教師作文【薦】
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的教師作文5篇，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
忙碌的生活暫告一段落，盼望已久的寒假來到了，終于有比較充分的時(shí)間來自由支配。在這個(gè)寒假里，如饑似渴的閱讀了這本《現(xiàn)代教師讀本——生活情趣卷》。面對自己的人生，面對自己的親人、朋友，面對每天圍繞在身邊的瑣碎的事，有了更深的思考。讓我更深的體會(huì)到生活是一門藝術(shù)。
生活是一門“藝術(shù)”，社會(huì)就是“舞臺(tái)”。面對現(xiàn)實(shí)生活該如何去表現(xiàn)？則需要更多的社會(huì)知識(shí)、更多的“藝術(shù)技巧”、更多的“藝術(shù)修養(yǎng)”；具備這些還不夠，還必須具備做人應(yīng)該有的真誠而高尚的品質(zhì)，善良而博大的胸懷。自私和狹隘的心胸,是不相信世間會(huì)有真情在，而且常常在遇到某些事情的時(shí)候，總會(huì)感到矛盾的痛苦，和不可排泄的煩惱，所以他永遠(yuǎn)也成為不了生活的“藝術(shù)家”。
那么，生活的“藝術(shù)家”是如何對待生活的呢？社會(huì)上人的經(jīng)歷是不一樣的，有的是自己無法選擇的。比如，出生年代、家庭背景、社會(huì)環(huán)境、遺傳基因。這些無法選擇的“東西”，決定了人人不同的生活。又由于受教育不同、受環(huán)境影響不同、受社會(huì)約束的不同，造成了人人不同的性格。俗話說，性格決定命運(yùn)。這話，有一定的科學(xué)道理。但，如何處理好每件事情的時(shí)候，則需要縝密的分析和準(zhǔn)確的判斷。選擇好人生的每一步，才是你“藝術(shù)”的.表現(xiàn)。尤其在愛情面前更能體驗(yàn)出浪漫的“藝術(shù)”。有人說，結(jié)婚是愛情的墳?zāi)�。其�?shí)，這是對婚姻的一種褻瀆、對愛情的一種誤解。浪漫的愛情不光是花前月下的相依,海誓山盟的甜言蜜語。它的延續(xù)是長廝相守，恩愛地生活在一起�？墒峭械娜嗽谏钪杏龅嚼щy和挫折，就把那些“偉大的話”忘到九霄云外去了。有的，因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就鬧感情分裂,甚至于斷送了來之不易的愛情和本應(yīng)很不錯(cuò)的生活。對于苦不堪言的婚姻，有時(shí)真是自己找的。心理永遠(yuǎn)裝著愛，生活中的一切還在話下嗎？
生活是一門藝術(shù)。社會(huì)給了它創(chuàng)造的空間。當(dāng)你處于不同的群體,面對不同的人際關(guān)系。你能把握得當(dāng),處理得體嗎?看到朋友,你是否會(huì)微笑著說聲"你好",當(dāng)你看到別人的幫助時(shí),你是否會(huì)感激著說聲"謝謝",如果有人妨礙了你,你是否會(huì)寬容地說聲"沒關(guān)系"。不要吝嗇地把這些詞語藏在心里,也不要粗心地把它們拋在腦后,及時(shí)地使用,也是生活的藝術(shù)。
生活是一門藝術(shù)。面對成功或失敗,順利或失意,擺正心態(tài),給自己重新定位嗎?生活需要思考,不被勝利沖昏頭腦,不因失敗喪失斗志,時(shí)時(shí)刻刻在生活中不斷調(diào)整心態(tài),迎接生活的挑戰(zhàn),這也是一門藝術(shù)。
從生活開始到終止,我們每個(gè)人都在不停地描繪著生活的畫卷。生活方式,生活風(fēng)格無不體現(xiàn)出你對生活這門藝術(shù)的把握,有的樸素,清雅,有的光彩奪目;有的冷色調(diào),有的暖色調(diào),正如不同的藝術(shù)家有不同的風(fēng)格。但是,決不要不負(fù)責(zé)任地亂抹幾筆,灰色,而后充滿后悔地生活;也不要草率地停止進(jìn)取,而留下一片殘缺,無限遺憾。充滿希望,飽含熱情,帶著愛心去生活吧,從平凡中發(fā)現(xiàn)偉大,從樸素中發(fā)掘美麗,只有主動(dòng)地做生活的主人，才能成為一個(gè)懂得生活,了解生活，享受生活的藝術(shù)家。也正因?yàn)槿绱四悴拍苷嬲w會(huì)到生活本身就是一門藝術(shù)。
生活是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。那么生活的生命也在于創(chuàng)新。生活不能完全按規(guī)律進(jìn)行，完全按規(guī)律進(jìn)行的生活是一成不變的生活，沒有任何的活力可言，這樣的生活只能死去。在生活的過程中要敢于創(chuàng)新，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的改變。每個(gè)人在骨子里就有一種求新的欲望。喜新厭舊是人類的共同特征。珍惜生命，把握現(xiàn)在，用微笑面對生活中的每一次成功與失敗，每一次欣喜與懊惱。笑對人生，作好生活這門藝術(shù)。
教師作文 篇2
上課鈴響了，我推開教室的門，身子下意識(shí)地向后閃了閃。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)告訴我，這班學(xué)生這么調(diào)皮，他們會(huì)不會(huì)在門上放把笤帚、簸箕，更有甚者會(huì)放杯水什么的，給你這新來的老師一個(gè)迎頭痛擊，顯一顯他們的本領(lǐng)，這都是有的。還好，沒有什么“炮彈”襲來，我穩(wěn)步走進(jìn)教室。
“起立！”班長喊。同學(xué)們嘁哩喳啦地站了起來。
“同學(xué)們好！”
“老師好！”聲音很亂，還夾雜著奇形怪狀的聲調(diào)。
“同學(xué)們請坐�！�
同學(xué)們坐下后，幾十雙眼睛注視著我。對于聰明機(jī)靈的學(xué)生來說，新調(diào)來個(gè)老師當(dāng)他們的班主任，他們早已知道，消息靈通的可能連班主任的“底細(xì)”都打聽出來了。我環(huán)視了一下教室，幾十雙眼睛注視著我，有高興的、驚喜的，也有疑問的、好奇的，還有不屑一顧的……但是，我發(fā)現(xiàn)不論他們表現(xiàn)出什么樣的眼神，卻總掩飾不住眸子深處的天真和純潔，他們畢竟還是孩子，還是一塊塊待琢的璞玉，一棵棵需要修剪的樹苗。立時(shí)，一股責(zé)任感充溢了我的心胸。
“同學(xué)們，我姓楊，楊樹的楊，北方最普通的一種樹。叫楊福平。”我回身在黑板上寫下自己的名字，“福是幸福的福，平是平安的平，也是平凡的平。從名字上看，同學(xué)們就知道我是一個(gè)再普通平凡不過的'人。從這學(xué)期開始，我當(dāng)你們的班主任。能不能當(dāng)好你們的班主任，還是個(gè)問號(hào)。但是，有一點(diǎn)希望大家放心，我憑做父輩的一顆責(zé)任心，會(huì)盡職盡責(zé)的。那也希望大家能接受我，讓我們共同努力，把班搞好。今后咱們就要朝夕相處了，來日方長，有什么話以后再說。下面，我們開始上課�！�
我說完了，同學(xué)們像有些奇怪地還愣愣地看著我，像是說：新上任的班主任怎么也得做一篇洋洋灑灑的就職演說吧，怎么能就這樣三八兩句話呢？可同學(xué)們哪知道，有些事是需要做而不需要說的，尤其是對于一個(gè)差班。
我開始上新課。
“同學(xué)們，你們小學(xué)念了五年，到中學(xué)又念了一個(gè)學(xué)期，”我開始說我不知想了多少遍的導(dǎo)言，“在這么長的時(shí)間里，教你們的有許多老師，有男老師，有女老師，有年輕的，也有年老的。那同學(xué)們想一想，有沒有你最難忘的老師呢？”
同學(xué)們像都沒加考慮，習(xí)慣性地喊道：“有！”
“好，那你想想，他為什么讓你最難忘呢？一定有一兩件讓你記憶最深刻的事。想一想，看誰能勇敢地說一說�！�
等了一會(huì)兒，沒有一個(gè)說的，這是我預(yù)料中的事，語文老師一般都注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，而忽略聽說能力，這也正是語文教學(xué)應(yīng)注重的問題。
“既然沒人說，那我們就請一位名人――中國現(xiàn)代著名作家魏巍，讓他先說一說他印象最深的老師，看他是怎樣說的，我們再學(xué)著說一說。怎么樣？”
有的同學(xué)東瞧瞧西看看，還以為我真的請人來了呢，顯然，他是對新課本連一眼都沒看�？催^課本的同學(xué)當(dāng)然知道我指的是第一篇課文，不由自主地暗暗地笑了。
我讓同學(xué)們翻開課本，開始讀第一課――《我的老師》，并提出幾點(diǎn)要求，注意讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有能力的同學(xué)，爭取讀出作者所要表達(dá)的感情來，讀完比一比，看誰讀得最好。還要說一說，作者的老師有什么事讓他最難忘。
同學(xué)們開始讀課文�？墒�，不像我在農(nóng)村中學(xué)，一讓同學(xué)們讀課文，就聽到清脆響亮的朗朗的讀書聲，而是像戲劇開演前戲臺(tái)底下的那一片嘈雜的喧嘩聲。被叫到辦公室的那個(gè)小李浩，坐在第一位，仄歪著身子，搖頭晃腦，煞有介事地讀。我細(xì)聽，根本就聽不到他讀啥。和他同位的是一個(gè)高個(gè)子女同學(xué)，身子比周圍的同學(xué)高半截，顯得很不協(xié)調(diào)。她戴一付精致的眼鏡，甜甜的圓臉，一定是個(gè)近視。從書皮上看到她叫孫娜，我默默地記下了這個(gè)名字。做為一個(gè)班主任必須以最快的速度，用各種辦法，記住全班同學(xué)的名字，這是班主任的基本功。這對我這忘性多記性少的五六十歲的人來說，可不是件容易的事。
我一邊在位間巡視，一邊仔細(xì)觀察，說一個(gè)班怎么怎么怎么亂，實(shí)際調(diào)皮的學(xué)生并不多，大部分同學(xué)都在認(rèn)真讀課文，只有少數(shù)的同心不認(rèn)真讀。中間位上有一個(gè)留有齊耳短發(fā)長得很清秀的女孩子，讀得非常投入，兩手捧書，聲音清晰，一絲不茍，大有兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的神態(tài)。我一看名字：王曉荷。�。∵@不是老師們說的六班唯一的一棵好苗子嗎！說她學(xué)習(xí)好，品德好，而且又能寫會(huì)畫，多才多藝，是一個(gè)少有的才女。說這學(xué)期正鬧著轉(zhuǎn)學(xué)呢。
“哈哈哈――”突然間，一陣肆無忌憚地大笑聲震響了整個(gè)教室，全屋的讀書聲戛然而止，大家都驚奇地朝發(fā)出笑聲的地方看去。我也一驚，該來的終于來了。笑的是后位一個(gè)瘦高個(gè)男同學(xué)，刀條細(xì)臉，小鼻子小眼，五官很吝嗇地?cái)D在一起。同學(xué)們都一起看他，他卻毫不在乎，仍哈哈哈地大笑。
我預(yù)想到課堂會(huì)出現(xiàn)意外情況，但沒想到它來的這么快，上課不到十分鐘就來了。我告誡自己：一定要冷靜，要抑制自己，不能激動(dòng)，不能憑感情用事。我走到他跟前，他還在忍俊不禁地哈哈大笑。
“你笑什么呢？”我強(qiáng)抑制著憤怒盡量語氣平和地問他。他仍趴在桌子上笑個(gè)不停。這樣的學(xué)生還真少見，太不知羞臊了，眾目睽睽之下，如在無人之地。
我又問了他一遍，他才抬起頭，笑著看著他同位的女同學(xué)說：“楊婷婷不好好讀課文，自己胡編著念，故意逗人笑�！�
他同位的女同學(xué)，長得單薄瘦削，留著男孩子一樣的短發(fā)，緊繃的方臉上透著一股犟氣。聽他一說，立即反駁道：“他瞎說，我念課文呢！”
“沒念，她說――”那女同學(xué)狠狠的瞪了他一眼，又踢了他一腳。那男同學(xué)仍沒理她，自顧自地說下去：“她說――她說，新來的班主任，是個(gè)瘦老頭，渾身沒肉凈骨頭，一個(gè)可憐巴巴的瘦老頭兒……”他剛一說完，全班同學(xué)都哄堂大笑起來。我也被逗笑了。
原以為什么大不了的事呢？原來如此。學(xué)生讀課文，不好好讀，胡編亂念，這是經(jīng)常有的事。記得我原來教過的班有一個(gè)男孩子，他上課不好好念課文，數(shù)著前面的女同學(xué)的頭發(fā)念“×××的辮子長，×××的辮子短，×××的頭發(fā)是一蓬傘�！蹦畹媚切┡瑢W(xué)找我告狀。不過，像這樣，肆無忌憚地大鬧課堂的，還沒有。
我平靜了一下自己的情緒，向大家說道：“一上課，我讓大家說說印象最深刻的老師，沒一個(gè)同學(xué)發(fā)言�？晌液屯瑢W(xué)見面還不到十分鐘，楊婷婷同學(xué)就能編出這么一大套來，可見楊婷婷同學(xué)還是滿有文才的嗎！而且，你編得還很形象，你起碼抓住了我這個(gè)人物形象的特點(diǎn)：瘦。而且，你還很有愛心，很可憐我這‘可憐巴巴的瘦老頭兒’，我得感謝你――”我說著，看到楊婷婷和路小宇（就是大笑的那個(gè)男同學(xué)），他倆瞪著迷惑不解的眼睛，嘴凝固成0型。全班同學(xué)也都瞪著驚異的眼睛，像看著天外來客似的盯著我。過后，我和同學(xué)們嘮起這件事，他們說那就是遇上我，要是遇上別的老師，他倆非挨揍不可。
“楊婷婷同學(xué)很善于觀察，而且還善于表達(dá)，這證明她的文學(xué)素質(zhì)不錯(cuò)，我相信楊婷婷同學(xué)的語文成績也一定不錯(cuò)。”我看了一眼楊婷婷，只見她臉上的表情由驚詫變成懷疑，由懷疑變成迷惑不解，像有一團(tuán)疑云凝固在她的臉上�！暗�，我們這節(jié)課的任務(wù)是讓同學(xué)們讀課文，一會(huì)兒，看誰讀得生動(dòng)、準(zhǔn)確，那就要求同學(xué)們把功夫下在讀課文上。進(jìn)行人物描寫，寫作文那是作文課的內(nèi)容，不用忙，有你的用武之地。所以，我希望大家能與老師配合，完成我們這節(jié)課的內(nèi)容�！�
我讓同學(xué)們又開始讀課文。一場風(fēng)波算是平息了，我對自己的處理還算滿意，即沒傷著同學(xué)的自尊心，也沒讓自己下不來臺(tái)。沒過多大一會(huì)兒，又有幾個(gè)同學(xué)坐不住了，讀不下去了，用書遮著臉，趁著同學(xué)們的讀書聲，偷偷摸摸地和鄰位說起話來。幾分鐘的時(shí)間都堅(jiān)持不了，我意識(shí)到，這些學(xué)生不好的學(xué)習(xí)毛病已形成自然，改起來一定不容易……一個(gè)胖得像一桶油似的男同學(xué)，和同位說得熱鬧，還發(fā)出“嗤――嗤――”的竊笑聲。我到他跟前，他假裝一本正經(jīng)地捧著書，讀起來。我看到他的名字叫劉金龍。又是一條“龍”！路小宇，楊婷婷，李浩，劉金龍，剛一見面就見到幾條“龍”，那還沒露面的“龍”呢！
找同學(xué)讀完課文時(shí)，我先找王曉荷讀，她讀得聲音暢亮，準(zhǔn)確生動(dòng)，真是個(gè)好學(xué)生。接著孫娜讀，她也讀得口齒清楚，通順流暢，。又找楊婷婷讀，沒想到她讀得有聲有色，聲情并茂，很富有感染力。一股欣喜之情涌上心頭，課文讀得多好！調(diào)皮搗蛋，本來就是孩子的天性！不調(diào)皮搗蛋，也不是孩子了。
……
一節(jié)課下來，得說起起落落，反反復(fù)復(fù)，很不順利。調(diào)皮學(xué)生雖然是在我預(yù)料之中，但是有些學(xué)生思想溜號(hào)，不在課堂，卻在意料之外。他們的思想像撒韁的野馬，怎么也收不回來，說話、做小動(dòng)作、玩鬧……成了他們的課堂習(xí)慣。這樣的學(xué)生雖然不多，十個(gè)八個(gè)，但他們一鬧，整個(gè)課堂就亂了，課就沒法上了。所以，得一次又一次地打亂教學(xué)順序，組織課堂教學(xué)。雖然我下了最大的功夫備課，課上得仍很不理想。
教師作文 篇3
王愛民
一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)，作文講評(píng)教案。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)： 1、導(dǎo)言：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時(shí)時(shí)改，無妨說性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們練習(xí)了一篇材料作文《這節(jié)課就讓我們來進(jìn)行講評(píng)。
2、復(fù)習(xí)作文要求：
�。�1）指名說出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說：‘我身體里邊有個(gè)極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了�！硪恢话鰸M懷著驕傲自滿的情緒答道：‘贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無痛苦，我里里外外都很健全�！瘯r(shí)有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話，它對那只里里外外都很健康的蚌說：‘是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。
�。� 2）提問：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，那一點(diǎn)最重要？
（三）：作文總評(píng)；
一、作文的優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）想象力豐富
同學(xué)們采取了編故事、續(xù)寫等多種形式，把材料擴(kuò)展開，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結(jié)局；也有的同學(xué)把材料中的故事轉(zhuǎn)化為人與人之間的故事，通過故事中兩個(gè)人物的不同命運(yùn)為我們闡述了一個(gè)“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的道理。
�。�2）語言流暢、論證嚴(yán)密
有些同學(xué)在行文過程中的語言是十分出色的。比如一些記敘類的文章，在挖掘人物心理方面就表現(xiàn)得很成熟，語言很細(xì)膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復(fù)雜心理和“健康蚌”的驕傲心理表現(xiàn)得淋漓盡致；而一些議論類的文章，有些同學(xué)不僅選取的論據(jù)十分貼切，而且論證的語言也十分具有說服力，甚至有的同學(xué)還能夠在議論文中滲透進(jìn)一些文學(xué)色彩比較濃厚的.語言，這些都是非常難能可貴的。
�。�3）構(gòu)思精巧，能獨(dú)辟蹊徑
我們在構(gòu)思一篇文章的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：
A、本次習(xí)作是給材料作文，一定先要仔細(xì)分析材料，得出一個(gè)正確的中心論點(diǎn)。這是第一個(gè)需要解決的步驟。如果這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，后面的一切努力均會(huì)徒勞無功。
B、 要選取一個(gè)好的題目。記敘類的文章應(yīng)當(dāng)盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文就對你的文章產(chǎn)生濃厚的興趣；議論類的文章應(yīng)當(dāng)以論點(diǎn)為宜，這樣的題目會(huì)更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。
C 、 記敘類的文章在組織材料時(shí)，應(yīng)做到“潑墨如水，惜墨如金”。要注意情節(jié)的緊湊和描寫的細(xì)膩，否則，就會(huì)成為“懶婆娘的裹腳布”了；議論類的文章在組織材料時(shí)，一定要做到論據(jù)的準(zhǔn)確和貼切，否則，文章就會(huì)缺乏說服力。
D 、這也是很重要的一點(diǎn)。我們在構(gòu)思自己的文章時(shí)，也要有意識(shí)地考慮一下別人可能會(huì)怎么寫，也就是說，我們在構(gòu)思自己文章的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量避免大眾化，要有屬于自己特色的東西，要能做到“獨(dú)辟蹊徑”，這就是我們常說的“求異”。這樣的文章，往往會(huì)比較容易拿到一個(gè)高分。比如，在這次的作文中，就有一些同學(xué)大膽想象，寫到了“珍珠蚌”得知真相后的驕傲，最終落得了一個(gè)可悲的下場，而“健康蚌”得知真相后，大受教育，經(jīng)過自己苦難的磨礪，終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)局。像這樣的文章，就是做到了“獨(dú)辟蹊徑”，讀后能給人以耳目一新的感覺。
教師作文 篇4
有人說：讀書足以移情，足以精彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。
寒假中，我有幸拜讀了袁振國先生編寫的《教育新理論》這本書。這本書闡述了：作為教師究竟應(yīng)該樹立哪些新的教育理論，轉(zhuǎn)換哪些舊觀念。在教育模式、學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生根本性變革的今天，我們在轉(zhuǎn)換教育思想、更新教育觀念方面應(yīng)如何去做?在閱讀中給我啟發(fā)最深的是“開發(fā)數(shù)學(xué)教育”這一章，可能這與我任教的科目有關(guān)吧，書中闡述道：自然科學(xué)是對自然現(xiàn)象本身客觀規(guī)律的揭示，從這個(gè)意義上說，科學(xué)的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)，而數(shù)學(xué)是人們?yōu)榻⒆匀缓蜕鐣?huì)現(xiàn)象的主人聯(lián)系，從這個(gè)意義上說，數(shù)學(xué)的本質(zhì)是發(fā)明，是主觀建構(gòu)。數(shù)學(xué)中最基本的有理數(shù)、無理數(shù)是人自己設(shè)定的，幾何學(xué)上的最基本的點(diǎn)、線、面實(shí)際上是不存在的，它完全是一種抽象的概念，只不過為了幫助人們理解這種概念才做出有形的點(diǎn)、線、面來，就是最基本的1+1=2也是人們設(shè)定的運(yùn)算法則之一，這一法則只有在十進(jìn)位制的系統(tǒng)中才有意義，在二進(jìn)位、八進(jìn)位系統(tǒng)中就毫無意義了。有時(shí)候，數(shù)學(xué)是通過“無”與“無”的運(yùn)算，算出“有”來�？鋸堃稽c(diǎn)說，數(shù)學(xué)有時(shí)就是“無中生有”。而這種無中生有是非常重要，甚至是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。書中例舉了一個(gè)事例，蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊可夫有一次舉行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的公開課，教學(xué)的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從連加向乘法的過渡。他出了一道題目：7+7+7+7+7+7+3=?贊可夫的.意思是引導(dǎo)學(xué)生得出7*6+3的方法。但出乎意料的是一開始一個(gè)同學(xué)就說：“我可以用7*7——4的方法來計(jì)算�！痹凇督虒W(xué)與發(fā)展》這本書中，贊可夫回憶到：當(dāng)我聽到這一方法的時(shí)候，我非常的激動(dòng)，這個(gè)孩子非常了不起，她看到了一個(gè)不存在的7，她發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。既然孩子們已經(jīng)具備了認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)的能力，我們?yōu)槭裁催�要按部就班地進(jìn)行教學(xué)呢?如果我們忽視學(xué)生的發(fā)展水平，忽視學(xué)生發(fā)展的潛力，就等于是犯罪。于是他推翻了自己準(zhǔn)備的教案，就從這個(gè)不存在的7講起。這里既表現(xiàn)了贊可夫的教學(xué)機(jī)智，更表現(xiàn)了他對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，我們這里不是嚴(yán)格討論數(shù)學(xué)的問題，而是想說明一個(gè)道理，人是數(shù)學(xué)的主人，數(shù)學(xué)教育的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)為我所用。
說實(shí)在的，數(shù)學(xué)其實(shí)是一種工具，是一種將自然、社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象法則化、簡約華的工具。數(shù)學(xué)本身是人為的，是開放的，是豐富多采的，一句話，數(shù)學(xué)是為人所用的，然而不幸的是，由于教育競爭的壓力，由于“應(yīng)試教育”的扭曲，在我們的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)變成封閉的系統(tǒng)，成了固定的邏輯聯(lián)系。不是數(shù)學(xué)成為人的工具，而是數(shù)學(xué)教育使人成了數(shù)學(xué)的工具，成了解題的工具，特別是成了尋求唯一答案的工具，
書中一句句的論述，一個(gè)個(gè)事例生動(dòng)地告訴我們，不同的教育觀念，不同的思想方法會(huì)有不同的教學(xué)思路和教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)有不同的發(fā)展結(jié)果。教學(xué)的開放首先需要思想的開放。為了培養(yǎng)學(xué)生更好地應(yīng)對社會(huì)生活的能力，為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，我們需要更開放的數(shù)學(xué)教育。
教師作文 篇5
我的校園坐落在沙溪老街路，我在那兒已經(jīng)生活了四年多。學(xué)校的一草一木，角角落落都讓我倍感親切。那花園般的環(huán)境，更給了我念念不忘的感情。
春天，校園里花兒開了。有桃花，桃花是粉紅色的，它粉紅得像小朋友發(fā)紅的臉頰；桃花還有紫紅色的，它紫紅得快要變成藍(lán)色了。還有杜鵑花，它是火紅色，它火紅得像一把火。
夏天，桃樹變得越來越蒼翠欲滴。中午的時(shí)候，我的（都）炎熱得想去池溏（塘）里游泳了，因?yàn)闀r(shí)（實(shí)）在太熱了，不過對于我們女生來說，夏天是一個(gè)快樂的季節(jié)。
秋天，樹葉紛紛落下。我拾一張葉子把它做為標(biāo)本。同學(xué)們來到樹下做游戲。
冬天，雪花粉粉飄落下來。我們玩起了游戲，有的`打雪仗，有的堆雪人。可好玩了。
我的校園一年四季都很美，我喜歡我的校園。
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