教師，造就了我的靈魂

　　五年前，小小的我背著書包踏進(jìn)了美麗的校園，看著和藹溫柔的老師——接待著步入一年級的孩子，而我也正是這其中的一員。

　　因?yàn)檫@樣，在我的心里埋下了一顆小小的夢想種子——希望自己以后也能當(dāng)個老師，能帶著自己的學(xué)生在知識的海洋中遨游，能在知識的海洋中陪伴著他們一路成長，正如現(xiàn)在我的老師陪著我一樣。

　　在我幼小的心靈中，已經(jīng)認(rèn)定老師是偉大而神圣的人！他們就是一支支紅燭，燃燒著自己，將光明奉獻(xiàn)給別人。這也正是詩人所贊頌的：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！彼麄兪巧袷サ膱@丁，澆灌培育著祖國未來的棟梁之才，他們默默無聞，無私奉獻(xiàn)，是塑造我們靈魂的工程師。

　　我記得有一次，上課的鈴聲響了，我們?nèi)�班的同學(xué)都坐得整整齊齊的，等著L老師來上課。過了一會兒，L老師拿著教案，蹣跚地走進(jìn)了教室。L老師開始打開書給我們講課，可是他的聲音有點(diǎn)發(fā)抖。我覺得有點(diǎn)詫異，就認(rèn)真地看了老師一眼。只見他眉頭緊鎖，嘴唇顫動，左手撫著肚子，一副極其痛苦的樣子。我不禁為老師擔(dān)心了。我向周圍望了望，教室里其他同學(xué)并沒有發(fā)覺到這一點(diǎn)，都在奮筆疾書，認(rèn)真地做著筆記。我心里很急，掉過頭來再次盯著老師，只見L老師已經(jīng)坐在椅子上了，臉色蒼白，一直冒著冷汗。這時，同學(xué)們才注意到了老師的異常，紛紛詢問老師：“老師，您沒事吧？”

　　老師的臉色更加蒼白了，但他卻故作平靜，搖搖頭說：“我沒事……”L老師雙手支撐在講臺上，站著繼續(xù)給我們講課，一直堅持著……

　　老師顫抖的講課聲像一根繩子，抽緊了我們的心。我們一邊聽課，一邊在祈禱快點(diǎn)下課。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”在我們焦急的等候中，下課時間終于到了。L老師慢慢地整理了一下教案，面對涌向講臺的同學(xué)們，輕輕地?fù)]著手，小聲地說：“同學(xué)們，我沒事。休息一下就好了。下課了，你們也休息一下，還要接著上別的課呢。”

　　可是我們并不放心。過了一會兒，我們便去老師的辦公室看看他的情況，可是并沒有看到L老師。于是我們就去詢問其他老師。有一位老師告訴我們：L老師剛拿了包上醫(yī)院打點(diǎn)滴去了。那位老師還說，他這幾天工作比較忙，勞累過度，結(jié)果胃病犯了。

　　看到L老師為了我們病倒了，卻還帶病給我們上課，我們都情不自禁地流下了眼淚。但這更加堅定了我的理想——長大了我也要當(dāng)一名人民教師！我要對著我們無私的L老師發(fā)誓，我一定會盡我自己最大的努力，去實(shí)現(xiàn)這個夢想。

　　現(xiàn)在，我的夢想已經(jīng)確立。我會帶著這個夢想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取早日夢想成真。