讀《教師怎樣做小課題研究》有感

　　當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的讀《教師怎樣做小課題研究》有感，希望能夠幫助到大家。

　　在翻開《教師怎樣做小課題研究》這本書之前對(duì)于課題研究我總認(rèn)為是很高深，遙不可及的。因?yàn)橐淮侮P(guān)于課題的講座，聽得一頭霧水。于是更加覺得搞課題研究是特別復(fù)雜，特別困難的一件事。炎炎夏日任務(wù)驅(qū)動(dòng)讀了《教師怎樣做小課題研究》這本書后仿佛覺得小課題研究對(duì)于我們一線教師來說是多么貼近課堂、貼近學(xué)生、貼近教師的工作日常，對(duì)于教師的專業(yè)成長也是有很大的推動(dòng)力。于是那些遙不可及的想法一掃而空。本書中作者從小課題研究的選題指導(dǎo)、方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)、過程指導(dǎo)、方法指導(dǎo)、思路的拓展和反思的指導(dǎo)、成果表述、成果交流推廣指導(dǎo)以及研究激情的指導(dǎo)，組織與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)，通過具體事例深入淺出的詮釋了小課題研究。不知不覺讓我也改變了對(duì)課題研究難的看法。

　　書中作者說的整天“忙”“�！薄懊ぁ蹦サ朗窖�環(huán)自我封閉碌碌無為的教書匠在我們身邊比比皆是，那些不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、研究的螺旋式上升的研究型教師卻不多，而兩者只有一步之遙�？梢娧芯繉�(duì)于教師成長和成功來說是多么重要。 要想成為研究型教師就要有問題意識(shí)，選題的來源就是善于發(fā)現(xiàn)問題。在德育工作中、公開課中、實(shí)踐交流中、閱讀中、困境中去發(fā)現(xiàn)問題。問題即課題選出的課題要注意立足課堂與學(xué)生具有實(shí)用性、研究范圍小、角度巧妙、有突破口能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，避免“空”、“大”、“遠(yuǎn)”和書齋式、注解式的課題研究。正如作者所說 “這個(gè)世界既不是有權(quán)人的世界，也不是有錢人世界，而是有心人的世界，留心天下皆學(xué)問�！痹谌粘９ぷ髦凶鰝�(gè)有心的老師善于捕捉問題、思考問題、提出問題。

　　為了一線教師在小課題研究中少走彎路作者強(qiáng)調(diào)要注重方案的設(shè)計(jì)。方案的基本框架即提出問題、研究內(nèi)容、研究實(shí)施、結(jié)果力形式。與此同時(shí)還要注重多讀書，讀書與思考、積累、運(yùn)用、寫作相結(jié)合重視讀寫結(jié)合助力小課題研究。作者說“所有治學(xué)有方的人都十分重視資料的積累。讀書—積累—?jiǎng)?chuàng)造，這是那些成功者所走的路。讀一本書，就如登上一層樓，研究一個(gè)問題就開闊一部分眼界，讀書學(xué)習(xí)使我站得高看得遠(yuǎn)�！�

　　小課題研究重在行動(dòng)關(guān)鍵在過程，作者提出小課題研究要處理好提煉與規(guī)律、寫作與成果、自主引領(lǐng)、方法與非方法、成果與成長、過程與結(jié)果、學(xué)習(xí)與研、大與小的八大關(guān)系。而小課題研究的六種方法，總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)法、敘事研究法、案例法、調(diào)查法、模仿法又為一線教師進(jìn)行小課題指導(dǎo)了具體方法，使一線教師勤于學(xué)敏于事善于思得于法。改變法、逆向法、替代法、移植法、體驗(yàn)法、添加法、縮減法、發(fā)散法又為教師進(jìn)行課題研究拓展了思路。讓教師學(xué)中做，做中學(xué)，用實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的方法指導(dǎo)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)反思，提升自己的教育教學(xué)能力。作者還強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性，教師要多動(dòng)筆寫教后記。作者說，一個(gè)教師的真正成長是靠自己去感悟的只有在自己的教育過程中，不斷的反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷地學(xué)習(xí)新的東西來改進(jìn)自己的教學(xué)行為，才能慢慢成為一名優(yōu)秀教師。教學(xué)反思重在堅(jiān)持記錄及時(shí)記錄。紀(jì)錄時(shí)要注重文章結(jié)構(gòu)，語文常識(shí)，記錄成敗用理論理念做支撐，讓感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，用理論引導(dǎo)，用實(shí)踐證明�？梢娊處焾�(jiān)持反思，勤于筆耕善于看書對(duì)小課題研究多么重要。作者說，讀是積累，思是加工，做是實(shí)踐，寫是總結(jié)，讀、寫、思、做相得益彰。對(duì)于小課題研究成果表述的指導(dǎo)作者舉出大量的案例分析精細(xì)的指導(dǎo)給教師進(jìn)行課題研究增添了力量和信心。

　　如何將小課題研究進(jìn)行到底？作者指出進(jìn)行小課題研究的教師要永葆激情，克服職業(yè)倦怠心理，相信自己一定能成功，勇于面對(duì)挫折與失敗，科學(xué)的利用好自己的時(shí)間，學(xué)會(huì)安靜，管理好自己的情緒。對(duì)于小課題研究的組織和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更是給出了具體方法和案例讓學(xué)校與教師在小課題研究的道路走的更順暢更輕松。

　　《教師怎樣做小課題研究》這本書為我們一線教師做小課題研究進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，讓我們一線教師不再懼怕課題研究，給我們一線教師進(jìn)行小課題研究增加了信心和力量！為一線教師進(jìn)行課題研究指明了方向，注入了動(dòng)力，讓一線教師能做到心中有數(shù)，腦中有圖，手上有招，腳下有路。