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一線帶班讀后感
看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一線帶班讀后感，歡迎閱讀與收藏。
一線帶班讀后感1
一線帶班，除了自身經(jīng)驗的積累和反思，還需要廣開源，多方學(xué)習(xí)。《一線帶班》的切入點雖然很細(xì)小，但能幫我切實解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
看第一章開頭管建剛老師介紹自己學(xué)期初的繁忙工作，一股熟悉感撲面而來，這不就是我的工作么！身為一線語文老師，看這本書，如同在辦公室和一個有經(jīng)驗又和藹可親的老教師暢談，聽他講著實用的帶班建議，頻頻點頭，偶爾會心一笑。
一線帶班，原來可以這樣
看《一線帶班》，我常常有“原來可以這樣”的想法。如果上一節(jié)課拖堂嚴(yán)重，我會讓學(xué)生起來活動活動，伸個懶腰，但在課堂上必須全神貫注，大腦飛速運轉(zhuǎn)，要記筆記了，筆頭必須刷刷動起來。管老師卻這樣說：“第二節(jié)語文課上了一半，做一分鐘的手指操、眼球操。一分鐘統(tǒng)一開一次‘小差’，能提高后面‘聽’的效率�！蓖蝗幌肫鹞疑习四昙墪r，生物老師說，大家累了，講完卷子讓大家在桌子上趴一會兒，休息休息。同學(xué)們抬起頭，面面相對，難以置信。生物老師說，大家有精神了，我們接著講。我也嘗試在課堂上隨口說個笑話，幽默風(fēng)趣一點，學(xué)生瞬間活起來了。有學(xué)生趴在桌子上，我笑稱“無脊椎高級動物”，學(xué)生們感覺稱呼有趣，嘻嘻笑著，沒有嘲笑同學(xué)的意思，卻嘴角上揚，抬起了頭。當(dāng)一些不愛聽講的學(xué)生把精力轉(zhuǎn)到老師的話上，他們更有可能學(xué)到知識。
一線帶班，原來需要這樣
看到“‘教學(xué)說明’則要細(xì)細(xì)地看，有經(jīng)驗的老師能看到重要的知識點、能力訓(xùn)練點和考點”，有相見恨晚之感。我平時會在讀完課文后寫教學(xué)設(shè)計簡案，之后閱讀《教師教學(xué)用書》，看看哪些知識遺漏，再對簡案進(jìn)行補充。原來《教學(xué)用書》值得我思考的價值有很多，之前竟都無意識地忽略了，實在可惜�？赐赀@部分內(nèi)容后，我更關(guān)注如何把《教學(xué)用書》的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能力訓(xùn)練點。比如，《教學(xué)用書》把“梳理文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系”作為《阿西莫夫短文兩篇》的一個教學(xué)重點，因此，我不能把邏輯順序作為說明順序的結(jié)果，還應(yīng)進(jìn)行深度挖掘。在《被壓扁的沙子》中，“撞擊說”和“火山說”兩種理論是對立的，想要說明“撞擊說”是事實，就需要說明“火山說”不成立，因此我可以設(shè)計這樣一個問題：作者在介紹斯石英的性質(zhì)時，二氧化硅“強烈擠壓”變成斯石英的部分就能說明“撞擊說”是正確的，為什么還要介紹“轉(zhuǎn)化為普通的斯石英”的部分？
我也嘗試把易錯字和學(xué)生錯的多的字寫在黑板上，雖然心里想著要集中寫，但每次寫著寫著就發(fā)現(xiàn)，又寫得“洋洋灑灑”了。看《一線帶班》，我發(fā)現(xiàn)每次寫不是圖方便，站哪兒寫哪兒，而是可以把這部分內(nèi)容集中在黑板的某一個區(qū)域，有條理地寫。
一線帶班，除了自身經(jīng)驗的積累和反思，還需要廣開源，多方學(xué)習(xí)。《一線帶班》的切入點雖然很細(xì)小，但能幫我切實解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
一線帶班，居然還能這樣
閱讀《一線帶班》，改變了我的教育敘事寫作觀念。在看這本書之前，很多工作內(nèi)容在我眼里實在太過瑣碎，不值得記錄，我也從未在教育敘事中寫過。隨著閱讀的深入，逐漸發(fā)現(xiàn)，原來平常習(xí)以為常的.工作環(huán)節(jié)蘊藏著很多巧思，我會利用早自習(xí)看學(xué)生背歷史、生物的時間批改小測，我會利用學(xué)生每周一檢測的時間批改作文。因為批改作文需要安靜的環(huán)境來調(diào)動思維細(xì)讀，進(jìn)行評價，而批改小測比較簡單，可以在“嘈雜”的環(huán)境中進(jìn)行。午自習(xí)學(xué)生寫作業(yè)時，我會找課文和注釋默寫不及格的學(xué)生過關(guān)。在工作期間，我嘗試把效率最大化，以積極的心態(tài)去思考如何充分利用時間，這本身就很值得記錄。
《一線帶班》讓我看到了教師早已習(xí)以為常的教學(xué)行為中還有很多值得完善的地方，我就著書中所述的理念、方法，邁上一級又一級臺階，日常的教學(xué)也越來越得心應(yīng)手。
一線帶班讀后感2
讀了《一線帶班》書中“抓開頭”這一章節(jié)，有一見如故之感，因為它道出了我們一線老師的心聲，寫出奮戰(zhàn)在一線上的老師的細(xì)微繁瑣之事，給年輕老師引出了一條教育的光明之路，讓我們明白身邊點滴歷程要隨時記錄下來，通過思考，深入研究，那我們也是一個有故事的人。下面我將管老師的經(jīng)典語錄與伙伴們分享一二：
1.學(xué)習(xí)好又能管理的學(xué)生，是老師的小助手，愿意給大家跑腿的小助手，不僅要學(xué)習(xí)好，還要愿意為老師和同學(xué)做事，因為他們會把這當(dāng)做是一份快樂的事。
2.批改前任老師的暑假作業(yè)，要進(jìn)入家長QQ群。
3.暑假作業(yè)字跡干凈清楚，美觀漂亮，分別進(jìn)行表揚。
4.獎狀是個形式，形式不好好做，那是形式主義，形式好好做是儀式，就像過年貼上春聯(lián)和窗花，放了鞭炮和禮花，年味就來了。管老師在獎狀上還特別寫：
祝賀以上同學(xué)，在沒有見到你們之前，你們暑假的出色表現(xiàn)，已經(jīng)給我們留下了美好印象。
5.暑假作業(yè)一覽表，家長沒簽名的，“一對一”短信告知家長，表揚可以用喇叭，批評要打電話的。
6.開學(xué)第一天到班級，學(xué)生無所事事，老師可以播放講故事的音頻，如成語故事，童話故事，播放課文朗讀音頻，開學(xué)初要把握初刻效應(yīng)，比初刻效應(yīng)，更重要的是阿倫森效應(yīng)，人們喜歡那些對自己的獎勵，表揚不斷增加的人，贊美一點點增加，態(tài)度要一點點好起來，對方要的不是一見鐘情，而是長相廝守。
7.第一次去教室，一般不帶微笑，要嚴(yán)肅，好東西，不要放在前面吃。東西呢，要會淡而無味。開學(xué)初，老師跟學(xué)生要保持一定距離，一線帶班，跟學(xué)生感情要日久見人心。
態(tài)度上相對嚴(yán)肅嚴(yán)格，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不太好講話，這就是“嚴(yán)”就是“威”，合在一起就是威嚴(yán)，30個人以上的班級沒有威嚴(yán)，教學(xué)不可能井然有序。
8.要提醒學(xué)生，老師身上有兩個開關(guān)，千萬不要碰，一碰老師會發(fā)飆，左邊的發(fā)飆開關(guān)叫“管不住自己的`手”，抄寫背誦片斷。
右邊的發(fā)飆“開關(guān)”，叫“管不住自己的嘴”，課上胡亂說話，說的還與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，班級亂糟糟，這個開關(guān)啟動更麻煩，所有同學(xué)一起抄寫背誦片段，這個開關(guān)還有一個急救關(guān)閉的方法，一個同學(xué)在亂說話，其他同學(xué)不是跟著一起說，而是“噓，噓……”，開關(guān)會自動關(guān)閉，沒有威信，哪怕你是老虎，猴子照樣會跳到你頭上，一個學(xué)生日記里寫，管老師一般不會開這樣的玩笑，他可是說拍照就拍照，說重寫就重寫，說錄音就錄音，說罰抄就罰抄，說到做到，是樹立威信的作用。
9.盡快記住所有學(xué)生的名字，給作業(yè)本寫名字，盡快排好座位，制作座位表，盡快自己發(fā)作業(yè)本，可以課前發(fā)，也可以學(xué)生讀課文，背課文的時候發(fā)作業(yè)本，作業(yè)本要寫上組號，第一組第一個學(xué)生作業(yè)的右上角，脊梁上面貼三厘米的貼紙，可以用各種各樣的顏色進(jìn)行辨別，彩色貼的作用要發(fā)揮出來，10.第一次請學(xué)生幫忙做事情，可以跟孩子一起游戲，一起活動。
11.你自己必須要認(rèn)識幾個學(xué)生，每天記住八個，每天抽三分鐘，溫習(xí)全班學(xué)生的名字。
(學(xué)習(xí)感言：看了管建剛老師的《一線帶班》第一節(jié)“抓開頭”，文中句句用自己的真切的話語，流瀉下了我們一線老師平時開學(xué)初的點點滴滴，我仿佛也看到了我們開學(xué)初忙碌的身影，從教十八年，只有生娃一兩年，沒當(dāng)班主任，既教語文又當(dāng)班主任已有十六個年頭了，天天忙，盲，�！秃孟裢勇菰诓煌５卮蜣D(zhuǎn)，找不到盡頭，最終回到原地。感謝管老師為我們點亮了心中那盞燈，原來身邊這些細(xì)微之處都可作文章，因為思考所以靈動，因為堅持所以精彩。細(xì)節(jié)決定成敗，真情融化真情。管老師用形象的比喻，深入淺出的案例，向我們一線教師，鋪開了一條教學(xué)光明之路，有時我們也是這樣做的，但是，老師為什么會總結(jié)這么精妙呢？源于他對教育敏銳的洞察力，他善于從生活中去取材，去發(fā)現(xiàn)，去研究，所以才能留下了這一句句真切摯樸的話語，總是能觸動我們一線老師的一顆顆渴望的心靈!)
一線帶班讀后感3
一、萬事開頭難，抓好開學(xué)第一天
開學(xué)第一天的做法，就要嚴(yán)字當(dāng)頭，強調(diào)紀(jì)律，凝聚班風(fēng)，根植希望。
一)打造一個整齊有序、充滿希望的班級。最好是親自清理衛(wèi)生死角，把地面拖得干干凈凈，讓學(xué)生有耳目一新的感覺。有了榜樣和標(biāo)桿，再加上嚴(yán)格的要求，學(xué)生自然就會保持教室的衛(wèi)生。另外，最好要給不認(rèn)識的或者已經(jīng)認(rèn)識的孩子們露一手，在黑板上板書如“歡迎新同學(xué)”等類似的標(biāo)語，展示自己書法繪畫等硬功夫，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感到你的才華與與眾不同，讓他們佩服。
二)檢查學(xué)生的發(fā)型和衣著，嚴(yán)格要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校的要求穿著和打扮。如果要求不嚴(yán)的話，會對以后的班級管理造成很大的影響。對那些穿奇裝異服留奇怪發(fā)型的學(xué)生，要他們回家立刻改正，再次到校絕對不能出現(xiàn)類似情況。如果學(xué)生第二天仍舊“江山依舊”如何？那就立即打電話聯(lián)系家長，跟家長講明白你的班級管理原則，請求家長的配合。其實，只要你把事情說明白，家長還求之不得地配合你，他們會很痛快地領(lǐng)孩子回家處理發(fā)型和服飾問題，并且會以此為例子，就要孩子要服從老師的管理。看似一個簡單的小事，卻能一舉兩得——你既樹立了威信，贏得了家長的支持;家長也看到了學(xué)生的變化，他們會和你結(jié)成教育孩子的統(tǒng)一戰(zhàn)線。教育不僅僅是我們老師和班主任的事，更與家庭密不可分。
三)老生常談，強調(diào)各種規(guī)章制度。要求學(xué)生課堂必須遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，不能隨便說話，課后認(rèn)真獨立完成作業(yè)。課后不能大聲喧嘩，打鬧跑跳，更不能隨便串教室。其實，這是開學(xué)第一天給學(xué)生的下馬威，讓他們的確感到你的不同。不要小瞧這些看似雞毛蒜皮的小事，其實更能彰顯你的大智慧——只要抓住班級紀(jì)律，就抓住了班級管理的精髓，會讓以后的班級管理順風(fēng)順?biāo)?/p>
四)組建臨時班委或者調(diào)整班委，并對班委進(jìn)行簡單培訓(xùn)。只要第二天能上崗即可，具體的事情還需要以后具體培訓(xùn)。
五)由班委推薦各科科代表，搭建第二天能夠正常上課的舞臺。要相信孩子們的眼光，他們一定會為各科老師選出負(fù)責(zé)任的科代表，當(dāng)然，這些科代表還要由任課老師最終決定才好。
開學(xué)第一周，開始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多種良好的行為習(xí)慣良好的.行為習(xí)慣，不是一天兩天就能養(yǎng)成的，但必須從開學(xué)第一周就開始天天具體培養(yǎng)。如：
1)第一天先由班主任強調(diào)學(xué)生，不論何時離開座位后要及時把凳子放在桌子下面，以免影響別人。以后由專門的班委負(fù)責(zé)強調(diào)即可，三天之后，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
2)要求放學(xué)回家先寫作業(yè)，及時在作業(yè)紙上寫上自己的名字，早上來到先把作業(yè)交給組長，由科代表負(fù)責(zé)收繳并及時送給科任老師。
3)放學(xué)后先整理桌凳，再撿拾自己周邊的垃圾并及時處理掉然后才走。
4)上學(xué)放學(xué)來去餐廳的路上要排隊，見到老師要主動打招呼等等。班主任要求的這一些學(xué)生不一定都能做到，但是這可是良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，有了第一次就有了第二次，只要不間斷地培養(yǎng)，21天之后你就會見到驚喜。
開學(xué)第一個月，制定好各種規(guī)章制度
第一周到第一個月結(jié)束，班主任一定要和學(xué)生一起，制定好班里的各種規(guī)章制度，形成班級規(guī)范，讓學(xué)生有章可規(guī)。
1)班級值日生工作一周后要按部就班。原則就是人人有活干，事事有人干。我為人人，人人為我。
2)組織學(xué)生盡快制定或者修訂班規(guī)班法，讓班里的各項活動有法可依。
3)組織全體同學(xué)討論班級愿景，制定個人奮斗目標(biāo)和班級奮斗目標(biāo)。
4)組織評選各種班級先進(jìn)活動，讓學(xué)生有了身邊的榜樣可以模仿和學(xué)習(xí)。
5)開始進(jìn)行家訪，接觸不同的學(xué)生家長，向家長征求意見和建議。
一線帶班讀后感4
暑期讀了管建剛老師的《一線帶班》，作為一名青年教師，管老師的一線帶班經(jīng)驗給了我很多的指導(dǎo)。在帶班中遇到的棘手的問題，管老師一句句說到了我的心坎上。他就像一個長者在我面前循循善誘，告訴我，不用急，不用躁，然后給一堆錦囊妙計，這些妙計不是空中閣樓，都已經(jīng)實踐過，操作性很強。
管老師的《一線帶班》主要介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。
一、抓開頭
開學(xué)前一個月對于班級管理十分重要，需要向前任老師了解班上特殊學(xué)生，包括學(xué)習(xí)好的同學(xué)、能力強的學(xué)生、最有問題的學(xué)生。同時了解班上各類家長情況。在開學(xué)時，要批改前任老師的暑假作業(yè)，以發(fā)獎狀的形式到群里表揚。開學(xué)第一課不要刻意準(zhǔn)備，態(tài)度上要相對嚴(yán)肅、嚴(yán)格�！鞍惿�(yīng)”告訴我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的人。剛帶班時，要盡快記住所有學(xué)生的.名字，管老師也給了很多的教學(xué)方法，比如：給作業(yè)本寫名字；盡快排好座位，制作座位表，夾在書里，上到哪一課就夾到哪一課；開學(xué)初，老師盡量自己發(fā)作業(yè)本；每天規(guī)定自己必須要認(rèn)識幾個學(xué)生。
二、抓家長
關(guān)于抓家長方面，管老師給了我們六招。第一，照片“”一對一”傳給家長。每個學(xué)生盡量一個月發(fā)一張，可以拍學(xué)生寫作業(yè)、讀課文、看課外書、考試或者吃飯的照片，可以一個星期發(fā)一個大組。第二，和家長“閑聊”的話題：可以聊孩子的同桌，存好班上的座位表；調(diào)查了解學(xué)生的好朋友、愛好。第三，感謝后進(jìn)學(xué)生的家長。辦公室常備兩樣?xùn)|西，糖果和衣服。第四，周五下班前短信發(fā)家作提醒后進(jìn)生家長監(jiān)督學(xué)生家作完成情況。周一作業(yè)完成了及時發(fā)信息；第五，感謝家長的監(jiān)督；單元測試后進(jìn)生有進(jìn)步的，及時給家長發(fā)感謝信短信。第六，利用好微信家長群。不要在群里發(fā)批評，更不要點名批評。群里的表揚以群體為主。群里多發(fā)活動的照片。
三、抓時間
充分利用專屬于學(xué)科的時間。什么時候就做什么事，切記“眉毛胡子一把抓”這樣只能降低效率又心累。學(xué)會管理時間。
四、抓作業(yè)
批改作業(yè)要分類，全對、有典型問題、有錯但沒大問題、作業(yè)敷衍且隨意等等，要分別解決。訂正作業(yè)要規(guī)范、要示范訂正、且不能讓學(xué)生養(yǎng)成抄別人答案的習(xí)慣。對于家庭作業(yè)要定時定點，形成規(guī)矩，形成習(xí)慣。如果個別同學(xué)回家作業(yè)拖到太晚，建議改為早上作業(yè)。作業(yè)的評語是寫給孩子看的，要用孩子看得懂的語氣、語調(diào)來寫。
五、抓基礎(chǔ)
比如抓桌兜、書包、抓作業(yè)的書寫，抓默寫，抓課文朗讀、背誦、課外閱讀。特別是小學(xué)低年級，基礎(chǔ)尤為重要，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成將大有益處，而壞習(xí)慣卻不好改正。“基礎(chǔ)抓牢了，打扎實了，學(xué)習(xí)成績絕不差�！比昙墪r整個學(xué)期，每天都有整理桌面、桌兜的專用時間，上音樂、體育、美術(shù)、書法等課要去功能室和室外，自己的課桌要前后對齊，椅子要推入桌子下面，地面無垃圾，也許會覺得太過于繁瑣，但是好習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，長此以往，學(xué)生們自己就知道要做到行進(jìn)輕、親、靜，注意桌面整潔。書寫、朗讀、背誦和默寫等更不用說，需要一點點積累，形成習(xí)慣。
六、抓常態(tài)課
常態(tài)課和教研課、觀摩課不同，它是實實在在的，更是日復(fù)一日需要面對的，怎么抓常態(tài)課呢？管老師給出了六條建議和方法。研究教材，參考教參等都重要，還要訓(xùn)練學(xué)生“聽課”的能力。板書也要精心設(shè)計。
七、抓復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)這件事不能只放在期末，需要平均分配到每一周、每一天中。
德國心理學(xué)家艾賓浩斯告訴我們“遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。”可見遺忘學(xué)過的知識是很快的，尤其是小學(xué)生。所以及時復(fù)習(xí)十分有必要。
管老師的教學(xué)方法給了我很多的啟發(fā)，能夠幫助我在教師道路上更快的成長。在今后的教學(xué)生涯中，我也會嘗試將這些方法運用到自己的教學(xué)中來，幫助自我更快的提高。
一線帶班讀后感5
讀完管建剛老師的這本書，內(nèi)心久久不能揮去的是：這真的是一位極其認(rèn)真而且全身心投入教育教學(xué)的老師。這本書是一本完全可以拿出來照搬照做的教育教學(xué)方法大全，非常實用。下面就簡單的談?wù)勎覀�人的認(rèn)識和收獲。
這本書一共分成七各部分，從接手一個新班開始到教學(xué)的各個方面，最后到復(fù)習(xí)結(jié)束。
其中在第一章：抓開頭中，管老師詳細(xì)全面的講述了老師在剛剛接手一個新的班級時，該做什么，怎么做，需要注意那些問題，如何恰當(dāng)解決等等，大到班級、家長，小到一次給家長的回復(fù)，詳細(xì)而且具體。這里我想要說的是，我接手一個新班的時候也會向先前的老師了解學(xué)生的相關(guān)情況，我還會通過學(xué)生來了解學(xué)生，看看他們互相是如何評價的。從而掌握學(xué)生的基本情況和特點。以備日后工作。特別要說的是，我又從管老師的書中學(xué)習(xí)到了特別的做法，就是把學(xué)生家長的電話挨個存到手機里，并且第一個默認(rèn)存媽媽的，因為媽媽對孩子照管的多。第二個存爸爸的，遇到急事找爸爸決定。同時我還注上了孩子所在的村。這個做法也有利于放假期間有什么事便于與家長聯(lián)系，我們不能整天帶著班主任手冊，這個做法很好，我已經(jīng)開始使用了。
在第二章：抓家長中，管老師講的給學(xué)生拍照和解決學(xué)困生問題的方法讓我受益匪淺。平時教師要適時恰當(dāng)?shù)慕o學(xué)生拍一些學(xué)習(xí)生活的照片，拍照要注意照片要“一對一”“點對點”。就是給那位同學(xué)拍的照片要傳給哪位家長。因為作為老師同時也作為家長，看到自己的孩子是最重要的，所以，老師做工作時要轉(zhuǎn)換一下角色體驗，這樣才能把工作做到家長心中。這個方法我在班級管理中也在使用，并且受到了很好的效果。我把平時不愛學(xué)習(xí)的一名同學(xué)認(rèn)真補作業(yè)的照片發(fā)給了他的家長，家長很欣慰，并對老師表示感謝。
對學(xué)困生，一是要多感謝后學(xué)困生的家長，對于家長在平時工作中的點滴配合都要感謝，對學(xué)困生的點滴進(jìn)步也要感謝，感謝到學(xué)困生家長都不好意思了，也不能停止你的感謝。二是對學(xué)困生作業(yè)問題處理。把作業(yè)發(fā)給學(xué)困生的家長，懇請并麻煩家長關(guān)注一下自己孩子雙休日的作業(yè)完成情況。最后還要說“辛苦您了”，下周一時，還要發(fā)短信對家長表示感謝。從管老師的這個做法中，我深刻體會到，作為一名教師，必須時刻保持一顆平常心，保持鎮(zhèn)靜，學(xué)會從不可能中找到希望之光。
從第三章的抓時間和第四章的抓作業(yè)中，我看到的是一位時刻忙碌在班級和學(xué)生身邊的，極端自律，并善于管理時間的老師。他詳細(xì)的管理學(xué)生在校每一分鐘，可見老師的良苦用心。它管理自己的看手機時間，外出乘車也要做好工作規(guī)劃，真的是既要學(xué)習(xí)，又非常佩服。
管老師對作業(yè)的管理可以說是方法層出不窮，不管是全班團體比賽作業(yè)，還是學(xué)困生的“押注”作業(yè)，都以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為準(zhǔn)則。各種完成作業(yè)的比賽讓學(xué)生及收獲了按時完成作業(yè)的'習(xí)慣，也收獲了通過努力獲得成就感。特別是對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有很大幫助。所以我考慮，帶班教學(xué)過程中，不斷思考，不斷嘗試各種符合學(xué)生實際的解決方法是非常必要的，不斷地學(xué)習(xí)提高也是非常必要的。
在第五章抓基礎(chǔ)和第六章抓常態(tài)課的學(xué)習(xí)中，是我對語文教學(xué)有了更準(zhǔn)確的把握，更清楚了展示課與常態(tài)課的關(guān)系。語文教學(xué)日常還是要抓好基礎(chǔ)知識的鞏固，課文中講述的內(nèi)容還是要想方設(shè)法的讓學(xué)生吸收。生字詞語依然要抄寫，但要分出難易和多少；課文詩詞要背誦，但要變換不同的方法。學(xué)生對課文的朗讀很重要，一定要繼續(xù)重視，還要調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。教師要不斷地研究教材、教參，以及不同的試題，要運用好課本中的課后習(xí)題和質(zhì)檢上的練習(xí)題，采用先學(xué)后教或顯教后學(xué)的方式。
管老師說：形式不好好做，那是形式主義，好好做就是儀式。日常教育教學(xué)中，我們要做好形式，及時肯定學(xué)生的進(jìn)步。魏書生老師曾多次強調(diào)過，教育教學(xué)就是過日子，要過好日子。我們都要夯實每一天的教育工作，過好自己的教育日子。真是開卷有益，在今后的工作中要我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)水平，做好自己的本職工作。
一線帶班讀后感6
當(dāng)拿到《一線帶班》這本書時，心情特別激動，書的封面是灰色調(diào)的，單調(diào)的顏色不失高級感，“一線帶班”四個字是綠色的非常醒目，配上管老師積極專注講課得狀態(tài)，感覺這本書一定有故事。
再看這本書的作者管建剛老師簡介，有多個頭銜的教育名家。翻開目錄惹人注意的是“抓開頭”“抓家長”“抓時間”“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”，這幾個章節(jié)的名稱也緊緊地抓住了我的心。
管老師的“七抓”到底是怎么抓的呢？讓人不禁有了一探究竟的感覺，繼續(xù)讀下去的欲望更深了。
每天沒課就拿起它來讀，把好的經(jīng)驗方法記錄在筆記本上，管老師“七抓”抓的全、抓的`細(xì)、抓的準(zhǔn)。作為名師如果教學(xué)成績搞不好，是不會被認(rèn)可的，教學(xué)好成績也好才更有說服力。比如，我們身邊就有老師講課特別好，可就是成績不是太理想，所以背后總有人說：“看他懂得挺多，上課上得再好，也沒見他成績考到別人前面�！焙艽笠徊糠掷蠋熓遣恍欧粫险n而成績不好的老師。
有人說這本書只適合語文老師讀，不適合數(shù)學(xué)老師讀，我卻不這么認(rèn)為。教學(xué)分科，但是方法是不分學(xué)科的。管老師的“七抓”用到數(shù)學(xué)課堂照樣適合。
反思自己的教學(xué)管理，只做到了“六抓。”農(nóng)村的家長大多文化水平不高，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根本是癡人說夢。當(dāng)家長問我后進(jìn)生最近表現(xiàn)時，我總是先說孩子的優(yōu)點，那點進(jìn)步了。
對待班級里幾個后進(jìn)生，我的方法：“茄子里挑將軍。”跟管老師的方法相近，心中挺開心。我常常對所有同學(xué)說：“成績不好可能因為低年級基礎(chǔ)沒打好，老師允許你暫時落后，但是品德人人都可以拿到100分。”每天重點關(guān)注這幾個人，誰表現(xiàn)最好就表揚誰，堅持表揚那個最先表現(xiàn)好的，經(jīng)過一段時間他就越來越好。后進(jìn)生也看到了希望，他可以我也可以，跟自己差不多的人比較才能激發(fā)他們的潛能。于是他們慢慢地都進(jìn)步了。
管老師的“劇透法�！敝档梦覍W(xué)習(xí)，提前把卷子上的題讓后進(jìn)生練對，然后再考試時后進(jìn)生的成績自然就提升了，他們感受到老師的輔導(dǎo)非常有用，分是學(xué)生的命根，誰都想考高分。嘗到甜頭會堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時也會找回自尊心，當(dāng)不透題時他考少了就會覺得難受，學(xué)習(xí)更努力了。
回想自己的教學(xué)，平時稍微難點的練習(xí)要求：“可以問不許抄，問會了也算他們自己的分，抄一道別人的題整個練習(xí)記零分。”他們都十分的開心，都不抄別人的答案了，因為只要問會了也可以得分，并且最后分?jǐn)?shù)進(jìn)步大的要特別地表揚。他們不會的題也少了，比我講一遍都印象深刻呢。
管老師最讓人佩服的地方是他“會思考”。管老師說：“什么事情都可以動腦筋，而在我看來，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’。”因為本次讀書活動，我受益匪淺，愛上了讀書，讓我有了帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書的想法。
說干就干，給學(xué)生展示了我的讀書筆記，開讀書啟動會，讓學(xué)生自己制定閱讀要求，我為每一位學(xué)生制作讀書交流卡，學(xué)生自己給本組起個有創(chuàng)意的組名，以組為單位把閱讀卡用夾子夾在一起，方便學(xué)生取放，借書拿卡登記還書，每天有專人負(fù)責(zé)管理。會后學(xué)生紛紛分享自己的圖書到班上圖書角。
為了鼓勵他們讀書，我還制定了獎勵措施，學(xué)期末評選“閱讀之星。”讀寫不分家，閱讀才更有效，讀書感悟投稿到“我們的故事。”制作成書的樣子，學(xué)生興趣非常濃厚。讀書活動火熱地進(jìn)行著，自習(xí)課學(xué)生不再大吵大叫了，教室里安安靜靜的，他們沉浸在閱讀的快樂中。
通過閱讀、思考、嘗試確實帶班輕松了不少，管老師的書充滿智慧，并且很實用，我除了帶領(lǐng)自己班的學(xué)生讀書創(chuàng)建讀書角以外，還把我看完的《一線帶班》這本書分享給身邊的同事，她們都說很值得閱讀的一本書。我還會繼續(xù)閱讀第二遍，思考如何更好的帶班、嘗試去做，把思考付諸于行動，找到適合自己班孩子的策略，讓帶班更輕松、更愉快。
一線帶班讀后感7
“一線教師，不只是時間上的忙碌，一線教師更有心頭的忙碌、精神的馬不停蹄�！惫芾蠋煹倪@句話，道出了作為一線教師的日常狀態(tài)，也引發(fā)了我對教學(xué)的良多感悟。
翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，滿滿的文字亦沒有宏大的理論，都是大白話，通俗易懂。這本書實在太接近一線老師平時的教學(xué)生活了，從早到晚，從課堂到作業(yè)，從學(xué)生到家長，全方位無死角覆蓋，書中的`管老師褪去了名師光環(huán)，只是一個為了各種小事都要動腦筋的普通老師。
全書共七章，干貨滿滿，圍繞一個“抓”字，將一個老師要做的各個環(huán)節(jié)的事都事無巨細(xì)地寫了出來�！伴_頭、家長、時間、作業(yè)、基礎(chǔ)、常態(tài)課、復(fù)習(xí)”，對每一個環(huán)節(jié)，都提出了行之有效的應(yīng)對方法，使我學(xué)習(xí)到了不少的小妙招。令我感觸最深的是“抓開頭”。
大學(xué)時，學(xué)校安排我去某重點初中實習(xí)。第一節(jié)課，我準(zhǔn)備了精美的自我介紹、趣味互動、猜謎游戲等小花招，孩子們很新鮮，數(shù)學(xué)老師突然從一位嚴(yán)肅的中年大叔變成了幽默風(fēng)趣、平易近人的青春美少女，不出易料的得到了他們的喜愛。就如管老師所說，這就是老師和學(xué)生的戀愛期。每天只上一節(jié)課，不需要批改作業(yè)，不需要管理學(xué)生，我把所有的時間都用在備課上：有趣的課前導(dǎo)入，多彩多樣的課堂活動，讓學(xué)生仿佛重新愛上了語文……短短2周，實習(xí)順利結(jié)束。
畢業(yè)后，我正式踏入教師這一行業(yè)，接手了一群二年級的小蘿卜頭。我把實習(xí)期的經(jīng)驗帶入課堂，依舊準(zhǔn)備了精彩的開學(xué)第一課，第一堂課在歡笑玩鬧中結(jié)束，下課玲響了，他們依舊不愿離開教室，圍在我的身邊嘰嘰喳喳說個不停，我亦沾沾自喜，自我感覺良好。
課一節(jié)節(jié)地上，日子一天天地過，不寫作業(yè)的學(xué)生由一個變成兩個，兩個變成三個……字跡潦草應(yīng)付作業(yè)的情況更是屢見不鮮。課堂上，我在上面講，他們在不面小聲說，為什么實習(xí)的經(jīng)驗不適用呢？難道是因為他們年齡�。�
經(jīng)過反思，我才想起實習(xí)期講課時坐在角落，一言不發(fā)的帶班老師。他就像定海神針，即使一句話不說，預(yù)備調(diào)皮搗蛋的學(xué)生偷瞄他一眼便立馬打消了這個念頭，這才讓我產(chǎn)生了學(xué)生都認(rèn)真聽講的錯覺。哪有什么歲月靜好，只是有人替我鎮(zhèn)住了“場子”，現(xiàn)在的我，必須自己鎮(zhèn)“場子”了。
我馬不停蹄地請教有經(jīng)驗的老班主任，臨時抱佛腳地上網(wǎng)找管理班級小妙招，仔細(xì)研讀《班主任工作漫談》《做最好的班主任》等書籍，制定班級公約，明確獎懲制度……歷經(jīng)1個多月，班級才有起色。真的是糟糕的開頭，要花費數(shù)倍的時間來彌補。
萬事開頭難，頭開好了，后面的事就好辦了。擁有了一個好的開頭，以后的教學(xué)工作就會事半功倍，而這個開頭就是接手班級的第一堂課。
“開學(xué)第一課不要刻意準(zhǔn)備，態(tài)度要相對嚴(yán)肅、嚴(yán)格，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不太好說話，這就是‘嚴(yán)’，這就是‘威’，合在一起就是‘威嚴(yán)’�！弊x到這段文字，特別感懷于管老師在教學(xué)態(tài)度上的實事求是，它不同于現(xiàn)在教育人對學(xué)生的過度遷就，仍延續(xù)中國傳統(tǒng)教育中“為師威嚴(yán)”的古訓(xùn)，管老師說：“30人以上的班級沒有‘威嚴(yán)’，教學(xué)不可能井然有序，學(xué)習(xí)首要是任務(wù)，任務(wù)性的東西需要執(zhí)行力，執(zhí)行力不光靠制度，還要有威信。”
一個有能力的教師，一定要有威嚴(yán)，要做一個有靈魂、有威嚴(yán)的師者！開學(xué)第一課‘嚴(yán)’一些，“佐料”一點一點增加，“魔力”一點一點釋放，“給點陽光就燦爛”的孩子們才會被“收服”。帶班要的未必是“一見鐘情”，而是“長廂廝守”、持久陪伴……人生海海，山山川川，不過爾爾，等到風(fēng)景都看透，我愿陪孩子們看細(xì)水長流。
一線帶班讀后感8
這學(xué)期在工作室和各位老師一起共讀了管建剛老師的《一線帶班》這本書，每次交流會上大家暢所欲言，分享自己的讀書感悟和令人深刻的句子。有時是自己的一些真實帶班經(jīng)歷和嘗試。都讓我受益匪淺。有道是學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在共讀的日子里，以下這些部分都給我很大的啟發(fā)。
管老師說，公開課就像是談戀愛，而常態(tài)課就像過日子，談戀愛和過日子是不一樣的。作為老師，我們既要會談戀愛更要會過日子。常態(tài)課是學(xué)生們真實的寫照，常態(tài)課也是一位老師最真實的一面。所以上好常態(tài)課才是看家本領(lǐng)。
常態(tài)課要腳踏實地，要扎扎實實。常態(tài)課要怎么上才能效率最高？管老師還有妙招。
1、常態(tài)課基本內(nèi)容
課后習(xí)題，教參考點，練習(xí)冊內(nèi)容，考試題型。管師說，有經(jīng)驗的帶班老師不會拿著教案去上課，也不會憑印象去上課，不管任教多少年他們還是會在課本上密密麻麻的寫上要點、考點。常態(tài)課，就像家常菜，不用做出什么花樣，只要味道好就行了。這就是管老師說的家常課，也是所有一線老師的家常課。
2、常態(tài)課的基本環(huán)節(jié)
復(fù)習(xí)，朗讀和復(fù)述，背誦和默寫，訓(xùn)練與作業(yè)。這幾個熟悉的環(huán)節(jié)想要在每一節(jié)常態(tài)課上都做好實屬不易。一節(jié)常態(tài)課，既要管學(xué)生紀(jì)律，又要關(guān)注所有學(xué)生，還要關(guān)注上課的每一個環(huán)節(jié)，常態(tài)課的優(yōu)秀老師才是真的了不起。
3、不遺余力的板書
干凈，整潔是對學(xué)生作業(yè)的要求，同樣也是板書的.要求。黑板上的字不一定要美觀，但要清楚。管老師說，常態(tài)課的板書有兩部分組成，“主板書”呈現(xiàn)本堂課的關(guān)鍵信息，“副板書”主要寫學(xué)生易出錯的字。
印象最深的是書中管老師提到，自己在上公開課前怎么練習(xí)板書的。他把自己要寫的板書一個字一個字的在手機里輸入，然后跟著手機里的楷書練習(xí)。看到這，我慚愧不已，我總在羞愧于自己的板書不好，可是沒有下功夫它永遠(yuǎn)也好不了啊！
《一線帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比橫財。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，還可以說是接地氣兒。我會繼續(xù)拜讀管老師的系列叢書，提升自己的帶班能力，爭取早日成為管老師口中的“上得廳堂，下得廚房的好老師”。
讀了管建剛老師的《一線帶班》，最大的感覺是真實，真實的課堂。他說：一篇課文一般兩課時，第二課時新授前要復(fù)習(xí)第一課時的內(nèi)容，復(fù)習(xí)朗讀，復(fù)習(xí)詞語，復(fù)習(xí)多音字，復(fù)習(xí)概括，復(fù)習(xí)分段。一篇課文結(jié)束后，第二篇課文的第一課先復(fù)習(xí)上一篇課文的要點，公開課觀摩課從來不會有這個環(huán)節(jié)，一線帶班要。
沒有一種知識是不需要復(fù)習(xí)鞏固的，特別是小學(xué)里都是基礎(chǔ)學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科要夯實基本知識和基本技能，更需要鞏固與復(fù)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練。
談及復(fù)習(xí)，第一感覺就是枯燥，但是管建剛老師卻想辦法在有趣中進(jìn)行復(fù)習(xí)。除了自己幽默風(fēng)趣的語言，他使用“學(xué)霸訓(xùn)練營”的系統(tǒng)方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生帶動其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣即調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，也培養(yǎng)了學(xué)生團隊的溝通合作能力、計劃能力、管理能力、執(zhí)行能力。
對比管建剛老師的復(fù)習(xí)，我找到了自己的一個誤區(qū)：只顧進(jìn)行新知識的傳授而輕視了日常和單元性的知識的復(fù)習(xí)。小步走，走的扎實，學(xué)生也跟的上。大步子的復(fù)習(xí)，中后等學(xué)生跟不上，容易摔跟頭。
所有的學(xué)習(xí)都不應(yīng)該是照搬照抄，放之四海皆準(zhǔn)，好的帶班方法也應(yīng)因地制宜。最適合自己班級的才是最好的，在帶班過程中我也會將這些好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗不斷嘗試不斷的調(diào)整成最適合自己班級的。站在巨人的肩膀上去看世界。相信未來的帶班之路不會迷茫。
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