[熱]教師作文

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的教師作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

教師作文 篇1

　　老師，一個(gè)讓人永遠(yuǎn)尊敬的稱呼。在教育的崗位上，他們永遠(yuǎn)奔波在最前線，不僅僅是為了職業(yè)操守，更是一種對(duì)社會(huì)承擔(dān)的責(zé)任，其中我所經(jīng)歷過(guò)，用心最甚的，莫過(guò)于小升初與中升高的各位老師們了。他們身上永遠(yuǎn)散發(fā)著人性的光輝，在這昏暗不缺的社會(huì)里顯得尤為可貴，他們是人類最后一片光明的凈土，他們守護(hù)著的，不僅僅是這個(gè)國(guó)家的未來(lái)，更是整個(gè)人類的.希望！倘若老師不再教書(shū)育人，人們的理論知識(shí)將會(huì)倒退一百年，許多現(xiàn)有成就的研發(fā)將前功盡棄——沒(méi)有人能再去懂那些生澀難解的科學(xué)探究。而我們也會(huì)自我墮落，試想一下，有哪個(gè)孩童是不貪玩的呢，倘若沒(méi)有老師的束縛，家長(zhǎng)的管教，這個(gè)社會(huì)不早就變天了嗎？

　　我敬愛(ài)我的恩師，是他們教會(huì)了我去探尋知識(shí)與思想，更是他們教會(huì)了我如何去做一個(gè)堂堂正正的人。依稀記得那時(shí)我還年幼，一點(diǎn)都不懂事，父母為此操碎了心，同學(xué)也不愛(ài)與我親近，認(rèn)為我是一個(gè)不聽(tīng)管教的壞孩子，是我的恩師，我所敬愛(ài)的您，在我最困難，最無(wú)奈，最疑惑的時(shí)候解救了我，讓我放棄了與黑暗為伍，轉(zhuǎn)頭開(kāi)始美好的幸福人生。是您不顧別人的勸阻，耐心地，無(wú)怨無(wú)悔地教導(dǎo)著我，我感激，我愛(ài)戴您！

　　愿天下的每一位老師都能桃李滿天下，福如東海，壽比南山！永垂不朽！

教師作文 篇2

　　白下進(jìn)校馬瞬琴在冬天寒冷的假日里，讀著陳震老師的書(shū)——《做溫暖的教育者》，很受感動(dòng)。我在思考，作為白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的教研員，不僅僅要做一個(gè)溫暖的教育者，更要做一個(gè)智慧的研究者。

　　做溫暖的教育者，需要我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)，充滿愛(ài)心、充滿真心、充滿公心、充滿慧心。讓我們的服務(wù)對(duì)象能真切感受到我們平等、理解的愛(ài)。這應(yīng)成為我們的自覺(jué)行為。而做一個(gè)智慧的研究者，則是我們每一個(gè)教研員應(yīng)有的追求。

　　智慧是對(duì)事物能認(rèn)識(shí)、辨析、決定處理和發(fā)明創(chuàng)造的潛力。智慧的研究者，是指研究者在認(rèn)識(shí)事物、分析事物、決定事物并在實(shí)踐中遵循事物規(guī)律、實(shí)現(xiàn)行為目的的過(guò)程中，始終以研究的心態(tài)參與其中，不斷獲得新的體驗(yàn)，得到新的認(rèn)識(shí)，取得新的'成果，與此同時(shí)增強(qiáng)并發(fā)展著自身的這種研究潛力。我想自己是一名從事幼兒教育教學(xué)研究的工作人員，在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，自己也在不斷地提升屬于自己的教育智慧，我感到成為智慧的研究者是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是我終身的追求。

　　教研員的主要工作是開(kāi)展高效的教師教育，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在《課程研究與編制導(dǎo)論》一書(shū)中，斯騰豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展有三條途徑：透過(guò)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí);透過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn);在教室里檢驗(yàn)已有的理論。教師的學(xué)習(xí)同兒童的學(xué)習(xí)一樣，是一種主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，教師是在自己原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷探索、研究、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息，從而建構(gòu)整合成“自己的”教育理念，構(gòu)成教育潛力的過(guò)程。斯騰豪斯的后二條途徑都涉及“研究”。教師成為研究者已是教師發(fā)展的必然趨勢(shì)，近年來(lái)超多的研究證明，以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，引領(lǐng)教師研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的重要途徑。

　　作為一個(gè)專業(yè)的教研員，要和一線教師組成學(xué)習(xí)研究共同體，和教師們一齊，用心探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，幫忙教師逐漸由新手型向成熟型、專家型教師發(fā)展。

　　要引領(lǐng)教師研究，就務(wù)必了解教師研究的本質(zhì)和主要特征，我認(rèn)為，教師研究的過(guò)程就是教育教學(xué)的過(guò)程，是在教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師研究的根本目的在于改善教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師研究是為了教育教學(xué)而研究，是在教育教學(xué)中研究。教師研究的最終目的是實(shí)現(xiàn)“專業(yè)自主”——對(duì)于教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行決定、決策。完整地說(shuō)，“專業(yè)決策”是在工作中“運(yùn)用高級(jí)縝密的知識(shí)，作為決定和行事的標(biāo)準(zhǔn)。決定即指一個(gè)人運(yùn)用專業(yè)知識(shí)診斷、分析事情的前因后果，思考各種可能的行動(dòng)方式，并評(píng)估行動(dòng)及決定可能造成的長(zhǎng)遠(yuǎn)后果的認(rèn)知過(guò)程。”

　　每當(dāng)想起這些，總感到職責(zé)重大，做智慧的研究者是我的長(zhǎng)期追求。我要不斷努力學(xué)習(xí)讓自己逐漸成為智慧的研究者，也要帶動(dòng)全區(qū)的幼兒教師把做智慧的研究者作為共同的追求目標(biāo)

教師作文 篇3

　　現(xiàn)在社會(huì)，普通存在這樣的現(xiàn)象，爭(zhēng)著想考教師，但工作不到兩年的教師又紛紛轉(zhuǎn)行，會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因，就是我們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的誤解。

　　有的人說(shuō)教師是高收入階層的，教師的工資不低于國(guó)家公務(wù)員，而且還是特別穩(wěn)定的一項(xiàng)職業(yè)。其實(shí)，真正當(dāng)過(guò)老師的人，才會(huì)知道，尤其是鄉(xiāng)村一線教師，更加心里清楚，教師的很多福利是沒(méi)有保障的，工資根本就不是外界所傳聞的那么高。每個(gè)月的基本工資還不夠養(yǎng)家糊口，績(jī)效的發(fā)放還得看往日工作以及學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況。有的地方一年的`收入，還沒(méi)有沿海地區(qū)稍有職權(quán)的員工的一個(gè)月收入。高工資只是個(gè)別現(xiàn)象，不是普遍如此。

　　再者就是有的人覺(jué)得當(dāng)老師特別的輕松，每周都有兩天假期，還有幾個(gè)月的寒暑假。其實(shí)，回頭來(lái)看，現(xiàn)在不都是有雙休嗎?即使加班還有雙倍工資，可是，老師呢?加班沒(méi)工資，假期有時(shí)還得各種進(jìn)修，培訓(xùn)，考核，即使是輔導(dǎo)也得是免費(fèi)輔導(dǎo)。想要旅個(gè)游，請(qǐng)個(gè)假還得扣工資。這就是所謂的多假期，都是外行看熱鬧。

　　換句話來(lái)說(shuō)，不管做哪一行，都是雙刃劍，各有利弊。教師這一職業(yè)被很多人神圣化了，其實(shí)，它也有很多不如意的地方，但至今仍有如此多的人堅(jiān)持在第一線，向他們致敬，感謝那些堅(jiān)守崗位的老師們。

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