《追尋的腳步——結(jié)緣蘇霍姆林斯基教育思想》讀后感

　　當(dāng)品讀完一部作品后，你心中有什么感想呢？這時就有必須要寫一篇讀后感了！那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《追尋的腳步——結(jié)緣蘇霍姆林斯基教育思想》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　“讀一本好書就像是在和一位高尚的人談話�！痹诤�假中，我就讀了一本好書，那就是《追尋的腳步——結(jié)緣蘇霍姆林斯基教育思想》。蘇霍姆林斯基是一位偉大的教育家，他創(chuàng)造了教育奇跡。他把全部身心都貢獻(xiàn)給了孩子，體現(xiàn)出了他的偉大人格。他集中了全部生命意識和情感，專注于鉆研怎樣培養(yǎng)真正的人，專注于思考什么是教育的最高追求和核心價值，從而體現(xiàn)出了它的神圣精神。

　　蘇霍姆林斯基說過:“沒有自學(xué)就沒有真正的教育，如果在少年的生活中自學(xué)沒有達(dá)到一定的比例，那一切關(guān)于把教學(xué)過程變得有教育價值的考察和爭論，都將是空洞乏味的。沒有自學(xué)，沒有為了認(rèn)識和自我認(rèn)識的需要而去集中智力和意志力教學(xué)和教育，就不可能具有教育作用�！币虼�，我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。讀了這本書，我深刻地理解了自學(xué)，自學(xué)既是煥發(fā)自尊的發(fā)動機(jī)，也是自我教育的不可或缺的重要方面，就是說，自學(xué)不僅僅是開發(fā)學(xué)生智力潛力、圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好手段，而且也是使學(xué)生不斷增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)審視自我，在德智體美勞各方面不斷提升自我，面對未來社會而不斷要求自己進(jìn)取，并逐漸趨向成熟的必由之路。學(xué)生學(xué)會自學(xué)才會主動面向未來。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，如果把學(xué)生走向工作崗位時所需的智力水平，看作一個學(xué)習(xí)單位，那么每個人面對迅速發(fā)展的社會、科技、經(jīng)濟(jì)，在未來的整個就業(yè)、勞動、生活過程中，就必須不斷地自學(xué)，以給自己的智能財富的儲存庫再增加五個到六個學(xué)習(xí)單位，由此可見，一個學(xué)生如在學(xué)校沒有形成自學(xué)的習(xí)慣，他就掌握不了學(xué)習(xí)主動權(quán)，將來他也一定會落后于生活和時代，一定會變得無所適從，因此我們必須培養(yǎng)學(xué)生對自學(xué)的需求，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的渴望，培養(yǎng)學(xué)生對書籍的熱愛，使他們真正學(xué)會自學(xué)。

　　那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣呢？首先，要培育學(xué)生自學(xué)的需求和熱情。為使自學(xué)成為學(xué)生自身的需求，應(yīng)對學(xué)生從小就加以培養(yǎng)。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教科書，從低年級就開始學(xué)習(xí)閱讀，而且教師要不斷鼓勵學(xué)生的微笑進(jìn)步，讓他們慢慢進(jìn)入初步的獨(dú)立閱讀的狀態(tài)。其次，教師也要十分注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，愛護(hù)學(xué)生的求知熱情，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，并介紹一定的課外閱讀書目，鼓勵學(xué)生多看課外書籍。而且經(jīng)常組織課外閱讀的交流活動，使學(xué)生互通有無，持續(xù)產(chǎn)生繼續(xù)閱讀、探求未知世界的意愿和熱情，從而逐步養(yǎng)成自己讀書求知的愛好，形成自學(xué)的需求和習(xí)慣，并不斷得到鞏固。

　　總之，我讀完《追尋的腳步——結(jié)緣蘇霍姆林斯基教育思想》這本書，的確受益匪淺。今后，我要把蘇霍姆林斯基這些教育思想運(yùn)用于我的教學(xué)實(shí)踐中，把學(xué)生培養(yǎng)成真正的人。