[必備]認(rèn)識平行評課稿5篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷�？靵韰⒖荚u課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的認(rèn)識平行評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

認(rèn)識平行評課稿1

　　本節(jié)課楊老師根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，通過折一折、量一量、圍一圍、說一說、畫一畫等一系列的活動，讓學(xué)生感知平行四邊形的特征�？偟膩碚f主要有以下特點：

　　一、設(shè)計活動，激發(fā)興趣。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，楊提老師供給學(xué)生許多不同的學(xué)具，讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)具制作平行四邊形，讓每個學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機(jī)會，提供給學(xué)生一個廣泛的、自由的活動空間。通過在釘子板上圍一圍，方格紙上畫一畫，小棒擺一擺探索發(fā)現(xiàn)“對邊相等”這一特征。當(dāng)學(xué)生通過動手動腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。通過說一說，讓學(xué)生不僅深刻理解平行四邊形的特征，使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，而且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索、研究的欲望，通過大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激起學(xué)習(xí)的熱情。

　　2．獨(dú)立思考，探索發(fā)現(xiàn)

　　本節(jié)課的教學(xué)，楊老師力圖通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己去主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，在此過程中體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識的'自信心。教學(xué)為著這個目標(biāo)去努力，也實現(xiàn)了這個目標(biāo)。在整個教學(xué)過程中，平行四邊形的特征是學(xué)生自己動手、動腦，探索和發(fā)現(xiàn)獲得的，而不是楊老師教給他們的。楊老師先讓學(xué)生“做一做——看一看——說一說”來感知平行四邊形的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了繼續(xù)探索的空間。楊老師鼓勵每一個孩子根據(jù)自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作、去探究、去學(xué)習(xí)。仔細(xì)地觀察，自由地表述，培養(yǎng)孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

　　但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題，如小組間的活動太少，有少數(shù)孩子參與度不高，或者比較被動，在學(xué)生的交流匯報中，有少數(shù)孩子一直沒有舉手發(fā)言。這些問題在今后的教學(xué)中楊老師將繼續(xù)探索，尋求解決方案。

認(rèn)識平行評課稿2

　　這是第三次聽張老師的數(shù)學(xué)課。張老師上課時的教態(tài)比較很自然，有親和力，同學(xué)們在快樂輕松的課堂氣氛中學(xué)到了知識。本節(jié)課張老師主要從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行展開：

　　1、在生活情境中凸現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。

　　課件出示路燈、運(yùn)動場跑道和高壓電線架的照片，在這些照片中分別勾畫出路燈的豎柱和橫檁、跑道的直線、高壓電線架的兩條邊。這些勾畫引起學(xué)生的注意，然后從三張照片中提取出三組直線。從現(xiàn)實情境和具體物體上提取需要研究的對象，這一環(huán)節(jié)充分得體現(xiàn)出了我們的數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活這一數(shù)學(xué)理念。

　　2、帶著建立的數(shù)學(xué)概念觀察生活中的平行現(xiàn)象，在現(xiàn)實的素材中尋找平行線。

　　在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生列舉了很多現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象：如：黑板、門窗、教室、文具盒、等等的上下，左右兩條邊。這些描述都是學(xué)生的體驗，是對具體現(xiàn)象的數(shù)學(xué)化思考，也是對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解。學(xué)生帶著初步形成的數(shù)學(xué)概念去觀察生活，尋找類同的現(xiàn)象，不僅是知識的教學(xué)，還能讓學(xué)生感受這些現(xiàn)象在生活中是常見的，很好的培養(yǎng)了數(shù)學(xué)意識。從這一環(huán)節(jié)中我們可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)到了規(guī)范地數(shù)學(xué)表述，而不是機(jī)械地接受定義。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用工具規(guī)范地畫出平行線。

　　根據(jù)我們學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，張老師在這一環(huán)節(jié)采取了“邊講邊演示”的教法，并總結(jié)出畫平行線的'四步驟：一合→二靠→三移→四畫。通過學(xué)生的演習(xí)情況可以看出，這是最符合我們學(xué)生的教法。

　　建議：

　　1、對“平行”概念的兩點內(nèi)涵之一——“同一平面內(nèi)”這個前置條件的解剖不是很到位，只是蜻蜓點水般一帶而過。

　　2、不能充分利用學(xué)生的錯誤資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生少走彎路，起到強(qiáng)調(diào)、警示作用。

　　3、對重點內(nèi)容的理解把握欠火候，希望能認(rèn)真專研教材，精心設(shè)計教學(xué)案例。

認(rèn)識平行評課稿3

　　昨天聽了劉老師執(zhí)教的《認(rèn)識平行四邊形》這節(jié)課，感觸頗深，受益匪淺。

　　劉老師執(zhí)教的《平行四邊形》一課，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，本節(jié)課不是教師簡單地展示結(jié)論的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程，真正獲得了數(shù)學(xué)的知識和方法。平行四邊形的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形和三角形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師很好的利用已學(xué)知識的過渡到平行四邊的特點，順理成章，水到渠成。條理比較清晰，層次分明。縱觀現(xiàn)今新教材的教學(xué)和我們教師對新教材的理解、挖掘、運(yùn)用，結(jié)合這節(jié)我發(fā)表一些我的看法。

　　一、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，層次清楚。

　　本節(jié)課的教學(xué)，經(jīng)歷了以下過程：感知平行四邊形的表象——發(fā)現(xiàn)平行四邊形的易變形的特性——活動與操作感悟平行四邊形的特征——抽象特征——認(rèn)識平行四邊形的高及運(yùn)用。整個教學(xué)流程可謂環(huán)環(huán)緊扣，看的出來教師經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備。

　　二、教學(xué)重點難點部分借助操作理解，體現(xiàn)

　　了以學(xué)生為本。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。感知平行四邊形是學(xué)生已經(jīng)掌握的，但是對平行四邊形邊的特征的概括是需要上升到一個理論的層面的，因為教材中讓孩子們自己借助材料：量角器、方格紙、剪刀、尺子等，通過量一量、剪一剪、測一測等，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

　　在這個過程中，孩子們就會對感知到的表象進(jìn)行加工，通過現(xiàn)有的方格的數(shù)量等了解到如果邊的長度不同那就不是平行四邊形，這就為學(xué)生理解邊的特征打下了基礎(chǔ)。我們說，知識的習(xí)得過程能親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)印象最為深刻。

　　有了操作和活動，為下面的概念的抽象做了鋪墊，我們發(fā)現(xiàn)老師只是稍加引導(dǎo)，很多孩子已經(jīng)能說出平行四邊形相對的邊長度相等，并且平行。我認(rèn)為這樣也讓學(xué)生知道了知識的.根源。而教師在這里充分給予孩子們空間，所以也獲得了理想的教學(xué)效果。雖然在教學(xué)過程中，教師沒有特意的痕跡，但是在教學(xué)中潛移默化的讓孩子們知道得出結(jié)論的過程，這種學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，對于孩子學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。

　　這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們動手、動腦，進(jìn)行自主的探索、分析、歸納，使不同的學(xué)生都獲得了成功的體驗，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境。

　　三、放手學(xué)生，激發(fā)興趣。

　　在整個教學(xué)過程中，劉老師始終鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，自己找到解決辦法，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生最大限度的參與到探索新知識的教學(xué)過程中�？偟膩碚f，本節(jié)課圓滿完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點突出，突破了教學(xué)難點，讓學(xué)生的知識、能力、情感都得到了發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到了充分地顯現(xiàn)，教學(xué)方法多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，教學(xué)效果好。

　　不足之處：

　　劉老師讓學(xué)生認(rèn)識好平行四邊形后聯(lián)系生活實際再說一說我們生活中哪些地方還用到過平行四邊形，從而引申出平行四邊形的易變形的特性，效果會更好。

　　另外，練習(xí)時，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

認(rèn)識平行評課稿4

　　今天，聽了陸老師執(zhí)教的《認(rèn)識平行》這一課，感覺收益甚大。在整節(jié)課中，陸老師對重點、難點的講解極為透徹。

　　本課難點是探索平行線的畫法。陸老師先讓學(xué)生自己在白紙上畫平行線。然后組織學(xué)生討論：沒有格子了，尺在移動的過程中會怎樣？（容易晃動）怎樣才能解決這個問題？學(xué)生展開了熱烈的討論。在交流中，學(xué)生各抒己見，并說出窗戶移動離不開軌道，然后想出利用三角板所在的一條直角邊畫一條直線，另一條直角邊緊靠直尺，平移三角板到某一處畫出另一條平行線；甚至有學(xué)生沿著一張白紙的兩邊畫……學(xué)生在比畫、爭論、互相幫助中興趣盎然，教師又及時總結(jié)畫平行線的方法：一合二靠三移四畫，學(xué)生容易理解，記得也牢。

　　整節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氣氛是寬松和諧的，注重了數(shù)學(xué)與實際相結(jié)合，讓學(xué)生看得見摸得著；注重了自主探索和接受學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，留給學(xué)生足夠的'時間思考、交流、發(fā)言；還注重了課堂教學(xué)的合理評價，除了課堂上老師機(jī)智、幽默的語言外，還有全課總結(jié)時的“自我評價”，體現(xiàn)了知識線與情感線的相輔相成。

認(rèn)識平行評課稿5

　　本大周聽了幾位數(shù)學(xué)老師的公開課，印象最深的是張老師的《認(rèn)識平行四邊形》這一課。給我留下深刻印象的是張老師這節(jié)課說的最多的一個詞：合伙。張老師盡量的給學(xué)生創(chuàng)造較多的討論、分析的機(jī)會，在動手操作中，張老師多次強(qiáng)調(diào)合伙，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生在知識方面互相補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒，在愉快的.氣氛中培養(yǎng)學(xué)生良好地合作交流能力，讓學(xué)生享受自主的快樂。

　　張老師這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計能落實貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本教學(xué)理念，精心設(shè)計學(xué)生的操作活動，充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，首先出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的多邊形，通過復(fù)習(xí)引出平行四邊形，然后課件出示生活中的一些平行四邊形，如：學(xué)校門口的大門、柵欄等等，讓學(xué)生通過用手描一描，讓學(xué)生在描的過程中感受平行四邊形的特征。張老師一邊講解，一邊借助多媒體放映展示，直觀、形象，很好地調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中探索知識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

　　教師利用學(xué)生好奇心，發(fā)揮學(xué)生的自主作用，激發(fā)學(xué)生主動去找一找、描一描、數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。教師這個環(huán)節(jié)的設(shè)計得非常巧妙，讓學(xué)生在操作中明白至少需要幾根小棒。

　　總的來說，在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，張老師把教學(xué)的重心落在讓學(xué)生對平行四邊形的探索理解上，教學(xué)流程自然，教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活，合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可謂傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)結(jié)合，具有課堂教學(xué)實效，我聽后感觸多多，得益很多。以上所述，只是本人聽完課后的一些拙見，不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正。