在中學(xué)新入職教師培訓(xùn)會(huì)議上的講話稿

　　在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們都不可避免地要接觸到講話稿，講話稿是在公務(wù)活動(dòng)中針對(duì)特定場(chǎng)合，面對(duì)特定聽眾發(fā)表口頭講話的文稿。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫好一份講話稿呢？以下是小編精心整理的在中學(xué)新入職教師培訓(xùn)會(huì)議上的講話稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)

　　學(xué)校優(yōu)秀的傳統(tǒng)是一所學(xué)校立校之根基，是學(xué)校文化中的精髓部分，也是形成學(xué)校特有精神之所在。經(jīng)過一代又一代一中人的努力、探索、實(shí)踐和積淀，XXX中形成自己獨(dú)特的管理理念和教學(xué)風(fēng)格。

　　1.立校之本——-高考質(zhì)量是硬道理。

　　2.管理理念——以奮斗者本，自我管理。

　　3.教師風(fēng)格——不唯虛，只唯實(shí)，不唯上，只唯教。

　　4.教學(xué)理念——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

　　5.師生關(guān)系——敬畏、理性、欣賞。

　　敬畏——敬的是求真、人格、學(xué)養(yǎng)、真心、真愛、真情，畏的是高要求，嚴(yán)管理。

　　理性——告知不是灌輸，疏導(dǎo)不是強(qiáng)制，提醒不是管制。

　　欣賞——親其師，信其道。學(xué)生尊重教師是知識(shí)和品格上的尊重，教師對(duì)待學(xué)生更多的是從愛和關(guān)懷給以回報(bào)。

　　6.工作態(tài)度：不為困難找借口，只為成功想辦法。服從工作分配，以大局為重。

　　二、樹立五種意識(shí)，不斷優(yōu)化專業(yè)成長(zhǎng)

（一）團(tuán)隊(duì)意識(shí)

　　團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都付出，團(tuán)隊(duì)就變得卓越。團(tuán)隊(duì)影響個(gè)人，偉大的團(tuán)隊(duì)成就卓越的個(gè)體。《西游記》人物豬八戒西天取經(jīng)結(jié)束后，有一位神仙問他：你信仰沒有唐僧堅(jiān)定，降妖除魔不及孫大圣，勤懇不如沙和尚，為何被封為凈壇使者?他回答：因?yàn)槲腋�了一個(gè)偉大優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

　　1.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神：知難而上，勇于拼搏，凝心聚力。

　　2.實(shí)干多一點(diǎn)，怨言少一點(diǎn)。

　　3.消除推諉，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)執(zhí)行力。

　　4.課任教師互通情況，互相配合。

　　（二）質(zhì)量意識(shí)

　　高考質(zhì)量是立校之本，提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們永遠(yuǎn)踐行的主題。對(duì)于一名一中教師，優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)，卓越管理能力，是贏得學(xué)生歡迎，家長(zhǎng)好評(píng)，社會(huì)認(rèn)可的必備條件。XXX中的名師是從課堂中走出來的，是由高考成績(jī)體現(xiàn)的。我們的做法是向課堂教學(xué)要質(zhì)量，具體來說：

　　1.備課要“精心”。一要研究教材。想清楚教材的編寫意圖，想明白知識(shí)背后的學(xué)科思想、核心素養(yǎng)和育人功能。二要研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）。明確《課標(biāo)》要求，站在學(xué)生可接受的視角設(shè)計(jì)教學(xué)，讓教有度，學(xué)有悟。三要研究知識(shí)之間的關(guān)系，抓住知識(shí)間的關(guān)系，畫出教學(xué)流程框圖。

　　2.上課要“入心”。一要以教材為素材，依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)一些循序漸進(jìn)的問題；二要引導(dǎo)學(xué)生跟著問題思、做、結(jié)、悟，教師圍繞問題進(jìn)行啟、誘、導(dǎo)、評(píng)。三要讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題過程的曲折性，不要直達(dá)終點(diǎn)。

　　3.以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，培養(yǎng)思維能力。一要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問，敢于質(zhì)疑。二要在問題的解決過程中再多問一些為什么，把學(xué)習(xí)引向深度思考。

　　4.講練適度。新授課教師講解的凈時(shí)間一般不易超過30分鐘，復(fù)習(xí)課教師講解的凈時(shí)間一般不易超過35分鐘。一堂課要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，恰到好處、適時(shí)適量地講解。不能一講到底，更不能“一言堂”，用教師的教替代學(xué)生的學(xué)，防止“以教代學(xué)”。另一方面要深刻分析概念，給學(xué)生講清、講透、講懂、講會(huì)教材基本知識(shí)和例題、防止“以題代學(xué)，以練代教”。

　　5.輔導(dǎo)要到位。不能提前離開教室，注重輔導(dǎo)的有效性，輔導(dǎo)課著力解決疑難問題。

　　6.不過分依賴多媒體課件，課件達(dá)到二三十多張不可取。不要把教師表述的概念和解題過程都呈顯在課件上，照課件去念，變“照本宣科”為“放電影式”。忽視閱讀、計(jì)算、證明、實(shí)驗(yàn)和教師與學(xué)生的溝通與交流，忽略了教師的示范功能，淡化書面表達(dá)，導(dǎo)致教學(xué)過程不流暢。我們倡導(dǎo)一堂課的課件在10張左右，要求教師上課時(shí)盡可能地不看教材。

　�。ㄈ�）管理意識(shí)

　　知識(shí)是靠學(xué)生“悟”會(huì)的；能力是學(xué)生“練”出來的，教師不能代替，如果教育的對(duì)象學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不積極，松松垮垮，教師的付出就會(huì)付之東流。管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，管理有兩層含義：一是理，二是管，理在前，管在后。理就是擺事實(shí)，講道理，動(dòng)之以情，曉之以理，使受教育者心服口服，敬重你，崇拜你；管就是監(jiān)督、約束、懲戒。

　　1.先培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，再談成績(jī)。只有養(yǎng)成了良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)才能穩(wěn)步提高，作為年輕教師我們要培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，專心聽講的習(xí)慣，觀察思考的習(xí)慣，切磋琢磨的習(xí)慣，善于請(qǐng)教問題的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，練后反思的習(xí)慣，整理錯(cuò)題的習(xí)慣，歸納總結(jié)的習(xí)慣。

　　2.規(guī)范學(xué)生的課堂行為。提前準(zhǔn)備、物品整齊、坐姿端正、傾聽認(rèn)真、發(fā)言踴躍、書寫規(guī)范、積極思考、合作有序、認(rèn)真作業(yè)。

　　3.堅(jiān)持“兩關(guān)注”“三給出”

　�。�1）“兩關(guān)注”：一是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不能對(duì)學(xué)生與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為視而不見；二是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，要讓全體同學(xué)參與教學(xué)全過程。

　�。�2）“三給出”：給學(xué)生提出問題——刺激思考；給學(xué)生眼神暗示——交流碰撞；給學(xué)生語言提醒——行動(dòng)指令。

　　（四）學(xué)習(xí)意識(shí)

　　讓學(xué)習(xí)成為一種品質(zhì)。

　　一要研讀新課標(biāo)和教材，實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，結(jié)合課標(biāo)與知識(shí)間前后關(guān)系仔細(xì)推敲教學(xué)內(nèi)容，再思考需要給學(xué)生教什么、為什么這樣教、如何教。鉆研教材，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材實(shí)質(zhì)，感悟編者意圖，挖掘其內(nèi)涵，探究高考題的生成點(diǎn)。自覺閱讀專業(yè)范疇的教育教學(xué)書籍或雜志，堅(jiān)持每周看兩篇教學(xué)論文；研究考試說明，堅(jiān)持做高考試題；主動(dòng)聽課，堅(jiān)持每周聽一節(jié)課，虛心學(xué)習(xí)，汲取別人教學(xué)之長(zhǎng)。

　　二要堅(jiān)持閱讀，從中汲取智慧。讀書陶冶我們的性情，開拓我們的精神空間，提高語言表達(dá)的藝術(shù)。許多時(shí)候我們常常感到想做一些事情，但又不知如何去做；工作中遇到困難而找不到解決的方法；決斷某件事情舉棋不定、瞻前顧后等問題，為什么呢?最重要的一點(diǎn)是智慧不足，那么智慧源于何處?讀書使人睿智，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)。

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　　讓反思成為一種習(xí)慣。華東師范大學(xué)教授葉瀾說：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成名師，如果寫三年反思可能成為名師。當(dāng)天教學(xué)要予以反思：教學(xué)目標(biāo)是否得以落實(shí)?提出的問題是否引起學(xué)生的共鳴與回應(yīng)?設(shè)計(jì)的問題是否指向明確，促使學(xué)生積極思考?對(duì)學(xué)生在課堂上生成性問題是否給予正確評(píng)價(jià)?學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤是否給予剖析與糾正?學(xué)生能講的、會(huì)作的你是否少講或沒講?有沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)?

　　三、幾點(diǎn)要求

　　1.積極參與聽課，集體備課，上匯報(bào)課等教研活動(dòng)。

　　2.學(xué)校、各處室、年級(jí)組分配的工作不推諉，保質(zhì)保量完成。

　　3.虛心向同仁學(xué)習(xí)，善于與學(xué)生溝通交流，耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想教育工作。

　　4.按照學(xué)校規(guī)定認(rèn)真書寫教案，批閱作業(yè)。

　　5.規(guī)范自己的教學(xué)行為，加強(qiáng)普通話、粉筆字、熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)等教學(xué)基本功的訓(xùn)練。

　　教學(xué)沒有固定的方法，但也不是無章可循的。作為教師，要不斷地探討教學(xué)的規(guī)律，為提高課堂教學(xué)的質(zhì)量不懈地努力；要不斷地提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)能力，以自身的人格魅力吸引學(xué)生，以自身的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)感染學(xué)生，以自身的過硬的能力指導(dǎo)學(xué)生，就一定會(huì)取得教育教學(xué)的成功。