讀《教師的五重境界》有感

　　當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？下面是小編整理的讀《教師的五重境界》有感，希望對大家有所幫助。

　　九月份，我拜讀了萬瑋所著的《教師的五重境界》，他在書中說道：教師的職業(yè)發(fā)展可以分為五重境界，分別是教知識、教方法、教狀態(tài)、教人生和教自己。作者還明確地告訴我們:這五重境界并無絕對的高下之分，只是代表了教師工作的五個不同方面。實際上這五重境界很難清晰地劃分，有的時候，你以為自己在教知識，其實也在不知不覺地教人生。

　　細細品讀，書中作者很多親身經(jīng)歷的故事給我以啟發(fā)、以思考，尤其是此書中《如何做一個不累的班主任》一文引發(fā)我深思，作者寫了班主任的身累、心累……所以，他建議這些“累”班主任要學(xué)會轉(zhuǎn)變觀念，要學(xué)習(xí)老子“無為而治”的理念，有所為有所不為，不能因為教師的能干，就抑制了學(xué)生的才干。萬瑋校長強調(diào)了作為班主任要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理的能力，重視班干部的選拔和培養(yǎng)。班主任在積累經(jīng)驗的同時，要尋找規(guī)律，提高工作效率，形成自己的班主任工作模式，形成自己的工作特點。這樣的班主任，才能運籌于帷幄之中，決勝于千里之外，真正的事半功倍。

　　“我的經(jīng)驗不僅來自自己的親身經(jīng)歷，更多來自我對看到的和聽到的案例的反思�！弊髡哌@樣說道。萬瑋校長的班級與我們的班級肯定不一樣，學(xué)生也不同。面對不同的個體，他所倡導(dǎo)的教育理念，我們可以學(xué)習(xí)借鑒，他所提供的方法，我們可以參考。但真正的班級管理、教學(xué)方法，還是要靠每個教師在工作實踐中自行摸索，不斷總結(jié)歸納，“適合自己的，才是最好的”。

　　作為一名語文老師兼班主任的我，每天都覺得自己很忙，有做不完的事。如何做一名不累的語文老師兼班主任？讀了萬瑋老師的書，結(jié)合自己平時的教育教學(xué)，我覺得自己還需要在以下幾個方面下功夫。一是在“造師”上下功夫。要讓更多的得力的小助手，協(xié)助老師做好班級工作，這既能減輕老師的工作壓力，又能鍛煉孩子們的能力。目前，我們班的班長有較強的組織管理能力，以后的工作中，我會加大“造師”的力度，讓其他的小助手也逐漸顯示其“得力”性。二是在“幫扶合作”上下功夫。充分利用幫扶合作的優(yōu)勢來進行教學(xué)，鼓勵他們互相幫助，互相提醒，共同進步。三是在“行為習(xí)慣”上下功夫。繼續(xù)培養(yǎng)孩子每天預(yù)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，針對班上預(yù)習(xí)和閱讀還不太自覺的學(xué)生，需要不斷地鼓勵他們在自己學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，自主進行預(yù)習(xí)和閱讀，逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)的能力。四是在“方法反思”上下功夫。我們要將孩子的成長視為終極目標(biāo)，多反思我們的教育理念，精心設(shè)計教育方法，不把自己的主觀意志加入對學(xué)生成長的期望中去，不做那個剪斷孩子翅膀還在抱怨他不會飛的人�！坝蟹椒�，無期待”，是書中“教方法”境界給我最深的感受，我期許在今后的教育教學(xué)中達到這種至高境界。

　　“他山之石可以攻玉”，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)他人的先進工作經(jīng)驗，并結(jié)合自己的實際，多實踐多反思，努力提升自己的境界，遇見更好的自己。