閱讀《教師成長(zhǎng)力》有感

　　當(dāng)品味完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編幫大家整理的閱讀《教師成長(zhǎng)力》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　近期，《教師成長(zhǎng)力》共讀的內(nèi)容里有，“興趣在知識(shí)本身不在知識(shí)之外”這個(gè)觀點(diǎn)激起我關(guān)注的興趣。

　　眾所周知，興趣是最好的老師。對(duì)一件事感興趣了，就會(huì)積極主動(dòng)投入，過(guò)程中的困難與挑戰(zhàn)都不是問(wèn)題，不會(huì)有懶惰懈怠的情緒，而且，還會(huì)把這種積極高漲的愉悅遷移到其他方面。可見(jiàn)，興趣的培養(yǎng)多么重要。在日常學(xué)習(xí)與生活中，為了激發(fā)孩子的興趣，也用過(guò)很多賞識(shí)的辦法，如語(yǔ)言表?yè)P(yáng)、手勢(shì)動(dòng)作、表情、物質(zhì)等形式。你是否發(fā)現(xiàn)，隨著年齡段的增長(zhǎng)，這些鼓勵(lì)方式的效果呈遞減趨勢(shì)，越來(lái)越不好使不管用，隨之產(chǎn)生了習(xí)以為常、見(jiàn)怪不怪的狀態(tài)。新教育認(rèn)為，脫離情境地賞識(shí)，往往流于膚淺，堅(jiān)決反對(duì)賞識(shí)的簡(jiǎn)化，堅(jiān)決杜絕視賞識(shí)孩子為一種策略，一種手段，甚至是一種等待收回投資的交易。

　　最初，我認(rèn)為多數(shù)教師的賞識(shí)疲于單調(diào)或敷衍，不能有效刺激孩子或引起關(guān)注。直到與“興趣在知本身不在知識(shí)之外”觀點(diǎn)的“遭遇”后，似乎才有了一些新的理解。蘇霍姆林斯基：“興趣并不在于認(rèn)識(shí)一眼就能看見(jiàn)的東西，而在于認(rèn)識(shí)深藏的奧秘”。表面現(xiàn)象屬于直觀的、感性的認(rèn)識(shí)，更多的是一種客觀存在的信息。孩子們總停留在這個(gè)層面就會(huì)視疲勞，聽(tīng)而不聞視而不見(jiàn)，甚至冷淡漠視，長(zhǎng)期以往會(huì)失去對(duì)世間的敏感性，就會(huì)失去探索的興趣。

　　真正稱(chēng)為“知識(shí)”那是人類(lèi)發(fā)現(xiàn)的最有魅力、最偉大事物，它揭示了世間萬(wàn)物的現(xiàn)象與事實(shí)的運(yùn)行規(guī)律，各種事實(shí)之間的聯(lián)系與內(nèi)部邏輯。知識(shí)本身就有著強(qiáng)大的魅力。獲取知識(shí)需要經(jīng)歷感性到理性，再回到事實(shí)本身的過(guò)程，而且要在生活實(shí)踐中顯示出來(lái)時(shí)，才能被他們的心靈所感悟。

　　最近，我的小女兒（4歲），上了一節(jié)網(wǎng)課——物品分類(lèi)（單一角度的分類(lèi)），根據(jù)給出來(lái)的物品，按顏色、形狀、大小拾撿到指定箱子里。課中多次“你真棒”的鼓勵(lì)性語(yǔ)音重復(fù)著，孩子興致勃勃，饒有興趣。15分鐘課后，孩子很乖若有所思，好像還沉浸在課程中。一個(gè)多小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)孩子把沙發(fā)墊整理在一起，自己的各種鞋，幾種皮球，幾輛玩具小車(chē)，幾輛自駕小車(chē)，幾個(gè)布娃娃，幾種玩具吊飾，幾種凳子，分別整理到一個(gè)個(gè)角落，忙的不意樂(lè)乎！孩子，你在干嗎？她快樂(lè)的爽亮回答：我在分類(lèi)。學(xué)習(xí)了思維課二等分，隨時(shí)都在主動(dòng)運(yùn)用，吃水果、饹餅等單個(gè)物體，也有多個(gè)物體二等分，而是會(huì)經(jīng)常提醒我們要“分成一樣的兩部分”。有一次吃飯，孩子對(duì)著一碗熟騰騰的八寶粥忙問(wèn)我，“爸爸，這個(gè)二等分”，疏于家里人多，“先吃飯，吃完爸爸給你教”，孩子乖乖的吃起飯來(lái)，很遺憾，孩子再?zèng)]有主動(dòng)提起這個(gè)問(wèn)題。

　　相信孩子敏銳的眼光、獨(dú)特的理解。成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者并愿意展現(xiàn)出來(lái)是人的本性，知識(shí)本身就是興趣的源泉，而且是深入的內(nèi)在的理性的長(zhǎng)期的，會(huì)深深地刻在孩子的大腦里，成為孩子學(xué)習(xí)的好方法、動(dòng)力源。

　　所以，為了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，深層次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每科教師要積極主動(dòng)用學(xué)科的知識(shí)去吸引學(xué)生，努力擴(kuò)大學(xué)科知識(shí)背景，不斷提高學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)科的價(jià)值，從而提升你的價(jià)值。

　　最后，用蘇霍姆林斯基的一段話共勉：“教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是冰山一角，滄海一粟�！�