設(shè)計(jì)方案集錦6篇

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　為深化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度改革，順利實(shí)施教師培訓(xùn)學(xué)分制管理制度，提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按學(xué)分制要求精準(zhǔn)設(shè)計(jì)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目的能力，經(jīng)研究，定于20xx年7月16日至18日舉辦中小學(xué)校長(zhǎng)分層培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)高級(jí)研修班�，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

　　一、研修主題

　　貫徹落實(shí)《浙江省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)分制管理辦法（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》）。通過(guò)高級(jí)研修，深入理解并領(lǐng)會(huì)學(xué)分管理辦法要求及“中小學(xué)校長(zhǎng)分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南（20xx—20xx）”，掌握分層分類(lèi)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和組織實(shí)施遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目（課程）的方法。

　　二、研修內(nèi)容

　　1.《辦法》的政策解讀；

　　2.分層培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。學(xué)員參訓(xùn)前需根據(jù)“中小學(xué)校長(zhǎng)分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南（20xx—20xx）”，針對(duì)初、中、高三個(gè)層次，至少設(shè)計(jì)2個(gè)培訓(xùn)方案（培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)見(jiàn)附件1）。研修期間，學(xué)員需將培訓(xùn)方案錄入改版后的管理平臺(tái)，并通過(guò)教師講解示范、學(xué)員個(gè)人展示、小組集體討論、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、再次修改完善等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)員設(shè)計(jì)的`每個(gè)培訓(xùn)方案進(jìn)行反復(fù)研磨。

　　三、培訓(xùn)對(duì)象

　　各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員1人。因參加此次高級(jí)研修班的學(xué)員，回本地本單位后還要承擔(dān)培訓(xùn)其他培訓(xùn)者的任務(wù)，各地、各單位務(wù)必精選參訓(xùn)人員。

　　四、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)

　　1.培訓(xùn)時(shí)間：20xx年7月16—18日，其中，7月16日下午2:00—6：00報(bào)到，7月18日結(jié)束。

　　2.培訓(xùn)地點(diǎn)：浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（杭州市文三路140號(hào)）。

　　3.報(bào)到地點(diǎn)：杭州文華大酒店（杭州市文二路38號(hào)）。

　　五、培訓(xùn)報(bào)名

　　請(qǐng)各單位認(rèn)真填寫(xiě)《中小學(xué)校長(zhǎng)分層培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)高級(jí)研修班學(xué)員登記表》（見(jiàn)附件2），于20xx年7月14日前報(bào)送至浙江省教育行政干部培訓(xùn)中心，聯(lián)系人：肖遠(yuǎn)軍，電話：13805716000，郵箱：xiaoyunjun@163.com。

　　六、其他事項(xiàng)

　　1.參訓(xùn)學(xué)員需提前按照本通知研修內(nèi)容第2條要求設(shè)計(jì)2—3個(gè)培訓(xùn)方案，并于報(bào)到前1天將電子稿發(fā)送到研修班承辦單位聯(lián)系人郵箱。

　　2.參訓(xùn)學(xué)員須隨帶便攜式電腦。

　　3.按照省財(cái)政廳、省物價(jià)局核定標(biāo)準(zhǔn)，本次高級(jí)研修班收費(fèi)為每人900元，含研修期間的講課費(fèi)、場(chǎng)租費(fèi)、資料費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食補(bǔ)貼等。學(xué)員報(bào)到時(shí)先向承辦單位交費(fèi)，結(jié)束后回本地報(bào)銷(xiāo)。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是要深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言技巧；二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見(jiàn)又不著痕跡的感情抒發(fā)。

　　在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設(shè)計(jì)意圖。

　　一、豐富語(yǔ)言積累

　　《新課標(biāo)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多，語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的，也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，今天我就是結(jié)合課文的.內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)。如果每節(jié)語(yǔ)文課前，我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。

　　二、在矛盾處置疑，激活學(xué)生的思維

　　于無(wú)疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無(wú)疑之處；而“面對(duì)這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí)，忙得不亦樂(lè)乎。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。

　　三、重視朗讀，重視整體綜合感知

　　過(guò)去在閱讀教學(xué)中，長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了。我們強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

　　因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫(xiě)貓性格古怪的句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？如本文中對(duì)“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過(guò)充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開(kāi)朗。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯可意會(huì)不可言傳，可體驗(yàn)而無(wú)法表達(dá)，有的是言有盡而意無(wú)窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語(yǔ)言的模糊性，增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片大膽聯(lián)想，

　　嘗試為生活中的常見(jiàn)實(shí)物尋找相關(guān)聯(lián)系，發(fā)散幼兒的思維和想象力。

　　讓幼兒能用比較完整的語(yǔ)句清晰地表達(dá)自己的一些想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　五個(gè)花瓣的花

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　《我的好朋友》，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友及理由。

　　提問(wèn)：小朋友你們有自己的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友？（幼兒根據(jù)自己的情況用句子：我和××是好朋友，因?yàn)槲覀儠?huì)一起做游戲等等，所以我們是好朋友

　　二、基本部分

　　《花的好朋友》

　　1.出示花，請(qǐng)幼兒幫花找朋友。

　　提問(wèn)：老師今天帶來(lái)了一位客人，你們看看是誰(shuí)（花）。小花花今天來(lái)到我們班上，想請(qǐng)小朋友幫助它找好朋友。找到一個(gè)好朋友以后呢，這朵花他會(huì)變美哦。

　　2.幼兒自由想象，用完整的語(yǔ)句大膽講述。（ 幼兒自由舉手回答，教師引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句講述。如我?guī)突ㄕ倚〔葑龊门笥�，因�(yàn)榛ǖ呐赃吙傆行〔莸呐惆�，所以他們是好朋友。�?/p>

　　教師小結(jié)：你們幫花找了那么多的朋友，有的是幫助花生長(zhǎng)的朋友，像泥土、水、陽(yáng)光。還有是和花兒做朋友的，像小草�；▋赫伊四敲炊嗟呐笥岩院笞兊妹利愑珠_(kāi)心啦。它說(shuō)謝謝你們幫他找了那么多的朋友。

　　三、結(jié)束部分

　�。ê门笥眩�

　　1、今天，老師為大家每人準(zhǔn)備了一張小圖片。你們想不想知道是什么？等下老師請(qǐng)你們就每人拿一張圖片坐在自己的位子上。然后看看你拿的是什么，還可以和你旁邊的小朋友互相看看說(shuō)說(shuō)你拿的是什么？提醒幼兒每人只能拿一塊。

　　2、幼兒拿圖片

　　師：你們拿到了圖片看看自己的事什么，再看看旁邊的小朋友的是什么。（教師巡視一下）

　　3、介紹自己拿到的小圖片

　　教師請(qǐng)幼兒介紹自己拿的小圖片是什么?幼兒從左往右一個(gè)一個(gè)的說(shuō)。我的`圖片上是"一盆花、一個(gè)樹(shù)子等"引導(dǎo)幼兒用量詞介紹。并提醒小朋友注意聽(tīng)別人圖片上的是什么？

　　4、游戲：找朋友

　　下面老師要請(qǐng)大家玩一個(gè)游戲，要為你的小圖片去找一個(gè)好朋友。找好了以后好朋友要手拉手（自己想辦法），好了以后要放在我的桌子上，幼兒自由為小圖片找朋友。提醒幼兒找好了以后要說(shuō)出理由，為什么它和它是好朋友。教師巡回指導(dǎo)。

　　5、介紹好朋友

　　請(qǐng)幼兒介紹和誰(shuí)找到好朋友了，為什么你幫他們做好朋友。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句介紹講述：如我?guī)鸵粋�(gè)雨子和一片雪花做好朋友，因 為下雨了，學(xué)會(huì)就會(huì)融化，所以他們是好朋友。你們同意嗎？ 教師小結(jié)：今天你們?yōu)閳D片上的實(shí)物找到了朋友，你們真棒。他們能做朋友有的是因?yàn)橛泄餐�的地方、有的是因�(yàn)樗麄兿嗷バ枰�、也有的是因�(yàn)樗麄兌加泄餐�的朋友�?/p>

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．查工具書(shū)，積累掌握下列詞語(yǔ)。

　　姍姍 悵然 甘霖 希冀 躊躇 枕戈待旦 惴惴不安 諄諄告誡 無(wú)足掛齒 南轅北轍 瞻前顧后 相濡以沫 熠熠奪目 裊裊婷婷

　　2．學(xué)習(xí)本文通過(guò)生動(dòng)的比喻和排比句來(lái)表達(dá)思想感情的方式。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)和感悟生活的能力，從而提高自己的生活質(zhì)量。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)在日常生活中感受幸福、珍惜幸福，樹(shù)立起人生正確的幸福觀。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　辯證地看待問(wèn)題，敏捷、正確、深刻和完善地認(rèn)識(shí)事物，感受智能美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　運(yùn)用討論法，初步把握文章內(nèi)容，再用朗讀法體味文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句，最后通過(guò)聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)識(shí)作者.寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)——現(xiàn)實(shí)生活中提醒災(zāi)難的現(xiàn)象太普遍，有必要醫(yī)治人的心靈和習(xí)慣性思維。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

　　本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文章中希望人們更多地享受幸福、珍惜幸福的感情，我們主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體味文中關(guān)鍵詞句，特別是其中的比喻句、排比句的方法來(lái)解決。

　　四、課時(shí)按排

　　1課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影片：①生字詞；②畫(huà)有半杯水的圖畫(huà)；③隨堂練習(xí)。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　開(kāi)始上課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們談他們體會(huì)到的最幸福的一件事。教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者傾注在作品中的情感，課后摘抄有關(guān)幸福的名言。

　　七、教學(xué)步驟

　　(一)導(dǎo)入新課

　　我們都希望我們的生活灑滿陽(yáng)光，充滿幸福，同學(xué)們?cè)谄饺盏纳�活中也無(wú)疑不止一次地體會(huì)過(guò)幸福，老師想先聽(tīng)同學(xué)們談?wù)勀泱w會(huì)到的最幸福的一件事(要求簡(jiǎn)潔作答)。

　　同學(xué)們所說(shuō)出的這些，已經(jīng)夠多，夠幸福了。還有沒(méi)有我們沒(méi)有體味出的幸福呢?什么是幸福呢?帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家畢淑敏的散文《提醒幸�！�。

　　(二)明確目標(biāo)

　　1．掌握自讀提示中列出的詞語(yǔ)。

　　2．理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句，著重體會(huì)比喻句的含義。

　　3．把握作者傾注于文中的思想感情，進(jìn)一步理解幸福的含義。

　　(三)自讀指導(dǎo)

　　1．掃清文字障礙，了解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生根據(jù)自讀提示，快速閱讀課文，注意理解下列詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。

　　姍姍悵然甘霖希冀 躊躇枕戈待旦惴惴不安諄諄告誡無(wú)足掛齒南轅北轍瞻前顧后相濡以沫熠熠奪目(少)裊裊婷婷

　　2．朗讀課文，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確把握語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和感情。

　　3．在朗讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)們討論。

　　(1)文章的標(biāo)題是“提醒幸福”，“提醒”在這里的含義是什么?

　　“提醒”本來(lái)的意義是“從旁促使別人注意或指點(diǎn)別人”，在這里的含義是“自己千萬(wàn)注意”。

　　(2)我們習(xí)慣于“提醒災(zāi)難”的結(jié)果是什么?找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子。

　　詞語(yǔ)：忽略、枕戈待旦、祈盼、辜負(fù)、姍姍、悵然

　　句子：①災(zāi)禍似乎成了提醒的專(zhuān)利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶義。

　�、诳吹靡�(jiàn)的恐懼和看不見(jiàn)的恐懼始終像烏鴉盤(pán)旋在頭頂。

　　.總結(jié)：這些習(xí)慣中的提醒，使我們懊喪，錯(cuò)過(guò)了應(yīng)享受的快樂(lè)和幸福。從此，我們應(yīng)該更多地注意幸福，提醒幸福。

　　(3)幸福到來(lái)的時(shí)候，我們充分享受幸福就行了，為什么還需要提醒呢?找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子來(lái)體會(huì)。

　　詞語(yǔ)：諄諄告誡 無(wú)足掛齒 南轅北轍 標(biāo)本

　　句子：

　�、凫`魂的快意同器官的舒適像一對(duì)孿生兄弟，時(shí)而相傍相依，時(shí)而南轅北轍。

　�、谛腋Ｊ且环N心靈的震顫，它像會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)的耳朵一樣。需要不斷的訓(xùn)練。

　�、廴藗兂３Ｖ辉谛腋５慕瘃R車(chē)已經(jīng)駛過(guò)去很遠(yuǎn)時(shí)，揀起地上的金鬃毛說(shuō)，原來(lái)我見(jiàn)過(guò)她。

　�、苋藗兿矏�(ài)回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。

　　.總結(jié)：幸福稍縱即逝，我們要提醒、警覺(jué)，還要有敏感的心靈來(lái)感受，作者說(shuō)得多么形象生動(dòng)!

　　(4)什么是幸福，怎樣才能享受幸福呢?請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀“幸福常常是朦朧的……完”，勾畫(huà)出下列語(yǔ)句來(lái)認(rèn)真體會(huì)。

　　詞語(yǔ)：悄悄地?fù)涿娑鴣?lái)，平和之心、樸素、在暗淡中降臨、喬裝打扮、茸茸的'綠意、香噴噴的面包、不要躊躇

　　句子：

　�、傩腋Ｓ刑菪蔚那忻�，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。

　　②我們要提高對(duì)于幸福的警惕，當(dāng)它到來(lái)的時(shí)刻，激情地享受每一分鐘。

　　③幸福并不與財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺(jué)。

　�、艹３Ｌ嵝炎约鹤⒁庑腋�，就像在寒冷的日子里經(jīng)常看看太陽(yáng)，心就不知不覺(jué)暖洋洋，亮光光。

　　.總結(jié)：在這一部分里，作者使用大量的比喻句、排比句和排比段，傾注了她全部身心告訴我們什么是幸福，怎樣才能享受更多的幸福。通過(guò)細(xì)致的閱讀體會(huì)，我們對(duì)于幸福的理解擴(kuò)展了，加深了，幸福已經(jīng)不再僅僅是得到和收獲了，它還應(yīng)包括失敗、挫折、給予和奉獻(xiàn)等等，而且后者更有意義、更有價(jià)值。

　　(四)布置作業(yè)

　　1．完成文后練習(xí)三。

　　2．摘抄有關(guān)幸福的名言，不少于三則。

　　(五)隨堂練習(xí)

　　一、給加點(diǎn)字注音，并釋詞。

　　1．悵然 2．惴惴不安 3．諄諄告誡 4．相濡以沫

　　二、作者認(rèn)為幸福是有它的征兆的，請(qǐng)選出不屬于征兆的一項(xiàng) ( )

　　A．幸福和災(zāi)難同行，痛苦之后必有幸福。

　　B．幸福有時(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。

　　C．幸福絕大多數(shù)是樸素，它披著本色的外衣。

　　D．幸福伴隨健康的心理而來(lái)。

　　三、提醒是多方面的，或提醒災(zāi)難，或提醒幸福，作者卻大聲疾呼提醒幸福，這不片面嗎?為什么?

設(shè)計(jì)方案 篇5

　　一、公共工程投資績(jī)效審計(jì)概述

　　公共工程投資績(jī)效審計(jì)，是指審計(jì)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)以及審計(jì)人員對(duì)由政府出資或管理的，以社會(huì)公眾為受益人的工程建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性、效率性、效果性所進(jìn)行的檢查和評(píng)價(jià)。我國(guó)公共工程投資項(xiàng)目績(jī)效審計(jì)的主體可以是國(guó)家審計(jì)為主導(dǎo)、部門(mén)內(nèi)部審計(jì)、社會(huì)審計(jì)協(xié)作開(kāi)展的“三位一體”的組織體系。

　　公共工程投資項(xiàng)目績(jī)效審計(jì)的客體亦即審計(jì)的對(duì)象。從外延上講，是指工程項(xiàng)目管理部門(mén)、各地方和國(guó)家的政府機(jī)關(guān)、建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位、材料和設(shè)備的供應(yīng)商以及參與項(xiàng)目建設(shè)與管理的其他部門(mén)或單位。從內(nèi)涵上講，一般包括如下內(nèi)容：（1）技術(shù)性工作效果和效率性審計(jì)；（2）管理工作效果與效率審計(jì)；（3）經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)；（4）社會(huì)效益和環(huán)境效益審計(jì)。

　　二、公共工程投資績(jī)效審計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

　　根據(jù)公共工程投資績(jī)效審計(jì)的特點(diǎn)及其審計(jì)內(nèi)容，筆者認(rèn)為可以建立如下公共工程績(jī)效審計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系：

　　1.資金籌集與運(yùn)用方面的指標(biāo)

　�。�1）資金到位率=（已到位資金/工程預(yù)計(jì)總資金）×100%

　　該指標(biāo)反映了公共工程資金籌集的效率，數(shù)值越大，表明效率越高。

　　（2）資金利用率=（實(shí)際用于項(xiàng)目的支出額/實(shí)際到位的金額）×100%

　　該指標(biāo)反映了政府公共工程實(shí)際運(yùn)用資金的效率，數(shù)值越大，表明效率越高。

　　（3）資金有效率=（實(shí)際用于項(xiàng)目的支出額/按批復(fù)應(yīng)到位的金額）×100%

　�。�4）基建結(jié)余資金占用率=（基建結(jié)余資金占用數(shù)/本年實(shí)際完成投資數(shù)）×100%

　　一般說(shuō)來(lái)，結(jié)余資金占用率越低，說(shuō)明資金使用的效果越好。

　　以上四個(gè)指標(biāo)可以完整地反映出一個(gè)項(xiàng)目從批復(fù)到實(shí)施以至最終的運(yùn)行結(jié)果，客觀地反映工程項(xiàng)目的資金運(yùn)行效率。

　　2.工程工期方面的指標(biāo)

　�。�1）項(xiàng)目計(jì)劃工期率=（項(xiàng)目竣工實(shí)際工期/項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃工期）×100%

　　該指標(biāo)反映公共工程施工進(jìn)展情況。如果比例大于100%，說(shuō)明實(shí)際工期較計(jì)劃工期拖長(zhǎng)，工程工期管理缺乏效率；反之，則表明實(shí)際工期較計(jì)劃工期縮短，工程工期管理有效率。

　�。�2）達(dá)到設(shè)計(jì)能力所需要的時(shí)間

　　該指標(biāo)是指建設(shè)項(xiàng)目建成投產(chǎn)至實(shí)際產(chǎn)量達(dá)到項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)定生產(chǎn)能力為止的日歷時(shí)間，集中反映基本建設(shè)過(guò)程活動(dòng)形成綜合生產(chǎn)能力的時(shí)間因素和管理質(zhì)量。項(xiàng)目建成投產(chǎn)后達(dá)到設(shè)計(jì)能力的時(shí)間越短，該項(xiàng)目投資的效益就越大。

　�。�3）項(xiàng)目完工率=（實(shí)際竣工的單位工程數(shù)/計(jì)劃單位工程總數(shù)）×100%

　�。�4）生產(chǎn)能力建成率=（已建成完工的生產(chǎn)能力/設(shè)計(jì)的總生產(chǎn)能力）×100%

　　該指標(biāo)反映了生產(chǎn)能力的建成情況，一般情況下要與工程工期結(jié)合使用。

　　3.工程質(zhì)量方面的指標(biāo)

　　（1）工程優(yōu)良品率=（報(bào)告期評(píng)為優(yōu)良品的單位工程數(shù)/報(bào)告期進(jìn)行驗(yàn)收鑒定的單位工程數(shù)）×100%

　　該指標(biāo)反映了公共工程項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量的好壞。數(shù)值越大，表明質(zhì)量管理越好。

　�。�2）工程合格品率=（報(bào)告期評(píng)為合格品的單位工程數(shù)/報(bào)告期進(jìn)行驗(yàn)收鑒定的單位工程數(shù)）×100%

　　該指標(biāo)反映了公共工程項(xiàng)目合格情況，可以與工程優(yōu)良品率結(jié)合使用。

　　（3）工程返工損失率=（項(xiàng)目工程返工損失金額/項(xiàng)目工程累計(jì)完成工作量）×100%

　　工程返工損失率和返工損失金額越大，表明因質(zhì)量事故造成的經(jīng)濟(jì)損失越大，投資效益越差。

　　4.工程造價(jià)方面的指標(biāo)

　�。�1）工程成本降低（超支）率=[（工程完工實(shí)際成本-工程計(jì)劃成本）/工程計(jì)劃成本]×100%

　　若結(jié)果為負(fù)數(shù)，則表示工程實(shí)際發(fā)生的成本低于工程計(jì)劃成本，節(jié)約了資金，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)性好；反之，則說(shuō)明經(jīng)濟(jì)性不好。

　　（2）單位生產(chǎn)能力投資=項(xiàng)目投資/項(xiàng)目新增生產(chǎn)能力（效益）

　　式中“項(xiàng)目投資”是指自項(xiàng)目建設(shè)開(kāi)始至形成生產(chǎn)能力完成的全部投資額。

　　5.公共工程使用后的效果方面的指標(biāo)

　�。�1）評(píng)價(jià)公共工程使用后效果的常用經(jīng)濟(jì)指標(biāo)有：

　　①投資效果系數(shù)=（接受投資后新增國(guó)民收入/支出的投資額）×100%

　　該指標(biāo)用以說(shuō)明政府對(duì)項(xiàng)目支出單位投資額能增加的國(guó)民收入。

　�、谕顿Y利稅率=（接受投資后新增利稅額/支出的'投資額）×100%

　　該指標(biāo)值越大，說(shuō)明投資額實(shí)現(xiàn)了越大的經(jīng)濟(jì)效益。

　　③投資產(chǎn)值率=（接受投資后新增的產(chǎn)值/支出的投資額）×100%

　　該指標(biāo)用以說(shuō)明政府對(duì)某公共工程項(xiàng)目支出所創(chuàng)造的產(chǎn)值情況。

　　④項(xiàng)目回收期=（項(xiàng)目建設(shè)回收總額/項(xiàng)目投產(chǎn)后平均積累額）×100%

　　一般而言，投資回收期越短，投資的經(jīng)濟(jì)效益越好。

　�、菪略龉潭ㄙY產(chǎn)效率=（年度新增產(chǎn)值/新增固定資產(chǎn)價(jià)值）×100%

　　該指標(biāo)反映了新增固定資產(chǎn)投資每年所帶來(lái)的生產(chǎn)產(chǎn)值。不同性質(zhì)的行業(yè)和項(xiàng)目差異較大。

　�。�2）評(píng)價(jià)公共工程使用后效果的常用社會(huì)指標(biāo)有：

　　①項(xiàng)目社會(huì)適應(yīng)性。主要指標(biāo)有與國(guó)家政策方針的相符性、與地區(qū)政策方針的相符性和項(xiàng)目可持續(xù)效益。其中在計(jì)算項(xiàng)目可持續(xù)性效益時(shí)，涉及到效益無(wú)法以貨幣度量或各類(lèi)效益持續(xù)期存在顯著差異的情況時(shí)，需按照費(fèi)用與效果的方法，分別計(jì)算各類(lèi)效益。要注意的是，可持續(xù)性效益是對(duì)項(xiàng)目各個(gè)影響方面的總體計(jì)量，實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)在項(xiàng)目各個(gè)影響方面評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　�、诰蜆I(yè)效益。我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題比較突出，因此實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)成為社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)，從這個(gè)目標(biāo)考察公共工程項(xiàng)目的就業(yè)非常有意義。就業(yè)效益的主要指標(biāo)包括直接就業(yè)效益和間接就業(yè)效益，其中：直接就業(yè)效益=本項(xiàng)目新增的就業(yè)人數(shù)/本項(xiàng)目直接投資額；間接就業(yè)效益=相關(guān)項(xiàng)目新增的就業(yè)人數(shù)/相關(guān)項(xiàng)目投資額。

　�、凼杖敕峙湫б妗９�共工程建設(shè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)再分配的手段之一，其收益應(yīng)在國(guó)家、地區(qū)、企業(yè)、個(gè)人四者之間進(jìn)行合理的分配。收入分配效果指標(biāo)可以檢驗(yàn)項(xiàng)目效益在國(guó)家、地方、企業(yè)之間的分配比重是否合理。常用的指標(biāo)有國(guó)家收入分配比重、地方收入分配比重、企業(yè)收入分配比重和居民收入增長(zhǎng)系數(shù)，用收益分配效益指標(biāo)時(shí)，要注意結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況和項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)來(lái)確定各分配比重的大小。

　�、芫用窠�(jīng)濟(jì)生活的變化。通常用居民人均收入增長(zhǎng)率、社會(huì)恩格爾系數(shù)變化率、基尼系數(shù)變化率、通貨膨脹變化率四個(gè)指標(biāo)來(lái)表示。

　�。�3）評(píng)價(jià)公共工程使用后效果的常用環(huán)境指標(biāo)有：

　�、侪h(huán)境影響指標(biāo)。此指標(biāo)反映的是投資項(xiàng)目投入使用后對(duì)周?chē)�環(huán)境的影響程度。運(yùn)用時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)審查環(huán)保部門(mén)的專(zhuān)門(mén)檢測(cè)報(bào)告，對(duì)其中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

　�、陧�(xiàng)目綜合能耗。該指標(biāo)體現(xiàn)了建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的理念，從總體上反映投資項(xiàng)目能源消耗與凈產(chǎn)出的比值，體現(xiàn)對(duì)能源的節(jié)約程度，其數(shù)值越小越好。

　　③環(huán)境改善指標(biāo)。此指標(biāo)衡量的是投資項(xiàng)目投入使用后是否減少了對(duì)周?chē)�環(huán)境的污染、水土流失，是否凈化了空氣、優(yōu)化了生態(tài)環(huán)境等。此指標(biāo)總體上反映了對(duì)環(huán)境的保護(hù)程度，體現(xiàn)了建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)的理念。

　　上述評(píng)價(jià)指標(biāo)僅是對(duì)投資項(xiàng)目的一般性評(píng)價(jià)，各個(gè)行業(yè)不盡相同，審計(jì)時(shí)應(yīng)該根據(jù)被審計(jì)單位的行業(yè)特點(diǎn)、經(jīng)營(yíng)規(guī)模及管理方式等靈活運(yùn)用。

設(shè)計(jì)方案 篇6

　　方案設(shè)計(jì)，是指對(duì)方案可行性的理論驗(yàn)證，可行還是不可行，首先考慮的是能不能滿足用戶的需求，方案合理性和可靠性是放在方案設(shè)計(jì)的首位的！

　　初步設(shè)計(jì)，是在方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深化設(shè)計(jì)，根據(jù)方案，繪出方案的管路圖，形成生產(chǎn)或施工的實(shí)際圖紙，選出合適的原材料，進(jìn)行備料采購(gòu)的過(guò)程，是具體的實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程！

　　關(guān)于設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)介

　　設(shè)計(jì)，指設(shè)計(jì)師有目標(biāo)有計(jì)劃的進(jìn)行技術(shù)性的創(chuàng)作與創(chuàng)意活動(dòng)。設(shè)計(jì)的任務(wù)不只是為生活和商業(yè)服務(wù)，同時(shí)也伴有藝術(shù)性的創(chuàng)作。

　　根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)師Victor Papanek 的定義，設(shè)計(jì)（Design）是為構(gòu)建有意義的秩序而付出的有意識(shí)的直覺(jué)上的努力。更詳細(xì)的.定義如下：

　　第一步：理解用戶的期望、需要、動(dòng)機(jī)，并理解業(yè)務(wù)、技術(shù)和行業(yè)上的需求和限制。

　　第二步：將這些所知道的東西轉(zhuǎn)化為對(duì)產(chǎn)品的規(guī)劃（或者產(chǎn)品本身），使得產(chǎn)品的形式、內(nèi)容和行為變得有用、能用，令人向往，并且在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上可行。（這是設(shè)計(jì)的意義和基本要求所在）

　　這個(gè)定義可以適用于設(shè)計(jì)的所有領(lǐng)域，盡管不同領(lǐng)域的關(guān)注點(diǎn)從形式、內(nèi)容到行為上均有所不同。

　　隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展、知識(shí)社會(huì)的到來(lái)、創(chuàng)新形態(tài)的嬗變，設(shè)計(jì)也正由專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師的工作向更廣泛的用戶參與演變，以用戶為中心的、用戶參與的創(chuàng)新設(shè)計(jì)日益受到關(guān)注，用戶參與的創(chuàng)新2.0模式正在逐步顯現(xiàn)。用戶需求、用戶參與、以用戶為中心被認(rèn)為是新條件下設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要特征，用戶成為創(chuàng)新2.0的關(guān)鍵詞，用戶體驗(yàn)也被認(rèn)為是知識(shí)社會(huì)環(huán)境下創(chuàng)新2.0模式的核心。設(shè)計(jì)不再是專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師的專(zhuān)利，以用戶參與、以用戶為中心也成為了設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞，F(xiàn)ab Lab、Living Lab等的創(chuàng)新設(shè)計(jì)模式的探索正在成為設(shè)計(jì)的創(chuàng)新2.0模式。

　　最簡(jiǎn)單的關(guān)于設(shè)計(jì)的定義、就是一種“有目的的創(chuàng)作行為”。

　　然而設(shè)計(jì)也是一種職業(yè)。例如在電影業(yè)中有場(chǎng)景設(shè)計(jì)一職，在印刷業(yè)中，有包裝設(shè)計(jì)一職。與英文使用不同的是、英文的Designer一詞、在中文使用時(shí)、設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)師兩個(gè)詞都能共同稱(chēng)呼。而由“設(shè)計(jì)”這個(gè)詞，沿伸出來(lái)有相當(dāng)多的理論和議題，以“設(shè)計(jì)”為職業(yè)的社會(huì)環(huán)境通常就叫做“設(shè)計(jì)界”。

　　設(shè)計(jì)界因在歐美國(guó)家理論發(fā)展歷史悠久，故設(shè)計(jì)史和相關(guān)理論，常以歐美的工業(yè)設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)為兩大主流。

　　由于設(shè)計(jì)行為一般都解釋為有明確目標(biāo)的，因此在近代將與設(shè)計(jì)意涵相反的創(chuàng)作，稱(chēng)為亂數(shù)、隨機(jī)等等。

　　在西方，大型的設(shè)計(jì)系統(tǒng)，往往以Architecture建筑來(lái)稱(chēng)呼。這邊指的建筑并非具體的建筑學(xué)、而是一種抽象的形容。

　　設(shè)計(jì)目前在中國(guó)已成為一種新興發(fā)展職業(yè)。