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《憑什么讓學生服你》讀后感
讀完一本名著以后，相信你心中會有不少感想，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編為大家收集的《憑什么讓學生服你》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《憑什么讓學生服你》是關(guān)承華老師的著作，也是我最近剛剛開始讀的一本書，關(guān)老師在前言里寫到“讓學生服，老師需要練好內(nèi)功”。這個內(nèi)功就是三個字：腦、心、情——用“腦”、去思考教育，用“心”去品味學生，用“情”去感化孩子。一個真正讓孩子信服、佩服、折服、心服、口服的教育者，才有可能很好的實現(xiàn)教育的目的。
書中關(guān)老師從四個方面講述了讓學生服你的理由：
一是教師的人格魅力——讓學生佩服；
二是平等、真誠與理解——讓學生信服；
三是高明的教育方法——讓學生折服；
四是愛的溫暖與滋潤——讓學生心服。
一、教師的人格魅力——讓學生佩服
“親其師，信其道”，學生對老師的“親”更多是一種由衷的佩服。而真正贏得學生佩服的，是老師深刻的文化底蘊和人格魅力。
我們常說，育人先育德，成才先成人。教師教會學生做人的前提就是要有明確的做人標準，有正確的人生觀、價值觀。學識淺可能會誤人子弟，而師無德就會害人子弟，因為教師在學生心目中就是榜樣，一舉一動一言一行都在潛移默化的影響著學生，要求學生做到的，老師應(yīng)該盡自己最大的能力去做到，做好。老師和學生朝夕相處，良好的思想品質(zhì)，淵博的知識，寬厚的胸懷，強烈的事業(yè)心和責任感，無時無刻不對學生有一種潛在的影響；老師的儀表、工作作風、工作能力、工作方法都會引來學生的評議；甚至老師的一句話、一個眼神、一個動作都會給學生帶來意想不到的“感覺”，這就要求為人師表努力用自己的人格魅力去影響和感染學生，不僅僅局限于“為人師表”，而更應(yīng)該成為學生的“良師益友”。
感悟：記得我兒子跟我讀三年級的時候，有一天做家庭作業(yè)，問我一道語文題（我教數(shù)學），當時有點忙，就順口說“我不會”，兒子“語重心長”的說：“你作為一個老師，知識怎么這么不淵博呢？”我想，那時候在他的心里，“教師”一定是“無所不會、無所不能”的。
我曾經(jīng)問過我班的孩子：“你喜歡什么樣的老師？”孩子們的回答是：“理解學生”、“對學生一視同仁”、“知識淵博”、“不無故罵人”、“幽默”……等等，有個孩子的回答確是“我喜歡超級厲害的老師”，我想，這里的“厲害”應(yīng)該是從心底對老師的佩服吧。
二、平等、真誠與理解——讓學生信服
“親其師，信其道”，學生憑什么信你所傳之道？為什么同樣的“道”有些卻不被學生所接受？因為他們是孩子，孩子的特點是“先信其人，后信其道”，只有他感受到了老師的真誠與理解，才會對你所傳之道有發(fā)自內(nèi)心的信服。
感悟：“我們老師最喜歡小題大作了，動不動就是告訴家長……”我想這樣的老師一定是不受孩子歡迎的，在他心里，“請家長”就是老師“無能無力”的表現(xiàn)。其實孩子之間的“戰(zhàn)爭”也好，孩子們的“惡作劇”也罷，只要沒有根本的利害沖突，只要不是原則性的品質(zhì)問題，完全可以“大事化小”，用輕松的方法化解矛盾。
兩個男孩子課間發(fā)生“武力沖突”，被其他孩子“請”到我辦公室，等著看我的“火冒三丈”，我卻笑嘻嘻的奚落他們：“我以為發(fā)生了天塌下來的大事呢，怎么一點紳士風度都沒有？張牙舞爪非君子所為啊……”“好久沒有看到這么精彩的武斗了，你們再來一次如何？我來拍個視頻發(fā)個朋友圈…… ”兩個人都不好意思的笑了，然后握手言和。
三、高明的教育方法——讓學生折服
“親其師，信其道”，為師者，讓學生親、讓學生信，靠的是“內(nèi)功”，而深厚的內(nèi)功又一定是表現(xiàn)為高明的、為學生所接受的教育方法，方法得當，即使批評，他們也會心悅誠服。
自從新課改提出來以后，我們接受的教育理論都是如何鼓勵學生，如何激發(fā)學生的學習興趣，不能打擊他們的學習信心。因此在我們耳邊響起的總是表揚的聲音，即使是批評也會顯得那么的婉轉(zhuǎn)。然而，正因為這種教育方法的存在，使有些學生在學習上屢戰(zhàn)屢敗，卻仍在用“勝敗乃兵家常事”來寬慰自己，把偶然的失誤變成了習慣。面對這些教育中的難題，關(guān)老師提出了一個行之有效的方法——“強刺激”，文章以兩個案例為載體，介紹了兩種不同形式的刺激方法，第一種是通過正面的夸大事實的表揚達到教育學生的目的；第二種方法和我們常說的激將法有點類似，也就是對一些心里素質(zhì)較好的學生對其出現(xiàn)的退步進行嚴厲批評甚至是直接否定以達到教育的目的。
感悟：第一種方法在我們的教育中應(yīng)該是運用的比較多，而對于第二種方法使用的比較少，其主要原因是它和我們現(xiàn)在所提倡的教育方法在表面上是相背的。然而，這種方法對一些心理素質(zhì)較好的學生來說，卻是一種行之有效的方法。它能夠有效激起學生內(nèi)心深處的內(nèi)疚感，通過自身的內(nèi)疚將其潛力全部激發(fā)出來，在一定程度上，它所帶來的結(jié)果要更優(yōu)于表揚、鼓勵的結(jié)果。然而，在具體的實踐過程中，其方法的選定還需要我們依照不同學生的個性差異來進行，選擇適合學生的方法，以達到學生進步的最終目的。
四、愛的溫暖與滋潤——讓學生心服
“親其師，信其道”，學生“親其師”是有條件的，那就是首先感受到了師恩、師愛。真情的師愛，溫暖與滋潤的是孩子們的心，而心花綻放才是最美麗的。
感悟：把教育當作一份事業(yè)，而不僅僅是一種職業(yè)，熱愛這份事業(yè)，就會熱愛學生，對學生的那份真情就會情不自禁的流露或者瞬間迸發(fā)。一名優(yōu)秀的老師，既要提高自身業(yè)務(wù)水平，還要研究學生的心理，做一個有魅力的老師，送出你的真心，用愛與學生去交流，拉近與孩子們之間的距離。當你做到了這些，你就能夠讓你的學生“親其師，信其道”。
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