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讀《給語文教師的閱讀建議基礎(chǔ)書目與導(dǎo)讀》有感
當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編整理的讀《給語文教師的閱讀建議基礎(chǔ)書目與導(dǎo)讀》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
法國大文豪雨果說：“書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實(shí)�！弊鳛橐幻處煟釋I(yè)知識，閱讀積累是不二法門。然而書海浩瀚，唯善于駐足，方能拾得美貝。在我校讀書“悅讀 漂流”中，初識北京師范大學(xué)趙希斌博士編著的《給語文教師的閱讀建議 基礎(chǔ)書目與導(dǎo)讀》一書，不禁一陣驚喜，沒有早一步，也沒有晚一步，我和這本書相遇，心中如獲至寶。這本書是語文教師的書海航標(biāo)，編者從語文教師的閱讀需求出發(fā)，給予中肯的閱讀建議，發(fā)揮了導(dǎo)讀領(lǐng)航的作用。該書為語文教師打開了書籍殿堂的一扇大門，引領(lǐng)我們向深處漫溯。
本書以提升語文教師的文本解讀能力為目標(biāo)，將基礎(chǔ)書目進(jìn)行細(xì)致的分類，從文學(xué)史、文學(xué)理論與文學(xué)批評、美學(xué)與審美、哲學(xué)與歷史、原典五個(gè)板塊對37本經(jīng)典巨著進(jìn)行了詳細(xì)的導(dǎo)讀。
編者精心挑選基礎(chǔ)書目，并針對語文教師的閱讀現(xiàn)狀開具良方，通過舉例、細(xì)析、比較，向讀者徐徐打開一部又一部文學(xué)理論巨著及文學(xué)經(jīng)典的卷軸，讓每本著作最精彩的一角呈現(xiàn)在讀者面前，不斷激起讀者的閱讀期待。
在書中，編者對讀者提出了兩個(gè)建議，一是閱讀此書注意關(guān)聯(lián)和擴(kuò)展閱讀，做到由一本到多本，最終形成閱讀群，也就是編者所說的“形成‘滾雪球式’的閱讀狀態(tài)”。二是讀者應(yīng)注重通過閱讀解決實(shí)際問題，不是為閱讀而閱讀，應(yīng)把閱讀與語文教學(xué)關(guān)聯(lián)起來，讓閱讀真正為教學(xué)服務(wù)。
閱讀此書，我們可以了解中國文學(xué)史上各種文學(xué)生、盛、分化、衰滅的時(shí)間及原因；感悟文學(xué)大師們對各種文學(xué)獨(dú)到而精辟的評論與見解；窺見美學(xué)的價(jià)值與魅力，欣賞一朵朵美之花的綻放；明白文學(xué)、歷史、哲學(xué)之間存在的密切的關(guān)聯(lián)；同時(shí)，編者對《論語》等多本原典的導(dǎo)讀，為讀者作了精當(dāng)?shù)暮喗椋该髁碎喿x的要點(diǎn)及方法。
縱觀全書，可謂書中有書，書又藏書，包容萬千。趙教授真正做到了把書讀薄，同時(shí)又指引語文教師如何把書讀厚，走向廣度閱讀和深度閱讀。
《給語文教師的閱讀建議 基礎(chǔ)書目與導(dǎo)讀》這一航標(biāo)在手，遨游書海的語文教師便有了明確的閱讀方向。它就如一位樂隊(duì)的指揮，帶領(lǐng)著語文教師這支龐大的團(tuán)隊(duì)，演奏一曲動聽的文學(xué)交響樂。
這不愧是一部干貨滿滿的好書，推薦給有緣的你，期待與你共賞共享！