這恩典僅是憑一個單純愿意的心，自己完全是沒有一點功勞。輔育院的小孩，在高壓的制度下自己能出污泥而不染嗎？不是馬修老師愛的感化，他們有辦法突破這裏惡劣的環(huán)境，掙開心靈裏重重劣根性的轄制，而重見善良純潔的天性嗎？善是從愛開始。若從未曾感受到愛，心中熄滅的愛又何由而生？若未曾從被愛中發(fā)見人的價值，又何從有在扭曲的人性中找回善的必要？學(xué)生們學(xué)會了彼此相愛，因為從馬修的身上先感受到愛。「我們愛因為神先愛我們�！�

　　朋友們，你渴慕愛嗎？從你自己開始吧！你看到了自己心中的金礦嗎？把它開采出來吧！

《放牛班的春天》有感10

　　《放牛班的春天》是一部法語電影，“放牛班”指的是“池塘之底”。這部電影主要講的是一位名叫馬修的代課老師來到一所“‘池塘之底’教養(yǎng)所”，教那里的孩子們音樂，并改變那些孩子們的性格，成為了他們“心靈之底”最美的回憶的感人故事。

　　電影中較為突出的人物是一位名叫皮埃爾的小男孩，他內(nèi)心是細(xì)膩又豐富的，他其實內(nèi)心是愛母親的，他又是很單純的，擁有“天籟之音”，在這部影片中很吸引人的眼球。此外，達(dá)到映襯并突出的人物還有濫用體罰、缺少愛心的教養(yǎng)所校長；很愛孩子們，寬容友善的醫(yī)生馬賽；堅持音樂夢想、教育孩子，并教會他們怎么去愛的感人代課老師馬修……

　　從1949年的那一天開始發(fā)生的這串故事，為所有觀眾在這寒冷的冬天熬制了一碗溫暖的“心靈雞湯”。

　　這部編劇的獨具匠心、導(dǎo)演的精心安排和演員的身臨其境的演繹而成的'影片，使我感觸良多。

　　為什么馬修能放棄好的職業(yè)來到“池塘之底”做代課老師，并被這群天真的孩子所吸引，從此也無怨無悔、義無反顧的教這些孩子，甚至因不合校長意而被辭退，一直沒有放棄音樂夢想？還記得那一幕，同學(xué)們在寢室里用“左音”唱著罵馬修的歌，而他不生氣，竟然認(rèn)為孩子愛音樂。聽到了幾個不錯的音符，為他們譜曲，組成了合唱團。他有心——什么心？是愛這些孩子、樂意教他們，他擁有一顆簡單、固執(zhí)、純粹、堅持夢想、執(zhí)著追求的心，他能從平凡中找到智慧，讓渺小見證偉大！他的品德是高尚的，在所有孩子的心中都是這樣，他是樂于幫助人、肯為有潛質(zhì)及有困難的孩子用心，是的，在皮埃爾心中更是這樣。

　　皮埃爾總是校長的出氣筒，經(jīng)常被罰做清潔，可卻有一副天生的好嗓子，是馬修發(fā)掘出了他的優(yōu)點，給了他信心，給了他勇氣，讓他跳出沼澤，找到了久違的太陽，成為了一個好孩子。這難道不令人感動嗎？從這種精神中，我們應(yīng)該會領(lǐng)悟到許多。

　　如果沒有馬修的肯定和贊美，如果沒有馬修的大度和寬容及純粹的愛心，或許，這一切都不會變。孩子們依然那么執(zhí)迷不悟、我行我素，無法找回那份純真。他做到了——他為孩子們敞開了廣袤的新天地，讓孩子們自由馳騁，也讓他的音樂夢，生生不息，綻放了光芒！

《放牛班的春天》有感11

　　看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝這次電影周的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

　　這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團中的領(lǐng)唱莫郎奇后來成了指揮家(當(dāng)然，他的成就是因為當(dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的.天賦)，因為母親病逝回家的時候，當(dāng)年合唱團的伙伴派皮諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。派皮諾當(dāng)時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時候，派皮諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把派皮諾帶走了。派皮諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

　　看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為莫郎奇的改邪歸正而釋懷;為派皮諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

　　看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，莫郎奇的成材，派皮諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

《放牛班的春天》有感12

　　看完牧牛班春天的電影后，我的心被震撼了。由于學(xué)校的安排，我又接受了一次良好的師德教育。

　　四十八年前，英雄馬修在一所被稱為池塘底部的學(xué)校擔(dān)任監(jiān)督者。這所學(xué)校由淘氣的孩子、殘忍的校長、殘忍的老師和嚴(yán)格的制度組成。馬修以一顆善良的'心看著這些孩子，討厭學(xué)校里殘酷的“行動-反應(yīng)”系統(tǒng)。他熱愛音樂創(chuàng)作，熱愛兒童，在他的堅持下，他致力于組建合唱團，為他們作曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子們的心靈，也對他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。

　　這部電影使用倒敘。唱詩班的主唱莫漢志后來成了指揮家(當(dāng)然，他的成就歸功于馬修發(fā)現(xiàn)了他的音樂天賦)。當(dāng)他母親因病去世回家時，唱詩班搭檔佩諾來到他身邊，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記錄了所有這些感人的事情。佩諾那時是個孤兒，總是在星期六等在門口，希望他的父親能來接他。后來，馬修被學(xué)校開除了。當(dāng)他正要上車時，保樂得一路跑過來，要馬修帶他走。馬修先拒絕了，然后他不忍心回來把佩諾帶走。佩諾的堅持是合理的。碰巧是星期六。

　　看完這部電影后，我對哈�？偨y(tǒng)的粗魯和殘忍感到憤慨。對孩子們不幸的經(jīng)歷感到遺憾；很高興孩子們見到馬修；被馬修的善良和真誠感動；放下邪惡，回到治療杭州和莫桑比克的權(quán)利。為佩諾的堅持感到高興。

　　從現(xiàn)在起，我的記憶給一個不可磨滅的情節(jié)打上了烙印:當(dāng)馬修沮喪地離開學(xué)校大門時，他收到了曾經(jīng)固執(zhí)甚至邪惡的學(xué)生寫在卡片上的思想和祝福，一對對揮舞的手訴說著懷舊和不放棄。這時，馬修露出了幸福的笑臉。那一刻，我流下了激動的眼淚。

　　看完這部電影，我深受感動，得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中，我們應(yīng)該看到學(xué)生有自己的優(yōu)缺點。關(guān)鍵是如何挖掘，如何教育和充分挖掘孩子的優(yōu)勢、才能、潛力和愛心，讓孩子更好地成長。馬修在這部法國電影中的行為、幽默的成功和佩諾的成長有力地證實了我們著名教育家陶行知先生的話:“把愛播遍天空，等著看其他日子的結(jié)果”。因此，這部電影值得我們觀看和欣賞。

《放牛班的春天》有感13

　　這是一部老電影，非常好看，也有點感人。

　　故事講的是一個老年人回憶起他小時候的故事。有一個剛來到這里的`老師，他和藹可親，不懲罰別人。在他的學(xué)校發(fā)生了很多事，比如：學(xué)校來了壞學(xué)生，威脅老師、偷校長的東西，還亂打?qū)W生、抽煙……那位和藹的老師組織了歌唱團，每天晚上讓學(xué)生唱歌。過了兩天有人過來聽歌唱團的表演，他們都非常滿意。由于校長覺得老師沒經(jīng)過他同意亂組織歌唱團，就讓老師離開了。老師經(jīng)過教室時，同學(xué)們將折好的紙飛機投向老師，飛機上還寫了祝福語。當(dāng)老師登上巴士時，有一位學(xué)生跑了過來，問老師能不能帶他一起走。開始的時候老師不同意，但后來還是帶他一起離開了。

　　壞學(xué)生由于偷東西，遭到了警察的逮捕。最后，校長因為亂體罰學(xué)生而被開除了。

　　我很喜歡這部電影，因為它很感人，我也很喜歡里面的歌唱團，因為他們的歌聲很好聽。

《放牛班的春天》有感14

　　開片的第一個鏡頭就是世界著名的指揮家皮埃爾回法國參加他母親的葬禮，與此同時，他收到了他的好友戴迪亞給他了一本日記本，這正是他的音樂啟蒙老師克萊門特的日記。這勾起了他無限的回想——

　　克萊門特是一個剛剛失業(yè)的音樂教師，到了一所學(xué)校，剛剛進門，就被馬上要走的老師叫住了，告訴他他的遭遇后讓克萊門特嚇了一大跳，這個學(xué)校還有個外號叫“水池底部”，里面的學(xué)生全是那些有障礙的，不僅校長極其殘暴，蠻不講理，學(xué)生們還十分調(diào)皮，不分是非，這讓克萊門特十分不知所措。更關(guān)鍵的問題是這個學(xué)校沒有音樂可，克萊門特一直相信音樂可以改變?nèi)藗兊男造`，終于，在他與孩子們的努力下，終于成功地組成了一個合唱團，特別是領(lǐng)唱皮埃爾，就這樣，他將皮埃爾這個底層學(xué)生帶入了藝術(shù)的殿堂……

　　這個電影中有許許多多令我感動的細(xì)節(jié)，首先是克萊門特對孩子們的憐愛以及可憐，在他剛進學(xué)校的時候，雖然孩子們都一直在對他開玩笑，他卻絲毫不生氣，被校長發(fā)現(xiàn)以后，他還極力想要讓孩子們免受懲罰。他一直希望用音樂來感化這些孩子們，皮埃爾是最調(diào)皮的`一個，他擁有天使一般的嗓音與面孔，但卻是那么地調(diào)皮，不分任何場合。在一次偶然的事情中，皮埃爾知道了母親的用心良苦，這時老師又與皮埃爾的母親發(fā)生了一種微妙的關(guān)系，這使皮埃爾徹底地改變了，不再是那么調(diào)皮，變得十分懂事，處處為別人找想，終于他還是成功了，成為了有名的指揮家，這與克萊門特還有他的媽媽的關(guān)系都是分不開的。

　　這個故事是以一個喜劇結(jié)尾的，感動了成千上萬的觀眾。是什么讓這些在別人看來都可以說是“廢物”的孩子們重新做人，成為上進的人呢？是音樂，音樂有一種神秘的力量，可以潤化人們的心靈，讓人們感受到溫暖。要相信這個世界上是沒有不可能的。

《放牛班的春天》有感15

　　《放牛班的春天》是一部感人至深的電影。1949年，馬修老師在一所名為“池塘之底”的寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂老師。生活在這所寄宿學(xué)校的孩子，就如生活在第十八層地獄。這里的學(xué)生，非常喜歡搞惡作劇，為此校長取消了他們的一切娛樂活動。馬修老師用音樂讓孩子們發(fā)生奇跡般的變化，讓外貌是天使，心腸是魔鬼的皮埃爾長大成為了一個優(yōu)秀的音樂家。

　　馬修老師用愛的力量，讓孩子們懂得了感激，改變了冷酷的`校長。

　　在我一、二年級時，教我們的音樂老師，是一個只知道嘲笑學(xué)生、懲罰學(xué)生的老師，她想讓我們班成為一個音樂表現(xiàn)突出的班級�？墒撬�不讓我們多唱，而是在她連珠炮似的“講解”之后，才讓我們放聲歌唱�？赏�往是等她“講解”完之后，一節(jié)課的時間已經(jīng)所剩無幾，所以我們班的音樂考試成績卻成為了全年級最差的一個班。

　　到了三年級，我們班換了一個音樂老師，她不會嘲笑學(xué)生，不會懲罰學(xué)生，而是用愛的力量來教育我們，教我們唱歌。每當(dāng)同學(xué)在課堂上犯錯時，她會寬恕。上課時，有35分鐘拿來給我們唱，剩下的5分鐘會讓我們預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。我們的音樂課進步很快，同學(xué)們學(xué)會了很多好聽的歌曲，感受到了音樂的美妙。

　　如果一個老師，能用愛對學(xué)生，就像馬修老師那樣，對待學(xué)生，我相信，學(xué)生也不會搞惡作劇，會成為一個個懂禮貌、有教養(yǎng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子。

【《放牛班的春天》有感】相關(guān)文章：

《放牛班的春天》有感04-27

放牛班的春天電影有感12-16

《放牛班的春天》有感（精選12篇）05-01

放牛班的春天電影有感4篇12-16

放牛班的春天作文03-06

《放牛班的春天》讀書筆記07-02

電影《放牛班的春天》經(jīng)典臺詞06-21

教育電影放牛班的春天感悟范文06-26

觀《放牛班的春天》有感06-28