寫作文技巧

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編為大家收集的寫作文技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。

寫作文技巧1

　　問題一：看到作文題目心里就發(fā)慌

　　措施：

　　1、保持心理平衡

　　2、閉目養(yǎng)神做個(gè)深呼吸，讓全身放松，沖淡緊張情緒

　　3、反復(fù)默念考試題目，及時(shí)記下頭腦中迸出的思維火花。

　　問題二：擔(dān)心跑題，心里沒底

　　措施：

　　1、將話題背景材料，內(nèi)容要點(diǎn)一一進(jìn)行分解

　　2、把題目中暗示的內(nèi)容補(bǔ)充出來

　　3、確定哪些要點(diǎn)是主要的

　　4、將話題關(guān)鍵詞語擴(kuò)展成一個(gè)判斷句，以此為作文中心

　　5、在作文中反復(fù)出現(xiàn)話題中心詞

　　問題三：一時(shí)不知如何擬題

　　措施：

　　1、從話題材料中找一個(gè)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句作為標(biāo)題，最好是能反映材料的主旨的

　　2、用文章的觀點(diǎn)作標(biāo)題，語言要簡潔

　　3、暫定一個(gè)題目，等文章寫好后再做修改

　　4、用切合文章主題的詩文名句做標(biāo)題

　　問題四：不知選擇哪一種文體

　　措施：

　　1、選擇自己最擅長的文體

　　2、選擇自己有材料儲(chǔ)備的文體

　　3、平等條件下優(yōu)先考慮記敘文

　　問題五：難以開頭

　　措施：

　　1、記敘文從懸念起筆

　　2、議論文從觀點(diǎn)起筆

　　3、從簡明材料引述中起筆

　　4、用設(shè)問引出話題起筆

　　問題六：找不到所需要的材料

　　措施：

　　1、從課本中找材料，特別是語文、歷史、政治等人文學(xué)科

　　2、從最近看到的電視、聽到的新聞中找材料

　　3、從家庭生活中找材料

　　4、從身邊生活中找材料

　　5、從語文教材中找材料

　　6、從眼前的語文試卷中找材料

　　問題七：想所創(chuàng)新，怕出差錯(cuò)

　　措施：

　　1、選擇新鮮材料，給評(píng)卷老師以創(chuàng)新感

　　2、選擇與眾不同的表現(xiàn)形式。如日記、書信、小小說等

　　3、換一個(gè)角度思考。一般人總是從正面表現(xiàn)話題主旨，你可以試著從側(cè)面出擊

　　4、從一個(gè)新的角度引述分析材料

　　5、表述同一個(gè)意思，如果換一種廉潔，可以增添新意

　　問題八：不知語言如何出彩

　　措施：

　　1、采用短句子，句子過長容易拖沓，并且容易產(chǎn)生語病，短句顯得精煉

　　2、多用修辭句，比喻、擬人、排比、對偶、反問、綜合使用最好

　　3、多用對稱句。注意駢散結(jié)合，顯示抑揚(yáng)頓挫

　　4、多用流行語。流行語活在廣大群眾的口語中，有親切感，新鮮活潑

　　5、多引格言警句。名人名言、格言警句，經(jīng)過反復(fù)錘練，具有哲理性

　　6、多引古詩詞

　　7、多用典故

　　8、多用描寫。在記敘文中描寫句多，語言就富有形象感，就會(huì)顯得生動(dòng)，有文學(xué)味道

　　9、多用抒情句

　　問題九：擔(dān)心說理絕對，不深刻

　　措施：

　　1、用一分為二的觀點(diǎn)看問題，既看到事物的這一面，又看到事物的那一面。在肯定某一觀點(diǎn)時(shí)，兼及一下其他角度上的'看法，附帶一筆，注意不要自相矛盾

　　2、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看世界上復(fù)雜的事物，用因果分析的方法來講述道理

　　3、用發(fā)展的眼光去推測事物發(fā)展的未來。這件事發(fā)展下去會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果，以這種結(jié)果來顯示看問題的預(yù)見性和深刻性

　　4、用哲理性語言揭示主旨，顯示主題的深刻性

　　問題十：寫到一半時(shí)想換一種寫法

　　措施：

　　1、保留原有內(nèi)容巧妙過渡

　　2、寫議論文，想改寫成記敘文，把議論文字轉(zhuǎn)換為人物和心理活動(dòng)或演講、報(bào)告的內(nèi)容，在關(guān)鍵之處加入適當(dāng)?shù)恼Z言

　　3、寫記敘文想改為議論文，以記敘材料為論據(jù)，把記敘內(nèi)容轉(zhuǎn)換為社會(huì)現(xiàn)象

　　問題十一：害怕寫到中途卡殼

　　措施：

　　1、在草稿紙上列一個(gè)簡單的提綱

　　2、確定好幾個(gè)領(lǐng)起全文的關(guān)鍵詞語或關(guān)鍵句

　　3、對提綱和關(guān)鍵句進(jìn)行修改

　　問題十二：作文題和以前讀過的范文內(nèi)容相似或相同，想借用又不敢用

　　措施：

　　1、弄清楚考題與范文題目的裨是否相同，不能機(jī)械地套用

　　2、注意范文的時(shí)代背景和考題要求的差異

　　3、不拘泥范文，可借鑒形式、構(gòu)思方式、語言表達(dá)技巧、關(guān)鍵句等，如果想借鑒故事情節(jié)，一定注意對原故事進(jìn)行加工、改造，以免被判為抄襲。

　　問題十三：文章要結(jié)束了，字?jǐn)?shù)還不夠

　　措施：

　　1、從另一個(gè)角度寫一段，這一角度的內(nèi)容不能畫蛇添足，要圍繞中心(主旨)進(jìn)行

　　2、對前文內(nèi)容再進(jìn)行挖掘或歸納。挖掘和歸納具有揭示文章主旨和總結(jié)全文意義

　　3、適當(dāng)引用名言、歌詞、詩賦等，為文章添彩

　　問題十四：做完基礎(chǔ)題，時(shí)間不多，作文想寫快一點(diǎn)

　　措施：

　　1、審題時(shí)注意勾畫命題要點(diǎn)，提示自己在作文時(shí)突出這些要點(diǎn)

　　2、迅速列一個(gè)簡要的提綱，避免在寫作過程中思維中斷，保證文意暢達(dá)

　　3、立即記下思維中迸現(xiàn)的火花，不怕不連貫。有了這引起閃光點(diǎn)，再尋找它們之間的聯(lián)系

　　4、選擇好突破口，起承轉(zhuǎn)合中各用一句話標(biāo)出來

　　5、回憶以前讀過的范文、寫過的俄文想一想它們與高考試題在內(nèi)容和形式上的相通之處

　　6、從最受感動(dòng)、最有話說的那一點(diǎn)上開始動(dòng)筆

　　7、提高思維和收發(fā)室速度，但要最大限度的保持卷面的整潔。

　　問題十五：寫到中間，發(fā)現(xiàn)偏題

　　措施：

　　1、審視話題，審視自己已寫出的內(nèi)容，找出二者之間的聯(lián)系

　　2、用概括句、轉(zhuǎn)折句將所寫部分與話題焊接在一起

　　3、在接下來的行文中，強(qiáng)化話題意思，在文段開頭、文段結(jié)尾，文章結(jié)尾等處用多種手段和方式適時(shí)點(diǎn)明主旨。

寫作文技巧2

　　摘要 寫作水平的提高，不可能一蹴而就，要通過認(rèn)真觀察、長期練筆，特別是通過反復(fù)修改自己的文章來不斷克服困難，增強(qiáng)耐挫力才能提高。讓學(xué)生體驗(yàn)寫作的快樂，享受成功的幸福，以培養(yǎng)持久的寫作興趣。

　　關(guān)鍵詞寫作培養(yǎng)興趣持久

　　作文教學(xué)中要培養(yǎng)小學(xué)生的恒心，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作水平的提高，不可能一蹴而就，要通過認(rèn)真觀察、長期練筆，特別是通過反復(fù)修改自己的文章來不斷克服困難，增強(qiáng)耐挫力才能提高。學(xué)生大多畏懼作文，“談虎色變”。有的苦惱沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔(dān)心寫不具體。如何讓學(xué)生在寫作時(shí)快快樂樂落筆，輕輕松松作文呢？我在作文教學(xué)中作了如下的嘗試：

　　一、因人制宜，由“怕寫”變“樂寫”

　　剛開始學(xué)作文，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)和潛能各不相同，起點(diǎn)也就各異。因此，在教學(xué)中教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，因材施教，分層制定難度適中的目標(biāo)，實(shí)行因人而異的訓(xùn)練方法，鼓勵(lì)學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，盡可能地發(fā)揮出最好的習(xí)作水平，讓他們都能夠摘著“果子”，樹立起寫作信心。

　　例如，后進(jìn)生的作文我常采用“降低要求，差中找優(yōu)，小處著手”的方法，只要有一個(gè)詞用得生動(dòng)，一句話寫得好或一個(gè)地方有新意，就給予鼓勵(lì)，讓他們覺得“我也會(huì)寫”，由“怕寫”向“要寫”“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

　　二、找“下鍋之米”。為有源頭活水來

　　學(xué)生寫作文最苦惱的莫過于“無米下鍋”。的確，沒有米做不出飯，沒有豆子榨不出油。那么，“下鍋之米”要從何而來呢？小學(xué)生積累材料，主要有以下途徑：

　　1、在閱讀中找。

　　要寫好作文，語言材料的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件，教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀，自主閱讀。在讀中自悟，在讀中自得，擷取精華，記住其中的要點(diǎn)、自己的感受以及妙詞佳句、古詩名句和名人名言等，分門別類地摘錄在筆記本上。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀、背誦好文章。豐富學(xué)生的語言材料，這是作文前的不斷蓄勢、屯聚的過程。待作文時(shí)，學(xué)生遣詞造句一觸即發(fā)，得心應(yīng)手，再不會(huì)感到“心中有話寫不出”。

　　2、在生活中找。

　　“生活是寫作的源泉”。我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜有些學(xué)生對此視而不見，聽而不聞�？梢�，無材料可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有益活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的生活面。同時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，主動(dòng)獲取寫作素材。

　　例如，單元作文訓(xùn)練《家鄉(xiāng)的變化》，我讓學(xué)生走出校園，貼近生活找事例。學(xué)生深入到日新月異的.社會(huì)生活中去，或看，或聽，或想，或問，捕捉到各種寫作素材，有驚，有喜，有趣。學(xué)生有內(nèi)容寫，就能寫得無拘無束，多姿多彩。有的寫家鄉(xiāng)色彩紛呈的廣告牌、有的寫爺爺愛好的變化，有的寫晉江機(jī)場，有的寫家，特產(chǎn)土筍凍走向全國，有的寫安平別墅區(qū)，有的寫校園變化，有的寫舊街老貌換新顏，有的寫媽媽學(xué)英語、學(xué)開車，有的寫家里工廠舉辦的網(wǎng)上博覽會(huì)，還有的寫外來人口的涌入……學(xué)生走進(jìn)生活，思想活躍了，呈現(xiàn)出“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”的情景。

　　3、在回憶中找。

　　實(shí)踐證明，提高學(xué)生的作文能力，堅(jiān)持寫日記是一個(gè)有效的途徑，但這會(huì)給學(xué)生造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我讓學(xué)生將“日記”改為“日憶”，養(yǎng)成“每日一憶”的好習(xí)慣。只要求學(xué)生在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事情回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想用它可以寫成什么作文。如果每天都能“憶”起一兩件可寫之事，動(dòng)筆時(shí)就不愁“無米下鍋”。

　　4、在交流中找。

　　每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、經(jīng)歷都各不相同。班里經(jīng)常召開新聞發(fā)布會(huì)或素材交流會(huì)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，拓展素材積累空間，開闊了眼界，開拓了思路。作文時(shí)學(xué)生能從多角度、多方面看問題，形成了思維的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性，日久天長，一個(gè)個(gè)有創(chuàng)意的素材便“呼之欲出”。

　　三、集思廣益。更上一層樓

　　作文要流光溢彩，煥發(fā)生命活力，必須在打好草稿后不憚其煩、反復(fù)修改、精心打磨。采用自改自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)議、循環(huán)修改等辦法，集思廣益，“取人之長，補(bǔ)己之短”，這樣做對提高作文水平大有裨益。

　　例如，單元作文訓(xùn)練《家鄉(xiāng)的變化》，我在學(xué)生完成草稿后，讓他們對自己的寫作成果自改自評(píng)。能進(jìn)行自我完善的地方先自己修改，覺得有不滿意的，又無法自我修改的地方要做上記號(hào)。接著小組學(xué)生互相討論每一篇習(xí)作中哪些地方需要改動(dòng)，該怎么修改，哪些地方寫得好，值得學(xué)習(xí)。學(xué)生暢所欲言，主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)了接納，學(xué)會(huì)了汲取，也學(xué)會(huì)了進(jìn)取。然后我讓學(xué)生把作文帶回家和家長共同修改。家長對評(píng)價(jià)自己孩子的作文很有興趣，并且要求也最高。因?yàn)閷懙氖恰都亦l(xiāng)的變化》，大部分家長都能夠較客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，和學(xué)生交流、探討，給學(xué)生以啟發(fā)。在經(jīng)過了交替進(jìn)行，變換“口味”的修改后，我讓學(xué)生再次自改作文，而后交上來讓教師進(jìn)行批改。最后，擇取部分習(xí)作，在班上進(jìn)行集體評(píng)議。

　　四、體驗(yàn)成功，枝枝紅杏出墻去

　　“寶劍鋒從磨礪出”。經(jīng)過一段時(shí)間的辛勤勞作，學(xué)生的作文水平上了一個(gè)層次，于是我通過舉行展覽、自編作文報(bào)、出班級(jí)作文選、網(wǎng)上發(fā)表作文、定期評(píng)選“進(jìn)步之星”“希望之星”等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿、參與征文活動(dòng)、參加作文競賽，讓學(xué)生體驗(yàn)寫作的快樂，享受成功的幸福，以培養(yǎng)持久的寫作興趣。

寫作文技巧3

　　高考話題作文寫作文技巧一：感情真摯

　　1、情要濃。心理學(xué)家告訴我們，情感有濃淡之分，濃烈深摯的情感來源于主體深刻的體驗(yàn)。這就告訴我們，作文選材要選那些自己融入其中的、自己被深深感動(dòng)了的材料，只有自己先感動(dòng)了，才能感動(dòng)別人。文學(xué)大師福樓拜在創(chuàng)作《包法利夫人》時(shí)，有一個(gè)朋友去看望他，敲幾次門，都沒人回應(yīng)。這位朋友推門一看，發(fā)現(xiàn)他正坐在地上痛哭流涕，傷心異常。一問，才得知他寫到包法利夫人死了，悲痛不能自已。大凡偉大的作品，都是作者自己濃烈感情的結(jié)晶。推及到高考，大凡高分作文，都是考生濃烈感情的結(jié)晶。

　　2、情要真。要抒發(fā)有真切體驗(yàn)的情感。中學(xué)生的生活閱歷、情感閱歷都不可能太豐富，因此，在可以有多種選擇的情況下，如果不是真正的有感而發(fā)，一般很難寫出真情，特別是在考場作文中。無論命題怎樣寬泛，都要在規(guī)定的情境中作文，這時(shí)大多數(shù)情況是“為文造情”，弄不好就會(huì)矯揉造作，貽笑大方。矯揉造作的虛情假意，絕不可能打動(dòng)讀者的心靈。深層意義上的真情實(shí)感，必須在對客觀事物反復(fù)認(rèn)識(shí)、反復(fù)體察的基礎(chǔ)上才能獲得。

　　3、情要美。生活中有形形色色的人，人的思想境界、審美情趣也是形形色色的。作者抒發(fā)的感情，迎合哪些品類的趣味，誘發(fā)人性人情中哪一種因素，也有高雅粗俗之分。一般說來，即使面對同一景物，由于作者的個(gè)性素質(zhì)和心境不同，他們的`感受也不可能一樣。千萬不要以為只要是真情實(shí)感就可以入文。應(yīng)當(dāng)知道，只有高尚的真情實(shí)感，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。因此，要達(dá)到“以情動(dòng)人”的效果，所抒之情必須符合真善美的人性定位。

　　4、事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真實(shí)的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想，只要符合“四此”——此時(shí)、此地、此人、能為此事，就可以視為“真”。題材“假冒偽劣”，其蘊(yùn)含或者引發(fā)的情感常常是虛假的；題材真實(shí)自然，情感也容易為人所認(rèn)可。“父母雙亡”，“父母離婚”，庸俗的虛構(gòu)，明顯的虛假，其情感自然令人質(zhì)疑。

　　5、設(shè)定感情傾訴的對象�？忌�在作文時(shí)，往往無視讀者的存在，無對象、無目的地寫。假如，我們有了寫作的激情，找準(zhǔn)一個(gè)合適的激情傾訴對象，就便于淋漓盡致地抒發(fā)情感。比如，題材是校園生活的，可以對某個(gè)老師或者同學(xué)傾訴；題材是家庭方面的，可以對父母傾訴；題材是社會(huì)焦點(diǎn)的，可以對部分讀者（如同齡人）傾訴。

　　高考話題作文寫作文技巧二：重視文面

　　文面包括文字書寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、行款格式、修改符號(hào)、字?jǐn)?shù)控制等內(nèi)容。

　　1、文字書寫。字寫得漂亮固然是好，但字的漂亮與否因人而異。你的字不漂亮但規(guī)規(guī)矩矩地寫是能做到的，端正、清楚、規(guī)范是基本要求。

　　2、行款格式。題目位置要醒目居中，每段開頭空兩格寫起，文中小標(biāo)題要與正文有所區(qū)別，要符合特殊文體的格式要求。段落劃分要?jiǎng)蚍Q合理，既要避免整頁的大段，也不要三句兩句頻繁地獨(dú)立成段。

　　3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文章的有機(jī)組成部分，考生熟練使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是和使用文字一樣十分重要的能力之一。須注意以下幾點(diǎn)：第一，要熟悉各種標(biāo)點(diǎn)的用法，注意標(biāo)點(diǎn)的位置規(guī)范，比如不要在一行之首出現(xiàn)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)，可以將這些標(biāo)點(diǎn)擠在上—行的末尾，省略號(hào)、破折號(hào)占兩個(gè)格，不要簡化成占一格，不能斷開等。第二，不可隨便點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，如一個(gè)逗號(hào)到底，或者句號(hào)只是一個(gè)點(diǎn)；第三，注意表示停頓的層級(jí)，如由短到長的停頓，依次是：頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)，不要隨意點(diǎn)。使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有表義表情方面的要求，寫作時(shí)須注意。切忌隨手一點(diǎn)，句逗不分或一逗到底，更不能都點(diǎn)成圓點(diǎn)。

　　4、修改符號(hào)。文章盡量少修改，非改不可，要使用規(guī)范的修改符號(hào)，并講究修改的位置，即使是在上下左右邊框處增加的修改文字也應(yīng)該整整齊齊自成局部的整體，給人以眉目清楚之感。修改畫出的線條能直勿斜，能少勿多，切忌橫豎交叉呈現(xiàn)蛛網(wǎng)狀。更忌隨意涂畫，將文面搞得青一塊紫一塊。

　　5、這里談?wù)剷�信的格式及寫作注意事�?xiàng)：

　�、俜Q呼：第一行頂格寫，后用冒號(hào)。稱呼用語，可視收信人身份而定。

　�、谡�文：另起一行空兩格寫。一般先寫問候語（如“您好”），再寫主要內(nèi)容。

　�、劢Y(jié)尾：寫祝頌語。這類用語應(yīng)根據(jù)對方的身份、職業(yè)、寫信的時(shí)令而定�！按酥隆钡瓤蓪懺谡�文末尾，也可另起一行，空兩格寫；“敬禮”、“夏安”等類的敬語要另起一行頂格寫。

　　④署名：寫于另起一行的偏右處。親朋好友之間寫信，可在署名前面寫上與稱呼相應(yīng)的自稱。

　　⑤日期：寫在署名下一行的右邊。

　　6、字?jǐn)?shù)控制。高考作文對字?jǐn)?shù)一般都有要求，考生要看清要求，既不要超過太多，也不要缺少太多，一般以規(guī)定字?jǐn)?shù)±字為宜。計(jì)算字?jǐn)?shù)最好的辦法是答卷前看一看試卷文格紙總共能寫多少字。事實(shí)上高考作文字?jǐn)?shù)的規(guī)定是很講科學(xué)的，以字為例，太少則難以闡述觀點(diǎn)、表現(xiàn)主題，太多則會(huì)顯得拖沓，可見字?jǐn)?shù)也是考生作文能力的表現(xiàn)之一。就時(shí)間上而言，分鐘的作文，構(gòu)思、修改等至少需要分鐘，真正的行文只有分鐘的時(shí)間，分鐘寫字這個(gè)速度是比較合理的。看來字?jǐn)?shù)也很重要，不可忽視。

寫作文技巧4

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓孩子經(jīng)常寫觀察日記和心得

　　小學(xué)生之所以在寫作文時(shí)，沒有什么可寫的，頭腦空空如也，一個(gè)重要原因就是我們對孩子的觀察力不夠。對于我們?nèi)粘５拇合那锒�的變化，對我們�(nèi)粘Ｉ磉叞l(fā)生的事情關(guān)注不多，或者說根本沒有去觀察。因此必須培養(yǎng)孩子對身邊事物的觀察力，讓他們寫觀察日記，細(xì)心體會(huì)事物的狀態(tài)和事物的變化過程，在觀察變化的過程中能夠有自己的親身感覺和心得，及時(shí)指導(dǎo)孩子寫出來，表達(dá)出來。養(yǎng)成記觀察日記的習(xí)慣，及時(shí)將自己的想法寫出來，和家長老師共享，與同學(xué)們共同交流，這樣時(shí)間久了，小學(xué)生的寫作能力就上來了。在培養(yǎng)觀察力的過程中，家長和老師要細(xì)心，耐心，不要急躁，也不要激烈指責(zé)孩子的不足，盡量以激勵(lì)平和的'口氣說話，讓孩子感覺到的是關(guān)懷，而不是壓力，這樣有利于孩子的觀察力的提高和寫作的積極性的培養(yǎng)。

　　二、讓孩子多讀自己喜歡的書，從書中汲取營養(yǎng)。

　　每一個(gè)人都不是天生的寫作天才，寫作是一個(gè)長期的培養(yǎng)過程和學(xué)習(xí)過程。一開始不會(huì)寫，可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)別人的作文寫法，但不是抄襲，只是參考寫作文的框架，這樣在別人樣文的扶持下就知道構(gòu)思謀篇了。平常多領(lǐng)孩子到書店去感悟一下書香的氣氛，培養(yǎng)孩子愛讀書的習(xí)慣，特別是孩子自己愛讀的書，積極鼓勵(lì)學(xué)生去讀。也可推薦給好的書給孩子，推薦時(shí)注意孩子的心理和實(shí)際年齡，找適合孩子特點(diǎn)和吸引孩子興趣的書去讀。如童話故事，漫畫等。等孩子養(yǎng)成了讀書的興趣，就可以讓他們自己從書中汲取營養(yǎng)了。到時(shí)寫作就不是一種難事，而是一種快樂。孩子就會(huì)主動(dòng)去寫，寫完后家長和老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)，就會(huì)象助推器一樣，推動(dòng)孩子在書海中汲取營養(yǎng)，形成自己的寫作風(fēng)格。

　　三、精講課文例子，指導(dǎo)舉一反三，進(jìn)行寫作實(shí)踐。

　　1、在學(xué)生容易遷移的地方練習(xí)。

　　如教學(xué)《花潮》，為了讓學(xué)生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生分析理解了課文中有關(guān)句子，明確了什么是實(shí)在事物和聯(lián)想之后，發(fā)下短文讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)。學(xué)習(xí)了《火燒云》一課，我讓學(xué)生仿寫了《落葉》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文來學(xué)習(xí)文章是怎樣通過細(xì)心觀察描寫大自然的特點(diǎn)的。學(xué)了《秋游景山》一課后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫游記的過程中巧妙運(yùn)用過渡句的特點(diǎn)，以及回憶學(xué)過的寫景文章中積累的好詞佳句，讓學(xué)生學(xué)以致用，仿寫了《秋游烏龜山》。

　　2、在學(xué)生易動(dòng)情的地方練習(xí)。

　　如《勞動(dòng)的開端》，學(xué)完課文，我出示了這么一段話：“第一次挑煤回家，我累得癱倒在床上，母親很心疼，細(xì)心的母親也一定看見了我肩上、腳上的傷，可是母親忍住了眼淚，第二天還讓我去挑煤�！苯又�讓學(xué)生讀讀這段話，你覺得母親的心里是怎么想的?根據(jù)你的理解寫一段母親的心理活動(dòng)。這樣，既加深了學(xué)生對課文中心思想的理解，又進(jìn)行了一次練筆。

　　3、在易發(fā)散學(xué)生思維處練習(xí)。

　　如教學(xué)《凡卡》這一課時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，我提出假設(shè)：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會(huì)怎樣呢?請以爺爺收到信后為開頭寫一段話�！边@樣就收到了一箭三雕的作用了。又如學(xué)了《賣火柴的小女孩》，既可以用“我與‘賣火柴的小女孩’比童年”為題寫一段話，又可以用“假如賣火柴的小女孩來到我們中間” 為題寫一段話。組織實(shí)踐活動(dòng)，積累鮮活材料，進(jìn)行寫作實(shí)踐。

　　四、 組織實(shí)踐活動(dòng)，積累鮮活材料，進(jìn)行寫作實(shí)踐。

　　古人云：“童子之情，樂嬉戲�！苯處煈�(yīng)根據(jù)兒童的特點(diǎn)，把游戲、活動(dòng)引入課堂，讓歡樂的活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生最佳學(xué)習(xí)情趣，將無意學(xué)習(xí)和有意學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生樂在其中，津津有味地談感受，練語言，盡其所能，完成理想目標(biāo)，作為教師何樂而不為呢?因此，教師可根據(jù)班級(jí)、學(xué)校、地方等的實(shí)際情況，適時(shí)地開展以下活動(dòng)：

　　1、參觀、游覽活動(dòng)：教師應(yīng)充分利用地方資源，安全地開展活動(dòng)。春雨綿綿，帶孩子們撐著小傘去雨中散步，去看一看雨中的田野、小河、大街。

　　2、語文知識(shí)競賽：我國的語言文字豐富多彩，前人留給我們許多學(xué)習(xí)的材料，如諺語、格言、古詩文等。作為語文老師，就可抓住這些，適時(shí)的開展活動(dòng)，如成語接龍、趣說歇后語、古詩大觀園等。

　　3、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)既能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力，又能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，如“燒不壞的紙船”、“蠟燭蹺蹺板”、“杯子‘跳高’”等。

　　4、游戲、比賽活動(dòng)：游戲、比賽最能激起學(xué)生的興趣，如擊鼓傳球、氣球新玩法、放風(fēng)箏比賽、跳繩比賽等活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)在其中，樂在其中。

寫作文技巧5

　　觀察是寫作的基礎(chǔ)

　　1、在日常生活中注意積累，在生活中做一個(gè)有愛心的人。

　　生活的積累是寫作的源泉，正如羅丹所說，“美無處不在。對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！币虼耍�我們必須培養(yǎng)學(xué)生生活有愛心的人善于仔細(xì)觀察身邊的事物，培養(yǎng)自然中的美麗氣質(zhì)，發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活中的美好事物。只有生活豐富多彩、熱愛生活的人才會(huì)有活躍的思想和豐富的感情，才能寫出感人的文章。

　　2、仔細(xì)觀察，善于捕捉事物的特征。

　　正如xx所指出的：“一棵樹的葉子看起來大致相同，但仔細(xì)觀察，每片葉子都不同。有共性和個(gè)性，有相似之處，也有差異。因此，我們必須注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，使他們善于在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)相似事物的不同性格和特點(diǎn)。

　　3、注重閱讀，豐富間接生活積累。

　　生活的直接積累對于寫作來說很重要也很有意義，但是由于時(shí)間和空間的限制，人的精力和經(jīng)驗(yàn)總是有限的，不可能直接參與和直接體驗(yàn)任何生活、所以，一定要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)楹芏嘀�識(shí)是需要從書本中獲取的，同時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。ing有句：“好記性不如壞文�！敝灰�多讀書，善于積累，也能獲得豐富的人生感悟，增進(jìn)對人生的理解。

　　分析題意，提煉素材

　　沒有素材或素材不足，自然寫出一篇爛文章。但是有了材料，如果不仔細(xì)選擇或選擇不當(dāng)，仍然無法寫出一篇好文章。因此，為了提高學(xué)生的寫作能力，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和規(guī)劃布局能力。

　　1、明確問題的含義，選擇材料。

　　材料為主題服務(wù)。因此，在選擇材料之前，必須明確文章的體裁和文章的中心思想。我們的一些學(xué)生往往不愿意放棄材料，將它們與無用的材料一起使用。這將導(dǎo)致“寫一千字，離主題一千里”的結(jié)果。因此，在寫作時(shí)，首先要明確主題。除了引導(dǎo)學(xué)生分析課文題目和培養(yǎng)應(yīng)試技巧外，還可以通過一些具體的方法來培養(yǎng)學(xué)生的概括和提煉能力。例如，要求學(xué)生將作文的中心思想濃縮成一個(gè)短句，即提取一個(gè)“主題句”。采用這種集中注意力的方法，非常有利于提高學(xué)生審視問題和提出想法的能力。

　　其次，要選擇典型的.材料，即反映事物本質(zhì)、具有代表性和說服力的材料。同時(shí)要注意材料的真實(shí)性和可信度。

　　2、想法要深刻，創(chuàng)意要新穎。

　　無論文章的體裁如何，都需要使用材料來突出主題。所以，看一篇文章是否成功，首先要看作者是否對現(xiàn)象有深刻的理解和獨(dú)到的洞察力，把握本質(zhì)，也就是思路一定要深。

　　其次，在思想深刻的基礎(chǔ)上，還要看作者的創(chuàng)意是否新穎，即作者在文章中表達(dá)的見解和感受是標(biāo)新立異的，否則人們不會(huì)說什么，但會(huì)有沒有新的想法。因此，在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生要開闊眼界，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在文章中體現(xiàn)自己的獨(dú)特性，這樣才能抓住讀者，給人耳目一新的感覺。要有創(chuàng)意和創(chuàng)新，關(guān)鍵是要有新的寫作視角。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，客觀事物復(fù)雜，人物姿態(tài)各異，即使是同一個(gè)生活現(xiàn)象，同一個(gè)人物，同一個(gè)場景，只要觀察者的視角不同，就會(huì)表現(xiàn)出不同的樣子。方面。因此，新視角意味著新觀念、新視角、新觀念。

　　注重表達(dá)能力的培養(yǎng)

　　作文能力一般包括理解生活的能力和反映生活兩個(gè)方面的能力。理解生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準(zhǔn)確的表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　1、課堂口語訓(xùn)練。

　　學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn)首先表現(xiàn)在是否具有快速的思維和準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力。因此，口語表達(dá)能力的訓(xùn)練不容忽視。在課堂教學(xué)中，訓(xùn)練口語表達(dá)能力的方法有很多種。例如，講課大綱可以讓學(xué)生口述作文的大綱，不僅可以提高學(xué)生的概念能力，還可以了解學(xué)生的邏輯思維能力。再比如，可以通過講故事、感受等方法，訓(xùn)練學(xué)生不僅要講“事”，還要講“有條不紊”。否則，胡言亂語、雜亂無章，雖然鍛煉了說話的能力，但不能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和語言組織能力。此外，教師還可以組織學(xué)生對提出的問題進(jìn)行討論或辯論，鍛煉“講道理”和“分章出題”的能力。

　　2、采用多種方法訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

　　寫作訓(xùn)練的方法很多，但無論哪種方法，目的都是為了提高學(xué)生的寫作能力，包括觀察能力、分析判斷能力和語言表達(dá)能力。因此，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和做筆記的好習(xí)慣，這樣有利于學(xué)生積累作文素材，有效解決寫作時(shí)“無話可說”的問題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文筆和說真話的作風(fēng)，以及快速準(zhǔn)確地用文字表達(dá)的能力。因此，提高學(xué)生的寫作能力一直是中學(xué)語文教師一項(xiàng)重要的日常工作。

　　其次，你可以練習(xí)模仿寫作。因?yàn)槲覀兊恼n文是一篇很好的范文，在學(xué)習(xí)了文章的寫作技巧和特點(diǎn)后，學(xué)生可以模仿范文做出自己的命題。例如，學(xué)習(xí)抒情散文《竹禮》，讓學(xué)生模仿他的筆法，寫一些抒情文章《燭火頌》、《粉筆頌》、《雪》等。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了說明文《景泰藍(lán)的制作》后，可以模仿說明文的寫作方法，介紹自己的小制作、小發(fā)明，或觀察某件事，然后寫出說明文。這種寫作訓(xùn)練不僅將課本和范文結(jié)合起來，而且跳出課本范文的框框，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，更好地掌握和訓(xùn)練所學(xué)的文體。

　　另外，教師可以收集一些材料、漫畫、哲學(xué)故事等，讓學(xué)生根據(jù)給定的內(nèi)容進(jìn)行寫作，既鍛煉了學(xué)生的觀察力、思維力和想象力，又能挖掘深度學(xué)生思維和理解能力的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生寫作的基本能力，而且發(fā)展了他們的智力。

　　語言教學(xué)中的能力培養(yǎng)側(cè)重于寫作能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷�學(xué)生作文能力的考核，實(shí)際上是對其思想認(rèn)識(shí)、知識(shí)、能力和智力的綜合考核。這種評(píng)估可以在一定的廣度和深度上反映學(xué)生的實(shí)際語言水平。可見，提高學(xué)生作文能力是非常必要和重要的。

寫作文技巧6

　　立意務(wù)求深刻

　　深刻，是指作文的見解深刻。議論性文章是說理透徹，論點(diǎn)深刻;記敘性文章是形象生動(dòng)，思想深刻。高考作文鼓勵(lì)見解深刻，并且是鼓勵(lì)多種多樣，或是深入本質(zhì)，或是揭示原因，或是說明結(jié)果，或是指出規(guī)律，或是預(yù)見發(fā)展，或是抓住要害，或是給人啟發(fā)，等等�！霸娡庥性�，方是好詩;詞外有詞，方是好詞。”詩詞如此，文章亦是如此。好的文章應(yīng)有所興寄，否則一望到底，則清如開水，淡而無味。

　　要善于感悟。法國偉大的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！痹S多同學(xué)在觀看同一個(gè)景物時(shí)，有的靈感頓生，有的卻一片茫然;在經(jīng)歷同一件事情時(shí)，有的百感交集，有的卻無動(dòng)于中;在面臨同一個(gè)題目時(shí)，有的思如泉涌，有的卻木然無知：這就是感悟的差異。感悟能力強(qiáng)的人，耳聰目明，時(shí)時(shí)留心，處處在意，遇事敏感，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，善于激發(fā)心中的情，寫作富有“靈性”;感悟能力弱的人，聽而不聞，視而不見，萬事不感興趣，一切無所用心，遇事遲鈍，沒有感慨，沒有激情，沒有見解，自然就會(huì)視寫作為畏途。

　　如果想寫出認(rèn)識(shí)深刻的的文章來，就要“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”。要做到深思，就必須由此及彼、由表及里、由淺入深(由個(gè)別到一般)，透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，要辯證分析，自己觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

　　材料意象豐富

　　材料豐富，是指內(nèi)容豐富，這應(yīng)當(dāng)包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個(gè)方面。平時(shí)積累多、考場上自會(huì)取之不盡用之不竭。這樣，高考作文內(nèi)容往往會(huì)呈現(xiàn)一種“豐富”的'狀態(tài)。議論性說明性文章，材料豐富就是旁征博引，理論引證、事實(shí)例子、類比事例、數(shù)字資料等等都比較多而確切有力。形象豐滿主要是指記敘性文章(包括散文、故事和小小說等)，形象豐滿或是人物形象肖像、心理、語言、行動(dòng)等描寫比較齊全，人物豐滿生動(dòng);或是敘事具體完整，情節(jié)曲折有致;或是細(xì)節(jié)描寫細(xì)致逼真，有點(diǎn)有面。意境深遠(yuǎn)主要是針對散文、詩歌、小說等文學(xué)體裁的，意境深遠(yuǎn)就是“意”與“境”融合得很好，或是景物與抒情結(jié)合，情景交融;或是象征隱喻，含意幽遠(yuǎn)，或是詩情畫意，言有盡而意無窮。

　　行文展現(xiàn)才情

　　或是詞語生動(dòng)善于引用名言，或是句式靈活搖曳多姿，或是善于運(yùn)用修辭手法描寫形象，或是文句有意蘊(yùn)富含哲理，或是構(gòu)思有意境，讓人回味無窮。這些都是有文采的表現(xiàn)。可以這樣理解，考生在行文中，只要有某一點(diǎn)閃光耀彩的地方，都應(yīng)該加以肯定和鼓勵(lì)，以使他們在通順的基礎(chǔ)上所展示的各種語言風(fēng)采能夠得到應(yīng)有的評(píng)價(jià)。

　　考生可將對生活的思考，讀書的修養(yǎng)，寫作的本領(lǐng)全面展示給閱卷老師。如將生活的感悟作為文章的主旨，將課外讀到的名言名句、名人故事作為論據(jù)寫入文章，將某文獨(dú)到的構(gòu)思“移植”到自己的作文里，將生動(dòng)活潑、形象風(fēng)趣的語言模仿到家，等等

　　真情自然流淌

　　“感人心者，莫先乎情�！眴柺篱g“情”為何物?“高山流水”是真誠的友情：“舐犢情深”是本真的親情：“落葉歸根”是鄉(xiāng)土之戀……“情”是生命之“真”，是愛、仁慈、悲憫……是生命之間相互維系的絲線，是生命源頭的汩汩清泉。

　　寫文章也要想做到“感情真摯”，抒發(fā)真情實(shí)感，切忌矯揉造作。《莊子漁父》中說：“不精不誠，不能感人，故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威�！本唧w地說考生要注意以下兩“真”：一是“事真”：這點(diǎn)主要指記敘。事情中往往流露出感情，感情“真”首先需要事情“真”。而真實(shí)的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想(要依照題意大膽想像)，只要符合來源于生活就可以視為“真”。二是“理真”：這里主要指議論。人們常將“情”與“理”連在一起，稱為“情理”。文章闡述的道理若想說服人、打動(dòng)人，非有“情”的加入不可。因此，道理“真”有助于感情“真”。只有這樣，“真摯”才能始終“真摯”。

　　展現(xiàn)創(chuàng)新之美

　　清代詩人、畫家鄭板橋有一幅對聯(lián)：刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。十九世紀(jì)英國詩人王爾德說：第一個(gè)把美人比成鮮花的人是個(gè)天才，第二個(gè)把美人比成鮮花的人是個(gè)庸才，第三個(gè)把美人比成鮮花的人則是個(gè)蠢才。要激活自己的創(chuàng)新意識(shí)，做到“人無我有，人有我深。常中求變，變中求新�！焙诟駹栆舱f過：“內(nèi)容之所以成為內(nèi)容，即由于它包括成熟的形式在內(nèi)�！�

　　高考作文在發(fā)展等級(jí)中設(shè)立“有創(chuàng)新”的條目，目的正是想通過一個(gè)側(cè)面鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維�；蚴且娊庑路f，或是材料新鮮，或是構(gòu)思精巧，或是推理想象有獨(dú)到之處，或是有個(gè)性特征。這些方面都是可能蘊(yùn)涵“創(chuàng)新”因素的地方，在高考作文中凡是有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和思路解析的地方，我們就必須給予重視和鼓勵(lì)。

　　古代戲曲理論家李漁在《閑情偶寄》中這樣說過：“變則新，不變則腐;變則活，不變則板�！备咧须A段的作文訓(xùn)練也是如此。只有時(shí)時(shí)處處將創(chuàng)新意識(shí)貫徹到寫作中，才有可能寫出內(nèi)容和形式俱佳的作文。

　　怎樣才能做到創(chuàng)新呢?重要的就是你比一般人思考得深，琢磨得透，才能從普通的事物中洞見其本質(zhì)意義。古人說得好：“凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃去不用;第二番來者，正語也，停止不可用;第三番來者，精語也，方可用之。”這三番意思代表了認(rèn)識(shí)逐步深化、文章漸次深刻的一個(gè)過程。

寫作文技巧7

　　寫作要點(diǎn)

　　一、要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

　　二、找出事件閃光點(diǎn)。如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

　　三、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。

　　四、一般要按事情發(fā)展順序?qū)憽０岩患�事的起因、�?jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

　　五、記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

　　六、寫事不能離不開寫人。同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

　　七、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ?環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。

　　如何把場面寫具體

　　寫好場面要注意以下四點(diǎn)：

　　第一，要交待清楚場面的背景。

　　如活動(dòng)場面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。

　　例如：

　　這天下午，上了兩節(jié)課后，董老師一聲招呼：“走哇，下樓玩會(huì)兒去!”同學(xué)們都說笑著下了樓，來到了大操場。我問董老師：“老師，今天又有什么新花樣呀?”董老師笑著說：“踢足球，跳皮筋。”男生一聽，高興得手舞足蹈，女生卻說：“還是老一套!我們以為有什么新花樣呢?”董老師神秘地說：“今天可不一樣，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋!”聽了這話，我們女生高興得蹦起有三尺高。

　　第二，要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。

　　寫場面時(shí)，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對這部分要寫詳細(xì)、寫具體，做到有點(diǎn)、有面;這也就是要求做到整體描寫與局部描寫相結(jié)合。

　　例如：

　　老師拿來球，女子足球大戰(zhàn)就這樣開始了。我們十幾個(gè)“瘋”丫頭，追著足球跑，就像盤子里的炒豆，一會(huì)兒又滾到這邊，一會(huì)兒滾到那邊。雖然我們的技術(shù)太糟糕，但都非常賣力氣。小個(gè)子藺琳最勇敢，像個(gè)男孩子在場內(nèi)橫沖直撞，可她的腳丫子連球皮都沒踏著，只好空跑一場，不一會(huì)兒就大汗淋漓，成了個(gè)小花臉，那樣子真滑稽。平時(shí)文質(zhì)彬彬的劉爽，這時(shí)也像個(gè)野小子用力地沖殺，球到了她腳下，她甩開腳，使勁猛踢，“砰”的一聲，球就飛了出去，瞧她那架式，多像個(gè)女球星。

　　第三，要寫出氣氛。

　　氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛;比賽場面有緊張的氣氛;送別場面有難舍難分的氣氛等等。

　　例如：

　　裁判員一聲令下，比賽開始了，運(yùn)動(dòng)員們像離弦的箭沖了出去，爭先恐后，不分上下。在同學(xué)們的助威聲中，他們竭盡全力，沖向終點(diǎn)。頓時(shí)人生鼎沸，加油聲、喝彩聲響徹整個(gè)操場，特別是快到終點(diǎn)時(shí)，歡呼聲更是一浪高過一浪。

　　第四，寫場面要有順序。

　　一般來說，場面描寫可以按照由面到點(diǎn)來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。

　　例如：

　　前面已經(jīng)圍得水泄不通，等我費(fèi)了九牛二虎之力擠進(jìn)人群，受傷的人已經(jīng)送往醫(yī)院了。地上赫然的有一攤殷紅的血。一輛自行車翻倒在旁邊，車輪朝上，還在慢慢地轉(zhuǎn)著。圍觀的人七嘴八舌地議論著。有的憤憤不平地說：現(xiàn)在司機(jī)開車真是不要命，在人多的地方都不肯減速。有的嘆著氣說：人有旦夕禍福，好好的一個(gè)人不定什么時(shí)候就遇上禍?zhǔn)�。也有的說：看情形，這個(gè)人傷得不輕，不知還能不能活。一個(gè)老大爺一邊搖頭一邊感嘆：“現(xiàn)在出門可得小心，一個(gè)不留神就要出事兒�！迸赃呉晃荒贻p姑娘使勁拉著她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，嚇?biāo)廊肆恕！薄渡蠈W(xué)路上》

　　在這里著重解說一下，在寫場面時(shí)，我們除了可以運(yùn)用整體描寫與局部描寫，還可以用到空間描寫。也就不僅可以寫場上的熱鬧，還可以寫場外的熱鬧，場內(nèi)與場外就是兩個(gè)角度的對稱，相互映襯，達(dá)到很好的結(jié)果。比如我們寫一場拔河比賽時(shí)，除了寫場上同學(xué)們?nèi)绾纹疵�拔河的，我們還可以寫場外的同學(xué)，又是如何揮動(dòng)雙手，加油吶喊的。