全國教學(xué)大賽一等獎《春》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀[熱]

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的全國教學(xué)大賽一等獎《春》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。

全國教學(xué)大賽一等獎《春》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識儲備點：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

　　3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　能力培養(yǎng)點：

　　1、學(xué)會調(diào)動多種感官細(xì)致觀察景物的方法。

　　2、體會作者借景抒情的語言特點。

　　情感體驗點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　2、熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1、反復(fù)朗讀課文，感知內(nèi)容，體會作者的感情。

　　2、揣摩詞語，品味文中優(yōu)美的語言。

　　課時安排：

　　兩課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　①學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、解釋（查字典或詞典）。

　�、趯W(xué)生課外搜集、摘抄有關(guān)春的古詩文句（備用）。

　　③老師準(zhǔn)備錄音機、錄音帶、投影儀等。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容。

　　2、研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、聽課文朗讀錄音，要求：

　　1、注意朗讀的語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

　　2、學(xué)生邊聽邊思考：

　　本文主要寫了什么內(nèi)容？

　　文中具體描繪了哪五幅春景圖？

　　抒發(fā)了作者對春天怎樣的.感受？

　　你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？

　　3、聽讀之后，學(xué)生默讀課文，找出自己不懂的詞句。

　　4、學(xué)生自由朗讀，討論、明確上面的問題。

三、熟讀課文，整體感知內(nèi)容，然后理清本文寫作的思路：

　�。▽W(xué)生討論、發(fā)言，教師啟發(fā)學(xué)生歸納）

　　第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2－7段）：繪春

　　第三部分（第8－10段）：贊春

　　四、研讀與賞析：

　　1、學(xué)生齊讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解

　　2、四人小組合作討論學(xué)習(xí)課文第1－3段的內(nèi)容，思考：

　�、俚�1、2段總寫了哪些景物？

　�、诘�1、2段在文中起什么作用？

　�、鄣�3段寫出了春草的什么特點？用了哪些形象生動的詞語進(jìn)行描寫的？有什么好處？

　　④春草圖中為什么還要寫人的活動？

　　3、全班交流后小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、你最欣賞文中哪些段落？請說出理由來。

　　2、熟讀課文，背誦課文第1－3段。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等，學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

　　2、品味文中優(yōu)美的語言，拓展延伸。

　　教學(xué)過程：

　一、檢查知識掌握和背誦情況

　　1、全班齊聲朗讀課文。

　　2、鼓勵學(xué)生背誦1－3段。

　　二、研讀與賞析：

　　1、學(xué)生自學(xué)第4—7段，學(xué)生運用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語言。

　　①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。

　　②比較與春草圖的異同之處。

　�。�可從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較）

　�、塾�春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系？

　�、苷页瞿阏J(rèn)為寫得好的語句，有感情地讀一讀，體會作者的思想感情。（結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”賞析好詞佳句）

　　學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論交流，明確上述問題。

　　2、略讀第8—10段，體會這三段在文中的作用。（學(xué)生各抒己見，只要言之有理，教者即給予肯定。）

　　3、課堂小結(jié)：

　�、僮プ√攸c寫景。

　　名稱特征

　　春草圖（草報春）：嫩綠、多、軟

　　春花圖（花爭春）：繁茂、艷麗、芳香

　　春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：溫暖、柔和

　　春雨圖（雨潤春）：多、輕盈、細(xì)密

　　②分層次寫出春景圖。

　　名稱角度（順序）寫法修辭

　　春草圖：由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人

　　春花圖：樹上—花下—遍地由高到低虛實結(jié)合排比、比喻、擬人

　　春風(fēng)圖：觸覺—嗅覺—視覺—聽覺多感官描寫擬人、比喻

　　春雨圖：由物到人由近到遠(yuǎn)動靜結(jié)合排比、比喻

　　4、學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，體會作品的意境和風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美。

　　5、學(xué)生質(zhì)疑交流：

　�、匍喿x了本文，你的感受是什么？②面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？

　　③你還有哪些問題沒解決？

　　學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

三、拓展延伸：

　　學(xué)生將自己搜集的關(guān)于春的古詩文句互相交流，并加以整理、積累。

　　四、布置作業(yè)：

　　請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)春天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特色的景物寫出來，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。把握作者情感。

　　2．體會擬人、比喻在寫景中的作用，品味優(yōu)美語言。

　　3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　教學(xué)重點難點：

　　1．朗讀課文體會感情。揣摩精彩的詞、句、段在表情達(dá)意傻瓜的作用。

　　2．細(xì)致觀察景物，抓住特點描寫。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩�！彼募镜木吧�千姿百態(tài)，美不勝收，古往今來，文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作，今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采。

二、課件出示教學(xué)目標(biāo)

　　三、檢查舊課，自然引出新課：

　　上堂課，我們訓(xùn)練了朗讀課文，梳理了文章結(jié)構(gòu)，誰能說說全文分幾部分？每部分都寫了什么？（板書：盼春——繪春——贊春）本文于開頭寫盼春，就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾，為下文描繪春景奠定了歡樂基調(diào)，從第二段開始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的輪廓畫，創(chuàng)造了一個動人的意境，然后作者從容不迫地

　　四、探究新課：

　　這堂課我們就重點賞析繪春部分地五幅春景圖，請同學(xué)們速讀三至七段，按順序說明每段描寫的對象（板書：草花風(fēng)雨人）問：這五幅春景圖中，你覺得那副寫得最好，為什么？（一）每幅圖都有它的精彩之處，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件，放朗讀錄音）請同學(xué)們眼看畫面，耳聽錄音，用心體會春雨圖的優(yōu)美意境。

　　思考：

　　1、這段寫了幾層意思（板書：特點、景物）

　　2、春雨綿綿夏雨急，文中哪幾句話突出了春雨的特點？分別寫出了春雨的哪些特點？（板書：細(xì)密、閃亮、綿長）

　　3、雨中景都寫了什么，（板書：樹草燈人屋）

　　4、描寫雨中景時采用什么順序？（由物及人，由靜到動，由近及遠(yuǎn)）

　　5、本段描寫春雨及雨景表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書：喜雨之情）

　　6、哪些語句傳達(dá)了這種感情，試舉例說明。（可別惱）

　　7、本段運用了哪些修辭方法？（比喻擬人）

　�。ㄒ唬┬〗Y(jié)：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派細(xì)雨綿綿的春光，一種和平安靜的氛圍，描繪的出神入化，表達(dá)了作者的喜雨之情。剛才老師已做了賞析示范，接下來同學(xué)們要合作探究，品味賞析另幾幅春景圖。

　�。ǘ�）現(xiàn)在請同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語句給它配上畫外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學(xué)習(xí)方法，叫發(fā)現(xiàn)法，我們就用這種方法來學(xué)習(xí)春草圖，那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢？圍繞下邊問題，談出認(rèn)識、體會的都是“發(fā)現(xiàn)”（課件出示）

　�。�1）、發(fā)現(xiàn)哪個詞用的妙，說說它的妙處。（偷偷，鉆，嫩，綠，滿是）

　�。�2）、發(fā)現(xiàn)哪個句子寫得好，說出它好在哪里。

　�。�3）、發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點（疊詞的運用）

　�。�4）、有什么疑問說出來和大家商討�，F(xiàn)在速讀春草圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，就舉手和大家交流。（鼓勵學(xué)生：只要認(rèn)真閱讀人人都會有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)現(xiàn)說明你不僅勤于思考而且善于思考）當(dāng)學(xué)生談到疊詞特點時，問：那么這些疊詞能不能去掉一個字呢？我們來試試看。去掉后表達(dá)效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下，改后的文字和原文哪個富有感情？（改后的文字只是平淡地寫寫，而原文在描寫的字里行間滲透了作者對小草的喜愛之情）原文中那種寫法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個疑問，所能幫老師解決，寫春草為什么要寫兒童在草地上嬉戲？（側(cè)面寫春草的柔嫩可愛，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂）小結(jié)：這段描繪春草的特點，觀察細(xì)致，描寫具體形象，使人有親眼目睹，身歷其境之感，而且較多地使用疊詞，對小草的喜愛之情油然而生。

　　（三）接下來作者著力描寫春花競放的場景，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，打開大腦電視機，在熒光屏上放映百花爭奇斗艷的.畫面。

　�。�1）首先勾勒主要景物的形態(tài)，作者首先把鏡頭對準(zhǔn)了樹，你的電視畫面上出現(xiàn)了什么景物？（學(xué)生七嘴八舌的說：桃樹、杏樹、梨樹，鏡頭下移：蜜蜂、蝴蝶、草叢、野花）

　�。�2）現(xiàn)在把黑白電視變成彩色，看誰頭腦中的畫面色彩更艷麗。你看到了什么？（紅像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黃褐相間的蜜蜂，色彩斑斕的蝴蝶，茵茵綠草地，野花五彩繽紛）

　　（3）好，我們的電視畫面已經(jīng)五彩繽紛了，現(xiàn)在我們讓靜止的畫面動起來。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小蝴蝶輕盈起舞，草地上的野花迎風(fēng)搖曳著，俏皮的眨著眼睛。）剛才我們通過想象已初步領(lǐng)會春花圖的意境，現(xiàn)在再交給大家一種學(xué)校方法：合作探究法（課件出示）一會我們四人一小組合作探究春花圖的妙處，在書上做好筆記，然后交流，請同學(xué)們看大屏幕，從以下幾個方面入手合作探究。（課件出示）

　　1、抓住春花什么特點？

　　2、按什么順序描寫的？

　　3、描繪景物時哪些詞用得精確？

　　4、哪些句子寫得生動形象？

　　5、運用了什么修辭？全班交流：

　�。�1）花多、色艷、味甜

　�。�2）高—低色-味虛-實

　�。�3）鬧、趕趟兒、像眼睛、像星星

　　（4）擬人、排比、比喻剛才我們學(xué)習(xí)春草圖的時候了解了一種側(cè)面烘托的寫法（寫兒童在草地上嬉戲，是為了側(cè)面烘托草的柔嫩可愛）本段有類似的寫法嗎？（寫蜂鬧蝶飛，是側(cè)面烘托春花的萬紫千紅，香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。）

　　小結(jié)：作者描繪春花圖，動靜、高低、色味虛實結(jié)合，繪出了一幅色彩絢麗，春意盎然，立體感很強的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。

　　五．作業(yè)：

　　1、從五幅春景圖中選取你最感興趣的專題寫一段文字。

　　2、從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個專題分類收集詩句。

　　3、選擇你最喜歡的一幅為它配畫。推出五幅特寫鏡頭，濃墨重彩細(xì)致入微地描寫春天的動人景象。

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人民音樂出版社第14冊第六單元，學(xué)唱歌曲《渴望春天》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、夠用甜美的聲音、正確的換氣齊唱《渴望春天》。

　　2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

　　教學(xué)重點：

　　用甜美的聲音表現(xiàn)《渴望春天》

　　教學(xué)難點：

　　用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

　　教學(xué)方法：

　　情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)光盤、幻燈片、柳枝、迎春花、風(fēng)小草、映山紅等。

　　教學(xué)理念：

　　課前對教室進(jìn)行了以“春”為主題的情景布置，迎春花、柳枝、映山紅、小草、風(fēng)箏等遍布整個教室，學(xué)生一走進(jìn)教室就被春的氣息緊緊包圍，切實感受到春的存在。然后以“感受春天（創(chuàng)設(shè)情景）――體驗春天――表現(xiàn)春天”為主線展開教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教與學(xué)的活動

　　設(shè)計意圖

　　創(chuàng)設(shè)情景感受春天

　　播放歌曲《報春》。學(xué)生進(jìn)教室，分圍坐。

　　課前播放“春”的歌曲，對教室進(jìn)行了以“春”為主題的布置，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

　　體驗春天

　　1、引入：

　　師：同學(xué)們看一下今天的教室有什么變化？

　　生：有迎春花、柳枝、風(fēng)箏……

　　師：你從中感受到了什么？

　　生：我感受到了春的氣息；

　　春天來了；

　　春暖花開；

　　……

　　師：那么春天在你的心目中是什么樣的呢？

　　生：春天是春光明媚的；

　　鳥語花香的；

　　燕子飛回來了；

　　百花爭艷的；

　　……

　　師：同學(xué)們都描述的非常好，接下來我們用不同的形式來表現(xiàn)一下春天怎么樣？（學(xué)生分成三小組，可以以詩歌、繪畫、制作、舞蹈、器樂等形式來表現(xiàn)春天）并播放背景音樂《嬉春》。

　　2、學(xué)生分小組逐一展示，老師鼓勵小結(jié)，給予肯定。

　　師：春天來了，萬物復(fù)蘇，百花爭艷，燕子報喜，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機、充滿了活力，我們是多么渴望春天啊！下面我們就用音樂感受一下對春天的渴望，播放歌曲《渴望春天》。

　　創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生切實感受到自己置身在春的懷抱中。通過繪畫、舞蹈、贊美春天的歌曲的'演唱等，激發(fā)學(xué)生的興趣，在各種音樂活動中表現(xiàn)春天，結(jié)合著情景音樂的播放，讓學(xué)生用心去感受春的氣息，在充滿春的氣息的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　通過小組合作學(xué)習(xí)、表演，即發(fā)揮了學(xué)生的特長，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，以主人翁的態(tài)度積極參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂。

　　通過老師的總體描述，能更好的激起學(xué)生渴望春天來臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。

　　表現(xiàn)春天

　　學(xué)唱歌曲《渴望春天》

　　1、完整地聆聽歌曲（光盤播放），自己邊聽邊用手劃拍子，并注意音樂的分句，感受音樂情緒特點。

　　2、聽了這首歌曲，談?wù)勀愕母惺堋�學(xué)生談感受，老師簡單小結(jié)并分析歌曲，介紹曲作者。（幻燈顯示）

　　3、復(fù)聽歌曲并跟錄音哼唱旋律，再次感受音樂。

　　4、跟琴視唱曲譜，難點范唱突破。分析歌曲四個樂句中，哪幾句開始部分完全相同，哪一句完全不同？在音樂的表現(xiàn)上有何意義？（學(xué)生個別回答，老師鼓勵小結(jié)）

　　5、完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切心情？有感情的去表達(dá)一種渴望春天的青春氣息。（邊唱邊劃拍子）

　　6、學(xué)生分小組交流討論。再次播放《渴望春天》

　　7、發(fā)表見解，老師小結(jié)進(jìn)行德育滲透，再次感受歌曲，跟伴奏唱歌曲。

　　通過聆聽，讓學(xué)生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學(xué)生邊聽邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗音樂，感受八六拍的強弱規(guī)律。

　　通過視唱曲譜，讓學(xué)生對旋律有一個整體印象，為唱好歌詞打基礎(chǔ)。唱譜就要唱“音樂”，充分表達(dá)自己的情感。

　　加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。

　　充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的見解和感受，加深對音樂的理解和體會。

　　回味春天

　　播放《踏春》，學(xué)生按秩序走出教室。

　　在“春”的歡歌笑語中結(jié)束本課。

全國教學(xué)大賽一等獎《春》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、俜磸�(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美。

　�、诶砬逅悸�，揣摩詞語，品味語言。

　�、勐�(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。

　　教學(xué)重點、難點：

　　反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生搜集。

　　2、學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野

　　3、拓展思路，增加知識積累。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　整體感悟、誦讀欣賞、體味品位、揣摩運用

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑�陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花。

　　我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的.。

　　出示目標(biāo)，板書課題。

　　二、感知內(nèi)容

　　a、老師配樂范讀

　　b、認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點。

　　c、感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

　　研讀與賞析：

　　朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

　�、贊撔木�讀：

　　[問題組]

　　a、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？

　　b、說說你為什么喜歡？體會作者的思想感情。

　　c、讀一讀，讀出情。

　　學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。

　　“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。

　　[教師小結(jié)]

　　在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。

　　②聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評�？串嬅胬首x，背誦。

　　體驗與反思

　　三、質(zhì)疑交流

　　1、閱讀了本文，你的感受是什么？

　　2、面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？

　　3、你還有哪些問題沒解決？

　　學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

　　[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春。而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。

　　②拓展延伸

　　有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。

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　�、鍖�(dǎo)入：

　　曾經(jīng)有個乞丐，胸前掛了塊牌子，沿街乞討，牌子上寫著“自幼雙目失明”幾個醒目的大字，可很少有人肯施舍與他。冰雪融化了，小草發(fā)芽了。乞丐遇到一個窮困的詩人，詩人也是身無分文，只送給乞丐一句話，奇怪的是，自從詩人在那塊牌子上添了那句話后，人們一下子變的樂善好施，紛紛慷慨解囊了。同學(xué)們猜一猜詩人送給他的那句話會是什么呢？

　�。ㄓ姓f是“失去了父母”；有說“可憐可憐我吧”）

　　師：“春天來了，可我什么也看不見”。看不見春天真那么值得同情嗎？（生：春天太美麗了）

　　師：用自己的語言描繪春天。

　　師：與春有關(guān)的詩句有哪些？

　　師：這樣美的春天看不到真是讓人遺憾。有人既看到了又寫的很優(yōu)美，今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清的'散文《春》。

　�、嬷v授新課：

　�、弊宰x課文，掃清文字障礙。

　　�。╞）煙厚�。╞o）水漲（zhng）起來了漲（zhng）紅了臉

　　應(yīng)和（h）和（h）平

　�、舱�?wù)勀憧吹降慕�南的美景是什么樣的�?/p>

　　小草碧綠如茵；花繁華似錦；春風(fēng)溫柔；春雨柔潤。

　�、忱砬逅悸罚�有條理的表達(dá)。

　　那么多的景物卻并不雜亂，哪些是盼春；哪些是繪春；哪些是贊春？

　�、蠢L春的部分又寫了哪些內(nèi)容？

　　春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。

　�、灯肺徽Z言

　　以春草為例：

　�、侬B詞的運用。偷偷的、嫩嫩———

　�、趧釉~的運用。鉆———

　　③修辭的運用。比喻、擬人。生分析春花圖春風(fēng)圖、春雨圖。

　　④你喜歡哪句或哪一段，說出你的理由。

　�、顿澊翰糠郑�

　�、龠\用了什么修辭？比喻。

　�、谧饔茫罕憩F(xiàn)了春天的新、美、力。

　�、缈偨Y(jié)：

　�、俳�南的春天有那么可愛的事物，共同來感受一下：

　　小草從土里（鉆）出來，花（趕趟兒），風(fēng)像（母親的手撫摸著你），雨像（牛毛、花針、細(xì)絲）

　�、谧髡甙央y描難畫的春天描繪的這么美，你覺得需要什么？

　　觀察、情感、技巧。

　　㈣作業(yè)：

　　寫景作文：《秋》

全國教學(xué)大賽一等獎《春》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。

　　重點難點

　　1、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語言描寫景物的方法。

　　2、分析文章的結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會多角度多側(cè)面地描寫景物。

　　3、通過各種感覺，有感情地描寫景物。

　　4、文章中修辭方法的表達(dá)作用

　　一、準(zhǔn)備階段

　　讓學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩、唱春的歌曲

　　二、情境導(dǎo)入

　�。úシ拧洞禾煸谀睦铩犯枨鷰熒�同唱）

　　1、一曲《春天在哪里》即將拉開今天學(xué)習(xí)的序幕。同學(xué)們都經(jīng)歷了十幾個春天了吧！能不能簡單地說說你對春天的感受？

　　2、感受真深刻！現(xiàn)代著名作家朱自清先生對春有著怎樣的感受呢？下面，讓我們一同走進(jìn)朱自清的散文《春》，去享受繁花似錦、如詩如畫的春天！（師板書課題：春，齊讀課題）

　　3、關(guān)于朱自清，誰能知道多少？（每人回答限制7秒）

　　4、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　美讀課文品味語句體會情感

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　1、同學(xué)們，能不能完成這些目標(biāo)？

　　2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開始自學(xué)吧�。ǔ鍪咀帜唬簩W(xué)習(xí)指導(dǎo)，時間3分鐘）

　�、僮杂傻乩首x課文，說說這是一個的春天。

　�、谶@篇文章按順序主要寫了什么？（盼春、繪春、贊春）

　�、劾L春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？

　　四、展示交流：春天里的風(fēng)景

　　1、初讀課文后你有什么感受？（幾生說）說說這是一個的春天。

　　2、你覺得這篇文章主要寫了什么呢？（生說師板書：盼春、繪春、贊春）

　　3、作者寫得很有條理，誰來讀讀盼春這一部分？（一生讀、齊讀，讀后評價）

　　4、繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？（生說師板書：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

　　5、你最欣賞什么圖畫，說說你喜歡的理由（提示：從字、詞、句、修辭手法、感官等來賞析）

　　★春草圖

　　1、咱們先來看看春草圖，哪個字詞或句子寫得不錯，談一談你的見解。生：“偷偷地”：寫出了小草的活力，小草神不知，鬼不覺地鉆了出來，更現(xiàn)出小草生命力的頑強。“鉆”，表現(xiàn)了小草生命力的頑強。

　　2、“偷偷”是貶義詞，分明是一種不光彩的行為嘛，怎么能用到小草身上呢？（貶義詞作褒義詞用了，能突出作者對小草的喜愛。）

　　3、師：不光喜愛，還流露出作者驚喜的心情來。

　　4、師：把這種喜愛之情融入到你的朗讀中，就能讀出味來了，試試好嗎？（一生讀）

　　5、師：果然讀出小草頑強的生命力來，來，同學(xué)們，一起把作者這種喜愛、驚喜的心情讀在臉上。（生齊讀：）

　　6、“偷偷”兩個字貶義詞褒用了，你能不能再舉一個貶義詞作褒義詞用的句子？（如：楓葉紅了）

　　7、寫完小草以后，作者又寫了“坐著，躺著，打兩個滾？”，一連用了幾個動詞，這是寫什么的？（寫人）

　　8、這句其實運用了動靜相生的寫法，創(chuàng)造了一個春草勃發(fā)、兒童嬉鬧的動人意境。9、作者這樣寫，突出了人們什么心情？（高興、興奮、愉快）

　　10、是啊，快樂的人與美麗的景合為一體，體現(xiàn)了一種人與大自然的——和諧美，來，讀出這種感覺來。（生齊讀這一節(jié)）

　　11、（師打開課件）、由這幅春草圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）（野火？、淺草才能沒馬蹄、草色遙看？）

　　★春花圖（打出春花圖來）

　　1、我喜歡“桃樹、杏樹？趕趟兒”這句話，從“你不讓我，我不讓你，可以看出花開得很多”

　　師：你能讀出“多”的感受嗎？（學(xué)生讀）

　　2、我喜歡“趕趟似的？”因為他描寫出了春天百花競相開放。

　　師：讀一下這個句子，讀出他的競相開放來。（一生讀）

　　3、來，咱們繼續(xù)交流。

　　4、實寫：色彩絢麗的桃花、杏花、梨花，虛寫了桃兒、杏兒、梨兒，由春花想到了秋實，并且采用了比喻、排比、擬人的手法。

　　5、鬧：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”字用得好，既有熱鬧的意思，又有鬧騰的意思。一個“鬧”字很精彩，把這樣的情景表現(xiàn)的很形象。

　　6、“鬧”字既寫出了視覺的感受，又寫出了聽覺的感受。既有聲音，又有形象，還表現(xiàn)了蜜蜂像孩子一樣活潑好動。（師：一字用好，境界全出）

　　7、這個“鬧”字，讓人想到了一句詩“紅杏枝頭春意鬧”。

　　8、師：這一節(jié)里，作者為什么寫了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才會招蜂引蝶）

　　9、“散在草叢里”的“散”用得好，這個詞給人的感覺是十分隨意，自然，像是天然點綴，不是人工刻意裝飾的。（師：也許是天女散花吧，想得真好�。�

　　10、師：春是有聲音的，只要你用心傾聽，就會聽到大自然的絮絮低語，（師打開春花的圖畫：看看這些圖畫，大家想象一下，桃花、杏花、梨花會說什么悄悄話呢？

　　11、多么勻稱、和諧的春景呀！來，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這幅和諧的畫卷中�。ㄉ�齊：桃樹、杏樹、梨樹？）

　　12、讀得真好，我好像被深深地陶醉了一回。

　　13、由這幅春花圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）

　　★春風(fēng)圖（打出春風(fēng)圖來）

　　1、這一節(jié)從觸覺、味覺、聽覺等方面寫出了春風(fēng)溫暖、鳥語花香的特點。

　　2、“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你”中的“撫摸”一詞用得好，我讀這句話時，感到有陣陣柔和的春風(fēng)吹進(jìn)我的胸懷，充滿了溫暖，充滿了愛。（說明春風(fēng)很柔和）

　　3、作者把春風(fēng)比作母親的手，用了比喻的修辭方法，生動地寫出了春風(fēng)溫暖、柔和的特點。

　　4、你被母親的手撫摸過嗎？（撫摸過）

　　師：有什么感覺？（生說：溫暖、親切、慈愛）

　　師：“撫摸”，一詞傳遞著柔和、芳香和喜悅。

　　師：回答真精彩！撫摸是一種溫暖，是一種幸福，是一種慈愛。春風(fēng)本無形，作者筆下的春風(fēng)卻是有情有意。請你讀一讀這一句，傳遞你被撫摸時的感受好嗎？

　　4、我們一同來感受這種幸福的感覺。（生齊讀：）

　　5、師：同學(xué)們想想看，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你以外，我們還可以怎么說？（春風(fēng)著你。如：像老師的手、像我受傷后奶奶的吹吁聲、像爺爺?shù)暮�須扎著我的臉蛋兒�?/p>

　　6、師：想象力真豐富，我們一起為他們鼓掌！

　　7、還有哪個詞用得好？“賣弄”一詞用得好（師：換成“展示”行嗎？）

　　生：用“賣弄”好，因為小鳥像讓大家聽聽它的歌喉。

　　生：用“賣弄”表達(dá)了作者對“鳥兒”的喜愛之情�！百u弄”雖然是貶義詞，但在這里當(dāng)作褒義詞來用了

　　生：用“賣弄”好，鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，鳥兒有了自己美麗的家園，通過賣弄喉嚨來表現(xiàn)一下高興的心情。用展示就不會呼朋引伴，因為展示是發(fā)揮自己的特長，別人主動來聽。而“賣弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。

　　8、說得多好啊！你想對小鳥說什么？（師打開小鳥圖）

　　9、由這幅春風(fēng)圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）

　　10、多么令人愉悅的美景��！來，讓我們一道去感受那親切柔和、溫馨愜意的春風(fēng)吧�。ㄉ�齊：吹面不寒楊柳風(fēng)——）

　　★春雨圖（打出春雨圖來）

　　1、（師打開春風(fēng)圖）在作者的筆下，春雨最具有詩意，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”排比句用得好。

　　2、“斜織”著，寫得好，使人聯(lián)想到，春姑娘是一位心靈手巧的織匠。

　　3、寫草兒的青哪個詞用得好？（逼）說說理由。（因為小草顏色鮮艷有點刺眼。）師：小草勃勃的生命力真叫人無法抵御！

　　4、描寫春雨的詞怎么說來著？（生說）描寫春雨的詩怎么說來著？

　　5、春天，就是具有一股永恒的魅力！因為，朦朦細(xì)雨之中——（——有撐起傘慢慢走著的人，有披著蓑戴著笠工作的農(nóng)民？）

　　★迎春圖（打出迎春圖來）

　　1、師：多美的春天��！于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱——春天，放飛——希望。

　　2、師：于是，人們舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，正如一句名言說得好“一年之計——在于春”。

　　五、升華主題

　　1、（師打開課件）看到這些多姿多彩的圖畫，于是作者情不自禁地贊嘆道——（生齊：“春天像剛落地的娃娃——”）

　　2、最后這三段很明顯作者運用了什么修辭手法？作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫出了春天的哪三個發(fā)展階段？

　　像娃娃——“新”（萬物復(fù)蘇，新的生命開始）（初春）（生說師板書）

　　像小姑娘——“美”（百花爭艷，景色動人）（仲春）

　　像青年——“力”（春天充滿活力）（暮春）

　　3、作者認(rèn)為春天像娃娃、像小姑娘、像健壯有力的青年，你認(rèn)為春天像什么？生：春天像神筆馬良，勾勒出五彩繽紛的'世界。生：春天像火爐，驅(qū)散了嚴(yán)寒，送來了溫暖。生：春天像一道方程式，它的解屬于奮斗者。

　　生：春天像一首曲調(diào)優(yōu)美的歌，唱出了大自然的鳥語花香。

　　生：春天像指南針，為孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。？

　　4、同學(xué)們對春天的設(shè)喻，可以和課文的三個比喻句相比美�？吹竭@么美的春天，我們也會和作者一樣由衷地發(fā)出這樣的贊嘆——（生齊：“春天像剛落地的娃娃——”）

　　5、走進(jìn)姹紫嫣紅、鳥語花香的春天，誰都會發(fā)自內(nèi)心的贊嘆道（生齊讀：“春天像剛落地的娃娃——”）

　　六、展示交流：春天里的人

　　1、春天的風(fēng)景好美喲！春天里的人呢？他們又在做些什么，想些什么？首先請你們詩意地表達(dá)（點擊課件顯示）：詩意地說：草地上的人花下的人風(fēng)中的人雨里的人戶外的人（學(xué)生思考）

　　2、老師舉個例子，例如風(fēng)中的人，牧童用笛聲應(yīng)和著鳥鳴、輕風(fēng)、流水的聲音，人與自然共同為春譜曲，所以老師給了一個詩意的命名：“同一首歌”。勇敢地嘗試，相信你們會比老師說得更好。

　　★我說花下的人：花前傾訴。花樣年華。沐浴花雨。花香中的遐想。

　　★我說雨里的人：雨夜春忙。播種希望。

　　★我說草地上的人：綠中的點綴。相約青草地。

　　★我說戶外的人：風(fēng)中的希望。隨風(fēng)飄蕩的希望。放飛夢想。同在一片藍(lán)天下。

　　★我說風(fēng)中的人：與春天同呼吸。與春天共舞。春之歌。

　　3、同學(xué)們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺是怎樣的？能概括地說說嗎（點擊課件顯示）：

　　概括地說：春天里的人是的。

　　★春天里的人是忙碌的。

　　★春天里的人是幸福的。

　　★春天里的人是朝氣蓬勃的。

　　★春天里的人是充實的。

　　★春天里的人是充滿希望的。

　　★春天里的人是精神抖擻的。

　　★春天里的人是滿懷信心的。

　　★春天里的人是充滿幻想的。

　　★春天里的人是快樂的。

　　★春天里的人是美好的。

　　★春天里的人是浪漫的。

　　★春天里的人是不知疲倦的。

　　★春天里的人是喜氣洋洋的。

　　★春天里的人是飛翔的。

　　4、太精彩了，老師真不忍心打斷你們！希望我們都能飛翔在大自然的春天，更希望我們能飛翔在人生的春天！其實，當(dāng)我們在春天衛(wèi)飛翔的時候，只要你用心傾聽，你會發(fā)現(xiàn)大自然會對我們輕聲地說話，告訴老師，你們聽到了什么（點擊課件顯示）：大自然與人的對話春草告訴我春花告訴我春風(fēng)告訴我春雨告訴我泥土告訴我柳條告訴我提示：可以充滿情感地說，也可以富有哲理地說。

　　★春雨告訴我：春天是對人類心靈的凈化。春雨蕩滌了人類的靈魂。你和我一樣朝氣蓬勃。（春草鼓勵了你）只要有一股鉆勁，就一定可以成功。（春草給你的啟示）團結(jié)就是力量，因為春雨是由許多雨絲組合而成的。（水滴石穿）

　　★泥土告訴我：做什么事都要腳踏實地。（生命是一棵大樹，愈是同泥土為伍，愈是有云彩作伴。）這里灑下的汗水，孕育著秋天的收獲。（灑下的是汗水，孕育的是希望。）

　　★春花告訴我：只有勇于競爭，才能使人生燦爛。（用愛成就理想，用心托舉希望。）貯蓄了整個冬季的熱情，才釀成了春天美麗的笑臉。

　　★春風(fēng)告訴我：將你的理想放飛吧�。ㄅc夢想一起飛翔。）

　　★春草告訴我：只要根扎得深，就不怕風(fēng)雨的殘暴。（把信念扎入地下，才可能將生命探向藍(lán)天。）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！保ㄖ挥蓄B強不屈的人才能在黑暗中重見光明。）

　　★春花告訴我：不努力是結(jié)不出果子的。（不在春天開花，就不能在秋天結(jié)果。）

　　★柳條告訴我：做人要謙虛。因為柳條是下垂的。（謙虛是一種美麗。）傾吐春天，會讓自己更美麗；享受生命，會讓人更完美。

　　5、同學(xué)們，你們把春天真正地讀在臉上了，讀進(jìn)了心里。真了不起！

　　七、用一句話說春天

　　你能用一句精典的話來說說春天嗎？比如說：（出示字幕：春天是一位飄著芳香的少女。春天是一幅清新明朗的畫。春天是從冬眠中醒來的歲月。春天期待一種綻放的心情。春天，鳥巢是樹的風(fēng)景。春天，彩虹是天空的發(fā)卡�；ǘ湔驹谥︻^欣賞春天。）

　　八、結(jié)束語

　　同學(xué)們，只要我們熱愛生活，熱愛生命，珍惜青春年華，就一定能夠創(chuàng)造一個屬于自己的春天！

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