我的教育教學(xué)故事大全[大全5篇]

我的教育教學(xué)故事大全1

　　新學(xué)期一開(kāi)始，當(dāng)我聽(tīng)到我要教學(xué)的年級(jí)有五年級(jí)的時(shí)候，我的內(nèi)心是有點(diǎn)怯的。因?yàn)橹�前我接觸的一直都是低年級(jí)，還真沒(méi)有接觸過(guò)高年級(jí)的課，懷著忐忑的心理開(kāi)始了我的五年級(jí)教學(xué)之行。

　　開(kāi)學(xué)第一課，我記得是五一班的課，一進(jìn)門(mén)孩子們的笑臉給了我鼓勵(lì)，我希望的美術(shù)課堂就是這樣的輕松活潑的樣子，可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)不受控制了，甚至說(shuō)出了我接受無(wú)能的話(huà)語(yǔ)。這可真是一道跨越無(wú)能的鴻溝呀！其中有一個(gè)男生，我對(duì)他印象特別深刻，我每次說(shuō)完一句話(huà)，他總是要接一句，引得全班哄然大笑。對(duì)于他的行為，我采取了不理睬的策略，可是他更加的`變本加厲，沒(méi)有一點(diǎn)自覺(jué)性。啊！真是個(gè)令人頭疼的孩子！我嘗試著讓自己“耐心”，跟他說(shuō)不要影響到其他人，可他只是瞪大眼睛看著我點(diǎn)點(diǎn)頭，行為卻一點(diǎn)都不變。

　　拿他沒(méi)辦法，那就采取冷處理吧�？墒菨u漸地隨著時(shí)間的流逝，最近我發(fā)現(xiàn)他也有他的發(fā)光之處。他總是能在他們班的同學(xué)回答不出問(wèn)題時(shí)“語(yǔ)出驚人”。總有他的獨(dú)特想法與我們分享，比如我們講到科幻，他就會(huì)告訴同學(xué)們他看過(guò)的新聞：可以利用空氣動(dòng)力的汽車(chē)等等。于是，我讓他負(fù)責(zé)收他們班的作業(yè)，并且告訴他這個(gè)工作會(huì)不容易，我相信他有能力做好，他很高興并且欣然答應(yīng)。

　　現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他每次都能把作業(yè)收得又快又齊，這是之前班長(zhǎng)做不到的事。而且每次美術(shù)課他也能夠做到認(rèn)真傾聽(tīng)我所講的知識(shí)，并且提出自己的觀點(diǎn)，這就是他的進(jìn)步啊！

　　看來(lái)每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處，也許我們變得更加耐心一點(diǎn)，就會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。相信每個(gè)孩子，肯定每個(gè)孩子，他的搗蛋，也許只是想要博取一點(diǎn)你的關(guān)注，學(xué)會(huì)愛(ài)你的每個(gè)孩子吧！

我的教育教學(xué)故事大全2

　　法國(guó)作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時(shí)，行人覺(jué)得春暖衣厚，始則解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣。從教17年來(lái)，我一直在努力著做那南風(fēng)。

　　總以為，有愛(ài)就能感動(dòng)學(xué)生。但是自從擔(dān)任103班班主任，一開(kāi)始的那種煩那種無(wú)奈，真是欲說(shuō)還休！這群懵懂的孩子，面對(duì)老師的愛(ài)，他們不懂。

　　開(kāi)學(xué)第一天，小阿（化名）小朋友又唱又跳，又喊又叫，整整一節(jié)課，一秒鐘也沒(méi)停下來(lái)。對(duì)老師的提醒置若罔聞。下課后，我把他叫到身邊，問(wèn)他為什么。孩子振振有詞地回答：“我高興呀！高興么就要唱歌跳舞是不是啦？”

　　“可現(xiàn)在你是小學(xué)生了，上課要遵守紀(jì)律的�！�

　　“大人們都說(shuō)我是多動(dòng)癥！”

　　面對(duì)他那副理所當(dāng)然的樣子，我當(dāng)即否定：“大人們說(shuō)錯(cuò)了。你根本就不是多動(dòng)癥！”孩子稍稍一怔。我想我的話(huà)起效果了，這應(yīng)該是一個(gè)教育的最佳時(shí)機(jī)。我得立刻抓住它。我又耐心地對(duì)他說(shuō)：“大人們說(shuō)錯(cuò)了。你那么聰明，那么可愛(ài)，一定能做到上課認(rèn)真聽(tīng)的'。對(duì)嗎？”孩子朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來(lái)的這一節(jié)課效果甚微。不過(guò)，還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)效果的。我想，我得堅(jiān)持下去，我一定得在一個(gè)星期內(nèi)把這孩子管好，要不今后班級(jí)肯定一團(tuán)糟。

　　第二天，我通過(guò)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子一刻也閑不住。于是我讓他管班級(jí)的衛(wèi)生。嗨！很管用。孩子有事做了，不吵了許多。當(dāng)晚，我馬上進(jìn)行了家訪。與家長(zhǎng)在教育上達(dá)成了一致：多鼓勵(lì)。多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。用優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)他，用身邊的好榜樣教育他。

　　接下來(lái)，我培養(yǎng)他當(dāng)領(lǐng)隊(duì)組長(zhǎng)，鼓勵(lì)他當(dāng)老師的小助手，用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)他的進(jìn)步。一個(gè)星期下來(lái)，孩子能聽(tīng)從老師的教導(dǎo)了，兩個(gè)星期下來(lái)，孩子能努力管住自己了，一個(gè)月后，任課教師都向我報(bào)喜了：小阿很乖了！

　　可好景不長(zhǎng)，正當(dāng)我竊竊自喜的時(shí)候，孩子不小心把頭磕在桌腿上，縫了兩針。抱著孩子，看著他那雙驚恐的眼睛，我很心疼；看著孩子手術(shù)時(shí)勇敢地不喊一聲，不哭一聲，我想落淚。想到一個(gè)多月來(lái)為他付出的心血，我欲哭無(wú)淚。晚上，和副班主任一起去孩子家看望他，孩子蹦跳著歡迎我們，家長(zhǎng)也一再地向我們表示感謝。我又被深深地感動(dòng)了：我的愛(ài)，孩子懂了。

　　孩子來(lái)上學(xué)了，我在班中表?yè)P(yáng)了他的勇敢，還再三叮囑他要小心（雖然安全教育我時(shí)刻掛在嘴上）�？蓜傁抡n，我還沒(méi)走出教室，孩子跑進(jìn)來(lái)說(shuō)：“王老師，剛才我又不小心摔了一跤，腿上蹭破了點(diǎn)皮。”此時(shí)，我的火噌的一下就冒了上來(lái)，大聲嚷道：“跟你說(shuō)過(guò)多少次了，你怎么就那么不小心？你頭上還包著呢！你太讓老師生氣了……”我的話(huà)音未落，孩子趕緊嗖的溜回座位，馬上端端正正地坐好。唉！這個(gè)讓我歡喜讓我憂(yōu)的孩子呀。

　　一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，孩子的字越寫(xiě)越漂亮，同學(xué)們也都很喜歡他。雖然偶爾會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤，只要用眼睛看他一眼，他馬上做個(gè)鬼臉立刻改正。

　　朱自清先生感嘆時(shí)間的匆匆，感嘆歲月的流去如飛。一個(gè)學(xué)期了，在匆匆的一個(gè)學(xué)期里，我——一個(gè)一年級(jí)的語(yǔ)文老師，103班的班主任，又做了點(diǎn)什么呢？我時(shí)常問(wèn)自己。我也時(shí)常這樣回答自己：我要用我的愛(ài)感動(dòng)孩子！用自己的那份真摯的愛(ài)在孩子的心田中激起情感的漣漪至浪花，著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，我要培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈，讓學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺(jué)的行動(dòng)學(xué)習(xí)新知，養(yǎng)成良好的品德。

　　既然選擇了教師這一職業(yè)，我決不會(huì)吝惜自己的情感：當(dāng)一天老師，愛(ài)一天學(xué)生。用愛(ài)澆灌燦爛的希望之花。

　　相信你總會(huì)被我感動(dòng)！

我的教育教學(xué)故事大全3

　　自從事教育教學(xué)工作以來(lái)，苦與樂(lè)常伴我左右，有快樂(lè)也有困惑，感受較深的還是要苦中尋樂(lè)，對(duì)于孩子們天真稚嫩的笑容，還是要多一點(diǎn)耐心、多一些寬容，用愛(ài)感化學(xué)生，愛(ài)心是教育者最基本的素養(yǎng)，也是我一直以來(lái)的追求。

　　一直以來(lái)，我認(rèn)為教書(shū)首先要先育人。要想教育好學(xué)生，就得先讓自已有一定的威信與自信，不然的話(huà)，學(xué)生不怕你，也不會(huì)聽(tīng)你的，以后你的工作就開(kāi)展不下去了。

　　去年是我第一次接一年級(jí)的班，很多老師告誡我對(duì)待一年級(jí)的學(xué)生，一定不能軟，要嚴(yán)一點(diǎn)學(xué)生才會(huì)怕你，于是我決心在班級(jí)同學(xué)面前先樹(shù)立自己的威信，以后才能降得住他們，有一次，我到多媒體上公開(kāi)課，全校的數(shù)學(xué)組老師都來(lái)聽(tīng)課，學(xué)生一到多媒體上課又新鮮又開(kāi)心，我暗想，他們一定會(huì)表現(xiàn)得很棒，課堂氣氛才能活躍起來(lái)，正當(dāng)我興致勃勃地講課，互動(dòng)得很活躍，我也暗自高興。我請(qǐng)李宏遠(yuǎn)回答我的問(wèn)題時(shí)，然后，又請(qǐng)李若云起來(lái)回答，我發(fā)現(xiàn)李宏遠(yuǎn)回答得不過(guò)癮，居然站起來(lái)說(shuō)，怎么老是不叫他呢，頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿(mǎn)，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞教猴”�？紤]到是上公開(kāi)課，還是到課后再好好收拾他，于是，我放慢講話(huà)速度，慢慢走到他的身邊。再給他一次機(jī)會(huì)，然后使一個(gè)眼色給他。

　　他可能是發(fā)現(xiàn)老師生氣了，就不敢再說(shuō)什么了。下課后，我把全班都留下來(lái)，狠狠地在全班面前批評(píng)了他，他臉一下子漲得通紅。然后扭扭身子，低著頭不敢看到我，班上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，全班學(xué)生都知道老師在生氣，我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說(shuō):有誰(shuí)上課沒(méi)有先舉手就亂喊亂叫，還是在那么多老師面前，把好好的課堂攪亂了，我原以為這次的教育即將順利進(jìn)行，可誰(shuí)知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語(yǔ)，周?chē)�也響起了竊竊私語(yǔ)聲。我暗自提醒自己:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的'怒火，我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了。李宏遠(yuǎn)知識(shí)道自己的行為讓老師生氣了，一句話(huà)也不說(shuō)，最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。

　　課后我自已反思到這一幕，應(yīng)該說(shuō)是在情理之中，也可能是他上學(xué)期請(qǐng)了大半學(xué)期的病假都不太懂得到課堂的紀(jì)律了，還是我太小題大做了，在全班全前這樣數(shù)落他，他心理一定會(huì)很難受的，……看來(lái)教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學(xué)校、老師不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容心和愛(ài)心。

我的教育教學(xué)故事大全4

　　在小學(xué)里，美術(shù)一直是孩子們最喜愛(ài)的課之一。課堂上，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)他們腦海中的世界。我教美術(shù)已有3年，讓人高興的是看到孩子們?cè)谡n堂里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，與他們交流天真無(wú)邪的想法，一起完成孩子們眼中的世界；更讓人高興的是看到孩子們?cè)谡n堂中創(chuàng)作出來(lái)的優(yōu)秀作品。

　　每當(dāng)有人問(wèn)我教什么學(xué)科，我說(shuō)教美術(shù)。一聽(tīng)是教美術(shù)的，便會(huì)接著說(shuō)：“那好��！美術(shù)課輕松，好上，隨便畫(huà)一張畫(huà)，讓學(xué)生們照樣畫(huà)一畫(huà)，一節(jié)課也就過(guò)去了�！笔前�，回憶以前我上小學(xué)時(shí)的美術(shù)課，的確是這種教學(xué)模式�？扇缃瘢�當(dāng)自己站在講臺(tái)上，其中的感受就不能同日而語(yǔ)了�，F(xiàn)在的美術(shù)課堂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，自主創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示作品，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)其中的'愉悅，享受成就感。

　　那么美術(shù)課中如何進(jìn)行德育滲透？作為教師就要善于抓住教育時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生的道德意識(shí)在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中得到提升，因此在各個(gè)學(xué)科的每一節(jié)課中，都應(yīng)該有德育滲透的痕跡。美育與德育是相通的，也是相互促進(jìn)的，所以在美術(shù)教學(xué)中滲透德育比較自然。但是在哪個(gè)環(huán)節(jié)中滲透德育較自然，更容易引導(dǎo)學(xué)生，被他們接受？這個(gè)問(wèn)題值得每個(gè)教師仔細(xì)研究和反復(fù)推敲。

　　我們習(xí)慣采取的方法是在課堂最后的小結(jié)中進(jìn)行德育滲透。例如《美麗的絲巾》一課的最后，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用雙手去美化生活。《各種各樣的樹(shù)》一課的最后，教育學(xué)生如何保護(hù)樹(shù)木、保護(hù)自然的美好情感。樹(shù)木扎根土壤、防風(fēng)固沙、平衡生態(tài)、綠化地球，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn)非常巨大�！渡�彩滴染》一課的最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保持環(huán)境衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育等。這些德育滲透與教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以說(shuō)滲透時(shí)比較自然，但問(wèn)題是發(fā)言形式古板，對(duì)這一教學(xué)的設(shè)計(jì)缺乏新意，讓人感覺(jué)印象不深，如過(guò)眼煙云，對(duì)學(xué)生的教育效果也不夠明顯。好的德育滲透是能夠讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中得到的感悟進(jìn)行再一次升華。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美好體驗(yàn)的同時(shí)，將德育不失時(shí)機(jī)地切入，讓人感覺(jué)順?biāo)�推舟，流暢自然，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的層次。

　　又例如在《印印畫(huà)畫(huà)》這一課中，老師讓學(xué)生帶的材料是樹(shù)葉，可不知是什么原因，在上課后，便發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)帶來(lái)的樹(shù)葉是綠綠的，嫩嫩的，便隨手拿起其中一位同學(xué)的葉子問(wèn)“你的樹(shù)葉是哪里來(lái)的？”那學(xué)生紅著臉，吱吱嗚嗚“我是……我是學(xué)校摘來(lái)的�！� “�。坷蠋熃心銈兪侨�撿落葉，怎么會(huì)…”粗粗一看，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的桌上也有�！俺�了他，還有誰(shuí)的樹(shù)葉也是摘來(lái)的？是的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)�！币粋�(gè)個(gè)顯然知道自己做錯(cuò)事了，慢慢的站起來(lái)。老師發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，語(yǔ)氣和藹地問(wèn)“你們?yōu)槭裁匆�去摘�?shù)葉呢？”“老師我忘記了”、“老師，因?yàn)槲規(guī)У臉?shù)葉形狀不多,然后就去摘了”……“那么如果我們每個(gè)班級(jí)上這堂課都要去摘樹(shù)葉，那我們校園里還有枝葉茂密的大樹(shù)嗎？不，那會(huì)變成一根樹(shù)干，一根沒(méi)有葉子的樹(shù)干……”學(xué)生聽(tīng)了之后，明白了道理，課后我還教育學(xué)生要從我做起，從點(diǎn)滴做起，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、保護(hù)動(dòng)物、節(jié)約用水、不隨地亂扔果皮紙屑，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。《花衣服》一課之前，我一直在思考怎樣在這一課中滲透德育，后來(lái)我想到在配樂(lè)中教師演示為媽媽設(shè)計(jì)一件衣服，經(jīng)過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描述和抒情的樂(lè)曲，把學(xué)生帶入了對(duì)媽媽的親情中，當(dāng)老師為媽媽設(shè)計(jì)的衣服在音樂(lè)停止時(shí)完成時(shí)，學(xué)生都被感染了，他們?cè)谠O(shè)計(jì)衣服時(shí)同樣是帶著對(duì)親人的感恩之心，整節(jié)課在這個(gè)德育主題下得到了明顯的提升。

　　在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生自然而然地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂(lè)之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪。

我的教育教學(xué)故事大全5

　　這是一首老歌了,我上大學(xué)時(shí)常聽(tīng)到,卻從沒(méi)仔細(xì)品味過(guò)。直到我走上講臺(tái)，作為一名班主任，在送走我的第一屆學(xué)生時(shí)，我選擇了這首歌作為離別時(shí)的留念，記得那天我是哽咽著唱完的。

　　回首往昔，流年似水。

　　記得最初站在講臺(tái)上時(shí)，我是迷茫的，我不知該怎樣扮演好老師這個(gè)角色，與學(xué)生之間總是充滿(mǎn)了矛盾與爭(zhēng)吵，為此我十分苦惱。直到有一次，年級(jí)舉行拔河比賽，看著大家在賽場(chǎng)上認(rèn)真嚴(yán)肅的神情，我也忍不住興奮地在賽場(chǎng)邊不顧形象地聲嘶力竭地吶喊助威。比賽結(jié)束后，班里一個(gè)從沒(méi)和我說(shuō)過(guò)話(huà)的女孩兒走到我身邊，意味深長(zhǎng)的說(shuō)了一句話(huà)：“張老師，其實(shí)你笑起來(lái)很美�！�

　　知道嗎？她說(shuō)那句話(huà)時(shí)，我聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音！

　　我為什么不快樂(lè)？孩子們?yōu)槭裁床辉敢饨邮芪遥恳驗(yàn)槲沂菐е�面具去面�?duì)學(xué)生的'，我藏起了自己的真心！意識(shí)到這一點(diǎn)，第二天，我是帶著微笑進(jìn)班的，雖然心里很忐忑，可那節(jié)課大家卻出奇的活躍，積極配合，一堂課是在笑聲中順利結(jié)束的。就在下課時(shí)，我竟然意外的聽(tīng)到了掌聲，看到了他們贊許的目光！

　　李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心�！�

　　感謝孩子們，是他們讓我明白了微笑的力量、真誠(chéng)的力量，明白了教師的使命！讓我擁有了屬于自己的人生信念——做一個(gè)懂得愛(ài)，傳播愛(ài)的老師！

　　那是和孩子們一起度過(guò)的第二個(gè)元旦聯(lián)歡會(huì)，班里提議要過(guò)班級(jí)生日，既然是生日，當(dāng)然要有禮物，我就隨口說(shuō)了一句：“同學(xué)們可以相互贈(zèng)送禮物�！闭f(shuō)這話(huà)時(shí)，我的心里就已經(jīng)藏了一個(gè)秘密，我不是個(gè)手巧的人，可為了給全班63位同學(xué)每人一份禮物，我咬著牙熬了三天夜，編了63個(gè)絲帶蝴蝶結(jié)，小心翼翼地將它們分別放在63個(gè)書(shū)簽里，大功告成時(shí)，我的眼睛腫了，可心里卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的，因?yàn)檫@禮物雖小，卻飽含著我對(duì)這些孩子的愛(ài)！

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