讀《追尋教育之美》有感

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，你有什么體會呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的讀《追尋教育之美》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　“欲求教書好，先做讀書人”。閱讀是一名好教師成長的必經(jīng)之路。為了營造濃厚的讀書氛圍，分享豐富的閱讀經(jīng)驗，快速地提升教育智慧，我校搭建了一個“圖書漂流”活動的平臺。在茫茫書海中，我一眼便相中了它——《追尋教育之美》。

　　文本之美

　　《追尋教育之美》的作者，是株洲市四中的校長，同時也是知名的語文特級教師、研究員。此書的創(chuàng)作是基于株洲市四中的辦學(xué)實踐，從美的角度深入研究的成果。在研究思想方法上，作者抓住“美”和“實”兩個關(guān)鍵詞。

　　其中，“美”強調(diào)的是研究的角度，集中于一，不蔓不枝，因而研究能夠深入；“實”強調(diào)的是研究的哲學(xué)，從作為研究樣本的株洲市四中辦學(xué)實踐入手，把文獻研究統(tǒng)一于案例研究和行動研究之中，不講大話，不發(fā)高論。因此，在這本書中，我們能深刻地感受到作者姜野軍敏銳的眼光和犀利的語言。

　　教學(xué)之美

　　本書以語文教學(xué)美為例的研究，涉及學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)策略、課堂教學(xué)藝術(shù)以及學(xué)科活動開展等方面，提出了“堅持語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，從根本上決定著語文課堂教學(xué)的面貌”“正確理解語文課程價值，準(zhǔn)確把握語文考試技術(shù)，讓語文的教與學(xué)的實踐回歸于語文本身”等觀點。

　　作為一名語文老師，我的教學(xué)重心更多傾向于課文，卻忽視了生活中的語文以及語文的本身。作者的觀點讓我對“語文”這門學(xué)科有了新的認知，明白教語文不僅是要學(xué)生成績好，更重要的是要讓學(xué)生愛上語文，愛上中國語言的美。

　　成長之美

　　村上春樹曾說，拂曉時分，晨光照亮周遭的一切，一邊慢跑一邊聽著鳥叫，是一種快樂；薄暮夜讀，沉浸在書的海洋，讓思緒徜徉，也是一大樂事。讀書和運動，誰都可以去做，只要你堅持，你終究會享受到生活一點點、慢慢變好的過程。閱讀此書，我感覺在書中與姜校長相遇、共鳴。我相信堅持通過書籍與名家對話，一定能在我的教育之路走得更快更遠！