讀后感的作文集錦【7篇】
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的讀后感的作文7篇，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
當(dāng)我讀完了《永遠(yuǎn)的西瓜小丑》這本書后，我深有感悟，從這里讓我知道了一個(gè)人可以為自己最要好的朋友“獻(xiàn)身”。這個(gè)人就是西瓜小丑，他可以放棄所有一切，來救自己的綠鸚鵡，這樣的人怎能不令我敬佩呢？
事情是這樣的。有一個(gè)馬戲團(tuán)因?yàn)橛X得是西瓜小丑奪走了他們的孩子，讓孩子們不來看他們的馬戲，所以決定趕走西瓜小丑。但是西瓜小丑卻絲毫沒有放棄自己的馬戲，他幫笑貓們一起排練節(jié)目，例如，三寶蹦“球”（球就是球球老老鼠）。二丫“飛樹”，以及小白與菲娜的華爾茲……一系列節(jié)目讓孩子們倍感喜歡，卻讓那些馬戲團(tuán)的人們恨之入骨。所以他們想到了一個(gè)辦法，讓西瓜小丑離開翠湖公園。他們把綠鸚鵡給抓住了，讓西瓜小丑去救綠鸚鵡，然后用自己換取綠鸚鵡。光這樣還不夠，并且還與西瓜小丑打官司，最后因?yàn)槲鞴闲〕笫亲约罕孀o(hù)，沒能成功，就這樣被法官判了“勾魂罪”和“偷心罪”，還讓西瓜小丑永遠(yuǎn)都不能出現(xiàn)在有孩子的地方，讓西瓜小丑淪落到了一個(gè)小島上。因?yàn)殚玖忠呀?jīng)沒有人了，所以馬戲團(tuán)的人就開始大肆破壞楠木林，不讓任何孩子去那里了。
正因?yàn)槲鞴闲〕蟛辉俪霈F(xiàn)在孩子們的眼里，所以孩子們的兒童節(jié)過的是極其不好。就在這時(shí)，綠毛龜拯救了大家，它是一個(gè)有法力的龜，它令笑貓去把孩子們引到那個(gè)西瓜小丑現(xiàn)在居住的小島上，經(jīng)過他們的努力，孩子們又看見了西瓜小丑的表演，這是他們暑假最高興的一天，他們最后把西瓜小丑誰的都領(lǐng)上了表演臺(tái)，為他們那些精彩的表演而發(fā)獎(jiǎng)。這時(shí)的'那些馬戲團(tuán)的人肯定十分痛心，因?yàn)樗麄冏镉袘?yīng)得！
像西瓜小丑這種的人，我是倍感敬佩��！他們是多么的愛自己的朋友，盡管自己受到了傷害，他也永不放棄自己的朋友與自己的理想，最后站上了屬于自己以及孩子們的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，我真為他們感到高興。是啊，如果我們能把自己的快樂分享給其他人，那么你一定會(huì)得到別人的祝福，傷害你的人也就會(huì)得到報(bào)應(yīng)，所以我們要明白給予，因?yàn)椤百?zèng)人玫瑰，手有余香！”
讀后感的作文 篇2
最近我讀了《我的媽媽是精靈》這本書，使我受益匪淺。這是一本兒童幻想小說，講述了一個(gè)叫陳淼淼的小女孩，很偶然地發(fā)現(xiàn)了他的媽媽是個(gè)精靈。爸爸見女兒發(fā)現(xiàn)真相后，決定與媽媽離婚。陳淼淼為了挽回爸爸媽媽的婚姻，想了很多辦法，但最終，陳淼淼的精靈母親還是離開了世界，回到了原本屬于她的地方的故事。
這本書給我留下最深的印象是淼淼父母離婚的那部分內(nèi)容。我很贊成陳淼淼說的那句話：“既然大人要離婚，為什么當(dāng)時(shí)要結(jié)婚呢？最后可憐的還是孩子�！碑�(dāng)我閱讀到陳淼淼爸爸突然說要離婚，我都驚呆了，為什么兩個(gè)曾經(jīng)如此相愛的人，今天會(huì)做出這種不能讓人理解的舉動(dòng)。
一開始我很討厭這個(gè)爸爸，因?yàn)樗茐牧岁愴淀档拿罎M幸福的家庭�？墒亲x到后面，在不知不覺中我改變了看法，我知道陳爸爸對這份感情已經(jīng)做了很大的努力了，當(dāng)他知道自己的.妻子是精靈后，沒法再去愛她，但是為了陳淼淼能夠健康快樂地成長，還是和陳媽媽在一起。當(dāng)爸爸提出離婚后，陳淼淼做了許許多多的努力：裝病、學(xué)壞、離家，想讓家庭破鏡重圓，經(jīng)過一系列的事情后，竟然發(fā)生了意想不到的結(jié)果，爸爸答應(yīng)了不離婚�？墒�，陳淼淼發(fā)現(xiàn)，爸爸變得又老又丑，非常心疼他。他終于明白了原來愛情不是強(qiáng)求就能做到的，當(dāng)爸爸媽媽不相愛的時(shí)候，就算硬把他們扯在一起也不會(huì)幸福的。
讀完這本書，我發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)多么幸福的孩子呀。因?yàn)槲以诟改傅暮亲o(hù)下健康成長，又有一個(gè)幸福美滿的家庭，所以，我現(xiàn)在要珍惜和爸爸媽媽在一起的美好時(shí)光，珍惜他們給我的愛，長大后，我一定要好好報(bào)答他們。
教師點(diǎn)評：
作者的文字十分真實(shí)、簡潔，結(jié)合所讀文章內(nèi)容，抓住自己感受最深內(nèi)容，寫出自己最真實(shí)的感受，并聯(lián)系到自己的實(shí)際生活，寫出自己受到的啟發(fā)和教育。
讀后感的作文 篇3
前天，我讀了一篇使我印象深刻的課文，叫《落花生》。
《落花生》這篇課文主要講了“我”家的后園，還有半畝空地，用來種花生，經(jīng)過了辛苦的勞動(dòng)，沒過幾個(gè)月就豐收了。父親讓我們說一說花生的好處，父親說花生雖然不好看，但是很有用，就是花生最可貴的好處。
這篇課文讓我們學(xué)習(xí)到了花生樸實(shí)無華，無私奉獻(xiàn)，默默無聞的好品質(zhì)。
在我們的生活中，還有許多像花生一樣擁有美好品質(zhì)的物品，比如燃燒自己、照亮他人的蠟燭，還有橡皮、粉筆、水彩筆……這些都是擁有美好品質(zhì)的物品，連沒有生命的物品都有美好品質(zhì)，那我們?nèi)祟惪刹荒軘≡谶@些物品上啊。
我們也要像花生一樣，擁有美好品質(zhì)，比如我們可以幫助其他人、給山區(qū)的里的孩子們捐自己的零花錢去，做自己力所能及的家務(wù)活，給留守兒童溫暖……我們要做一個(gè)無私奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華的人，無論外表是什么樣子，都可以做一個(gè)有落花生品質(zhì)的`人。不要因?yàn)槟愕耐饷玻艞壛四愕膲粝牒推焚|(zhì)。
讓我們做一個(gè)樸實(shí)無華，無私奉獻(xiàn)的21世紀(jì)青少年吧，從身邊做起，從小事做起。
讀后感的作文 篇4
年后，去書店為孩子購買新學(xué)期的教輔書，順便也為自己找尋一些精神食量。
在教育方面的書架上，我看到了一本《故事里有你的夢想——18位名師的精神檔案》。書名挺吸引我的，隨手翻閱一下，書中所介紹的這十八位名師都是我國建國以來最有名的教師，記錄了他們崇高的精神世界。那時(shí)我正需要這樣的精神支柱來支撐自己對教育工作的那份熱情，于是，我把它帶回了家。
我把這本書放在床頭柜上，每晚入睡前，我總會(huì)花上半個(gè)小時(shí)，讓這十八位名師，逐個(gè)兒“約見”我。半個(gè)月的時(shí)間，我從每一位名師的訪談介紹中了解了他們的教育理念，獲得了他們豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)讓我猶如站在巨人的肩膀上看待教育問題。他們的教育思想，讓我對自己工作的意義，有了更深一層次的理解。對于減負(fù)、對于教育質(zhì)量工作也有了新的思考。
教育家呂型偉先生對學(xué)校教育質(zhì)量有這樣的觀點(diǎn)：看一所學(xué)校的教育質(zhì)量，關(guān)鍵看“成才率”。這個(gè)“成才”不是狹義上的看這個(gè)孩子目前考了多少分，這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率，而是看這所學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生參加工作以后對社會(huì)的貢獻(xiàn)如何。何等好的立意，但是現(xiàn)在，我們的學(xué)校，我們的老師，目光只在分?jǐn)?shù)這個(gè)點(diǎn)上，校與校之間的競爭與比較，教師與教師之間的比較都化為了硬邦邦的分?jǐn)?shù)與指標(biāo)。這種升學(xué)分?jǐn)?shù)的壓力，從學(xué)校傳遞給了教師，又從教師傳遞給了學(xué)生和家長。為了考高幾分，學(xué)生的輔導(dǎo)材料一屆比一屆用得多，睡眠時(shí)間一屆比一屆少，對于僅存的學(xué)習(xí)興趣和積極性也是僅僅為了應(yīng)付考試而已。如果從人的本質(zhì)意義上講，這樣的教育很摧殘。所以學(xué)校的管理者對于學(xué)校的`教育質(zhì)量應(yīng)該有自己堅(jiān)持的原則，那就是，一切為了學(xué)生發(fā)展。
我是一名語文教師，曾經(jīng)上過不少公開課，課前對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)總會(huì)一遍一遍地修改，但是有的公開課很成功，有的公開課卻上得很沉悶。。有時(shí)有了很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，一心想給學(xué)生灌輸更多的知識(shí)，但卻不受學(xué)生的歡迎。于永正老師如是說：沒有藝術(shù)的教學(xué)是殘缺的教學(xué)。而這個(gè)教學(xué)藝術(shù)，來自準(zhǔn)確地把握教材、處理教材的藝術(shù)。而要使教學(xué)成為藝術(shù)，還得研究學(xué)生。一席話，讓我豁然開朗，戲劇表演藝術(shù)，是自我表現(xiàn)的藝術(shù)，而教學(xué)藝術(shù)則是由師生共同創(chuàng)造、共同完成的，而且，課堂教學(xué)的精彩常常不是因?yàn)槔蠋煹木识�，而是因�(yàn)閷W(xué)生的精彩而精彩。是啊，好多情況下，聽課者的掌聲不是送給老師的，而是送給學(xué)生的。是啊，我們面對的學(xué)生不是裝知識(shí)的機(jī)器，所以他們需要理解尊重和肯定鼓勵(lì)。我們也只有把他們研究透了，才能更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，讓教學(xué)成為藝術(shù)。
這是一本值得經(jīng)常翻看的書，這些名師的教育思想、教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙?jīng)常地鼓勵(lì)我，給予我啟發(fā)。
讀后感的作文 篇5
文章結(jié)尾寫到：”我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本�！�
讀過本文，深深打動(dòng)我們的卻不僅僅是關(guān)于第一本書的“故事”，而是與書有關(guān)或由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的真摯的情意，是上個(gè)世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活那份獨(dú)特的感受。
沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)述了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西�！边@算得什么“出息”呢？
沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是“我”拿回那半本書讓父親裝訂完整時(shí)，他哭著對“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生惟一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)（再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人）。而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕�、�?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢？還能有多大“出息”？在這里，我們可以用一句時(shí)髦的話概括一下：“知識(shí)改變命運(yùn)”。但是，誰能給“他”以知識(shí)呢？這就促使我們更深入的`思考了。
總之，作者對那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。
回想過去，多少孩子因?yàn)樨毨�，從來沒有進(jìn)過校門；多少孩子被迫中途退學(xué)；不是因?yàn)樗麄兲焐掴g，而是因?yàn)樗麄儚男【蜎]有讀書的機(jī)會(huì)。所謂的“出息”似乎只有有錢人家的孩子才可以實(shí)現(xiàn)。多少人才被埋沒，多少孩子因不能讀書而終生落魄。這不能不引起人思考。作者的心情是沉重的，讀者的心情也更沉重，更重要的是，今天的學(xué)生讀到此文，更應(yīng)好好的想想，你們都是幸運(yùn)兒！喬元貞的命運(yùn)如果在今天的孩子身上重現(xiàn)，那簡直就是罪過！讀書吧，孩子！
讀后感的作文 篇6
這是我閱讀的吳曉波先生的第二本書。而且已經(jīng)讀完很久了，也正在向別人推薦閱讀。
我只是隱約地覺得，《激蕩三十年》所描繪的人物、事件，在時(shí)間、地點(diǎn)、光線、背影、溝通、競爭等一系列的因素中得以不停的重復(fù)，就像人在睡夢中，不同的景象中卻似乎有著極其相似的感受。
《激蕩三十年》絕對不是夢境，它是中國歷史上離我們最近的、最值得我們回身思考、最能帶給我們惆悵和激蕩的三十年里那些曾經(jīng)或者一直活躍在中國經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上的理論和實(shí)踐家們爭奇斗艷、迅速行動(dòng)、走向巔峰、仰天長嘆的一個(gè)個(gè)剪影，像在中國五千的歷史畫卷上用墨汁滴出的一個(gè)濃點(diǎn)。
事實(shí)上，吳先生著作的可讀性主要來源于這些真實(shí)的、我們所熟悉而又不具體的、令人驚嘆卻有扼腕嘆息的案例，他讓我們知道自己有多幸運(yùn)生活在這樣的時(shí)代，能趕上這樣充滿了競爭和創(chuàng)造的時(shí)代，正是這樣的一群企業(yè)和企業(yè)家的眾生圖帶給我們這樣物質(zhì)充裕的現(xiàn)代是生活，他們曾經(jīng)那樣努力、曾經(jīng)那樣辛苦、曾經(jīng)那樣驕傲。但是，我們不得不承認(rèn)這樣的三十年顛覆了很多很多我們本應(yīng)驕傲的東西，單純的物質(zhì)生活幾乎替代了我們的理想和信念，幾乎人人都在尋找幸福，卻人人都尋找的很辛酸。
企業(yè)是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的微分子，企業(yè)家是裂變分子的動(dòng)力源。別說是三十年，即便是更長的時(shí)間里，都會(huì)在他們的身上演繹許多激蕩人心的經(jīng)歷，我相信。我更加深刻的覺得，這些群體在創(chuàng)造歷史的同時(shí)，集體性地在尋找著一些東西，不是智慧、不是生產(chǎn)、不是金錢，是什么呢？從書本的'角角落落都在發(fā)現(xiàn)，我們貧乏的不再局限于對貧窮的改造勇氣和能力，也許是在擁有了大量的生產(chǎn)和生活資料后的和諧，還有這一切的和諧背后帶來的感動(dòng)！
《激蕩三十年》應(yīng)該是一本歷史書吧，俗話老是說“讀史使人明智”，讓我們這些在迷茫中還顯得貧困、在貧困中尋找樂趣、在幸福中自我煩擾的人們，來讀這明智書的一本吧。
讀后感的作文 篇7
《愛哭的女生也堅(jiān)強(qiáng)》是樂多多寫的一本書，寫的是一個(gè)關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)，關(guān)于愛哭女生如何面對挑戰(zhàn)的`美妙故事。
大家來猜猜，男生和女生哪個(gè)更堅(jiān)強(qiáng)呢?就應(yīng)為這件事，小櫻桃她們班的男生和女生之間產(chǎn)生了爭論，男生說男生更堅(jiān)強(qiáng)，女生說女生更堅(jiān)強(qiáng)……于是，她們決定要進(jìn)行一場比賽，看看在以后一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，男女生的表現(xiàn)哪個(gè)更好。
“男人幫”的幫主——胡小鬧起草了一份《挑戰(zhàn)書》，女生們則接受了來自“男人幫”的挑戰(zhàn)。女生們漸漸地發(fā)現(xiàn)：她們要注意的不僅僅是來自男生制造的種種困難，還要解決一些女生愛哭的問題。其中的思悅是她們班最愛哭的女生，因此被稱為“玻璃女生”。
男生一開始總是笑話女生“像玻璃一樣易碎”，而到了后來，思悅被查出了白血病，而卻沒有掉一滴眼淚，這讓男生很驚訝，男生還主動(dòng)到醫(yī)院去看望思悅呢!
看了這本書，我懂得了：女生也是堅(jiān)強(qiáng)的。