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賞識(shí)你的孩子讀書(shū)筆記
品味完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？寫(xiě)一份讀書(shū)筆記，記錄收獲與付出吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的賞識(shí)你的孩子讀書(shū)筆記，希望對(duì)大家有所幫助。
賞識(shí)你的孩子讀書(shū)筆記1
天下的愛(ài)有許多種，但周弘老師的愛(ài)是執(zhí)著的與眾不同，是我們?cè)S多人所無(wú)法克服的。
今天我看了周弘老師《賞識(shí)你的孩子》雖然只看了第一覺(jué)醒。我感到周弘老師這樣的父親是值得我們?nèi)バ蕾p他、贊美他的。文章中講到他有一個(gè)雙耳全聾的女兒，但他沒(méi)有灰心，不壘氣，不怕挫折，不怕世人閑俗，堅(jiān)定信心。帶孩子?xùn)|奔起跑的求醫(yī)問(wèn)藥，對(duì)自己的孩子進(jìn)行賞識(shí)教育。終于功夫不負(fù)有心人女兒在他的努力下，以在90分貝的聽(tīng)力下終于開(kāi)口了，他嘗到了人間的甜蜜“爸爸、、、、”
在此我也佩服他的勇氣與信心為了女兒傾家蕩產(chǎn)，一次次的失敗，一次次的不放棄。其實(shí)像我們這里也有這樣的孩子。但是作為孩子的父母，他們選擇的是放棄或拋棄。他們害怕不可想象的結(jié)果，認(rèn)為這樣的孩子長(zhǎng)大了是一種負(fù)擔(dān)。沒(méi)有選擇去如何的教育他、培養(yǎng)他，而是把他拋棄到某個(gè)城市的地方。其實(shí)在孩子的心中，他們也渴望自己是健全的。他們也是父母身上掉下來(lái)的一塊肉，也要父母的疼愛(ài)。然而事宜愿違，他們害怕這個(gè)責(zé)任，寧愿選擇拋棄沒(méi)有勇氣承擔(dān)責(zé)任，作為這樣的父母缺少的`就是道德與人性。難道不會(huì)受到良心的譴責(zé)嗎?如果周弘老師也這樣，那么今天我就沒(méi)有品嘗到《賞識(shí)你的孩子》這本書(shū)!也不能體會(huì)到周弘老師那堅(jiān)韌不拔的精神的品質(zhì)。作為父母都要用不同的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)自己的孩子。同時(shí)我也祝愿天下的父母都要認(rèn)真的去賞識(shí)自己的孩子，讓他們茁壯成長(zhǎng)!
賞識(shí)你的孩子讀書(shū)筆記2
翻了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》對(duì)他提出的一些觀點(diǎn)，很感興趣，看了之后感慨萬(wàn)千，這不僅是一部對(duì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)的家庭教育著作，同時(shí)也是對(duì)我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今學(xué)校教育的一部好的教育參考書(shū)。在這本書(shū)里作者從一個(gè)父親的角度談了他對(duì)自己聾啞女兒周婷婷的教育歷程，怎樣把一個(gè)三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì)說(shuō)震耳雷聲都聽(tīng)不見(jiàn)的女兒周婷婷養(yǎng)成了中國(guó)第一位聾人少年，大學(xué)生并用這方法在中國(guó)培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。作者經(jīng)過(guò)18年的生命體驗(yàn)把追蝴蝶的教育方法提升為賞識(shí)教育這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是它是所有家長(zhǎng)本來(lái)就有卻未曾發(fā)現(xiàn)都本能地使用過(guò)卻又無(wú)意中遺忘了的教育方法。在現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育的今天特別是"二期課改"正在全市各個(gè)學(xué)校全面鋪開(kāi)，作為一名教育工作者我看了這本書(shū)后對(duì)我深受啟發(fā)。充分挖掘孩子的潛能，這是當(dāng)今課改中提到的一個(gè)重要理念，我認(rèn)為要讓孩子充分釋放潛能可以從賞識(shí)孩子開(kāi)始。
因?yàn)闆](méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)用老百姓的話說(shuō)就是"看得起"對(duì)孩子而言就是"你真棒你真行"。這是讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的奧秘。在我們的教育行為中要多說(shuō)一些"太好了！""你真棒你真行"。這樣的`話能讓孩子感到自信一個(gè)"行"字消除了孩子的恐懼感；一個(gè)"行"字激發(fā)了孩子的求知欲；一個(gè)"行"字喚起了對(duì)生命的熱愛(ài)；一個(gè)"行"字找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)。這樣就能夠使孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中保持良好的狀態(tài)能夠積極參與活動(dòng)充分體現(xiàn)了活動(dòng)中的主體意識(shí)也能夠縮短老師與孩子之間的距離使孩子更能親近老師信任老師。記得帶第一屆學(xué)生時(shí)班里有個(gè)學(xué)生叫健�。ɑ┢綍r(shí)在各方面動(dòng)作比較慢，在前一階段學(xué)跳繩的時(shí)候，雖然我們心里有點(diǎn)擔(dān)心，因?yàn)樗姆磻?yīng)不靈敏會(huì)影響學(xué)跳繩的進(jìn)度，但我們?cè)诤退涣鲿r(shí)，就經(jīng)常鼓勵(lì)他每當(dāng)他跳過(guò)一個(gè)或兩個(gè)時(shí)，就在全班學(xué)生的面前表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他："照這種方法跳下去馬上就會(huì)。"行"這個(gè)字為什么起這么大的作用因?yàn)檫@個(gè)"行"字滿(mǎn)足了孩子心靈深處，最強(qiáng)烈的需求滿(mǎn)足了所有孩子無(wú)形生命的需要。我發(fā)現(xiàn)所有孩子心靈深處，最強(qiáng)烈的需求和所有成年人一樣人性中最本質(zhì)的渴求——渴望得到別人的賞識(shí)。
賞識(shí)你的孩子讀書(shū)筆記3
1、賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題及時(shí)制止。這是不能含糊的。但是分寸應(yīng)當(dāng)適度，實(shí)事求是，不宜過(guò)分夸大，尤其是不可只講這一個(gè)片面。孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。忘記這個(gè)目標(biāo)，孩子就會(huì)感到一無(wú)是處，失去前進(jìn)的信心，結(jié)果是缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也難以得到克服。
2、實(shí)際生活是十分復(fù)雜的。有些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤之中往往包含有合理的內(nèi)涵。有時(shí)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，可能暫時(shí)未能找到正確的表現(xiàn)形式。這些都要在引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中細(xì)心地加以體察。
3、恩格斯曾經(jīng)指出，人只為可能達(dá)到的目標(biāo)努力奮斗。如果目標(biāo)不可能達(dá)到，或孩子認(rèn)為不可能達(dá)到，就會(huì)失去自信，從而生氣努力的動(dòng)力。所以，賞識(shí)孩子不僅要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，為孩子設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，以保持孩子的自信力。更要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。孩子自己相信“我能行”，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和障礙的強(qiáng)大動(dòng)力。人生的道路充滿(mǎn)著各種艱難險(xiǎn)阻，“不如意事常八九”。一點(diǎn)幫助孩子有這樣的思想準(zhǔn)備。人才的成長(zhǎng)更需要付出艱苦的努力。這是無(wú)法回避的。但是人生又應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的，不能以吃苦為目的。片面地強(qiáng)調(diào)苦讀、苦學(xué)、苦干，不容易為孩子接受，更不可能有持續(xù)的動(dòng)力。重要的是使孩子從每一步前進(jìn)中感到克服困難的愉悅，收獲愉悅，達(dá)到新境界的愉悅，戰(zhàn)勝自我的愉悅。奮斗本身就是其樂(lè)無(wú)窮。有了這樣的感受，有了這樣的人生態(tài)度，各種艱難困苦就都不在話下了，就都會(huì)成為“玉汝于成”的條件。能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，含笑去克服自身的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，自然能夠勇往直前地攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。
4、賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處——這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，可以順應(yīng)事物發(fā)展的自然規(guī)律，創(chuàng)造條件使孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處得到充分的發(fā)揮，而不是扼殺，從而達(dá)到一般情況下似乎不可能達(dá)到的成就。但是絕不是無(wú)限夸大孩子的潛力，為孩子設(shè)置“超凡入勝”的目標(biāo)，更不是為了讓孩子付出太苦太累的代價(jià)給家長(zhǎng)的臉上增光。因此，賞識(shí)也應(yīng)當(dāng)恰如其分，有多少說(shuō)多少。更注意到，在肯定孩子的每一個(gè)進(jìn)步的同時(shí)，讓他看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的愿望。我們相信，“天生我材必有用”，只要我們順其自然，讓這些“才”長(zhǎng)得好，每一個(gè)人都可以充分發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的一份作用，他在社會(huì)上就會(huì)有自己應(yīng)該占有的一席之地。每一個(gè)人站在自己的位置上，把自己的才能和力量充分發(fā)揮出來(lái)，融入到社會(huì)整體的努力之中去，就會(huì)匯成歷史的浩浩蕩蕩的洪流，人類(lèi)的幸福就會(huì)與日俱增，這是確定無(wú)疑的。
有幸拜讀了《賞識(shí)你的孩子》，讓我的內(nèi)心受到極大的震撼，感慨萬(wàn)分。
周弘老師原本是一名普通的工廠技術(shù)員，是一個(gè)飽受磨煉的父親。他的女兒天生耳聾，不能像正常兒童一樣學(xué)習(xí)和生活，可作為父親的周弘，卻不言放棄，想盡各種辦法去教她，賞識(shí)她，鼓勵(lì)她，哪怕她有一絲長(zhǎng)進(jìn)，也予以莫大的贊賞。這位偉大的父親，以自己無(wú)限的父愛(ài)，幫助女兒走出了殘疾的陰影;這個(gè)雙耳全聾的女孩，不僅像正常孩子一樣學(xué)習(xí)，而且連跳兩級(jí)，成績(jī)好得驚人，曾被評(píng)為為全國(guó)十佳少年，后成為第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士，成為中國(guó)婦女十大時(shí)代人物等;這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過(guò)程中，找到了“賞識(shí)教育法”這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教充理念加以推廣，成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一名教育專(zhuān)家。
在這本書(shū)里，我真真切切感受到了賞識(shí)教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識(shí)教育的重要性，把賞識(shí)教育歸結(jié)為“看得起”，并用“行”和“通”來(lái)概括精髓，也就是說(shuō)要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們，用欣賞的眼光來(lái)看待他們。
對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)條件的。
現(xiàn)在的父母希望孩子進(jìn)步快，老說(shuō)孩子慢;希望孩子細(xì)心，老說(shuō)孩子粗心;希望孩子膽大，老說(shuō)孩子膽小;希望孩子聰明，老說(shuō)孩子笨。
父母總是習(xí)慣地認(rèn)為：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了。而賞識(shí)教育恰恰相反：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少�，F(xiàn)在的孩子得到的賞識(shí)不是太多了，而是太少了。
我用十幾年的生命體驗(yàn)得出一個(gè)結(jié)論：賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
我國(guó)有6000萬(wàn)對(duì)父母坦言：自己是失敗的家長(zhǎng)。問(wèn)題出在哪里?出在父母身上，出在一種陳舊的.家教觀念上。哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你都應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。
教育孩子的最基本的方法——找光明，就是在孩子小時(shí)候教孩子學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話的方法：鼓勵(lì)。那怕是孩子歪歪扭扭邁出的第一步都大加贊賞。
夸出好孩子，逼出壞孩子。
教育孩子，說(shuō)到底不是方法問(wèn)題，而是態(tài)度問(wèn)題。態(tài)度一變，方法無(wú)限，態(tài)度徹底改變，奇跡就會(huì)出現(xiàn)。
孩子的人生，像跑道，像戰(zhàn)場(chǎng)，父母就是啦啦隊(duì)，應(yīng)永遠(yuǎn)為孩子高喊：加油!高呼：沖啊!千萬(wàn)別說(shuō)泄氣話。
一個(gè)沒(méi)有童年的人生是痛苦的人生
孩子脾氣越來(lái)越壞——感受不到愛(ài)。
孩子缺愛(ài)，脾氣變壞，久而久之，肯定變態(tài)
賞識(shí)是每個(gè)孩子生命成長(zhǎng)不可或缺的氧氣。我是怎么賞識(shí)女兒的呢?
——當(dāng)三歲半的女兒剛開(kāi)口說(shuō)話，把“水”說(shuō)成“堆”時(shí)，全家人欣喜若狂。
——當(dāng)女兒用顫抖的小手畫(huà)出第一幅杰作——幾根蚯蚓般的線條時(shí)，全家人歡呼不已。
——當(dāng)女兒剛學(xué)會(huì)做應(yīng)用題，十道題僅做對(duì)一題時(shí)，我卻對(duì)著這道題驚呼：“太了不起了，這么難的題目你竟然會(huì)做，爸爸像你這么大的時(shí)候啊，連碰都不敢碰呢!”
——當(dāng)女兒剛開(kāi)始寫(xiě)作文，晚上吃飯的時(shí)間，就是一家人共同欣賞她作品的時(shí)候，每當(dāng)出現(xiàn)了一個(gè)好句子，他們就熱烈鼓掌，拍手稱(chēng)快，于是激發(fā)了女兒寫(xiě)作的興趣。
于是女兒找到的作家的感覺(jué)，后來(lái)與我合作了一本書(shū)《從啞女到神童》，現(xiàn)正在寫(xiě)一本書(shū)《做一個(gè)自己快樂(lè)并給別人帶來(lái)快樂(lè)的人》。
就物質(zhì)生活而言，女兒并不比一般兒童富有，而就精神生活而言，女兒也許算得上是百萬(wàn)富翁。植物都朝著向陽(yáng)的地方生長(zhǎng)。賞識(shí)猶如生命的營(yíng)養(yǎng)，賞識(shí)是孩子無(wú)形生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。
換腦：為了一個(gè)黑點(diǎn)忘記了99%的光明。既然要鉆牛角尖，為什么不去鉆光明的牛角尖?
現(xiàn)在的人什么都有了，感受愛(ài)的能力卻沒(méi)有了。
賞識(shí)你的孩子讀書(shū)筆記4
讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，感觸頗深。其中有一段，使我印象深刻：記得周老師女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，周弘老師滿(mǎn)懷深情的對(duì)女兒說(shuō)：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對(duì)了一道�！迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說(shuō)：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？”爸爸說(shuō)：“我肯定不會(huì)做。象你這個(gè)年齡，這么難的應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰�！迸畠侯D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。
讀到這里，我不由得想：換了其他家長(zhǎng)，十道題只做對(duì)一道，早就雷霆大怒，也許兩記耳光早就過(guò)去了。錯(cuò)一道應(yīng)用題還情有可原，錯(cuò)九道那就絕不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團(tuán)，什么也干不下去，更別說(shuō)孩子會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，成績(jī)優(yōu)異了。孩子對(duì)數(shù)學(xué)的反感會(huì)與日俱增。
周弘老師的成功也提醒我們反思我們?cè)诮虒W(xué)中的做法，賞識(shí)孩子是使我們教育成功的.有力武器。我們何不拿起他運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢？在教學(xué)中，十道題只做對(duì)了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說(shuō)：你的課怎么上得？這么簡(jiǎn)單還不會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？說(shuō)得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識(shí)的方法和語(yǔ)氣，效果會(huì)大大不同。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行。成為一種定勢(shì)后，賞識(shí)就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。