教師專業(yè)發(fā)展自我評價

　　在平平淡淡的日常中，我們很多時候都要用到自我評價，自我評價是人的自我概念的重要內(nèi)容之一。那要怎么寫好自我評價呢？以下是小編幫大家整理的教師專業(yè)發(fā)展自我評價 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師專業(yè)發(fā)展自我評價 1

　　1、正確處理獎懲性與發(fā)展性的關(guān)系

　　傳統(tǒng)的教師評價大多是獎懲性評價，也就足說評價的目的是通過評估教師以往工作的效果為獎優(yōu)懲劣提供依據(jù)，是一種面向過去的評價。我們在實踐中常見到的末位淘汰、評職晉級、獎金發(fā)放等就屬于此類。獎懲性評價是一種終結(jié)性的評價制度，由于跟教師自身的利害密切相關(guān)，教師更關(guān)注評價的結(jié)果，而忽視了改進和提高。同時，獎懲性評價人為地造成了被評價者之間的隔閡、競爭，以及評價者與被評價者之間的對市，從而對教師的全面發(fā)展起到消極作用。教師的自我評價則是一種面向未來的評價。它從促進教師專業(yè)發(fā)展的角度審視教師，根本目的是幫助教師正確認以自我，培養(yǎng)一我反思的意識、習(xí)慣和能力，通過診斷、鑒定工作中存在的問題、不足，制定發(fā)展規(guī)劃，最終實現(xiàn)教師專業(yè)的成長。可以說，教師自我評價的結(jié)果（分數(shù)或敘事材料）不是最終結(jié)果，而是教師進一步發(fā)展的起點、改進的依據(jù)。

　　但必須認識到的是，雖然獎懲性評價是一種面向過去的評價，有時甚至?xí)�對教師的專業(yè)發(fā)展起到消極作用，但并不表明在教師評價中不能應(yīng)用獎懲制度。獎懲、分等和提高發(fā)展一樣，都是評價所應(yīng)具有的功能，沒有獎懲只有發(fā)展和沒有發(fā)展只有獎懲的評價同樣都是不可取的。只要應(yīng)用得當(dāng)，獎懲制度同樣會對教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生刺激、導(dǎo)向的作用。正確處理二者的關(guān)系，須堅持以下原則：首先，評價要以發(fā)展為主、獎懲為輔。將獎懲納入教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，以促進教師素質(zhì)的提高和持續(xù)發(fā)展作為獎懲的落腳點。

　　2、自評與他評相結(jié)合

　　教師的自我評價雖然在真實反映教師專業(yè)發(fā)展水平上具有優(yōu)勢，但所謂“當(dāng)局者迷”，教師很難通過單純的自我評價就了解到自己專業(yè)發(fā)展各個方面，教師在自我評價中也往往會傾向于作出有利于自己的評價。因此，教師的向評必須與他評相結(jié)合才能保證教師評價的效度。對教師的他評包括專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生評價等。這些評價的角度、側(cè)重點、出發(fā)點各不相同，如果能得到教師的認同和內(nèi)化，就會轉(zhuǎn)變成教師自我評價的機制，形成自我評價——他人評價——自我評價的持續(xù)發(fā)展機制。

　　需要指出的是，教師的自評和他評，都要在一個和諧、寬松的環(huán)境中進行。在評價中既要沖淡獎懲的目的，更要警惕和杜絕虛假、惡意的評價。一個開放的、和諧的、不具有威脅性的評價環(huán)境，不會引起教師的懷疑和恐懼，也就不易制造人際隔閡。當(dāng)評價的結(jié)果是指向教師的發(fā)展，而不是為了單純的獎懲時，教師們也就會變得坦誠、易于合作，最終構(gòu)建起以教師自評為主，評價主體多元化的教師發(fā)展性評價體制。

　　3、教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合

　　教師的自我評價是在學(xué)校內(nèi)舉行的，教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展總是相互依存。沒有教師的發(fā)展就不會有學(xué)校的發(fā)展。但學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)、及學(xué)校自身的文化氛圍又會極大地影響教師的專業(yè)發(fā)展程度。教師自評作為一種發(fā)展性教師評價制度，應(yīng)與學(xué)校發(fā)展計劃相互促進和相互滲透。這利，相輔相成的關(guān)系應(yīng)該貫穿教師評價和學(xué)校發(fā)展計劃的整個實施過程。

　　不可否認的'是，教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展之間又存在矛盾。個體發(fā)展是微觀的，強調(diào)個性化、具體化、情境化；而學(xué)校發(fā)展則是宏觀的，強調(diào)共性化、抽象化、整體化。要想在教師自評中實現(xiàn)個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的結(jié)合，必須做到以下兩個原則：一方面，學(xué)校要尊重教師的個體差異，在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中應(yīng)充分考慮教師個體發(fā)展的要求，對教師的自我評價給予制度上的保障。學(xué)�？梢愿鶕�(jù)教師自評結(jié)果組織校本培訓(xùn)等活動；同時，教師可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展的水平組成不同的專業(yè)發(fā)展小組，形成個體發(fā)展——團體發(fā)展——學(xué)校發(fā)展的模式。另一方面，教師的自評除了參照相關(guān)的教育理論外，還要參照學(xué)校的發(fā)展及專業(yè)小組的共同成長。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展及同伴的互助制定個人的發(fā)展規(guī)劃。教師需要認識到，只有將自己的專業(yè)發(fā)展植根于真實的學(xué)校情境中，才能具有持續(xù)的發(fā)展動力和豐富的發(fā)展資源。

教師專業(yè)發(fā)展自我評價 2

　　隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教師專業(yè)水平不斷上升已成為一種必然趨勢。而如何評價教師的專業(yè)發(fā)展，成為了亟待解決的一個問題。教師專業(yè)發(fā)展自我評價，則是在此領(lǐng)域的一項關(guān)鍵內(nèi)容。本文將從不同的角度出發(fā)，詳細、具體、生動地探討這一問題，并為廣大教師提供一些可行的建議和方法。

　　首先，教師在進行專業(yè)發(fā)展自我評價時，需要重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握。作為一名教師，必須具備豐富的專業(yè)知識，并不斷更新和完善。因此，教師需要對自己擁有的專業(yè)知識進行自我評價，及時發(fā)現(xiàn)和補足不足之處。教師可以通過閱讀相關(guān)專業(yè)書籍、報刊雜志或者與同行交流，了解行業(yè)新動態(tài)和相關(guān)政策法規(guī)等信息，以此來不斷更新和完善個人專業(yè)知識和技能。

　　其次，教師專業(yè)發(fā)展自我評價需要注重教學(xué)質(zhì)量和反思。教師的主要任務(wù)是教育教學(xué)，因此教學(xué)質(zhì)量大大影響教師的專業(yè)發(fā)展。在進行教學(xué)過程中，教師必須時刻保持教育教學(xué)的關(guān)注重心，注重開展有效的教學(xué)活動和評價反思。教師可以與學(xué)生、家長和同行交流，了解自己的教學(xué)質(zhì)量和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足之處，從而不斷改進自己的教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

　　除了上述兩點外，教師專業(yè)發(fā)展自我評價還需要尊重學(xué)科特點和個人特長。不同學(xué)科和不同的教學(xué)人員有不同的特點和特長，因此教師專業(yè)發(fā)展自我評價需要有目的、有計劃地開展專業(yè)發(fā)展活動。在進行專業(yè)發(fā)展自我評價時，教師可以根據(jù)自己的學(xué)科特點和個人特長，選擇適當(dāng)?shù)膶�業(yè)發(fā)展方向和方法，快速提升自己的'專業(yè)水平。

　　教師專業(yè)發(fā)展自我評價需要經(jīng)常性進行，不能只在某個時間點進行整體策劃和評估。教師可以定期地制定專業(yè)發(fā)展計劃，有意識地對自己的專業(yè)發(fā)展情況進行評價和反思。同時，教師還可以通過參加培訓(xùn)、會議等方式，與同行交流和學(xué)習(xí)，開闊自己的眼界，增進自己的專業(yè)素養(yǎng)。

　　綜上所述，教師專業(yè)發(fā)展自我評價是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該加強自身的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，重視教學(xué)質(zhì)量和反思，并在專業(yè)發(fā)展中尊重學(xué)科和個人特長。此外，教師還需要時常進行專業(yè)發(fā)展自我評價，定期制定專業(yè)發(fā)展計劃，不斷提高自身的專業(yè)水平。希望本文對廣大教師的專業(yè)發(fā)展有所啟示和幫助。

教師專業(yè)發(fā)展自我評價 3

　　作為一名教師，專業(yè)發(fā)展是我職業(yè)生涯中重要的一部分。通過不斷學(xué)習(xí)和成長，我可以提高自己的教學(xué)水平，提供更好的教育服務(wù)。在這篇文章中，我將詳細介紹我的專業(yè)發(fā)展情況，并展示我在不同方面的成就和不足。

　　一、教學(xué)能力

　　作為教師，我的首要任務(wù)是提供高質(zhì)量的教育。通過多年的從教經(jīng)驗，我積累了豐富的教學(xué)能力。我善于調(diào)動學(xué)生的積極性，運用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維，通過實踐活動和案例分析，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

　　不過，我也意識到自己在某些方面還有待改進。比如，我在授課過程中偶爾會顯得有些緊張，導(dǎo)致講解不夠流暢。為此，我決定積極參加一些培訓(xùn)課程，提升自己的演講技巧和自信心。同時，我也會更加注重與學(xué)生的互動，強調(diào)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更主動地參與到課堂中來。

　　二、課程設(shè)計

　　作為一名熱愛教育的教師，我認為好的課程設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。我注重針對學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)內(nèi)容和方式的設(shè)計。我會根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡段，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)資源，設(shè)計出充滿活力、兼顧理論和實踐的教學(xué)方案。

　　在課程設(shè)計方面，我認識到自己的一項優(yōu)勢就是注重跨學(xué)科和多元化教學(xué)。通過教授具體的案例和實際項目，我能夠幫助學(xué)生全面了解不同學(xué)科之間的`聯(lián)系，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。然而，我也會審視自己的設(shè)計中是否存在內(nèi)容過于復(fù)雜或者缺乏系統(tǒng)性的問題。為了提高我的課程設(shè)計水平，我計劃參加一些專業(yè)課程，與其他教師交流和分享經(jīng)驗，不斷完善自己的設(shè)計能力。

　　三、學(xué)術(shù)研究

　　作為一名教師，我認為學(xué)術(shù)研究是提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的重要途徑。通過積極參與教育研究和學(xué)術(shù)交流，我能夠了解最新的教育趨勢和教學(xué)方法，將其應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中。

　　近年來，我積極參與了一些學(xué)術(shù)研究項目，并發(fā)表了一些學(xué)術(shù)論文。這些經(jīng)歷使我了解了學(xué)術(shù)研究的重要性和好處，并提升了我批判思維和寫作能力。對于我而言，繼續(xù)進行學(xué)術(shù)研究是提高自己的一種方式。我計劃繼續(xù)參與更多的研究項目，擴大自己的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)，并不斷改進自己的研究方法。

　　四、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

　　在未來的教育生涯中，我希望能夠擔(dān)任更高級別的教學(xué)職位，為更多的學(xué)生提供教育服務(wù)。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)能力，深入學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論和研究成果。同時，我也會加強與同事的合作，并參加一些教育團隊的培訓(xùn)和交流活動，以提升自己的團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。

　　此外，我還計劃申請一些教育學(xué)碩士課程，進一步拓寬自己的視野和知識結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)專業(yè)的課程和進行深入的研究，我相信我能夠在未來的教育領(lǐng)域更上一層樓。

　　總結(jié)起來，教師專業(yè)發(fā)展是一項長期而艱巨的任務(wù)。它需要我們不斷學(xué)習(xí)和成長，保持對教育事業(yè)的熱情和責(zé)任心。通過評估自己的專業(yè)發(fā)展情況，并確定自己的不足之處，我們可以有針對性地提高自己的教學(xué)能力、課程設(shè)計和研究水平。只有不斷完善自己，我們才能在教育領(lǐng)域中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

教師專業(yè)發(fā)展自我評價 4

　　一、學(xué)習(xí)提升

　　作為一名教師，專業(yè)素養(yǎng)是最基本的要求。多年來，我一直把學(xué)習(xí)提升作為自己的第一要務(wù)。在個人時間中，我利用各種途徑積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育法律等專業(yè)知識，在持續(xù)學(xué)習(xí)的過程中，不斷豐富自己的教學(xué)理論和教育實踐經(jīng)驗，不斷加強自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，我還充分利用學(xué)校的資源，積極參加各類培訓(xùn)、研修班，通過與同事的交流，取長補短，共同進步。

　　二、教育教學(xué)方法創(chuàng)新

　　教育教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。為了提高自己的教學(xué)水平，我積極探索新的教育教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，我通過多媒體、實踐教學(xué)等方式，使學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容；通過小組討論、問題導(dǎo)入等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我還利用信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供更加便捷的`學(xué)習(xí)資源和交流平臺。

　　三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展

　　教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更重要的是關(guān)注學(xué)生的個體差異，幫助他們?nèi)�面發(fā)展。在我的教學(xué)中，我注重了解學(xué)生的興趣特長和潛能，根據(jù)他們的特點制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。同時，我還積極參與學(xué)生課外活動，指導(dǎo)他們參加各類學(xué)科競賽、社會實踐活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。這種關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教育理念得到了學(xué)生和家長的一致認可。

　　四、教育研究與成果

　　教育研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分。我積極參與教育研究，關(guān)注教育領(lǐng)域的最新理論和研究成果。為了提高教育實踐的科學(xué)性和有效性，我將教育研究成果運用到課堂教學(xué)中，通過實驗、調(diào)查等方式驗證教學(xué)策略的有效性。同時，我還積極參與教研活動，與同事們進行交流和合作，共同探索課堂教學(xué)中的難題，取得了一定的研究成果。

　　五、教育開放與合作

　　教育開放與合作是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在我個人的專業(yè)發(fā)展過程中，我積極參加各類學(xué)術(shù)會議和研討會，與其他專家學(xué)者交流學(xué)術(shù)觀點和教學(xué)經(jīng)驗，了解、借鑒其他地區(qū)和高水平學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗。我還與學(xué)科組、年級組等內(nèi)部合作，通過共同備課、教學(xué)設(shè)計等方式，提高教學(xué)效果，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　正確認識自己的專業(yè)發(fā)展水平，不斷尋求突破與提升，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，推動教育事業(yè)的發(fā)展。小編認為，我在教師專業(yè)發(fā)展方面取得了一定的成績，并且在未來的工作中，將繼續(xù)不懈努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生成長做出更多的貢獻。

【教師專業(yè)發(fā)展自我評價 】相關(guān)文章：

教師發(fā)展的自我評價06-27

個性發(fā)展自我評價08-11

發(fā)展報告自我評價03-28

個性發(fā)展的自我評價06-27

個性與發(fā)展自我評價02-05

個性發(fā)展與自我評價11-21

個性發(fā)展自我評價08-15

個性發(fā)展自我評價07-03

發(fā)展報告自我評價07-10