四年級數學下冊段考試卷質量分析

　　在日復一日的學習、工作生活中，我們最熟悉的就是試卷了，作為學生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進行寫練習，寫試卷，一份好的試卷都具備什么特點呢？下面是小編收集整理的四年級數學下冊段考試卷質量分析，歡迎大家分享。

　　一、試卷分析

　　本次段考測試卷內容難易適中,沒有多大難度。在測試中更多地注重對學生基礎知識的考察,但又不忘考察學生各方面的能力。本次測試卷共六道大題，其中第一題是填空題，占試卷總分的19%，更多是對學生小數基礎知識的考查，沒有多大難度；第二、三題是讀寫出小數，考察學生對小數的讀寫法掌握程度，占試卷總分的16%；第四題是對學生計算能力做一個檢測，難度由易到難，先是口算題，再者是有小括號的運算，最后是簡便計算和綜合計算，共占試卷總分的38%。；第五題是對“位置和方向”這一單元知識的考察，分兩小題，第一小題，重點是辨別方向和距離的確定，第二小題是根據給定條件準確畫出位置，題量很輕，占試卷總分的12%；第六題是“解決問題”，主要考查學生對兩步計算的應

　　一、試卷分析

　　本次段考測試卷內容難易適中,沒有多大難度。在測試中更多地注重對學生基礎知識的考察,但又不忘考察學生各方面的能力。本次測試卷共六道大題，其中第一題是填空題，占試卷總分的19%，更多是對學生小數基礎知識的考查，沒有多大難度；第二、三題是讀寫出小數，考察學生對小數的讀寫法掌握程度，占試卷總分的16%；第四題是對學生計算能力做一個檢測，難度由易到難，先是口算題，再者是有小括號的運算，最后是簡便計算和綜合計算，共占試卷總分的38%。；第五題是對“位置和方向”這一單元知識的考察，分兩小題，第一小題，重點是辨別方向和距離的確定，第二小題是根據給定條件準確畫出位置，題量很輕，占試卷總分的12%；第六題是“解決問題”，主要考查學生對兩步計算的應用題的解答，共五小題，占試卷總分的15%.題型都是常見題，難度很小 。

　　二、卷面分析。

　　本次參加考試人數33人，從整體上來看，本次期末測試，90分以上有6人， 80分以上8人；85分優(yōu)秀分以上12人，優(yōu)秀率約為36.4%；平均分為71.5分；幾個人數26人，及格率為78.8%；最高分為97分。在這些學生中，中等水平的學生較多，但是這次的測試，中等生的失誤大，他們在應用題的解決中都沒有認真地進行分析，粗心大意使其丟分嚴重，考不到好的成績，另外也有7位學困生跟不上，他們主要表現(xiàn)在基礎不扎實，學習不夠積極主動。這就要求教師在接下來的教育教學中，因材施教，狠抓中等生，爭取轉化學困生，以提高優(yōu)秀率，提高整體成績。

　　從卷面來看，第一道填空題很簡單，得分率約為80%，只有第10小題“在35+35x35-35中，怎樣加括號才使所得的數最大，請你把加括號后的式子寫在橫線上�！边@一題，只有幾位優(yōu)秀生填對，很多同學都錯了，可能是平時沒訓練過，很多學生又不夠靈活，造成丟分。第二、三道是讀寫出小數，學生完成地非常好，得分率達到90%，只有幾位學困生做錯一兩道。第四題計算，在第一小題的口算中，滿分的不多，總因為不夠細心，把簡單的題算錯，太過于輕心。第二小題，是加括號，其把握程度也不高，學生的靈活性很差，平時計算時都是現(xiàn)成的有括號的式子，要求學生計算，可這道題變個方式，要求學生根據完整的計算過程來加括號，形式的改變就把我們呆板的學生考倒了，只有一半的學生能加對括號。第三小題，綜合計算，能簡便要簡便，孩子們答對的概率也只有60%，學生對于乘法分配律的掌握不夠好，只會直來直去的按公式計算，當公式倒過來，學生就不知所以然了。如15x86-56x15，一半的學生就不會運用規(guī)律計算，他們只認得15x（86-56）可以等于15x86-56x15，卻不知15x86-56x15=15x（86-56）；另外56x101-56這道題，孩子們也找不到隱藏的1，把式子看成56x101-56x1，然后利用乘法分配律進行簡便計算。所以這題的得分率并不理想。第五題，第一小題根據圖填空，學生完成地很好；但是第二小題，問題就出現(xiàn)了，更多的同學畫出了東偏北 50度的錯誤方向，沒分清“北偏東50度”的“0”刻度線應該是北，造成損失，實為可惜。白白丟掉了六分，拉低了全體的優(yōu)秀率。

　　第六題解決問題的解答更是出乎教師的意料，粗心大意答錯第一小題的學生太多，太不該。這是一道一年級數學加減題：“小紅有故事書60本，比小軍故事書的本數少12本，而小冬故事書的本數比小軍少20本，小冬有多少本故事書？”太簡單的題，學生太麻痹大意了，列出了“60-12-20”的錯誤式子，實為不該，學生因粗心大意出現(xiàn)了大的失誤，扣掉3分。另外是第四小題：“美艷商場新進一批服裝，每套衣服的進價是260元，售價是300元，這批服裝全部售完后共盈利5600元，這批服裝有多少套？”何為“進價”？何為“售價”？何為“盈利”？這樣的生活經歷，在孩子們的眼里竟是空白，孩子們根本不明白，不理解，其結果是不會解答，于是又扣掉了3分。而第二、三、五小題，學生基本上能解答�？偟膩碚f，學生在應用題的解決上，還很不夠，對于題目的理解分析能力實在欠缺，在今后得增大訓練難度，使其具備高水平的分析解題能力。

　　三、存在的主要問題：

　　1、部分學困生沒有明確的學習目標，學習態(tài)度有待端正，計算能力有待提高。

　　2、有些學生心理素質不高，在考場中，過于緊張或是太注重于成績而造成沒有看清楚題目要求而造成錯誤答題。

　　3、學生不能做到觸類旁通，靈活性不夠，導致出現(xiàn)嚴重丟分的結果。

　　4、學生對畫圖的步驟掌握還不夠，不能根據給定條件準確畫出某一位置。

　　5、“解決問題”的解題能力不足，學生往往不能理清題目之間的數量關系，找到數量的等式關系，正確列式解答。

　　6、生活經歷不足，數學來源于生活，但學生的生活經歷太少。

　　四、改進措施：

　　1、積極參與教育教學學習，增強教師的業(yè)務水平和素質。教師沒有過硬的業(yè)務水平和良好的素質，就無法要求學生是優(yōu)秀的。

　　2、明確學生學習目標，端正學生的學習態(tài)度

　　3、加大計算能力教學的力度，特別是簡便計算，使計算更簡便，更快提高學生計算能力。

　　4、加強“解決問題”的解題訓練，使學生牢記數量的等式關系，能分析數量關系，正確解答。

　　5、調動中等生的積極性，明確中等生的學習目標，向優(yōu)秀生看齊。

　　6、取得家長的支持，狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改，做孩子的良師益友。

　　7、注重生活與數學的聯(lián)系，充分利用生活教材，使數學的學習更貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正融入到學習中去，樂中學，學中樂。

　　用題的解答，共五小題，占試卷總分的15%.題型都是常見題，難度很小。

　　二、卷面分析。

　　本次參加考試人數33人，從整體上來看，本次期末測試，90分以上有6人，80分以上8人；85分優(yōu)秀分以上12人，優(yōu)秀率約為36.4%；平均分為71.5分；幾個人數26人，及格率為78.8%；最高分為97分。在這些學生中，中等水平的學生較多，但是這次的測試，中等生的失誤大，他們在應用題的解決中都沒有認真地進行分析，粗心大意使其丟分嚴重，考不到好的成績，另外也有7位學困生跟不上，他們主要表現(xiàn)在基礎不扎實，學習不夠積極主動。這就要求教師在接下來的教育教學中，因材施教，狠抓中等生，爭取轉化學困生，以提高優(yōu)秀率，提高整體成績。

　　從卷面來看，第一道填空題很簡單，得分率約為80%，只有第10小題“在35+35*35-35中，怎樣加括號才使所得的數最大，請你把加括號后的式子寫在橫線上�！边@一題，只有幾位優(yōu)秀生填對，很多同學都錯了，可能是平時沒訓練過，很多學生又不夠靈活，造成丟分。第二、三道是讀寫出小數，學生完成地非常好，得分率達到90%，只有幾位學困生做錯一兩道。第四題計算，在第一小題的口算中，滿分的不多，總因為不夠細心，把簡單的題算錯，太過于輕心。第二小題，是加括號，其把握程度也不高，學生的靈活性很差，平時計算時都是現(xiàn)成的有括號的式子，要求學生計算，可這道題變個方式，要求學生根據完整的計算過程來加括號，形式的改變就把我們呆板的學生考倒了，只有一半的學生能加對括號。第三小題，綜合計算，能簡便要簡便，孩子們答對的概率也只有60%，學生對于乘法分配律的掌握不夠好，只會直來直去的按公式計算，當公式倒過來，學生就不知所以然了。如15*86-56*15，一半的學生就不會運用規(guī)律計算，他們只認得15*（86-56）可以等于15* 86-56*15，卻不知15*86-56*15=15*（86-56）；另外56*101-56這道題，孩子們也找不到隱藏的1，把式子看成56*101-56*1，然后利用乘法分配律進行簡便計算。所以這題的得分率并不理想。第五題，第一小題根據圖填空，學生完成地很好；但是第二小題，問題就出現(xiàn)了，更多的同學畫出了東偏北50度的錯誤方向，沒分清“北偏東50度”的“0”刻度線應該是北，造成損失，實為可惜。白白丟掉了六分，拉低了全體的優(yōu)秀率。

　　第六題解決問題的解答更是出乎教師的意料，粗心大意答錯第一小題的學生太多，太不該。這是一道一年級數學加減題：“小紅有故事書60本，比小軍故事書的本數少12本，而小冬故事書的本數比小軍少20本，小冬有多少本故事書？”太簡單的題，學生太麻痹大意了，列出了“60-12-20”的錯誤式子，實為不該，學生因粗心大意出現(xiàn)了大的失誤，扣掉3分。另外是第四小題：“美艷商場新進一批服裝，每套衣服的進價是260元，售價是300元，這批服裝全部售完后共盈利5600元，這批服裝有多少套？”何為“進價”？何為“售價”？何為“盈利”？這樣的生活經歷，在孩子們的眼里竟是空白，孩子們根本不明白，不理解，其結果是不會解答，于是又扣掉了3分。而第二、三、五小題，學生基本上能解答�？偟膩碚f，學生在應用題的解決上，還很不夠，對于題目的理解分析能力實在欠缺，在今后得增大訓練難度，使其具備高水平的分析解題能力。

　　三、存在的主要問題：

　　1、部分學困生沒有明確的學習目標，學習態(tài)度有待端正，計算能力有待提高。

　　2、有些學生心理素質不高，在考場中，過于緊張或是太注重于成績而造成沒有看清楚題目要求而造成錯誤答題。

　　3、學生不能做到觸類旁通，靈活性不夠，導致出現(xiàn)嚴重丟分的結果。

　　4、學生對畫圖的步驟掌握還不夠，不能根據給定條件準確畫出某一位置。

　　5、“解決問題”的解題能力不足，學生往往不能理清題目之間的數量關系，找到數量的等式關系，正確列式解答。

　　6、生活經歷不足，數學來源于生活，但學生的生活經歷太少。

　　四、改進措施：

　　1、積極參與教育教學學習，增強教師的業(yè)務水平和素質。教師沒有過硬的業(yè)務水平和良好的素質，就無法要求學生是優(yōu)秀的。

　　2、明確學生學習目標，端正學生的學習態(tài)度

　　3、加大計算能力教學的力度，特別是簡便計算，使計算更簡便，更快提高學生計算能力。

　　4、加強“解決問題”的解題訓練，使學生牢記數量的等式關系，能分析數量關系，正確解答。

　　5、調動中等生的積極性，明確中等生的學習目標，向優(yōu)秀生看齊。

　　6、取得家長的支持，狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改，做孩子的良師益友。

　　7、注重生活與數學的聯(lián)系，充分利用生活教材，使數學的學習更貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正融入到學習中去，樂中學，學中樂。