教師作文共5篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的教師作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師作文 篇1

　　教師節(jié)，以前若干年都沒有太深感觸的一個節(jié)日，今天忽然想寫些什么，來想念一下我的老師們，紀念一下我的青蔥歲月，似水流年，感恩教師節(jié)。

　　從學前班一直到現(xiàn)在，有太多的老師教過我，當然其中有好有壞。并不是出于叛逆才說這樣的話，因為教師這個職業(yè)雖然神圣，卻因為都是人來做的工作，一直也不是圣潔之地。甚至于有萬人唾罵的范跑跑之類的敗類出現(xiàn)。更因為現(xiàn)在的家長變態(tài)的溺愛自己獨生子女，對于他們學校的生活也想插上一手，給老師送點紅包，禮品，搞下關系，以便于自己的孩子得到充分的重視與照顧，當這種習氣蔚然成風，必須招來社會的輿論�？慑e在誰？這個問題就像先有雞還是先有蛋一樣不可解釋。

　　當然，今天我意不再批判與牢騷，所以還是回顧一下我敬愛的老師們吧。

　　小學時期，我最喜愛的是我五年級和六年級的班主任楊瑞清老師，想想他應該將近六十了吧？由于時間過長，我的記性過于不好，所以關于楊老師的大多數(shù)印象已經(jīng)模糊，只記得一個鏡頭：六年級的寒假，我做了手術，直到上學還打著石膏，并且還要好久，上學放學都是爸爸騎車送我，有一天，放學后同學們都回家了，連值日生都走光光了，教室里就剩我一個人，外面刮起了很大的沙塵暴，天昏地暗的混沌。那時候應該不知道什么叫害怕吧，就是一個人傻傻的坐在教室里傻傻的等。這時，班主任還沒有回家，就從辦公室過來，把我抱起來，再次頂著昏黃的沙塵和大風，把我抱進進辦公室呆著。那時候很傻，其實一直都很傻，傻到不知道什么是感動，可是，就是那樣我不知道什么叫感動的畫面似乎刻在心里一樣，無法抹去。此后的學校生活中，楊老師也一直照顧著我。雖然我不太言語，但一直在心里深深感謝著楊老師，喜歡這個老師！

　　初中的時候就接觸了更多的老師，也知道喜歡與討厭，也開始因為喜歡某個老師而偏向于某科，討厭哪個老師就不學他教的學科，雖然知道受害者最后是自己，可那時的叛逆心理讓年輕的自己克制不住自己的情緒。開始我的英語很好，后來因為英語老師的一句話，讓我看見英語老師就討厭他的嘴臉，開始上英語課就睡覺溜號，成績在初二時一落千丈。升入初三，***老師，也是我的班主任特意找我談話：我看了你以前的英語成績，底子非常不錯，可是我不知道什么原因，讓你在初二的時候很不理想，可是，我相信，只要你按照我的方法學，跟著我的腳步走，我會讓你在這一年里成績再次趕上去！忘了說，她是我的班主任，也是我初三學年的英語老師。我知道，這個老師將會帶給我我想要的約束力。很開心也很感動，因為有人在乎我，甚至會查閱我以前的成績。而我在以后的學習中，也表現(xiàn)出我應有的乖巧。有時背課文*老師會陪我到很晚，直到我能通順流利的背出全文后，才下班回家。有時候，飯后午休，*老師都會要求我在班級背英語，有一次中午趁著老師回家吃飯，我偷偷的跑出去和朋友在樓下聊天，老遠看見老師走進學校的大門，我撒腿就往班級跑，坐在那里裝模作樣。老師進來后就用責備但也疼愛的眼神看著我說：是不是出去玩了？呵呵，那時候的生活真是可愛，雖然緊張些，可是卻單純快樂。而我，終于在將要中考的時候，成績提升了許多！真的要感謝*老師！

　　初中還有三個老師給我印象深刻，一個是初一教我們數(shù)學，初二教我們幾何的戶艷萍戶老師，她年輕活力，充滿睿智。教我們幾何的時候教學方法更是讓學生喜愛，那時候我也是從未有過的積極：放學回家積極復習與預習，上課積極發(fā)言，也感到課堂氣氛活躍有趣，所以那時候幾何學的很好，教師節(jié)作文《感恩教師節(jié)》。

　　另一個是楊老師，教我們物理，寒假的時候還在她姐妹開設的班里補過課，她姐妹幾個都很有才，都是大學生。她也很年輕，和我們的隔閡很少，所以課下我們會和她做很多交流，上課時也很積極的配合，還記得那時候上黑板畫電路圖，我常常把手舉得老高，然后走到黑板面前，并聯(lián)串聯(lián)幾下就畫好，然后滿心歡喜的坐回去，等著老師夸獎的眼神。嘻嘻，孩子的心理往往虛榮且容易滿足，只需幾句夸獎就可以搞定。

　　還有一個就是初三時的數(shù)學老師，隱隱約約記得大家叫他“黑神”，他叫王**，是整個學年的學年組組長。關于他，就有兩件事好說，一件就是：本來我的數(shù)學不是很好，但也不至很壞。在他教我之前，我是中上等的水平，他教我后的半個月之內(nèi)，我跌落谷底，從此再沒有爬起來過。我是很脆弱的，而他偏用最激烈的`語言讓我的自信全無，取而代之的是恐懼與深深的自卑。他常說：這么簡單的題都不會，都做錯，你就收拾收拾去世吧，留在這個世上也是廢物！然后再經(jīng)我的鑒定我發(fā)現(xiàn)原來我是廢物，我可以去世了！因為我就沒有做對那樣的題，而且貌似不是馬虎，而是不會。然后我徹底放棄自己，因為對于廢物而言就沒有拯救的必要了。再有一件就是我上學以來第一次被老師叫家長。并不是因為我打架什么的，而是成績。那時候的成績已經(jīng)不值得一提了。老師把我媽媽叫過去，具體說了什么不詳盡了解，但我知道他對我媽媽說：你家孩子是不是有什么事情啊，是家里出現(xiàn)什么變動影響到她，還是有其他什么事情？她的成績現(xiàn)在很不理想，她以前的成績在紅榜中上等，無論取舍百名還是五十名，她都在中上等，榜上有名！可是你看看現(xiàn)在紅榜上，也就偶爾在尾巴上能看見她的名字……所以綜合來講，對這個老師有感動也有氣憤。雖然他讓我的數(shù)學一敗涂地，但我想那不是有心的，他還知道看看我的學習成績，關心一下我的成長！

　　初中結束，看看高中吧。高中我想寫五個老師：兩個英語老師，一個數(shù)學老師，兩個語文老師。

　　先看看這個數(shù)學老師吧，五十多歲，中等身材，說話時總會很有節(jié)奏的搖頭。他講課就是一黑板一黑板的抄題讓我們做，經(jīng)常給我們背影，因為文科班的學生，大多數(shù)學生都不喜歡數(shù)學，所以總會有很多說話的，打鬧的，不嚴重的時候他是會睜一只眼閉一只眼的�？蛇^分的時候，他就會轉過身來，慢條斯理的給我們講很多道理。類似什么好好學習，對得起父母，對得起自己種種。很有一種老學者的風范。呵呵，看著他覺得很可愛，雖然他年紀那么大，用這個詞語不太恰當，但我真的就是這么覺得。在以后的歲月里，我曾不止一次夢見過他講課時可愛的畫面。

　　再一個是高二高三的英語老師，年齡不大，個子也不大，可是脾氣很大。可能因為她的個子和年齡的問題，她壓不住學生，所以她的課堂上總是鬧哄哄的，很多時候，一節(jié)課她會中斷幾次來強調(diào)紀律，有時實在是搞不定，她就一摔書走人了，留我們六十多名的學生在教室里吵嚷。我很反感她這種不負責任的做法，也不喜歡她寫的字母和她發(fā)的讀音，所以我就算是學，她上課我也會氣她：吃東西，照鏡子，塞上耳塞聽音樂……有一次我們聽英語聽力，我的耳朵明明在聽，可是我就是想欺負她，我就拿著木梳一個勁的梳頭，她看了我好幾眼，我也沒理會她，就在我手攥著頭發(fā)要梳起來的時候，她把我叫起來，讓我repeat剛才聽力的內(nèi)容，我就那么一手攥著頭發(fā)，一手拿著梳子站在那里重復了剛才的聽力，無奈，她只好讓我坐下，然后對我說：好好聽講！雖然剛才的一瞬窘態(tài)讓我感覺尷尬，可坐下后還是有一種說不清的快感。別看課堂上這樣，課下我們的關系卻不僵硬，時常說笑，也會探討問題。

　　另一個英語老師也是我最崇拜的老師，his name is 孫勝民。那時還一直沒有出息的想：我爸爸要是這樣該多好！他雖然個子不高，不是很帥，卻很精神，身上有一種讓別人見了就頓生敬畏的魅力，他是副校長。英語寫的很流暢很漂亮，發(fā)音也很好聽。每上他的課我都聚精會神，認認真真，可惜就上了半個學期。我們分文理科后，他就不教我們了。那時候去過他辦公室三次，一次是幫朋友借錢，很囧是吧，向老師借錢，還是幫別人！呵呵。另一次是因為和同學打架，和一個可惡又小氣的男生打架，老師把我倆叫到辦公室調(diào)節(jié)，我記得那時我痛哭流涕，弄得都沒有紙巾擦，相當狼狽，也相當委屈。那個男生也哭了，嘿嘿。到最后我倆死活不挨著坐了。不記得解決的結果了，只記得當時的狼狽不堪。還有一次，也是第一次去他辦公室，就是老師找每個人談話，了解學生的情況和難處，不記得內(nèi)容，只記得那感覺很溫暖，很貼心。對了，這個老師也找過媽媽，也是問是不是我家庭有什么壓力。唉，那個時候我的成績又走下坡路了。因為剛進高中的前幾天進行了一次模擬考，我在全學年是十七名，后來下滑速度堪比牙買加鮑威爾。很丟人，僅有的兩次老師找我的家長，都是因為我的成績下滑！

　　還有就是高一的語文老師，范老師，她有一個最大的特點就是講課的時候會微低頭，右手的食指與大拇指成八字，然后將食指放在右眼角旁的鼻梁上，猶如沉思的姿勢，由于是低頭，所以眼睛要稍向上看才能看到我們，這個專利獨一無二。她也是副校長，教學很厲害。她曾經(jīng)讓我們每個人給其他的同學寫評語，同學們給我些評價的那一張張小紙條我到現(xiàn)在還保留著�？赡菚r卻不懂珍惜。我是一個叛逆心理超強的敗家孩子，一次，是當堂作文課，兩課時時間寫一篇作文，我交卷比較早，寫好之后，老師走到身邊，我就把作文遞給老師，她沒用半分鐘就把作文還給我，點下頭說：還不錯。語氣平穩(wěn)。于是我不平穩(wěn)了，我認為是她在敷衍我：我兩節(jié)課寫的東西，你半分鐘就看完了，語氣還如此平淡，哼，明明就是瞧不起人！我接過作文紙就揉成一團塞進書桌里。轉身和其他同學說笑。當時心里確實不好受，一是感覺自己不受重視，二也是知道這樣做不對。所以用滿不在乎的態(tài)度掩飾極其在乎的心理。沒過幾天，老師就調(diào)走了，去了青島，高薪挖走的，聽說現(xiàn)在待遇很不錯，單位還贈送一套海景高層。她走的時候，全班都淚流滿面。而我，開始懊悔對老師做那樣的事情。這件事一直讓我感覺愧疚。真的好想和范老師說聲：對不起！

教師作文 篇2

　　今天，我寫不出優(yōu)美的詩句，只能請你們聽聽我心的自白。

　　請接受我們節(jié)日的祝賀吧，請接受我們衷心的愛戴!

　　女A獨：用語言播種，用彩筆耕耘。

　　女B獨：用汗水澆灌，用心血滋潤。

　　女A齊：這就是我們崇高的勞動!

　　女A獨：在今天和明天之間架起橋梁，在現(xiàn)實和理想之間鋪設跑道。

　　女B獨：用智慧和毅力，用生命和摯愛，塑造著一代人，塑造著一個偉大的時代。

　　女B齊：這就是我們崇高的事業(yè)!

　　男A獨：園丁的汗水，在綠葉上閃光;教師的汗水，在心靈中結果。

　　男B獨：園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃蔭;

　　男齊：花的芳香，葉的濃蔭。

　　男A獨：教師的夢境，常常是甜甜的笑臉，朗朗的書聲。

　　男齊：甜甜的笑臉，朗朗的書聲。

　　男齊：這就是我們執(zhí)著的追求!

　　女A獨：講臺上，書桌邊，寒來暑往，撒下心血點點;

　　女B獨：綻花蕾，育桃李，春華秋實，拳拳赤誠一片。

　　女A女B合：日歷上只有春天，生活中只有播種。

　　女 齊：這就是我們無私的奉獻!

　　男A獨：用靈巧的'手,栽種永吐芳香的桃李;

　　男B獨：用深沉的愛，培育永不凋謝的花朵。

　　男 齊：這就是我們宏偉的志向!

　　女 A：一個常年和孩子在一起的人，心靈永遠活潑像清泉;一個熱情培育小苗的人，希望永遠會跳動在心間;一個忘我耕耘的人，形象在孩子們記憶中鮮活;一個用心溫暖別人的人，自己的心必然是揚起的風帆。

　　女齊：這就是我們精神的支柱!

　　男A：看一年一度絮飛柳長，耐一年一度蟬鳴酷熱，詠一年一度秋雨瀟瀟，搏一年一度風雪嚴霜。身無華貴，心系天下;讀書萬卷，情思育人。

　　男A獨：用靈巧的手,栽種永吐芳香的桃李;

　　用深沉的愛，培育永不凋謝的花朵。

　　這就是我們宏偉的志向!

　　一個常年和孩子在一起的人，心靈永遠活潑像清泉;一個熱情培育小苗的人，希望永遠會跳動在心間;一個忘我耕耘的人，形象在孩子們記憶中鮮活;一個用心溫暖別人的人，自己的心必然是揚起的風帆。

　　這就是我們精神的支柱!

　　看一年一度絮飛柳長，耐一年一度蟬鳴酷熱，詠一年一度秋雨瀟瀟，搏一年一度風雪嚴霜。身無華貴，心系天下;讀書萬卷，情思育人。

　　這就是我們快樂的源泉。

　　這就是我們精神的支柱!這就是我們快樂的源泉。

　　第二篇章

　　有人說，老師是托起太陽的人。可我要說，我們是嚴冬里的火炭，酷暑里的濃蔭，湍流中的站腳石，霧海中的航標燈。

　　在孩子們心中，我們是“真的種子，善的信使，美的旗幟�！�

　　真的種子，

　　善的信使，

　　美的旗幟。

　　有人說，老師是授業(yè)解惑的人。可我只知道，粉筆寫下的，是通向學生心靈的特殊語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流......

　　叮咚的山泉

　　潺潺的小溪。男齊：奔瀉的江流 師者，人之楷模也。正因為感到自己的膚淺，所以時時走向深沉;正因為感到自己還有不足，所以才天天去追求;正因為不回避大山的沉重，才成為真正的大山。

教師作文 篇3

　　清晨，我剛起床，萬能機器人就走過來，彬彬有禮地對我說：“小姐，早點已準備好了，快吃吧！早餐后，您不是還要去看望小學老師嗎？”只見墻上的電子日歷正一閃一閃的顯示出：20xx年9月10日，它仿佛在眨著眼對我說：“今天是教師節(jié)，你該去看看辛勤培育過你的老師呀！”

　　吃過早餐，我從“住址電腦”那兒得知我小學的'武老師最近已搬遷到了月球上。于是，我?guī)�上禮物，乘上宇宙飛船風馳電掣般直奔月球。許多年未見的武老師，她現(xiàn)在一定是老態(tài)龍鐘的老奶奶了……想著想著，飛船已經(jīng)輕巧而準確地落在月球上的中華新村。

　　一眨眼的功夫，中華新村的機器人已將我?guī)У搅酥腥A大廈第100層的46號房間前。我按了一下門鈴，一陣清脆的電子音樂奏過以后，一位老奶奶笑著打開了房間門，我覺得她很面熟，但一時想不起來，她也好像努力的回憶著什么？我輕輕地問：“請問，武老師住在這嗎？”誰知這一問，對方笑著喊出了我的名字：“啊！你不是姜楠嗎？我就是武老師，請進、請進。”這時，我看到老師的眼角爬上了魚尾紋，額頭布滿了皺紋便拿出我發(fā)明的“青春素”說“它獲得20xx年的諾貝爾獎，您就拿去用吧！”說完，老師接過后，服了一粒，果然與以前一樣美麗。

　　咱們談了許久，突然，老師家的屏幕上顯示出呼喚我的信號，原來，地球上有會議召開，我必須馬上離開。我戀戀不舍地離開了武老師，回到了地球。

教師作文 篇4

　　1.文章將…寫得細致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.

　　2.音樂是美的,而本文的語言同樣優(yōu)美.詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!

　　3.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感.

　　4.文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹.全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃.

　　5.本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味.大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏.結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長.

　　6.這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.

　　7.文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融.

　　8.文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在.

　　9.通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手.

　　10.作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.

　　11.事例敘述得生動具體,人物的`言行符合各自身份特點.可見你是個生活的有心人.文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理

　　12.全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.

　　13.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡

　　14.文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現(xiàn)實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分

　　15.本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.

　　16.簡單交待時間,地點和結果…

　　17.語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人.

　　18.…以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.

　　19.開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象.

　　20.以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.

教師作文 篇5

　　老師是我們學習路上的明燈，為我們指引方向；老師是一位向導，帶我們走美好的未來；老師是一縷陽光為我照亮前方的黑暗，老師是一盞指路明燈照向通往知識殿堂的道路……

　　老師是一位辛勤的園丁。用知識滋潤我們的心田，讓我們在學習環(huán)境中茁壯成長！讓每個學生都能愛上學習，幫我們改正點點滴滴的錯誤，每一個詞每一句話我們都銘記于心，老師是我們心目中的榜樣，因為不管再苦再累也都要堅持給我們上課，我們的.父母每天只帶一個孩子，已經(jīng)夠辛苦的了，可老師卻要帶幾十個孩子，而且每個孩子的性格還不一樣，那老師的費出多大的心血！

　　老師不僅是辛勤的園丁，也是鏗鏘玫瑰。老師每天比我們來得早，走的晚，承受著工作的壓力，和自己的煩惱，每天夜不能眠，還要為我們批改練習冊，認真做教案保證每個人都能聽懂，每天牽腸掛肚……但還是每天臉上掛著笑容，那得多么的不容易呀！我們還每天說話，不守紀律，想想都覺得十分內(nèi)疚。

　　如果我們不好好學習能對得起老師對你的用心么？如果你不好好學習，能對得起老師對你的期望么？如果你不好好學習，能對得起老師對你笑容么？所以現(xiàn)在要好好學習，才能對得起老師！

　　我們現(xiàn)在一定要好好學習，珍惜現(xiàn)在的美好時光，不要讓老師失望，像我們美好的未來出發(fā)！