【推薦】小學(xué)體育課《前滾翻》評課稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。評課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)體育課《前滾翻》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　借著90學(xué)時的機(jī)會來到了仆家小學(xué)，為了沒滿足我們的來此的“目的”施老師不辭辛苦的給我們上了兩節(jié)精彩的體育課，對于后面的前滾翻課我印象及其深刻。

　　施老師用“一種聲音”的游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再者在一種聲音的練習(xí)過程中學(xué)生復(fù)習(xí)了平時學(xué)習(xí)乏味的隊列隊形。課的開始部分學(xué)生隊伍整齊，課堂常規(guī)方面很是完美，接著胡老師利用紙張讓學(xué)生玩開火車的游戲，在施老師的帶領(lǐng)下師生之間的關(guān)系表現(xiàn)的很融洽。這堂課大部分時間都是學(xué)生在“玩”，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，從這點足以說明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點：“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。

　　這堂課的亮點很多比如開始的紙張放頭頂?shù)臒嵘砘顒�、徒手操，�?chuàng)意非常好，連貫的活動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也非常好，最后用脖子夾住紙張順、逆時針跑學(xué)生在玩的過程不著痕跡的學(xué)會了“低頭“。平常學(xué)習(xí)前滾翻前都會有很多版本的輔助練習(xí)、分解動作，如果把連貫的前滾翻分解成好幾步驟可能達(dá)不到學(xué)校的效果。但是施老師的這節(jié)前滾翻的練習(xí)的方法非常的細(xì)膩、多樣。老師利用貓(喊貓的時候?qū)W生兩臂抱膝成團(tuán)身姿勢)和老鼠(喊老鼠的時候?qū)W生蹲地兩手撐地兩腳起，重心前移)的情景教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會前滾翻的蹲撐團(tuán)身的重難點，也為連貫前滾翻打下良好的基礎(chǔ)。利用一年紀(jì)學(xué)生善于模仿的、好動及愛表現(xiàn)自己特點，教師的完整優(yōu)美的示范激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外施老師在整堂課上多次對學(xué)生進(jìn)行了評價及鼓勵，教學(xué)組織中語言組織到位，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。

　　任何在成功的體育課還是存在一些瑕疵，對于這堂課我有一些自己小小的的見解跟想法:

　　1、在貓和老鼠練習(xí)后，施老師組織學(xué)生墊上不倒翁練習(xí)，然后在組織學(xué)生前滾翻練習(xí)，我們可以先直接不倒翁練習(xí)，再組織學(xué)生原地的貓和老鼠的游戲，然后把前滾翻練習(xí)的口令123開始改成“老鼠、貓“，讓學(xué)生更能直接的體會到動作的要領(lǐng)。尤其是老鼠的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)貓和老鼠分解動作時，學(xué)生的動作做的很標(biāo)準(zhǔn)，但是施老師在后面的前滾翻練習(xí)用123口令時，學(xué)生的兩臂都沒撐起來，如果可以換個方式(口號)或許會更好。也增加了學(xué)習(xí)的趣味。

　　2、一堂好的體育課出了需要好的教學(xué)設(shè)計、好的學(xué)生更需要好的體育老師，當(dāng)然施老師也是好體育老師，但是這節(jié)課上施老師的的手總會出現(xiàn)手指指向某位學(xué)生，如果可以把手指改成手可能更美觀。

　　以上是我對本節(jié)課的一點小小看法，這節(jié)課使我受益匪淺。