教師作文【必備5篇】
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編幫大家整理的教師作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者,自己必先接受教育,自身必須具有高尚的道德品質(zhì),方能以身立教,為人師表。在推行素質(zhì)教育的今天,社會(huì)主義教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任,對(duì)當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何,直接影響到青年一代的成長(zhǎng),關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展,關(guān)系到中華民族的`興衰,影響千秋萬(wàn)代。
作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作現(xiàn)表率,必須要做到:
第一,熱愛(ài)教育事業(yè),勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè),走上三尺講臺(tái),當(dāng)好一名合格的人民教師,是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè)。為此,我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí),作為社會(huì)的一員,必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任,能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體,始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。
第二,謙虛好學(xué),刻苦鉆研。俗話說(shuō),活到老學(xué)到老,雖然年過(guò)半百,我想學(xué)習(xí)還是不能放松,及時(shí)沖電,更新自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò),剖析自己的不足,以加以改進(jìn)。刻苦鉆研,并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱,直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信�?傊�,不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問(wèn)。但是,如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面,那教師的地位更為不幸了。
教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國(guó)而學(xué),自己必須為祖國(guó)而教;教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛(ài)自己的專業(yè),自己必須熱愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè);教師要求學(xué)生關(guān)心他人,自己必須關(guān)心他人,愛(ài)護(hù)學(xué)生。現(xiàn)代教育是“育人”,而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是被動(dòng)、消極地接受教育,而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、觀察與思考。
基于以上認(rèn)識(shí),在教學(xué)過(guò)程中,我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的,樹(shù)立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律,更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己,真正做到以身作則,率先垂范。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí),你才能教育好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前,自己就必須造成一個(gè)人,自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。
教師作文 篇2
1. 選材平淡無(wú)奇,過(guò)于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚,不具新意,難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。
2. 未能通過(guò)小事情反映大道理,“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。
3. 對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫(huà),只是選取了某一狹窄的題材,片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。
4. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材,事件的`代表性較強(qiáng)。
5. 選材新穎獨(dú)特,不附平庸,一掃迂俗之氣,令人耳目一新。
6. 雖述平常事,但分析透徹合理,理性挖掘較深,凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。
7. 事件雖小,但反映出較深刻的道理,具有一定的普遍性。
8. 從多方面多角度選材,充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征,人物形象豐滿。
9. 語(yǔ)言簡(jiǎn)樸,感情平淡,情意不夠深切。
10. 感情過(guò)于濃烈,不似有感而發(fā),反倒是搔首弄姿,自作多情。
11. 情感缺乏深度,未能以景傳情,未能由事生情,感情雖潛藏于文中,但未能深入挖掘。
12. 心理刻畫(huà)不夠生動(dòng)具體,未能有力地表現(xiàn)人物的思想態(tài)度,好惡觀。事理:反復(fù)從不同角度,不同方面來(lái)強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn),說(shuō)理充分透徹,立意鮮明。
13. 引用名人名言經(jīng)典事例,具有較強(qiáng)的說(shuō)服力,更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。
14. 論據(jù)充分有力,分析透徹合理,哲理性較強(qiáng)。
15. 例證豐富,選材得當(dāng),描述詳略得當(dāng),較具說(shuō)服力。
16. 感情濃烈,如火山噴發(fā),汩汩而出,能深深打動(dòng)讀者。
17. 感情真摯,情意濃濃,似香醇美酒,令人不飲而醉。
18. 情感真切自然,無(wú)矯揉造作之嫌,以平淡心現(xiàn)真實(shí)情。
19. 心里過(guò)程真實(shí)細(xì)膩,人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無(wú)遺。
20. 感情真實(shí)細(xì)膩,言語(yǔ)感人至深,確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。
教師作文 篇3
為人師也十多年了。十多年中也常常憶起我的老師,卻懶得拿起筆,一則因?yàn)樽约旱亩栊园桑⻊t也因?yàn)樽约汉翢o(wú)建樹(shù),實(shí)在是愧對(duì)恩師。又教到魯迅先生的《藤野先生》了,有感而發(fā),于是提筆。我的學(xué)生時(shí)代應(yīng)該是幸運(yùn)的吧,走到哪里總能遇到好老師。
方老師
方老師是我小學(xué)一到四年級(jí)的班主任兼語(yǔ)文老師。那時(shí)候他剛二十出頭吧,教學(xué)很認(rèn)真,有時(shí)候,他也會(huì)讀錯(cuò)別字,我們指出來(lái),他毫不猶豫地接受了,改正了。他給我的印象最深的是他不僅語(yǔ)文課上得有趣,還能給我們解數(shù)學(xué)題呢。記得五年級(jí)時(shí)(那時(shí)我已轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上小學(xué)),我拿著數(shù)學(xué)競(jìng)賽題找他幫我,他先用初中解方程的方法解一遍,然后又用小學(xué)的方法指導(dǎo)幫我解出了難題。
王老師
王老師是我小學(xué)一到四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。他總是理著平頭,人黑黑的,看上去一臉的尊嚴(yán),總讓人望而生畏。但王老師是很善良,很熱心的。記得一年級(jí)的時(shí)候,王老師在數(shù)學(xué)課上也常常手把手地教我們?cè)鯓游展P,怎樣寫(xiě)數(shù)字。(那時(shí)我們都沒(méi)上幼兒園)。他講課,總能把數(shù)字題講得很輕松,很易懂,后來(lái)我上中學(xué),數(shù)學(xué)特好,應(yīng)該也是王老師培養(yǎng)的邏輯吧。他特別愛(ài)表?yè)P(yáng)人,碰到我爸總是把我夸一通。三年級(jí)的時(shí)候,我們常常在他臉上發(fā)現(xiàn)摔傷的疤痕,有時(shí)候舊傷未愈,新傷又開(kāi)始了。我上大一的時(shí)候,老師永遠(yuǎn)的走了,說(shuō)是什么病發(fā)作,剛好在河邊,掉到河里沒(méi)人看見(jiàn),就撒手西歸了。那時(shí)他一定還想著學(xué)生吧,一定不是情愿的'吧,可惜我連最后一面也沒(méi)見(jiàn)上。
李老師
因?yàn)槲以谛W(xué)成績(jī)還算不錯(cuò)吧,爸爸媽媽一商量,覺(jué)得把我送到鎮(zhèn)上的小學(xué)去念書(shū)更好一些。于是幾經(jīng)周折,我就轉(zhuǎn)到了鎮(zhèn)上小學(xué)。李老師就是我在鎮(zhèn)上小學(xué)念書(shū)時(shí)的班主任。那時(shí)候,雖然大家都不是很富裕,但在我們這樣剛剛新建的小鎮(zhèn),暴發(fā)戶的思想還是很?chē)?yán)重的。第一天到校,插班事情未辦好,我到我準(zhǔn)備插班的班級(jí)去看看,很多人在想我這個(gè)傻子站著那里干什么。過(guò)了兩節(jié)課,我進(jìn)入了教室,大家都用奇異的眼光打量我,象小朋友初次到動(dòng)物看到猴子般的驚奇。我的自尊心受到了很大的打擊,鄉(xiāng)下人的意識(shí)在潛滋暗長(zhǎng)。李老師把我介紹給大家,叫大家要關(guān)心我。她自己本人對(duì)我就特別關(guān)心。那時(shí)候家離學(xué)校遠(yuǎn),中午在校吃飯,難免吃出腸胃病來(lái)。老師常常關(guān)心我們的飲食,有時(shí)候讓我到他家去改善伙食。有時(shí)候感冒發(fā)燒,她也總是讓我打針吃藥。在老師的鼓勵(lì)下,我的成績(jī)很快趕上來(lái)了,同學(xué)們也不另眼看我了,還私底下說(shuō)老師偏心,對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)下來(lái)的孩子特別好的。有一次,我們幾個(gè)同學(xué)一起走在街上,碰到老師,老師讓我們到她家玩。她第一個(gè)叫的名字是我,結(jié)果有兩位同學(xué)管自己走了,后來(lái)問(wèn)起原因,她說(shuō)老師叫我沒(méi)叫她們,她們留下來(lái)干嘛。那一刻,我覺(jué)得自己幸福得讓人妒忌。轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上小學(xué)的那一年,媽媽去世了,在我的靈魂里,我不僅把李老師當(dāng)作自己的恩師,更當(dāng)作自己的母親了。哪怕現(xiàn)在自己都為人師了,欣喜或煩惱總想跟她訴一訴,她也總給我很多心靈的幫助。
吳老師
吳老師教我們的時(shí)候,已經(jīng)四十出頭了吧,每天上課他總是很慈祥地笑著。他的頭發(fā)一律的向右后方理著,總是油光發(fā)亮的。聽(tīng)說(shuō)年輕的時(shí)候絕對(duì)一個(gè)美男子呢,于是大家對(duì)他就很崇拜了。事實(shí)上,他不僅長(zhǎng)得師,而且課上得特棒�?偸悄敲达L(fēng)趣,那么隨意,不經(jīng)意間他把知識(shí)把品德傳導(dǎo)給了我們。他從來(lái)不打罵學(xué)生,你真犯錯(cuò)了,他也是娓娓道來(lái)。讓你自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤自己改正。到現(xiàn)在,面對(duì)學(xué)生有時(shí)候我也會(huì)生氣,也會(huì)埋怨,可是一想起吳老師的你不能恨鐵不成鋼,而要煉鐵成鋼,我就又心平氣和下來(lái),又去煉鐵成鋼了。吳老師上課還很有一套呢。記得有一節(jié)公開(kāi)課,聽(tīng)課老師都坐到教室里了,可是鈴響了好幾分鐘了,也不見(jiàn)老師進(jìn)來(lái)上課。我們幾個(gè)班干部去找了,可是辦公室不見(jiàn)他的身影,我們的心真叫一個(gè)急啊。正當(dāng)聽(tīng)課老師議論紛紛的時(shí)候,老師滿面春風(fēng)地進(jìn)來(lái)了。他一走到講臺(tái)前,就大聲說(shuō):同學(xué)們,今天我們上寫(xiě)作課,這次作文的題就叫《遲到》。然后他就給我們講如何寫(xiě)作。你看,這就是智慧而有個(gè)性的吳老師。
教師作文 篇4
教師,多么神圣的字眼。有人說(shuō),您是春蠶,到死絲方盡;有人說(shuō),您是蠟燭,成灰淚始干;還有人說(shuō),您是辛勤的園丁,培育著祖國(guó)的花朵……而我卻愿意將您喻為肥沃的泥土。 泥土,他沒(méi)有花朵的芬芳,沒(méi)有大樹(shù)的蒼勁,更沒(méi)有金色秋天的惹人喜愛(ài),但是,你們又何曾知道,這一切,如果沒(méi)有泥土,完全不值一提。
“今天,9月10日是一年一度的教師節(jié)”。我和同學(xué)在一片歡聲笑語(yǔ)中迎來(lái)了第二十七個(gè)教師節(jié)。 “什么是教師節(jié)��?”弟弟在一旁天真地問(wèn)我�!熬褪抢蠋焸兊墓�(jié)日�。 蔽椅⑿χ舐暤馗嬖V了弟弟�!澳菫槭裁催€要有一個(gè)教師節(jié)呢?”弟弟仍然不肯善罷甘休繼續(xù)追問(wèn)道�!耙�?yàn)槔蠋焸優(yōu)榱宋覀兿乱淮某砷L(zhǎng)已經(jīng)付出了太多的心血了,他們把自己的青春全都奉獻(xiàn)給了學(xué)生。所以,黨和人民為了表達(dá)對(duì)人民教師的'無(wú)比崇敬就把9月10日定為教師節(jié)呀!”“哦!是嗎?”弟弟似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。
是��!老師,是你點(diǎn)燃了我們心里的那盞燈!是你解開(kāi)了我們心里的那一個(gè)個(gè)疑團(tuán)!是你引領(lǐng)著我們走向那理想的彼岸! 老師!你那花白的雙鬢,深深的皺紋,是你為學(xué)生艱辛付出的寫(xiě)照。我知道,老師,你別無(wú)它求,我們學(xué)生的成長(zhǎng),是你唯一的希望! 老師,你是辛勤的園丁,哺育幼苗生長(zhǎng);老師,你是熾熱的太陽(yáng),照亮葵花生長(zhǎng);老師,你是蠟燭,照亮了我們前進(jìn)的道路。
同學(xué)說(shuō):是啊!難怪人們常常借用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”等古詩(shī)詞來(lái)贊美我們的老師,因?yàn)槲覀兊睦蠋熓钱?dāng)之無(wú)愧的!
教師作文 篇5
要當(dāng)好教師,要有科學(xué)的思維方式。在工作中,對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”,學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下面對(duì)書(shū)中的一則案例發(fā)表自己的感觸:
如果有人問(wèn)我:“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎?”在沒(méi)有看書(shū)之前,我會(huì)不假思索的脫口而出:愛(ài)每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎?要全身心的把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們?燃燒自己,照亮別人,不正是教師的職業(yè)精神嗎?細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng),不禁讓我感觸:“區(qū)分職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)”。教師也是普通人,整天把“愛(ài)”掛在嘴邊,到底愛(ài)孩子的覆面有多大,愛(ài)到什么程度?我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致?
那教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)用科學(xué)的思維方式又該如何來(lái)理解呢?書(shū)中說(shuō)到:教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),應(yīng)該主要是職業(yè)的愛(ài),而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。是呀!任何一個(gè)人愛(ài)的付出,都是有選擇,有重點(diǎn)的,“博愛(ài)”不僅會(huì)把人累死,更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。在這些語(yǔ)詞,讓我感受到了清新與自然,誠(chéng)懇與真實(shí),科學(xué)的思維方式下“愛(ài)”的理解。
職業(yè)的愛(ài)是必須做到的,但私人的愛(ài)是無(wú)法強(qiáng)求的。對(duì)于不同性格的孩子,作為教師不可避免的會(huì)有私人的情感選擇傾向,但站在教師的立場(chǎng)上,就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子,在孩子有困難時(shí),在孩子做錯(cuò)事時(shí),在孩子得到進(jìn)步時(shí),作為教師都能一視同仁的對(duì)待,教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中,貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。在平凡的工作中付出自己的愛(ài),這就是我們教師必須做到的職業(yè)的愛(ài)。
“有人說(shuō),教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子,艱辛是定語(yǔ),耐心是狀語(yǔ),熱情是補(bǔ)語(yǔ);又有人說(shuō),教師的生命像一個(gè)根號(hào),一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)開(kāi)平方�!逼鋵�(shí)這些都只說(shuō)了一半。因?yàn)�,�?duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活本身。”我則認(rèn)為:教育首先是一種服務(wù),教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助的服務(wù),一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此,作為教師心懷一種服務(wù)思想,才可能從過(guò)去高高在上,不可一世的誤區(qū)中走出來(lái),走進(jìn)學(xué)生,親近學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲,熟悉他們的呼吸,也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西,才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路,讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性,茁壯成長(zhǎng)。其次,當(dāng)代的教師還要樹(shù)立這樣的觀念:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”。一名好教師,一名愛(ài)學(xué)生的教師,會(huì)將學(xué)生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤V挥羞@樣才能達(dá)到真正的.教學(xué)相長(zhǎng)。再次,作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說(shuō):“人是一根思想的蘆葦�!钡芽栒f(shuō):“我思故我在�!苯處煈�(yīng)該是個(gè)思想者。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中,要做個(gè)有心人,去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。
以上就是我讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師》后不成熟的感想。最后套用這樣一句話作為結(jié)尾:“我是一個(gè)行者,步履輕盈,在教育的路上,我的臉上帶著笑容,我的心中充滿陽(yáng)光,我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切:澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書(shū)香、思考的大腦�!痹诮窈蟮慕逃虒W(xué)中,我一定會(huì)嚴(yán)格的要求我自己,盡早的做一名智慧型的教師。
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