《教師如何掌握上好課的教學(xué)藝術(shù)》讀書筆記

　　認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀書筆記吧。但是讀書筆記有什么要求呢？以下是小編為大家整理的《教師如何掌握上好課的教學(xué)藝術(shù)》讀書筆記，希望能夠幫助到大家。

　　對于教師而言，其主陣地在課堂教學(xué)。上好一堂課，是每個教師的追求。讓課堂教學(xué)更有效，是所有教學(xué)改革的目標(biāo)。教學(xué)有方法才能贏得滿堂精彩。

　　1、重視教學(xué)設(shè)計

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)設(shè)計就是教學(xué)的“預(yù)”，它在整個教學(xué)過程中發(fā)揮著前導(dǎo)與定向功能，是教學(xué)目的的具體預(yù)演，它的優(yōu)劣直接決定著教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果。教學(xué)設(shè)計對具有明確的指向性，具有減少盲目、避免失誤的作用。其根本目的是為了提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)人才。

　　教學(xué)設(shè)計是在解決教育教學(xué)問題中的設(shè)計活動，教學(xué)設(shè)計是伴隨教學(xué)活動的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，有悠久的歷史。對教學(xué)設(shè)計的理解有兩種：系統(tǒng)方法論的動態(tài)過程和設(shè)計活動的成果體現(xiàn)。無論將教學(xué)設(shè)計看作成結(jié)果還是過程，其根本任務(wù)都是為改進(jìn)教學(xué)實踐服務(wù)的。它與傳統(tǒng)備課不同，它是運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)傳媒論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計解決方法、試行解決方法、試行結(jié)果，并在評價基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計的一個系統(tǒng)工程。與傳統(tǒng)備課相比，教學(xué)設(shè)計更注重理論指導(dǎo)，更具科學(xué)性和系統(tǒng)性。

　　2、教學(xué)方法靈活應(yīng)用

　　教學(xué)方法是教師為了將教學(xué)任務(wù)完成所采用的手段。教師借助教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技能，并在這個過程中發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力。對于實現(xiàn)教學(xué)目的，教學(xué)方法能夠產(chǎn)生重要的作用。教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容制約著教學(xué)方法。在確定了教學(xué)目的和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，就必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

　　常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、演示法、讀書指導(dǎo)法、參觀法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法。

　　3、課堂基礎(chǔ)要抓好

　　課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的主要途徑。只有在課堂教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，打好課本基礎(chǔ)知識，學(xué)生才有機會進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，才能全方面發(fā)展德智體。每個學(xué)生都是在基礎(chǔ)教育的基石上發(fā)展起來的，只有穩(wěn)固了根基才能長得更加茂盛，一旦脫離基礎(chǔ)知識和基本技能，以及基本素質(zhì)的掌握，也就無從談及學(xué)生的各方面發(fā)展了。

　　通常教師應(yīng)做到：

　　（1）要積極改進(jìn)課堂的教學(xué)模式；

　�。�2）通過課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括一心向?qū)W的習(xí)慣，專心致志的習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　總的來說，教師要嚴(yán)格抓好課堂教學(xué)。

　　4、把課本基礎(chǔ)抓牢

　　把課本弄懂，這個觀念是我們現(xiàn)在很多人對“教什么”的回答。把課本弄懂，也是多數(shù)老師的教學(xué)工作的核心部分。為了把課本弄懂，多數(shù)老師會借助資料，和同事交流，多角度學(xué)習(xí)等方式來實現(xiàn)。除了這些之外，我們還需要做自己感興趣的事情，還需要做與教育有關(guān)的學(xué)問。

　　5、教學(xué)時間要把握好

　　教學(xué)時間指學(xué)校教學(xué)活動所占用的時間，包括上課時間和在任課教師要求與指導(dǎo)下進(jìn)行各種預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、補習(xí)等所占用的時間。

　　學(xué)校教學(xué)時間的管理的主體有三個層次，一是學(xué)校，二是教師，三是學(xué)生。接下來我們主要從教師層面分析，教師的一切教學(xué)活動有應(yīng)該在規(guī)定時限內(nèi)進(jìn)行，那種靠拼時間、靠大量補課、課外輔導(dǎo)、大量課外作業(yè)提高學(xué)生成績的做法是一種低效的做法，應(yīng)該改變。在不突破時限的條件下，教師要努力做到對時間的充分運用。充分運用時間的基本條件包括：

　　（1）教學(xué)內(nèi)容充實而難易適度；

　　（2）教學(xué)方法得當(dāng)；

　�。�3）教學(xué)過程的實施要遵守認(rèn)識規(guī)律和心理科學(xué)；

　�。�4）具有適合于教學(xué)內(nèi)容與方法的情緒狀態(tài)；

　�。�5）及時排除各種干擾因素；

　　（6）對教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時間的合理安排。

　　6、學(xué)習(xí)困難的原因要重視

　　造成學(xué)習(xí)困難的原因很多，要因人而異。一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上通常會存在幾種原因錯綜復(fù)雜的交織在一起，教師對學(xué)習(xí)困難的原因作全面的分析，可以幫助其有針對性地為學(xué)生提供解決困難的方式。學(xué)習(xí)困難的原因可能來自社會環(huán)境造成的不良影響，也可能來自學(xué)校教育的不當(dāng)方式，還可能來自家庭教育的不良原因。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任老師。如果家長過于放縱和溺愛孩子，就會使孩子養(yǎng)成凡事以自我為中心的壞毛病，如果家長不懂教育知識，只是隨自己的性情進(jìn)行教育，或者是對子女的期望過高、要求過分，都會對孩子的成長造成一定程度的消極影響。具體有以下情形，家庭結(jié)構(gòu)缺陷，家長教育方式不當(dāng)，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境較差。學(xué)習(xí)困難的原因甚至來自學(xué)生自身。

　　7、備課要有“五化”招

　　合作備課有利于發(fā)揮團隊優(yōu)勢，加強教師之間的凝聚力，加強同伴間的互助合作，實現(xiàn)專業(yè)共同發(fā)展。然而在現(xiàn)實學(xué)校工作中，因為管理的原因，合作備課卻呈現(xiàn)出片面化、表面化、淺層化、形式化的不良傾向，合作備課成了有名無實、理想中的教研方式，沒能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。那么，如何讓合作備課這種校本教研方式變得扎實有效，得以順利實施呢？需要從五個方面研究探索：

　　（1）合理配置，備課主體多元化；

　�。�2）搜集資料，典型案例集中化；

　�。�3）研究討論，集思廣益民主化；

　�。�4）設(shè)計教案，靈活多樣個性化；

　�。�5）運用實踐，反饋深層化。