《曹劌論戰(zhàn)》評(píng)課稿（精華）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)評(píng)課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。那么你有了解過(guò)評(píng)課稿嗎？下面是小編收集整理的《曹劌論戰(zhàn)》評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　本節(jié)課的成功之處很多，我著重談五點(diǎn)：

　　一、教師對(duì)教材的把握準(zhǔn)確到位。

　　按照新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”“具有獨(dú)立閱讀能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求，宋老師確定了本節(jié)課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)——能正確、流利地朗讀課文；積累文言詞語(yǔ)，會(huì)用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文；把握人物形象特點(diǎn)，了解魯國(guó)取勝的主要原因。并且，他在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，借助多種有效方法，有力地突出了目標(biāo)一、二這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　目標(biāo)一“能正確、流利地朗讀課文”，學(xué)生學(xué)習(xí)難度并不大，他引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課上提出疑難處，然后當(dāng)堂再練習(xí)，再指名當(dāng)堂朗誦，然后通過(guò)同學(xué)們的相互評(píng)價(jià)來(lái)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)——在瑯瑯的書(shū)聲中，第一個(gè)目標(biāo)得以順利完成。

　　目標(biāo)二既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，為了突出這一重點(diǎn)，陳老師專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了《文言詞語(yǔ)積累卡》。為了突破這一難點(diǎn)，教師在探究提示中明確指出“結(jié)合注釋?zhuān)�借助工具�?shū)”完成，疑難問(wèn)題留待小組合作時(shí)通過(guò)同伴互助的方式來(lái)解決，這就有力地幫助學(xué)生突破了學(xué)生難點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度。

　　總之，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，以及對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理等方面來(lái)看，教師對(duì)教材的把握是準(zhǔn)確到位的。

　　二、教師具有先進(jìn)的教學(xué)理念。

　　從三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況看，教師用于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講述語(yǔ)言幾乎沒(méi)有。整節(jié)課，他通過(guò)不斷地激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課堂上，同學(xué)們按照老師的探究提示和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，或朗讀或思考，或批注或合作，完全是通過(guò)自己的閱讀感悟，再借助同伴互助的力量順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課上，我們可以明顯地感受到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和幫助者”等新課標(biāo)理念真正落在了實(shí)處。

　　三、有組織有秩序有實(shí)效的合作學(xué)習(xí)。

　　什么是課堂上的合作學(xué)習(xí)？是提出問(wèn)題后學(xué)生們立刻圍成一圈展開(kāi)貌似熱烈的“討論”嗎？這節(jié)課上，陳老師為我們作出了最實(shí)在的示范。

　　課堂上，他引導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)是有組織有秩序，有方法有實(shí)效的。在小組合作階段，陳老師先明確出示了“小組合作學(xué)習(xí)方法提示”：

　　小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持：

　　（一）如有疑問(wèn)，提出來(lái)，小組合作解決。

　�。ǘ�）如無(wú)疑問(wèn)，由組長(zhǎng)提問(wèn)自主探究結(jié)果。

　　組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，留待組組合作時(shí)解決。

　　而到了組組合作階段，他又引導(dǎo)各組提出組內(nèi)解決不了的疑難問(wèn)題，請(qǐng)其他組給予幫助；在學(xué)習(xí)成果展示階段，教師再抽取各小組代表發(fā)言——可見(jiàn)，他引導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)有組織，有分工，有秩序的，是實(shí)實(shí)在在的生生合作，決不等同于簡(jiǎn)單的討論。

　　四、“文言詞語(yǔ)積累卡”的設(shè)計(jì)使用，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

　　新課標(biāo)明確提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須注重“積累”，而初中階段的文言文學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一就是要積累一些基礎(chǔ)性的常用的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，為將來(lái)的高中學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。陳老師精心設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單實(shí)用的積累卡，幫助學(xué)生將古今詞、多義詞及成語(yǔ)等重點(diǎn)詞語(yǔ)用這樣的方式積累下來(lái)，這確實(shí)是值得借鑒的好方法。

　　五、教師富于激情，及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　如落實(shí)第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生自發(fā)地將自由朗讀表現(xiàn)為齊讀，他老師笑贊道：“咱們班同學(xué)團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，班級(jí)凝聚力真強(qiáng)。”而當(dāng)學(xué)生迫于聽(tīng)課人員多而羞于當(dāng)眾發(fā)言時(shí)，他又及時(shí)以“應(yīng)有勇氣展示自己的風(fēng)采”等富于激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。整節(jié)課上，陳老師始終熱情洋溢，富有激情，在他的啟發(fā)帶動(dòng)下，課堂氣氛自始至終都是輕松愉悅和諧的，同學(xué)們興味盎然，主動(dòng)探究積極發(fā)言，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。