[精選]《變色龍》評課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備評課稿，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么你有了解過評課稿嗎？下面是小編收集整理的《變色龍》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　今天，聽了朱玉琴老師執(zhí)教的《變色龍》，不禁引發(fā)了我的一些思考。

　　一、老師的引導(dǎo)要準(zhǔn)確，要盡快調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　朱老師執(zhí)教《變色龍》時(shí)，課堂教學(xué)中教態(tài)親切自然，師生互動頻繁，效果良好。一開始導(dǎo)入就抓住了重要的詞語“變”字，很快地就把學(xué)生引導(dǎo)到所學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)找出文中誰在變？因什么事而變？變了幾次？這一連串的有關(guān)“變”的問題學(xué)生較感興趣而且把文章的人物事件理清了。

　　二、學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，理解主題。

　　《變色龍》是一篇發(fā)人深省的小說，變色龍本來是自然界的一種“善變”的樹棲爬行類動物，在自然界中它當(dāng)之無愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動不動地將自己融入周圍的環(huán)境之中。作者主要通過精彩的對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象，表現(xiàn)了他見風(fēng)使舵、阿諛奉承的卑鄙心理，極富諷刺力量。教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住奧楚蔑洛夫這一形象，理解作品深刻的社會意義。

　　本堂課朱老師抓住了奧楚蔑洛夫這個(gè)人物典型來揭示作品蘊(yùn)含的深刻的社會意義。一節(jié)課中她始終抓住這一點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生層層深入學(xué)習(xí)。她設(shè)計(jì)了這樣的問題：主人公變的原因是什么？作者刻畫這樣一個(gè)善變的警官的目的是什么？除了警官其他人的表現(xiàn)又是怎樣？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的俄國現(xiàn)實(shí)社會，一步步提示文章的主題。

　　三、設(shè)計(jì)的問題要巧妙。

　　有時(shí)一節(jié)課僅一兩個(gè)問題，清新、自然，深入淺出，循循善誘，使學(xué)生在不知不覺中開啟了心智，獲取了知識。學(xué)生思維的涌動；推動著課堂向前進(jìn)展，是學(xué)生對于一個(gè)個(gè)問題的破解思考，再補(bǔ)充，在學(xué)生相互完善的過程中，作者對于變色龍栩栩如生的描述也就深深烙在了學(xué)生的腦海里了。學(xué)生成了課堂的主角，這也正是朱老師正確的點(diǎn)撥所達(dá)到的效果。

　　四、教學(xué)思路要清晰。

　　學(xué)生與教師的知識水平有落差，就要考慮學(xué)生的理解能力和智力水平。教學(xué)思路要清晰，要抓住拋出問題的時(shí)機(jī)，抓住閱讀課文的時(shí)機(jī)；要突出一兩點(diǎn)，不要面面俱到，而且應(yīng)該重視學(xué)生的感性認(rèn)識，教師要將知識內(nèi)化成自身的東西，等理解后，通過課堂，帶著知識點(diǎn)的體悟去引領(lǐng)學(xué)生。我們語文教師要學(xué)會咬文嚼字，要品味、展現(xiàn)生活的本質(zhì)。通過回歸文本，在課堂上將活生生的內(nèi)容展示給學(xué)生。本堂課上，朱老師就很好地做到了這一點(diǎn)。

　　當(dāng)然本節(jié)課中我覺得學(xué)生在朗讀方面的能力還要加強(qiáng)。雖說課文很長但也可以選取幾句精彩的對話讓學(xué)生有感情地讀一讀，這樣更有助于學(xué)生對人物的理解。還有就是朱教師課堂上講的多，把教師的理解一味地塞給學(xué)生，沒能引導(dǎo)學(xué)生真正走入課文的細(xì)微處，導(dǎo)致課文的內(nèi)容沒能給他們留下多少深刻的印象。比如，奧楚蔑洛夫的軍大衣共有四處描寫可以仔細(xì)品味，赫留金的手指頭和他說的幾句話也被忽略了。

　　當(dāng)然，課堂教學(xué)需要我們不斷去完善，只有在不斷探索中我們才會不斷進(jìn)步。

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