教育初中作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的教育初中作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育初中作文1

　　12月21日，我看了于丹老師的專家講座，十分有感觸。她教給我很多對我有幫助的人生道理。

　　于丹老師的演講分為幾個主題，分別是：1.父母應(yīng)怎樣認(rèn)識孩子，如何擬定合理的人生目標(biāo)。2.孩子不聽話，愛發(fā)脾氣，作為家長應(yīng)如何正確引導(dǎo)教育。3.怎樣教育孩子理解父母、尊敬老師、懂得感恩。4.培育孩子抵抗挫折能力的重要意義。其中我最有感觸的是第2個主題。

　　在講這個主題的時候，于丹老師先講了一個小故事，這個小故事想必大家都知道，但它卻再一次的帶給我心靈上的震撼：從前有一個小男孩，他十分愛發(fā)脾氣。有一天，他的爸爸把他帶到院子里的籬笆跟前，對他說：“孩子，以后你每發(fā)一次脾氣就在籬笆上釘一顆釘子�！边@個男孩便照著爸爸說的去做了。第一天快結(jié)束的時候，小男孩去籬笆跟前看，他這一天就釘了30多顆釘子，他十分驚訝，怎么自己一天中就發(fā)這么多次脾氣呢？他自己都沒感覺到。這時，爸爸走到他的旁邊說：“要想讓釘子更少就只能學(xué)會控制自己的脾氣�！毙∧泻⒕捅M力控制自己的脾氣，于是每天釘?shù)尼斪釉絹碓缴伲菏畮最w、十顆、五顆、三顆，終于有一天，他高興地跑到爸爸跟前說：“爸爸，我今天一顆釘子也沒有釘！”爸爸說：“那就把釘子全拔了吧�！贝�小男孩把釘子全拔了后，爸爸又對他說：“今天一顆釘子都沒定這固然很好，但你有沒有想到這上面的釘子孔還是會留在別人的心上的。”這個故事告訴我們不要亂發(fā)脾氣，發(fā)脾氣就像在別人的心上釘釘子，釘子孔會永遠(yuǎn)留在別人身上的。

　　轉(zhuǎn)過頭來看看我，整天對家人發(fā)脾氣，媽媽督促我學(xué)習(xí)我總嫌媽媽啰嗦，爸爸讓我干什么我總是不耐煩，想到這里，我不禁感到內(nèi)疚：我在親人的`心上留下了多少個難以磨滅的傷口啊。

　　“今天的孩子快樂嗎？”這是于丹老師提出的第一個問題。我們現(xiàn)在看到，家長只追求高分?jǐn)?shù)，呈現(xiàn)千軍萬馬過獨木橋的競爭局面。一個孩子在很小的時候就要知道，你如果不好好學(xué)習(xí)，將來就會是怎么怎么樣。但是我現(xiàn)在才知道快樂的學(xué)習(xí)比刻意的學(xué)習(xí)更重要。一個孩子怎樣來認(rèn)知自己的生命對他今后的生活也很重要�！爸�之者，不如好之者，好之者，不在如樂之者�！庇袗酆茫�他才會愿意鉆研，愿意投入精力。生命樂在其中，在學(xué)習(xí)一種知識的同時才能完成自己的開發(fā)。要知道成績不能代表一切，孩子應(yīng)該因才施教，對孩子要進(jìn)行多元化教育，充分發(fā)揮孩子的潛能，如果孩子都變成了一個模式，那世界不是太單調(diào)了嗎？

　　現(xiàn)在的社會大多數(shù)都是一個孩子，要什么有什么，過分的溺愛。是現(xiàn)在社會的通病。怎么樣才能讓我們在這樣的社會下發(fā)展，不自私、能抵抗外界的承受力、能寬容別人等等。

　　通過今天的觀看，讓我知道我現(xiàn)在身上的缺點有很多，我要一一的克服。

教育初中作文2

　　初中一年級是中學(xué)的起始年級，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品德、紀(jì)律觀念、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)等方面能否朝好的方向發(fā)展，直接影響著他在整個中學(xué)階段能否健康成長。因此，初一是中學(xué)生思想品德教育的關(guān)鍵年級。怎樣抓好這個關(guān)鍵年級呢？我認(rèn)為主要應(yīng)做到以下幾點。

　　一、嚴(yán)。抓入學(xué)教育，嚴(yán)格開端。初一學(xué)生告別小學(xué)母校上中學(xué)，每個學(xué)生都帶著抱負(fù)和理想，希望和追求，雄心壯志，打算在新學(xué)校勤奮學(xué)習(xí)，刻苦競爭，鶴立雞群，得到老師的賞識，同學(xué)們的贊揚，顯示自己的價值。到新學(xué)校，對一切都有新鮮感，但他們對新學(xué)校還不夠了解，也不知怎樣做才能適應(yīng)新環(huán)境、新要求。因此，要抓住這個契機(jī)，一方面，向?qū)W生介紹新學(xué)校的光榮校史，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量成果，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境；另一方面，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及全校各種規(guī)章制度、紀(jì)律要求。學(xué)生一入校就進(jìn)行嚴(yán)格管理，提出嚴(yán)格要求，加強(qiáng)嚴(yán)格教育，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，要求嚴(yán)格遵守，違反嚴(yán)肅批評，讓學(xué)生認(rèn)識和體會到，教師嚴(yán)管理，“嚴(yán)師才能出高徒”，從而在思想品德方面嚴(yán)格要求自己。

　　二、誘。抓心理疏導(dǎo)，誘導(dǎo)引路。小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，一開始就從嚴(yán)要求，無可非儀。但學(xué)生年齡較小，知識水平、心理和生理狀況都還沒脫離小學(xué)生特點，因此，對學(xué)生，必須抓心理誘導(dǎo)，教師不能簡單粗暴，老是扳著面孔強(qiáng)迫學(xué)生守紀(jì)，一味責(zé)備、訓(xùn)斥學(xué)生這也不懂規(guī)矩，那也不合要求，一次閑話，一次不守紀(jì)律就下結(jié)論是調(diào)皮學(xué)生，一次考試成績不高就說是低差生，教師要尊重學(xué)生，喜愛學(xué)生，信賴學(xué)生，平等真誠地對待學(xué)生，要在誘導(dǎo)疏通方面多下功夫，不厭其煩、耐心細(xì)致地給他們講道理，教育啟發(fā)，開導(dǎo)勸告，鼓勵引導(dǎo)，循循善誘，誨人不倦，解決學(xué)生心理矛盾、失調(diào)和不平衡，消除心理障礙，減輕心理負(fù)擔(dān)，使他們正確對待學(xué)校的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，消除抵觸情緒，逆反或畏手畏腳，無所適從心理，并理解、支持學(xué)校工作，提高學(xué)生的自我教育能力。

　　三、灌。抓《思想政治課》教學(xué)，灌輸培育�！端枷胝�治》課是中學(xué)的一門主要學(xué)科，是中學(xué)德育的主要途徑，課堂教學(xué)中傳授知識的目的是提高學(xué)生認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生行為，以“知”導(dǎo)“行”�！皫熞舱�，教之以事而喻諸德也�！闭嬲�發(fā)揮思想政治課的育人功能。每個政治教師都應(yīng)當(dāng)教育家，不當(dāng)“教書匠”。四、范。抓隱形教育，示范導(dǎo)向。學(xué)生都具有向師性，在他們心目中，老師最有“權(quán)威”，“師者，人之模范也”。老師一言一行都會給他們的'影響，象春雨潤物一樣起著潛移默化的作用，無形的熏陶和感染學(xué)生。因此，每一個教師要為人師表，在工作、學(xué)習(xí)、品德、思想修養(yǎng)、儀表衣著、待人接物等方面每時每刻給學(xué)生以示范作用，言傳身教，學(xué)生通過耳濡目染，得到活生生的榜樣。

教育初中作文3

　　過去一段時間，為改變農(nóng)村學(xué)生上大學(xué)比例不高的現(xiàn)狀，阻斷社會階層固化與貧窮代際傳遞的趨勢，國家出臺了一系列教育新政，如支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃、農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃等，切實提升農(nóng)村孩子上大學(xué)比例。幾年來，越來越多的農(nóng)村學(xué)生走進(jìn)大學(xué)，尤其是重點大學(xué)的校門。

　　但遺憾的是，比例的提升，并沒有從根本上解決農(nóng)村孩子的成才困境。一方面，由于高等教育質(zhì)量與教育回報率不高，依然有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村學(xué)生選擇盡早打工就業(yè)，寧可到大城市做“北漂”“上漂”，也不愿參加高考。另一方面，那些走入大學(xué)校門的農(nóng)村學(xué)生，不少在畢業(yè)之際又陷入擇業(yè)困境——由于缺少社會關(guān)系與創(chuàng)業(yè)渠道，就業(yè)之路較城市孩子狹窄；回到家鄉(xiāng)，又有些不甘，也需要重新適應(yīng)，成為城市與鄉(xiāng)村之間的“夾心層群體”。

　　這也提醒我們，社會公平需要結(jié)果公平，更需要機(jī)會公平。就教育領(lǐng)域而言，教育公平作為一個系統(tǒng)工程，需要整個教育鏈條上每一個環(huán)節(jié)的公平，包括優(yōu)質(zhì)教育資源的分布、進(jìn)入重點大學(xué)的農(nóng)村與城市生源比例，以及就業(yè)機(jī)會的均等獲得。從更宏觀的角度看，讓農(nóng)村娃成才，提供一個貫穿成長全過程的公平舞臺，比僅僅在高考招生那一環(huán)節(jié)提供特殊關(guān)照更為重要。

　　如何為農(nóng)村孩子提供貫穿成長始終的公平舞臺？首先，需要打破教育城鄉(xiāng)分割的二元格局，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源配置均等化，加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，盡快縮小城鄉(xiāng)間、地區(qū)間差距，讓農(nóng)村學(xué)生不輸在“起跑線上”，不輸在高考之前的整個基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)。 同時，要為農(nóng)村學(xué)生提供更為公平的就業(yè)機(jī)會，改變就業(yè)競爭中那種“拼爹”“拼關(guān)系”的`狀況，完善公平競爭的制度建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，最大程度上降低農(nóng)村孩子教育成本與失敗的風(fēng)險，提升教育投資回報率。 當(dāng)然，盡快搭建職業(yè)教育與普通高等教育、研究生教育之間的人才成長立交橋，鼓勵農(nóng)村學(xué)生根據(jù)自身興趣自主選擇更為適合的成長路徑，多元化成才，也是教育公平的重要方面。畢竟，“為每個人提供公平的教育”，更為深刻的內(nèi)涵，是“為每個人提供適合的教育”。多元成才，輔之以整個社會健康的成才觀，鼓勵農(nóng)村孩子畢業(yè)后在實現(xiàn)自身價值的同時，建設(shè)那個鄉(xiāng)村中的“中國的未來”。

　　“教育是實現(xiàn)人類平等的偉大工具，它的作用比任何其他人類的發(fā)明都偉大得多�！睘檗r(nóng)村孩子提供完整教育鏈條上的公平，不僅可以為廣大農(nóng)村學(xué)生帶來更多的成長紅利，也有利于整個社會、整個國家的發(fā)展。因為，每一個農(nóng)村孩子的背后，都系著一個渴望脫貧奔小康的家庭，系著一方廣袤的土地，系著鄉(xiāng)土中國的未來。

教育初中作文4

　　“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)�！蔽鲿x李密《陳情表》中的這句名言，千百年來撥動無數(shù)讀者的心弦。羊羔跪乳、烏鴉反哺，懂得感恩父母親人，才有了回報和孝順，才有了傳統(tǒng)的孝文化�？鬃诱J(rèn)為“孝”是“始于事親，中于事君，終于立身”，青年人要立身處世，孝順父親親人是良好的開端。孝是人性，孝是根本，孝是至德。樊師貝的“借錢盡孝”，無論動機(jī)如何，其孝心都可嘉�，F(xiàn)在有一些青年人當(dāng)“啃老族”，她卻感于“子欲養(yǎng)而親不待”，能夠“敬老”，想借錢買房“養(yǎng)老”，這是她的行為引發(fā)許多網(wǎng)友情感共鳴的原因之一。

　　百善孝為先，孝心無需質(zhì)疑，但我想說的是盡孝的方式�！墩撜Z》中孔子說，盡孝不只是“能養(yǎng)”，做子女的從經(jīng)濟(jì)物質(zhì)上養(yǎng)活父母親人，更要“敬”，即重視對父母的'心里關(guān)懷和父母的內(nèi)心愉悅，而且孔子是把“敬”放在首位的。借錢買房盡孝，只是停留在物質(zhì)保障的層面，孝敬父母，更重要的是以最誠敬的心情任勞任怨地服侍父母，讓他們老有所樂。因此孔子提出了盡孝的標(biāo)準(zhǔn)：“孝子之事親也，居則致其敬，養(yǎng)則致其樂……”孝敬父母要“敬”，贍養(yǎng)父母只要保證生活需求，讓他們感到歡樂就可以了，不見得要像樊師貝那樣提供給父母超越自己能力的優(yōu)裕物質(zhì)生活條件。

　　盡孝，要盡心，但要力所能及。孝道文化說起來高深，但實際上很具體，魯迅就這樣說過，“孝順”無非是“聽話”，“從命”，以及長大之后，給年老的父母好好地吃飯罷了。孝心和贍養(yǎng)能力并非成正比。我工作二十多年，但我的父母一直生活在鄉(xiāng)下老屋中，我沒有能力為父母建造更好的房子，但我盡心孝敬，父母也能快樂地頤養(yǎng)天年。其實，很多父母勤儉一生，對自己生活和子女贍養(yǎng)要求并不高，我們盡心盡力就可以了。

　　盡孝要盡心盡力，這“力”就是自己的能力，盡孝應(yīng)力所能及。魯迅先生曾說，古代二十四孝，其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路負(fù)米”，“黃香扇枕”之類。子路自己吃的是粗陋的飯菜，而從百里之外把米背給父母，九歲的黃香在炎夏拿扇子給父親扇涼，晚上為父親把床上的枕、席也扇涼，驅(qū)趕蚊蟲，這就是力所能及的孝敬。對于“哭竹生筍”和“臥冰求鯉”等遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己能力的孝舉，魯迅頗有微詞，他說：“‘哭竹生筍’就可疑，怕我的精誠未必會這樣感動天地。但是哭不出筍來，還不過拋臉而已，到‘臥冰求鯉’，可就有性命之虞了�！狈畮熦惤桢X買房盡孝，對一個未參加工作的年輕人來說，這遠(yuǎn)超出自己的能力，盡孝卻力所不及，可能與孝心相悖，無端地加重自己生活負(fù)荷，也增加父母的心理負(fù)擔(dān)。如果孝敬父母的方式遠(yuǎn)超出自己的能力，可能就會像魯迅所說的那樣：“正如將“肉麻當(dāng)作有趣”一般，以不情為倫紀(jì)……”

　　盡孝，盡心是前提，盡力是條件。盡自己最大的孝心，用自己最大的能力，這是年輕人切實可行的孝道。

教育初中作文5

　　把我的真心放在你手心

　　愛，是春風(fēng)，可以融化心靈的冰霜。

　　愛，是春雨，可以滋潤干涸的心田。

　　愛，是陽光，可以照亮黯然的眼眸。

　　愛，是橋梁，可以讓真情盡情流淌。

　　愛，是一種“魔力”，它可以創(chuàng)造很多奇跡。

　　但工作之余，同事前來小坐，說得最多的，就是現(xiàn)在的學(xué)生太難管，太不懂事了。不少學(xué)生連最基本的課上聽講，見了老師問聲好都做不到，更不用說愛老師了。末了，免不了幾聲無奈的嘆息。感嘆：學(xué)生愛老師的時代已經(jīng)過去了。

　　是啊，學(xué)生難管，這是普遍問題，有社會的因素，也有家庭的因素�？墒�，靜心而思，有沒有我們老師的責(zé)任?你，愛你的學(xué)生了嗎?

　　蘇霍姆林斯基早曾說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這塊土壤上�！�

　　不要過多地去責(zé)怪學(xué)生，還是問一問我們自己吧，有了“知識”這粒種子，有“情感”這塊土壤了沒有?有“愛”的雨露了沒有?

　　作為一名教師，應(yīng)把自己的真心放在學(xué)生手心，讓學(xué)生時刻感受到，你的心盈滿的是對他們殷殷的希望，濃濃的愛意。

　　三：偏偏喜歡你

　　每一位老師都有愛生之心，可能每一位老師又都會有這樣一種感受：愛好學(xué)生容易，想對差生說聲愛卻不是一件容易的事。面對差生，就猶如面對一片待耕的土地，更需要我們付出更多的耐心和愛心。哪怕是愛的一個小小的舉動，也會勝過雷霆萬鈞。小B，是班上有名的“活躍”分子。課上隨便說話，課下大聲喊叫，優(yōu)點不多，毛病不少，沒有一點女孩的文靜與乖巧，是令老師們頭疼的一個人物。那天我正上早自習(xí)，學(xué)校劉主任把我叫出教室，又違反紀(jì)律了，早自習(xí)遲到不說，反而和老師頂撞。領(lǐng)

　　她回我辦公室的途中，我心中那個氣呀。昨天才給她打了“預(yù)防針”，今天一早就又違紀(jì)了。到了辦公室，我嚴(yán)厲的批評了她�？伤�，就是嘴硬。

　　“我沒錯!”

　　“你好好反省反省。”我丟給她一句話，走出辦公室。

　　此時，早自習(xí)已下了課，不少學(xué)生去買早點，我也該為兒子買了。在向攤主交錢的剎那，我想到了小B，于是也為她買了一份。當(dāng)我拿著熱騰騰的飯到她面前，剛才還是一幅鐵嘴鋼牙的'她，竟哭了，“王老師，我那么氣你，你還想著我，看來你是真的喜歡我們。我錯了�！�

　　沒想到，我的一個舉手之勞，竟令她有如此的轉(zhuǎn)變。以后，課上更是多給她展示自我的機(jī)會，課下多輔導(dǎo);天冷了，提醒她多穿衣服，回家時，騎車小心從此，小B身上的毛病越來越少，對學(xué)習(xí)也有了積極性，老師們反映她進(jìn)步多了。并且，班里另外幾個“活躍”人物，也安靜了。用小B的話說，是老師的愛，讓她們看到了光明。

　　是啊，好學(xué)生需要愛，但“差生”更需要愛來溫暖。他們并不是永久牌的“差生”!只要對他們?yōu)⑾聬鄣挠曷�，他們同樣會綻放出璀璨的花兒。因為愛，可以喚起他們的自信，愛，可以令他們重塑自我，愛，可以讓他們走上一條全新的人生之路。既然如此，作為老師，我們何不用自己的言語，自己的行動，去告訴他們：你們不是被老師遺忘的角落，老師，就是偏偏喜歡你。

教育初中作文6

　　兒子睡著了，世界終于安靜了下來。圓圓的臉蛋、平靜的表情、均勻的呼吸，跟醒著的時候有著天壤之別，忍不住在他臉蛋上親了一口。坐在電腦前，回憶四年來養(yǎng)育兒子的點點滴滴，感慨良多，體會最深刻的一點就是教育孩子一定要放松心態(tài)、順其自然。

　　兒子百天的時候請人給他照了一組藝術(shù)照，我和老公驚喜的發(fā)現(xiàn)兒子穿上不同的衣服是如此的精神、漂亮，之前家里貼的一張張的宣傳畫也不過如此嘛，兒子完全可以和他們媲美!就在這一天我給兒子然然建了一個博客，準(zhǔn)備記錄兒子成長過程中的每個歡樂的瞬間，每個小小的感動。博客取名“順其自然”，意思是希望我在教育兒子的過程中能不急不躁，讓兒子快樂、健康、順其自然的成長。

　　愿望是美好的，現(xiàn)實卻不總是那么盡如人意。

　　對兒子三歲之前的記憶是相當(dāng)美好的，仿佛一切都是優(yōu)點：不愛哭、不怎么生病、不挑食、不跟小朋友打架、個頭高、長得帥、愛學(xué)習(xí)、動手能力強(qiáng)等等等等。就連他說話晚都被冠以“貴人語遲”而當(dāng)成了優(yōu)點。那時的博客每周都會記上三四篇。三個月會翻身，一歲會走，兩歲能數(shù)到100，會拼圖，認(rèn)識字，能自己看書講故事，會唱很多英文歌……一個接一個的驚喜，讓然然的博客也相當(dāng)?shù)呢S富。每每跟博客里的媽媽們交流我都為自已能有這么一個聰明、健康、陽光的兒子而感到自豪和幸運。

　　快樂的日子總是過得飛快，轉(zhuǎn)眼兒子三歲了，還有一個月就上幼兒園了。在對照著《入園準(zhǔn)備》給兒子做各種入園的.準(zhǔn)備時，我震驚的發(fā)現(xiàn)兒子有很多能力欠缺。語言能力上：看書講故事沒問題，但不會與人交流，不跟人打招呼，有了問題不會求助，不能表達(dá)自己意思。自理能力上：洗手、吃飯、穿衣、上廁所都不能完全自理。理解能力上：不聽或是根本聽不懂別人說話的意思，或是把別人的話當(dāng)耳旁風(fēng)，別人已經(jīng)很生氣了，他卻跟沒事兒似的。這樣的能力怎么能在幼兒園里照顧好自己!我仿佛看到了然然洗手時香皂還沒沖干凈就去拿吃的，飯沒吃完就跑去玩玩具，尿完尿提不上來褲子急得哭，老師上課他到處亂跑……我一下子急了，擔(dān)心兒子在幼兒不適應(yīng)，決定在這一個月培養(yǎng)兒子的能力。

　　能力的培養(yǎng)豈是一朝一夕的事兒，開始的幾天我和然然都非常的痛苦。吃飯時沒吃飽就去玩，我好說他不聽，就耐著性子說：“你現(xiàn)在不吃就得等下一頓飯再吃了，中間餓了可沒有吃的�！笨梢粫�兒他餓了到處找吃的，我豈能讓他輕易就吃了，跟他說剛才為什么不好好吃飯的事兒，他哪里聽的進(jìn)去，跟我搶吃的，還大哭，氣得我呼呼的。晚上睡覺我覺得他翻來覆去的就有尿，提醒他上廁所，他不尿，硬把他抱到廁所他都打著挺的不尿，又哭又鬧，放到床上轉(zhuǎn)臉就尿了。強(qiáng)壓怒火的給他換衣服，換被褥，恨不得在他屁股上打幾下。下樓進(jìn)電梯非得他自己按1層，別人按了他就不上了，得等下一趟。

教育初中作文7

　　帶著一身疲憊的身軀回到家中，意念隨著書包的下落，隨即消沉，翻轉(zhuǎn)，落地，破碎。沉浸在沙發(fā)中的自己，回想著所發(fā)生的一切�？荚�，依舊是中國的教育原動力啊。心中有著憤憤不平，因為老師在課中曾說：如今我們已經(jīng)沒有選擇自己有所興趣的課了，因為我們沒有資本。為何沒有資本，因為考試，考試使我們失去了興趣，難道不是這樣么？

　　教育，應(yīng)該是快樂的，激動的，有所想法的。而不是成天背，默，考，更不是為了考試而讀書，我想。也許有些人就是這么認(rèn)為，但若是這樣，所謂“人才”又是什么東西呢？是在學(xué)前人東西學(xué)得非常好的基礎(chǔ)上練一點自己的突破都沒有的，這便叫“人才”？讀書要讀好必然重要，但更重要的是在前人的基礎(chǔ)上也有著自己的一點想象力。而教育，培養(yǎng)的便是這東西，現(xiàn)在我想反倒成為其扼殺的'更本來源了。曾在古文上看到過一句話：在中國，我們都是學(xué)習(xí)的機(jī)器和機(jī)器破壞者罷了。這句話說的相當(dāng)有道理，我們每天學(xué)，每天又去破壞別人的信心，到頭來我們獲得了什么？

　　“考試又考差了”這句話我想在全國各地都是在學(xué)生口中代代相傳的，可見的，教育，不僅僅是老師教書，學(xué)生讀書的問題這么簡單了。

　　其實老師也是受害者，因為他們被這教育式給深深的改變了，而讓一群被改變的人來教育還沒有完全改變的人，正如一位嚴(yán)厲的繼母對孩子的管教，倒不見得有多少成效，引發(fā)的仇恨倒是不小。真的不知說什么好。我認(rèn)為中國教育改變的是學(xué)生的內(nèi)心，只知道考試考好了便是好，差了便是不好，就要挨罵。試問：考試最好的一定會受到社會的表揚嗎，會得到流芳百世的好名嗎，更功利點，會賺到全亞洲首富么？這教育太客觀了不能完全的按照學(xué)生的意愿去學(xué)習(xí)總是有著什么需要檢驗有時候像我們?nèi)ミx體育課就會想著萬一學(xué)不會就不會得到學(xué)分還掛科會影響成績于是就選了已經(jīng)會的運動試問這樣的課又有什么價值呢？我個人認(rèn)為學(xué)習(xí)是給自己學(xué)的真正學(xué)了就是有了就是知道了不一定要有那么多的考核啊作業(yè)啊有時候這都會適得其反本來感興趣的東西都會被這些東西澆沒。

　　周立波先生在《壹周立波》中，將中國的教育與美國的教育進(jìn)行了對比，認(rèn)為中國教育培養(yǎng)的是”全才”，美國教育培養(yǎng)出來的是”專才”，因而中國的教育不如美國，對中國的教育進(jìn)行了一番抨擊。他說：“這些老師，不過是把一群正常人關(guān)在一起，叫他們?nèi)绾巫優(yōu)榀傋拥臉蛄毫T了~”正確不正確我不發(fā)表評論，但我看了以后是真的有了深深的共鳴。也許在外國人的眼里，我們的一生就是為了考試而生的“悲劇”，可到頭來我們可以做什么？若是有創(chuàng)新力的幾個也被外國拉去發(fā)展他們了，真正留下來的卻不知如何。教育，真的要改革��！

　　我想，叫一個什么都不會做的人，會做一些事情，會去想做一些事情，愿意去做一些事情，這便是教育的真正意義，與其他任何東西都沒有關(guān)聯(lián)。但這，只能成為他人飯后閑談的幾句空話罷了，待得真正的教育實行，我恐怕真的，看不見了。

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