【熱門】設計方案4篇

　　為保障事情或工作順利開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編整理的設計方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　課前透視：

　　 司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，利于激發(fā)學生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了一定的榜樣感召作用。

　　對于一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，但是城鄉(xiāng)學生會存在差別，教學中要針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應結合課文插圖幫助學生理解課文，增進對課文的理解感悟。

　　教學目標：

　　 1、通過讀書，認識司、假等13個生字，會寫別、到等6個字。

　　2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質。

　　3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。

　　4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

　　教學重點：

　　識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　信息資料：

　　 生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。

　　教學時數：

　　 兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　 1、談話：這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你了解嗎？相機教認生字司，介紹復姓司馬以及司馬光。

　�。▌�(chuàng)設談話情境，引發(fā)提問，組織學生談話交流，了解學生對人物及課文內容的感知，為新課展開做鋪墊。）

　　2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？

　�。ò延^察與談話結合起來，培養(yǎng)學生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學生質疑，有利于教學活動有的放矢。）

　　對話平臺：

　　 自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎。）

　用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準字音。

　　（培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效，應該從一點一滴抓起。利于學生形成良好的讀書習慣。）

　　識字（多種方法鞏固識字，促進學生記憶。）

　1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助我會認和我會寫引導學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

　　2、開火車讀生字，讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調重點字玩、司的讀音，同時引導學生注意一的不同讀音。

　�。ㄕn標指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。）

　　寫字（突出重點字的指導，培養(yǎng)良好寫字習慣。）

　1、引導學生認真觀察我會寫中的六個字，發(fā)現六個字的規(guī)律：左右結構。組織學生討論在書寫中應注意什么？

　　2、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如那、都兩字中的右雙耳的寫法。

　　3、書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。

　�。ㄕn標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。）

　　討論（讀書交流，理清故事內容。）

　1、指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等。

　　2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。

　�。ǔ浞职l(fā)揮學生自讀交流的優(yōu)勢，實現生生互動，培養(yǎng)了學生閱讀、合作的能力，促進學生對課文內容的理解。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　 導入（自然引入，引導學生深入理解課文。）

　通過學習，我們知道了司馬光是個聰明、機智的孩子，那么在救小伙伴的過程中，他是怎樣表現的？這節(jié)課讓我們來更加深入地閱讀課文。

　　讀議（通過讀書，想像討論。）

　1、自由讀文，引導學生體會那口水缸在哪？是什么樣的水缸？用自己喜歡的符號畫出相關的語句，以了解故事發(fā)生的'環(huán)境。

　　2、觀察插圖，認真讀書，想像思考：司馬光為什么要砸破缸救小朋友？教師相機引志學生想像：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ谟^察、想像、朗讀、表達于一體，以讀促思，以讀悟情，進面初步體會司馬光的沉著、機智。）

　　讀演（讀書體會，表演，感悟司馬光的勇敢。）

　　1、引導學生閱讀怎樣救的段落，畫出相關的句子及重點詞語，如：沒有慌使勁砸?guī)紫伦拥�。重點體會讀一讀。

　　2、組織學生表演體會司馬光救小伙伴時的表情動作，同學之間互相評議，也可組織學生在讀4、5節(jié)的基礎上，分角色表演（掉進缸的小孩、其他小伙伴、司馬光），在表演的基礎上引導學生再讀體會。

　�。ㄩ喿x與表演的結合，有效地激發(fā)了學生參與的積極性，滿足了學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學生的語感，提高最閱讀能力，促進了他們對課文及人物品質的感悟。）

　　背誦（練習背誦，促進積累。）

　1、采用自由背誦、小組比賽、師生共背等形式，練習背誦。

　　2、同學之間互相配合檢查背誦情況�；ハ嘣u議。

　　討論（激發(fā)學生思考，引發(fā)想像，深化認識，拓展思維。）

　1、從司馬光的身上你明白了什么？請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。

　　2、如果你在場，你還會有什么方法救那個小朋友嗎？組織學生討論表達。

　　3、假如你身邊發(fā)生了意外的事，你會怎么辦？（如：一家長到校想要把一名同學帶走，而老師不在怎么辦？在熱鬧的大街上和家人走散了，你會怎么辦？）

　　（從課內走向課外，引導學生進行積極地想像思考，并結合生活實際開發(fā)課程資源，有利于學生語文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并對學生生活適應能力的形成起到指引作用。體現了大語文的觀念。在這個環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)學生的口語表達，注意引導學生的把句子說通順，把意思表達清楚。）

設計方案 篇2

　　活動的主題：

　　圣誕晚會暨(ji)師生聯誼晚會 活動口號：

　　相親相愛共和諧 互幫互助共進步

　　一，活動的具體流程：

　　第一階段，開場前(舞會 比如兔子舞 ) 第二階段，開場時即節(jié)目流程

　　(節(jié)目演出、茶果品嘗、互動活動、 游戲等) 第三階段，尾聲，踩氣球，看誰踩得最多。(歡唱：《相親相愛一家人》各部門副部長合唱帶動全場) 第四階段，照相 活動的場地布置：

　　二，舞臺背景設計：

　　喜慶 圍繞主題 展現圣誕風采 ;

　　舞臺下方沿至兩側安放同一顏色氣球，比如紅色，代表喜慶，墻上可適當根據需要進行布置。

　　在教室的上空及窗口處拉上彩帶及掛上彩色氣球，喜慶熱鬧的晚會，彩帶，氣球應不可少。

　　可在教室墻上掛上一張和圣誕相關的大型背景圖

　　注：如不能布置一張大型整體背景圖則粘貼背景圖要更具吸引力，可用展板拼成一平面背景，設置其顏色，再進行布置。

　　1舞臺場景設置：

　　舞臺前上方弄一橫幅，下方粘貼偏大型的圣誕圖片，兩側粘貼活動主題的批副，臺前方扎放氣球，可適當裝上一些裝飾品。

　　2場地周圍設置：

　　舞臺兩側吊掛柱子螺旋狀的扎氣球和彩條，若沒有，則可以吧一個個氣球串聯起來倒掛，并可粘貼圣誕老人圖片或其它裝飾品，可用彩帶和噴雪繪畫出花樣及字樣。

　　3臺下地下空間設置：

　　周圍擺放椅子，凳子及小矮凳，將其圍成花邊型，空出一中心空間，凳子前間接擺放小型桌子(鋪上布，上面擺上稍許裝飾品及水果、茶點等);在中央放一顆圣誕樹，圣誕樹上安放小物件(星星、雪花、吊墜等);場地的右上角擺放愿望留言板，晚會結束后讓同學們寫出自己的'美好的理想或愿望等

　　4進場場景設置：

　　進場的梯子或者門兩邊扎氣球，沿著兩邊的欄桿直上。教室門處掛彩帶及吊墜，粘貼圖片。

　　三，本次活動所需品：

　　1食物：

　　副食：瓜子( 60元)糖果(51元) 雜貨(66元) 餅(20元) 水果： 橘(60元) 飲料綠茶(10元) 2工具：

　　圣誕畫(9元)圣誕帽(35元)彩帶(24元)、氣球(60元)禮花(8元)噴雪(50元)雪花(14元)愿望條(7元)、雙面膠(7元)、小禮品(30元)

　　合計：527元(注，以上數據僅供參考，具體自定)

　　四，工作安排：

　　1全體集合打掃教室衛(wèi)生; 2各部門或同學的節(jié)目上報; 3周六外出購買所需物品; 4貼出海報; 5布置場地;

　　6舉辦晚會前節(jié)目單必須出來; 7晚會前一天一切工作必須準備就緒; 8具體事務召開臨時常委會通知。

　　9裝扮場地 音響 話筒 燈光 場地設置

　　10活動進行到高潮時，安排幾個同學活躍現場 噴彩帶

　　注，以上設計方案大部分是我的看法及部分從網上借鑒，有一定的局限性，可根據需要自行斟酌。

設計方案 篇3

　　一、工作目標

　　通過全面、深入開展“兩節(jié)”餐飲食品專項檢查，確實落實各餐飲服務單位食品安全主體責任，全面排查治理安全隱患，減少與杜絕食物中毒及食品污染事故發(fā)生，確保我縣廣大人民群眾身體健康。

　　二、檢查對象

　　我縣境內的所有餐飲服務單位，包括各級各類學校、幼兒園食堂、酒店、賓館(含餐飲)、茶樓、快餐店、小吃店、飲品店、農家樂、休閑山莊、夜市攤點等。重點整治對象為學校、幼兒園食堂；集中聚餐（含舉辦年夜飯、團圓飯餐飲單位）；旅游沿線餐飲服務單位。

　　三、檢查內容

　　1、餐飲食品安全領導小組與制度、應急預案。

　　2、餐飲服務人員體檢及辦理健康證明、培訓合格證等情況。

　　3、食品衛(wèi)生許可證是否到期以及新辦理餐飲許可證情況。

　　4、各餐飲服務單位“防蠅、防塵、防鼠、防腐、防蟲”等設施以及餐飲具清洗、消毒情況。

　　5、餐飲服務人員的個人衛(wèi)生以及食堂加工操作。

　　6、糧油、肉制品、調味品、食品添加劑、集中消毒餐飲具等食品及食品用（工）具采購索證索票及臺帳登記情況。

　　7、餐廚廢棄物處置情況。

　　8、城鄉(xiāng)同建同治開展情況。

　　四、工作步驟

　　（一）動員部署階段（20xx年12月15日至22日）

　　充分利用電視臺等新聞媒體充分宣傳餐飲食品安全重要性。

　�。ǘ�）排查整治階段（20xx年12月23日至20xx年1月XX日）

　　我局在此階段將組織執(zhí)法人員對全縣各餐飲服務單位實施監(jiān)督檢查，并下達責令改正通知書。各餐飲服務單位務必認真落實各項食品安全措施，積極排查食品安全隱患，確實整改到位。

　　（三）處罰階段（20xx年1月15日至2月24日）

　　此段我局將對逾期整改不到位或者拒不整改的餐飲服務單位依法實施行政處罰。情節(jié)嚴重者將在新聞媒體予以曝光，構成刑事犯罪的.依法移交司法機關追究刑事責任。

　　五、人員分工

　�。ㄒ唬�、成立領導小組

　　領導小組下設辦公室，設在餐飲監(jiān)管股，負責上傳下達以及資料收集整理、信息上報等工作。

　�。ǘ�）、現場檢查小組

　　1、第一組：

　　2、第二組：

　　3、后勤保障：

　　六、紀律要求

　　1、執(zhí)法人員必須統一著冬裝執(zhí)法服，亮證執(zhí)法；

　　2、執(zhí)法必須依法依規(guī)，嚴禁向被監(jiān)管單位索、拿、卡、要，杜絕請吃、請喝等現象；

　　3、各小組要及時收集、匯總資料，及時上報發(fā)現的違法行為，報局研究、決定后立案查處。

設計方案 篇4

　　教材分析：本課包括三個部分

　　1、第一部分是un的字母形，導入教學un的一輪太陽，以及一句鞏固讀音的順口溜太陽公公多溫暖 un un un。

　　2、第二部分是一首鞏固讀音的配圖兒歌，配圖既是練習學生說話，又是幫助學生記憶兒歌。

　　3、第三部分是un的筆順圖，并有一行書寫規(guī)范的un，為的是讓學生掌握un的寫法。

　　教學目的：1、讓學生能夠正確認讀和在四線格中規(guī)范的書寫un。

　　2、使學生掌握鞏固讀音的兒歌。

　　教學重、難點： 1、學生掌握un的認讀和正確書寫是本課的重點；

　　2、掌握un的發(fā)音要領是本課的教學難點。

　　教具準備：1、自制課件 2、自制卡片u、自制卡片n，自制卡片un。

　　教學過程：

　　（一）導入新課

　　師：誰知道現在是什么季節(jié)？（指名說，師點評）。春天里有什么景象呢？誰來說說？（指名說，引導孩子說出春天的天氣很溫暖）

　　師：我們今天就來認識一個和春天有關的復韻母。

　　（二）講授新課

　　1、教學認讀

　　出示課件（小熊穿著一件有著字母ｕ的衣服，出來曬太陽，在它的前面有個門洞ｎ，小熊說：今天的天氣真好啊，我要出來曬太陽，前面有個門洞，我就站在門洞旁。）課件出示小熊走到門洞ｎ旁。小熊高興的說：太陽公公多溫暖。

　　課件出示課題認識un

　　師：（教棍指著課題）誰知道它怎么讀的（指名試讀）。這些同學可真聰明，不過大家只要認真跟老師讀幾遍，你一定會讀的更好。讀的時候要注意老師的.口形，看誰觀察的最仔細，讀的最準確，我們就請誰來當小老師。（師帶讀三至五遍）

　　師：老師發(fā)現ｘｘ同學讀的很認真，我們就請他來當小老師，帶我們一起讀，等一下和其他的小老師比一比，看看誰帶讀的最好。（指名帶讀，五人左右）

　　師：好，現在我們開火車比一比，看看哪組掌握的最好。（火車賽讀，師點評）

　　師：現在我們男生和女生比比看，（男生齊讀，女生齊讀。師點評）

　　2、教學兒歌

　　師：大家一定都讀累了吧，現在老師 就帶著大家走進美麗的春天去休息一下。（課件出示書上的圖片）這里漂亮嗎？我們先找個小導游帶我們認識一下，這里有哪些東西吧。（指名說圖，引導孩子說完整的話）

　　師總結圖意。

　　師：老師這里有一首兒歌，是寫美麗的春天的，你們想學會它嗎？

　　師：好，請同學們跟著老師一起讀。（師帶讀三遍）