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小學(xué)數(shù)學(xué)教材《平移》評課稿2
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教材《平移》評課稿2，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
符老師執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)下冊《平移》一課，我覺得這節(jié)課突出了重難點，我就來談?wù)剮c感想。平移這一概念對于二年級學(xué)生來講比較抽象、復(fù)雜。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師把這些概念用文字概括告訴學(xué)生，可能相應(yīng)的練習(xí)學(xué)生會掌握得很好，而到實際生活中如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢?課前符老師收集了一些學(xué)生身邊的生活情景圖（游樂園的游樂項目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
一、從動態(tài)的素材中抽象出數(shù)學(xué)概念。
本節(jié)課符老師運用多媒體“動”的特性，沖破了時間和空間的限制；利用各種電教手段，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，更形象，更具趣味性，為學(xué)生合作探究、解決問題提供了更大的活動空間。如：在初步認識平移時，課件先整體呈現(xiàn)一組畫面，再逐一的放大，給學(xué)生提供了豐富的表象認識。同時通過課件的演示，動態(tài)地呈現(xiàn)了平移的全過程，有助于學(xué)生對這個概念的理解與把握。又如：當(dāng)學(xué)生對“平移”有了一定的認識后，又提供了許多生活中常見的運動現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察、判斷，加強了學(xué)生對概念的理解與把握。在操作驗證時，課件上的小房子可以隨機點身上的每一個點進行移動，解決了學(xué)生回答隨機性的困難，突破了教學(xué)的難點。
二、在豐富的活動中理解數(shù)學(xué)概念。
“活動”是兒童感知世界認識世界的主要方式。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！边@節(jié)課學(xué)生的自主探究活動貫穿于整個課堂教學(xué)，學(xué)生的能力在活動中得到了發(fā)展。
平移的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移的特點要讓學(xué)生用語言表述很難。于是，教師用動作的準(zhǔn)確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補語言表達的不足。在教學(xué)平移的現(xiàn)象時，教師讓學(xué)生用手勢比劃平移的運動方式；在教學(xué)物體往垂直方向平移時，我讓學(xué)生用身體演示電梯上下運動的方式。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式。
三、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識。
學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學(xué)難點。為了突破這一難點，符老師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機會，并讓學(xué)生想辦法驗證得到正確的結(jié)果，先讓每個學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的方法，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法。學(xué)生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗。
在這節(jié)課中，符老師從學(xué)生的知識基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進，由淺入深，在輕松愉悅的氛圍中很自然地掌握了本課的知識點，有效地解決了難點環(huán)節(jié)，真是“潤物細無聲”。
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