實(shí)用的讀后感的作文集錦5篇
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的讀后感的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀后感的作文 篇1
星期天，我和媽媽一起去書店看書，最近沒什么好書看，希望今天能找到好看的書。
一到書店，我就看到一本書，名叫《桔子味的夏天》。上面畫著一個(gè)可愛的小女孩，不知為什么，我情不自禁的拿起了它，以最快的速度看完了。我發(fā)現(xiàn)，我的選擇是正確的。這本書的作者是龐婕蕾，畢業(yè)于師范大學(xué)中文系，曾獲冰心兒童圖書獎(jiǎng)，作品曾登上開卷全國(guó)少兒暢銷書排行榜。我看過她幾本書，可是這本，應(yīng)該是最好看的。
文章里的小女孩就像飄飛的蒲公英，跟隨著爸爸輕輕降落在這座陌生的城市。她非常愛哭，而且出生在雨季，有一個(gè)非常好聽的名字：駱雨澄。但生活并不寵溺她，她和媽媽的緣分太淺太淺
在新的`城市里，她結(jié)識(shí)了新的朋友，有了新的生活。由于班里的男生對(duì)這個(gè)并不漂亮的女生非常熱情，她也有了一種驕傲感，空氣中似乎也有了桔子般清新的氣味�？墒牵e言、離別、真相卻接踵而來，她汪定了這個(gè)夏天不簡(jiǎn)單。這個(gè)感人又帶有喜劇性的故事給我?guī)砹朔浅Ｉ羁痰挠∠�。我一定要向這個(gè)女生學(xué)習(xí)，無論是在什么樣的情況下都要堅(jiān)強(qiáng)不屈，永往直前。
讀后感的作文 篇2
前幾天看見了新書推薦《失落的文明》，便好奇的讀了起來，其中那些描寫樸素時(shí)代經(jīng)典語(yǔ)句吸引了我……
恒古如一，來面臨復(fù)去，永不停留。我聽見歲月的腳步聲正在大地上回響……
它是一條河，沒有人能阻擋它永恒流動(dòng)。天地宇宙是它的流域，浩瀚人心是它的河床。它是寒風(fēng)中飄零的落葉，它是陽(yáng)光一盛開的花朵，它是春雨里剛剛萌動(dòng)的幼芽。它是步履蹣跚的老人，是英姿勃發(fā)的青年，也是滿目雅氣的幼兒。它伸出一張無形的手，冷靜地將日歷頁(yè)一頁(yè)的.住后翻，人世是沒有任何力量能鎖住這雙手�？陀^存在把今天變成昨天，把昨天變成歷史。當(dāng)熟悉的領(lǐng)帶逐漸遠(yuǎn)去的時(shí)候，陌生的未來正一步一步臨近。
它像一把雕刻刀，永無休止地雕琢著世間萬物，也雕刻著形形色色的人生。所有一切都是它雕刻的對(duì)象，誰(shuí)也無法逃避。天上的云，地上路，海里的浪花，河面的橋梁，森森里的樹木，城市中的高樓……老人頭上的白發(fā)和臉上的壽斑是神經(jīng)質(zhì)作品。少男少女 眼神中的清純和激情是它的劃痕。
它把一個(gè)又一個(gè)難忘的瞬間留在旅途中，這些瞬間，或輝煌，或許可怕的似陷阱，或許是千人矚目的成功，或許是永不能彌補(bǔ)的遺憾……你想耽留達(dá)些瞬間，陶醉于你的歡樂和成功，或者沉湎于斧憂傷和愁苦，它卻毫不理會(huì)，依然以不變的步伐走向遠(yuǎn)方，把你的拋在客觀存在的身后。面壁十年或者曇花一現(xiàn)，在腳步中都中是過去的一瞬間。
只有未來，是它還來不及淹沒，來不及雕刻，來不及定型的領(lǐng)域。那么，就讓我們格外地珍惜未來吧！讓我們?yōu)橛蛹磳⑴R近的未來做好準(zhǔn)備。當(dāng)未來像一片新芽冒出地面，當(dāng)未來像一縷霞光照亮天空，當(dāng)未來輕輕地叩響今日之門，我們便不至于手足無措。
站在歲月的河畔，我看見未來的浪潮正洶涌而來，每一個(gè)人都是浪中的船，每只船都在抵達(dá)港口……
迎接歲月的同時(shí)，我們正在創(chuàng)造歷史。
讀后感的作文 篇3
《神奇的丁豆娃娃》讀后感寒假里，我閑來無事，就找出上學(xué)期爸爸給我買的一本課外書《神奇的丁豆娃娃》看了起來。
哇！丁豆娃娃真的好神奇，一下子就吸引住了我，于是我一口氣把它全都看完了。丁豆娃娃長(zhǎng)得非常漂亮，個(gè)子小小的，身上穿著漂亮的連衣裙，裙子上還有一個(gè)小小的口袋呢。丁豆娃娃會(huì)說話、會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)走路，她也需要吃東西和睡覺，跟我們?nèi)说纳盍?xí)慣一模一樣。更神奇的是：她會(huì)駕駛主人的玩具車，駕駛技術(shù)可棒了；還有她只要摘一片小樹葉放在小口袋里，然后把小手放進(jìn)口袋，丁豆娃娃就會(huì)飛。真是太神奇了，書里面講了好多好多丁豆娃娃好玩又好笑的故事。丁豆娃娃帶給我的不光是開心快樂，她還很有愛心：在主人不開心的`時(shí)候，她會(huì)在夜里偷偷地送花給主人，給主人驚喜；她還曾經(jīng)很用心的照料生病的小鳥們……讀《神奇的丁豆娃娃》過程中，我感覺非常非常得開心。讀完后，我想我也要和丁豆娃娃一樣有愛心，用自己擁有的本領(lǐng)去幫助有困難的人，讓世界充滿愛。
我多么想擁有你，丁豆娃娃——我的小可愛！
讀后感的作文 篇4
《論語(yǔ)》乃修身陽(yáng)性，人生之道，必讀之本。
學(xué)，是孔子教書的首要。每一個(gè)人不論他是職位高低貴賤，只要他有值得我們學(xué)習(xí)的地方，他就可以做我們的老師。孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！辈粣u下問如今成為一種擺設(shè)。不懂得你問了嗎？如果你覺得像別人請(qǐng)教問題就低人一等，那你這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度永遠(yuǎn)也學(xué)不好。真正的學(xué)習(xí)是用自己的主動(dòng)，不卑不亢的態(tài)度去請(qǐng)教，達(dá)到學(xué)習(xí)的態(tài)目的。
學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)到了知識(shí)，接下來就是學(xué)以致用靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)落到實(shí)處，正處。不要讓知識(shí)去支配你！不要做一個(gè)被動(dòng)者，同時(shí)也要學(xué)會(huì)權(quán)變，讓學(xué)習(xí)的知識(shí)，智慧，品德融為一體！
還要善于反省自己，該說的話該做的事，說了沒有做了沒有；不該說的，不該做的是不是也去說了也去做了！要以一個(gè)正確的態(tài)度衡量自己，看清自己。我覺得這點(diǎn)對(duì)我影響很大！
孔子還有最重要的思想，那就是分享。雨果也說過，你有一種思想，我有一種思想彼此交換就有兩種思想。新東方總裁于洪敏的成就得益于他的眾多朋友的.支持，而知些朋友的支持就來自于洪敏在大學(xué)時(shí)期的樂于分享，所以他需要的時(shí)候他的朋友就從世界各處紛至沓來，成就了新東方，成就了俞洪敏
孔子的思想博大精深，我粗淺的閱讀可能都不能體會(huì)其精神的九牛一毛但是《論語(yǔ)》告訴我要做一個(gè)有理想有智慧，有誠(chéng)信的人，一個(gè)守恒的，內(nèi)心忠誠(chéng)的人，這樣才能安安心心，堂堂正正的行走于人世間！
讀后感的作文 篇5
陪伴很溫暖，它意味著在這個(gè)世界上有人愿意把最美好的東西給你，那就是時(shí)間。當(dāng)然陪伴也是一個(gè)很平常的詞，日復(fù)一日，年復(fù)一年，到最后陪伴就成為了一種習(xí)慣�！本拖穹蚱拗g的陪伴，父母對(duì)孩子的陪伴，而在敘事者，這是另一種精神陪伴。
王維審老師說從人治到經(jīng)驗(yàn)管理，再到人性的回歸，他的成長(zhǎng)路徑就是源于忘我的閱讀、堅(jiān)持不懈的寫作以及直抵靈魂的反思與追問。他說:“讀書，讓教育不斷豐盈�！睆倪M(jìn)入敘事者一路走來，我最深的感受是讀書還可以照亮生命。可以讓身心俱疲的我們找一隅安放心靈的故鄉(xiāng)。而教師寫作的意義，王維審老師在《做一個(gè)不再困惑的'教師》中是這么歸納的:一是可以去掉教師身上的匠氣、俗氣，二是可以讓教師的心靈變得澄明清澈，三是可以讓教師對(duì)自我有一種靜謐的梳理與關(guān)照，四是可以讓教師靈魂深處最豐饒的部分得以深度開墾。
如果說閱讀可以照亮生命，寫作使心靈變得澄明、清澈，那么反思無疑是對(duì)靈魂的一種追問。這種追問，“是一種自覺的尋找，向更深處漫溯的尋找�！蓖ㄟ^不斷的反思和追問，“不斷進(jìn)行闡釋性思考和批叛性反思，讓教育教學(xué)時(shí)刻充滿活力和激情�！比绾巫x，寫什么，怎樣思？王維審老師結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和眾多一線教師的困惑，在《做一個(gè)不再困惑的教師》中一一作了詳細(xì)的闡述。面對(duì)“教育之道”，雖然每個(gè)教師有不同的經(jīng)歷和個(gè)性，教不同的學(xué)科和學(xué)段，針對(duì)不同的學(xué)生和問題，每個(gè)人選擇的方式方法、策略技巧也會(huì)不大相同，但最終都將歸向教育之道。有些“道”雖不可照搬照抄，卻可以給我們一些智慧的啟迪。
王維審老師在《做一個(gè)不再困惑的老師》中，從成為好老師的第一步開始，親切自然地娓娓道來，教我們?nèi)绾巫x，怎樣寫，怎樣堅(jiān)守自己成長(zhǎng)的方向，告訴我們“無法與體制對(duì)抗，也沒有時(shí)間等待體制的完善，但我們完全可以在體制下加入一些自己的東西，用為師的智慧、專業(yè)和勇氣，抵擋那些紛沓而來的傾軋，為那些純真的孩子贏得一個(gè)緩沖地帶，讓他們有可能觸碰到教育的柔軟。”而我們可以“有抬高一厘米的權(quán)力”，做一個(gè)簡(jiǎn)單的老師。在本書的第三章:用什么樣的眼晴看學(xué)生，則給我留下了深刻的印象，有時(shí)教育需要轉(zhuǎn)個(gè)彎，看似山窮水盡疑無路處，又會(huì)柳暗花明又一村的。比如在《蹲成蘑菇》一文中，一個(gè)年輕班主任說他遇到了一個(gè)說什么道理都“油鹽不進(jìn)”的學(xué)生，問王老師該如何處理，王老師就很認(rèn)真地在QQ上給那個(gè)年輕班主任講了一個(gè)有趣的小故事:有一個(gè)精神病人把自己當(dāng)成一只蘑菇，整天撐把傘蹲在墻角，不吃也不喝。心理醫(yī)生卻想了一個(gè)辦法，和那個(gè)精神病人一樣撐把傘蹲在他旁邊。病人奇怪地問:你是誰(shuí)呀？醫(yī)生說他也是一只蘑菇，之后醫(yī)生站起來在房間走動(dòng)，吃漢堡，并告訴精神病人蘑菇可以動(dòng)，也可以吃東西，幾星期后，雖然那個(gè)精神病人還覺得自己是蘑菇，但他卻能正常生活了。王老師舉這個(gè)事例就是要告訴我們:如果你想改變一個(gè)人，最先要做的就是改變你自己:遇到蘑菇就蹲成蘑菇，遇到白楊就站成白楊，這才是為師之道。
王老師說我們教育培養(yǎng)的是社會(huì)人，我們不可能讓學(xué)生一輩子生活在教師的影子里，我們給予學(xué)生的最適合的教育就是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立、自信，具有極強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性，時(shí)時(shí)都能夠信任自己的人�！笆谥贼~，不如授之以漁”，教育不是拯救人，而是發(fā)展人；教育不是推動(dòng)人，而是引領(lǐng)人。教育其實(shí)還有另一種力量:回歸的課堂，安靜的閱讀，親情的溫暖，這些質(zhì)樸的東西會(huì)讓你在不知不覺中得到勇氣，回到寧?kù)o，心無旁騖，開始最本真的教育，到那時(shí)，我們一定會(huì)有不同的感觸，一定能夠更清晰地看待自己，并找到從教書匠走向教育家的道路。
從教書匠到教育家，我不敢奢望。但兩者之間要跨越的二萬五千里長(zhǎng)征，我們可以走走，至少這段征程中會(huì)有不一樣的迷人風(fēng)景，是我們以前未曾涉足過的。畢竟做為一個(gè)教師，我們不僅要有贈(zèng)人玫瑰的能力，還要有感受手留余香的能力，這也是教師幸福的本源。