小學(xué)師德演講稿[集錦3篇]
演講稿可以提高演講人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中,演講稿使用的情況越來越多,來參考自己需要的演講稿吧!下面是小編為大家收集的小學(xué)師德演講稿,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)師德演講稿1
各位老師:
大家好!
今天,借師德師風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)課我就教師如何以身立教、身正為范談點(diǎn)個(gè)人理解,和大家共勉。
師德是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分,它是符合教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它又是社會(huì)文化長期積淀的特定的一種道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的綜合體。同時(shí),作為社會(huì)的一種道德觀念,它與其他的觀念一樣,具有鮮明的時(shí)代特征--不同歷史時(shí)期的師德觀必定反映出其不同時(shí)代的特征,新時(shí)期的師德內(nèi)涵也應(yīng)體現(xiàn)新時(shí)代的精神風(fēng)貌。因此,人們應(yīng)從時(shí)代特點(diǎn)看待教師形象,教師更應(yīng)以新的風(fēng)貌展現(xiàn)于改革的浪潮中,社會(huì)應(yīng)賦予師德以新時(shí)期所特有的內(nèi)涵。否則,錯(cuò)誤地理解師德內(nèi)涵不僅會(huì)影響教師隊(duì)伍的建設(shè),對社會(huì)主義教育事業(yè)造成不良后果,還將直接影響到社會(huì)主義建設(shè)的偉業(yè)。清楚的理解師德的內(nèi)涵,對新時(shí)期的師德建設(shè)有著十分重要的意義。
一、教師應(yīng)怎樣理解師德。
首先,新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種對社會(huì)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,就是為建設(shè)社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富奉獻(xiàn)自己取之于社會(huì)的文化財(cái)富和精神財(cái)富。這種使命和責(zé)任著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng),著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。
其次,新時(shí)期的師德應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代賦予教師的時(shí)代特征。不僅體現(xiàn)在教師自我較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和道德修為,還包括先進(jìn)的社會(huì)觀、教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀。
再次,新時(shí)期歷史時(shí)期雖為師德加入了新的.內(nèi)涵,還應(yīng)認(rèn)識(shí)到師德也表現(xiàn)為一種文化傳統(tǒng)、道德傳統(tǒng),教師的形象有歷史賦予的光環(huán)。率先垂范、為人師表、有學(xué)問等素質(zhì)便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰:“以身立教、為人師表”又曰“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!苯處煹墓ぷ魇桥囵B(yǎng)人的工作,而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學(xué)生人生的引路人,是十分有道理的。
第四,教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到教師本身在時(shí)代的社會(huì)價(jià)值,不宜妄自菲薄!敖處熓侨祟愳`魂的工程師!薄敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)!币虼,作為教師要看重自我,懂得自重。陶行知先生說:“要人敬的,必先自敬,重師首先師自重!
二、社會(huì)應(yīng)怎樣理解師德。
首先,教師是一種社會(huì)人。教師作為一種職業(yè),它就具有一般普通人從業(yè)的特點(diǎn),教師不是不食人間煙火的神。在社會(huì)上,人們特別是家長及教育行政的領(lǐng)導(dǎo)們,要清楚的認(rèn)識(shí)到教師首先是普通人,然后才是從事教育行業(yè)的教師。
其次,教師作為一種職業(yè),與其他職業(yè)一樣,有著本行業(yè)的特點(diǎn),人們應(yīng)尊重行業(yè)的特點(diǎn),應(yīng)尊重學(xué)校那樣的育人圣地。教師在社會(huì)上是一種具有雙層人格形象的群體,在學(xué)校是教師,他們這時(shí)具有教師的一面,他們應(yīng)為人師表,恪盡教師的本職,這是他們應(yīng)盡的職責(zé);走出校園,出沒于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車?yán)锏鹊葧r(shí)候,他們是社會(huì)的普通一員,必須允許他們做社會(huì)的普通一員,這是他們應(yīng)有的權(quán)利。
第三,教育行業(yè)肩負(fù)著與其他行業(yè)所不同的責(zé)任,教師是傳承文明的載體,是培養(yǎng)下一代的園丁,他們的從業(yè)行為理應(yīng)受到社會(huì)的監(jiān)督;從事教育事業(yè)的人,理應(yīng)挑選社會(huì)的精英,對于無師德不適宜從事教育工作的人,理所當(dāng)然要從本行業(yè)清除出去;對社會(huì)如此重要的行業(yè)理應(yīng)受到相應(yīng)的物質(zhì)和精神上的待遇。
三、對師德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
教師本身對師德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)識(shí),認(rèn)為自己是教師,不是一般的普通人,他們自詡清高,盲目尊大,最終走向孤獨(dú),他們將像隱居山林的“隱者”在不被理解的挫折中倒下,談不上樹立師德形象。另一種認(rèn)識(shí),無論在從事職業(yè)還是非從事職業(yè)時(shí),都將自己劃為普通人一類,只不過是上完自己那堂課了事,他們不注意教師形象,只認(rèn)為教師也是一般的人,這種人完全喪失了師德。還有一種認(rèn)識(shí),自己是教師要處處謹(jǐn)小慎為,在保持自己的形象的同時(shí)筋疲力盡,最后,認(rèn)為自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以為是知識(shí)分子,人民教師,理應(yīng)得到最好的待遇,沒有認(rèn)識(shí)到自己首先是社會(huì)人,在沒得到自己期望的待遇后自暴自棄,喪失師德。這些都應(yīng)為教師認(rèn)識(shí)戒。
社會(huì)對師德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。教師理應(yīng)思想好、行為端、知書達(dá)禮、對人禮讓三廂、謙和恭順;教師的言行舉止,無論何時(shí)何地都應(yīng)是社會(huì)的表率和楷模。他們在與教師有爭執(zhí)時(shí),他們可說粗鄙話但教師不行,他們動(dòng)輒說:“還說是當(dāng)老師的!
四、教師、學(xué)校、社會(huì)共建師德。
1、就教師自身而言:人文關(guān)懷,努力學(xué)習(xí),修煉人格,實(shí)現(xiàn)自我。
我們認(rèn)為,新時(shí)期的教師對待職業(yè)要樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念,要注重人文關(guān)懷,精神扶持,成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對學(xué)生的人格尊重上。平等地看待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,和諧發(fā)展。對待自己的知識(shí)修養(yǎng)樹立終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的觀念以適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要;對待自己品行要從小節(jié)從嚴(yán)要求,以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生,培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng),以奉獻(xiàn)的精神實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。
2、就學(xué)校、社會(huì)而言:理解、關(guān)懷、規(guī)范、監(jiān)督。
加強(qiáng)師德建設(shè)時(shí),我們對廣大教師也應(yīng)該注重人文關(guān)懷和精神建構(gòu),我們不能僅僅要求教師怎樣怎樣,只關(guān)注教師業(yè)務(wù)水平的提升,知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善,還應(yīng)充分理解他們的要求,重視他們?nèi)宋木窈臀镔|(zhì)精神的充實(shí),建筑起精神文明和物質(zhì)文明的長城,使廣大教師切實(shí)感受到教師職業(yè)的優(yōu)越與光輝,讓師德自立于教師心中。只有這樣才能使廣大教師不僅成為科學(xué)文化知識(shí)的使者,成為弘揚(yáng)先進(jìn)文化、建設(shè)精神文明的特使。另外,學(xué)校、社會(huì)應(yīng)規(guī)范教師職業(yè)道德,完善相應(yīng)的條例、準(zhǔn)則,進(jìn)行監(jiān)督,建立起良好的師德環(huán)境,讓環(huán)境熏陶教師,以社會(huì)的力量、行政的力量以及教師群體的力量框正教師的個(gè)人行為。
以身立教、身正為范,只要我們正確的理解師德內(nèi)涵,構(gòu)建起樹立師德規(guī)范的科學(xué)體系,良好的師德旗幟就一定在教育改革的今天高高飄揚(yáng)。
小學(xué)師德演講稿2
“紅燭的風(fēng)采在于燃燒中兌現(xiàn)自己的價(jià)值,春蠶的意蘊(yùn)在于羽化時(shí)超越重生的境界。而我甘愿做一盞小小的指明燈,為夜行的孩子照亮前進(jìn)的路,指引他們踏上光明的前程!弊詮牟饺霂煼秾W(xué)校的大門,她就將這句話作為了她的座右銘。1991年畢業(yè)后,帶著對教師職業(yè)的美好憧憬與向往,她開始了平淡而幸福的從教生涯。23年來,她把愛的陽光灑向了她的事業(yè)。教書育人,為人師表,用平凡而崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。在三尺講臺(tái)邊,她勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)。在班主任的崗位上,她一路走來,身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,寫滿了勤奮、奉獻(xiàn)、快樂、幸福……
她就是來自調(diào)兵山市第六小學(xué)的一位普普通通的人民教師――張XX,從18歲參加工作起,她始終堅(jiān)守在小學(xué)教育第一線,做了21年班主任。無論是在哪所學(xué)校,無論是在哪個(gè)崗位,她總是嚴(yán)以律己,以身作則,幸福地工作,幸福地奉獻(xiàn)。她的善良,她的智慧,她的勤奮,贏得了學(xué)生的愛戴,同事的尊敬,領(lǐng)導(dǎo)的贊許。
一、她如慈母,用真摯的愛心感染學(xué)生的心靈
“沒有愛就沒有教育!边@是從事教育的人都知道的一句格言。然而愛心不是一句口號,愛心是真實(shí)的、具體的,更是瑣碎的。為了讓學(xué)生能夠健康成長,張老師付出了自己滿腔的愛。剛剛參加工作的時(shí)候,她回到了兒時(shí)的母校,一所落后的農(nóng)村小學(xué),任二年級班主任。教室是破舊的磚房,破舊的木窗,破舊的木門,高低不平的泥土地面。孩子們用的桌椅高低不等,長短不一。這樣的環(huán)境絲毫沒有影響她的心情,反而使她更加懂得要去關(guān)愛這些孩子們了。她每天早早到校,巡視教室,看看學(xué)生有沒有到齊。遇到天冷天熱的時(shí)候,看看同學(xué)們的衣服穿得是否合理。下課時(shí),她常常拉著孩子們的手,與孩子們一同做游戲;農(nóng)村的孩子衛(wèi)生習(xí)慣差,她每天不厭其煩地檢查孩子們的'衛(wèi)生,不時(shí)地為孩子們打來溫水,叮囑他們洗凈自己的小臉小手。女孩子們的辮子開了,都是張老師替她們梳好凌亂的頭發(fā);有的孩子早上不吃早飯就跑來學(xué)校,她就馬上給孩子買上一點(diǎn)兒食品,督促孩子吃好。每到雨季,教室里地面潮濕,她都要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子們的衣服鞋子是否浸了水,及時(shí)幫助晾干。冬天,教室搭起了爐子,她每天都要早早來到教室,與幾個(gè)男孩子一起生好火,讓孩子們感受不到冬日的寒冷。臨近中午,她要一邊上課,一邊為孩子們熱好飯盒。教室的窗子因?yàn)楹L(fēng)玻璃時(shí)常吹壞,她就跑前跑后求男教師幫忙,生怕凍壞了孩子們。有時(shí)找不到其他人,她就親自動(dòng)手修理。學(xué)校里的所有勞動(dòng),鋤草、掃雪等,她從來都是和學(xué)生一起,就像她是孩子們其中的一員。作為家里最小的女兒,在家里從沒干過活兒的她,經(jīng)常因此受傷,但她卻從不叫苦。每每憶起這些往事,她總是說:“我每天能夠看到孩子們天真的笑臉,有孩子們圍繞在我身邊嘰嘰喳喳,那一刻我就覺得自己是最幸福的老師!
在張老師的班上有一個(gè)男孩,說話也伶俐,做事也聰明,但是學(xué)習(xí)成績卻非常差,一年級時(shí)該認(rèn)的字不會(huì)認(rèn),該寫的字不會(huì)寫,會(huì)寫的字屈指可數(shù),寫出來也是歪歪扭扭,像天書一樣。詢問了其他老師后張老師了解到,這個(gè)孩子的父母都是聾啞人,孩子調(diào)皮在學(xué)校如果不好好聽課,回家之后父母是根本輔導(dǎo)不了的。而且家里還有個(gè)五歲的妹妹,父母除了干農(nóng)活,其余的時(shí)間也都放在了照顧更小的孩子身上,根本不能過問他的學(xué)習(xí)。得知了這一情況,也無法與他的家長溝通交流,張老師就更加關(guān)注這個(gè)孩子了。上課的時(shí)候,她常常將一些簡單的問題留給這個(gè)孩子回答,時(shí)時(shí)表揚(yáng)他的進(jìn)步。課余的時(shí)間,她就將孩子帶到辦公室,耐心地教他認(rèn)字,讀課文,手把手地教他寫字。有時(shí)放學(xué)早一些,她就把孩子帶回家里吃飯,指導(dǎo)他寫完作業(yè)后再送回家。一段時(shí)間后,孩子有了很大進(jìn)步,他不時(shí)地得到老師們的夸獎(jiǎng),臉上總是洋溢著快樂的笑容。天真的孩子真實(shí)地感受著張老師對他的關(guān)懷與愛,除了“謝謝老師”幾個(gè)字,他總是圍在張老師身邊,爭著幫張老師做這兒做那兒。后來,孩子的父母來到學(xué)校,摸著孩子的頭,高高興興地對著張老師比比劃劃,嘴里還發(fā)出“啊啊”的聲音,邊興奮地點(diǎn)頭,邊對張老師伸出拇指,那意思就是對老師的真心的感謝。多年后,再見到那個(gè)孩子時(shí),他真誠地對張老師說:“老師,謝謝您!謝謝您對我的關(guān)愛,也讓我懂得了怎么去關(guān)心別人。”簡簡單單的一句話,卻讓為師者收獲了最大的滿足。
捷爾任斯基曾說過:“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。”教師的工作就是愛的工作。教師對學(xué)生的愛,是一種巨大的教育力量,它在教育過程中發(fā)揮著其它教育因素和力量所不能發(fā)揮的作用,教師對學(xué)生的關(guān)愛,既能增進(jìn)教師對學(xué)生的了解,有的放矢地進(jìn)行教育,又能滿足學(xué)生被理解的需要,產(chǎn)生意想不到的教育效果。多年來,無論遇到怎樣的學(xué)生,張老師總是這樣,用她的真心去關(guān)注孩子的身體健康,用耐心去溫暖孩子的心靈。在這一過程中,她也得到了孩子們最真摯的愛!這,就是一個(gè)教育者最大的成功。
二、她像嚴(yán)父,用制度培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣
要想帶好一個(gè)班級,使之形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。多年來,張老師一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎(chǔ)。她利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,使他們了解懂得各項(xiàng)規(guī)范要求,為今后能遵規(guī)守紀(jì)奠定基礎(chǔ)。她主張讓學(xué)生成為班級的主人,積極參與到班級管理中來。她在班級充分發(fā)揮小干部的作用,促使孩子們自我約束,自我反省,從而達(dá)到了良好的習(xí)慣養(yǎng)成。就拿現(xiàn)在所帶的六年級一班來說,現(xiàn)在班級一般的事情都有班長負(fù)責(zé),但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員,早讀、課間操、清潔等日常工作都由值日組長和委員負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科課代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然,作為教師她隨時(shí)隨地地作檢查指導(dǎo)。這樣一來,班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化,各項(xiàng)工作就更能順利地得到開展。
三、她更是朋友,與孩子們共同塑造著團(tuán)結(jié)友善,有凝聚力的班級
在孩子們的成長過程中,張老師深深懂得,培養(yǎng)孩子們的良好品德與健康心理最為重要。為此,她付出了許多許多。在教育實(shí)踐中,她發(fā)現(xiàn)經(jīng)常組織班隊(duì)活動(dòng)的班級,學(xué)生更有集體榮譽(yù)感,孩子們也更為大膽、自信和活躍。因此,她充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。教師節(jié),她首先在班里召開詩歌朗誦會(huì),積極推薦孩子們參加上級開展的朗誦比賽,引導(dǎo)孩子們體會(huì)師恩;國慶節(jié),她指導(dǎo)學(xué)生完成書畫作品及手抄報(bào),對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,多名學(xué)生參加局手抄報(bào)比賽并獲獎(jiǎng);母親節(jié),她教育孩子們做份小禮物送給媽媽,感悟母愛的至純與偉大;感恩節(jié),她為孩子們送上親手包裝的甜甜的糖果,與孩子們一起制作感恩卡片,進(jìn)行感恩教育……一系列教育活動(dòng)的長期開展,教會(huì)了孩子們認(rèn)識(shí)世界,明辨是非,教會(huì)了他們怎樣做人。她怎樣要求學(xué)生,也怎樣要求自己。多年來,學(xué)校無論開展什么活動(dòng),張老師都帶頭參加,以身作則,積極準(zhǔn)備。《感恩中國,祝福兵山,相約六小》的感恩節(jié)大型活動(dòng)中,她參加了自己并不擅長的舞蹈表演,成為全校的骨干力量;她又是學(xué)校所有合唱活動(dòng)、朗誦活動(dòng)中不可缺少的一分子;她曾代表全校教師參加教育局開展的讀書知識(shí)競賽,榮獲了全局二等獎(jiǎng);太極拳訓(xùn)練中她積極刻苦,表現(xiàn)突出,為全校教師作出表率,取得了太極拳教練員證書;代表學(xué)校參加全局教師基本功競賽,她榮獲第四名,為學(xué)校爭了光。她的以身作則帶動(dòng)了所教的一批又一批的孩子們,極大地激發(fā)了孩子們的參與熱情。她所教的班級在校運(yùn)動(dòng)會(huì)、體操比賽、詩歌朗誦、朗讀比賽、歌唱比賽、口算比賽等各項(xiàng)活動(dòng)中成績總是年級第一名,部分孩子也代表學(xué)校參加局的讀寫能力競賽、排球比賽、歌唱比賽、書畫比賽等,均取得了優(yōu)異的成績。在這樣的活動(dòng)中,孩子們的能力得到了鍛煉和提高,班級的凝聚力更強(qiáng)了。
四、她愿做一支紅燭,更愿是一盞指路明燈,照亮孩子們前進(jìn)之路
“生命因?yàn)楦冻隽藧,而更為富足。”這是張老師喜歡的一句話。對學(xué)生的愛,對事業(yè)的愛,使她甘為一支小小的紅燭,默默付出,不求回報(bào)。在她由于過度勞累,患上了眩暈癥,伴有嚴(yán)重的神經(jīng)衰弱時(shí),她舍不得請假休息,堅(jiān)持備課上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生。有時(shí)在學(xué)校里,她暈得實(shí)在挺不住了,就在班級的椅子上稍作休息,然后又繼續(xù)工作。她也沒有因?yàn)楦改腹诺娜ナ蓝⒄`孩子們的一節(jié)課。去年春節(jié)開始,她的腰部開始疼痛,她依然舍不得請假,一直拖到五一放假才去看醫(yī)生,確診為腰脫后醫(yī)生告誡要休息半個(gè)月,滿心惦念學(xué)生的她假后第一天就照常上班,拖著病痛繼續(xù)工作。有人善意地說她“真傻”,她說:“我不為別的,只為一份教師的良心。”這是一句最為樸實(shí)的語言,卻昭示著她對教育事業(yè)的執(zhí)著與赤誠。
有位詩人這樣說過:“如果你種下的是葵花,秋天收獲的會(huì)是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心,收獲的一定是一輪火紅的太陽!笔前。坝酗L(fēng)雨就有陽光。”張老師在兵山教育的沃土上默默地耕耘,無私地付出,也收獲了屬于她的幸福。多年來,她所帶的班級管理嚴(yán)謹(jǐn),班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,活動(dòng)開展的有聲有色。在多年的錘煉當(dāng)中,她具備了過硬的專業(yè)知識(shí),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),成為學(xué)校勇挑重?fù)?dān)的骨干教師。她所帶的班級被評為鐵嶺市“三好班級”。她本人多次榮獲!拔拿鹘處煛,“師德標(biāo)兵”,“優(yōu)秀教師”,“調(diào)兵山市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號。
遲歸的夜晚,總有家人點(diǎn)亮的一盞明燈,為我們守候著“家”的溫暖;成長的路上,總有師者點(diǎn)亮導(dǎo)航之燈,為學(xué)生做好前行的指引!包c(diǎn)燃師愛之燈,照亮希望之路!”這是張老師的教育理想,也是她的教育信念。正如她說的那樣,“我愿固守心中那盞不滅的希望之燈,任憑世事滄桑,任憑青春流逝,堅(jiān)守心中的一份淡泊與寧靜,以誠換誠,以愛育愛,用愛照亮明日之星,用愛去收獲作為教師的那份“功名”!
小學(xué)師德演講稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我要演講的題目是《我甘心平凡,平靜,平!!
大家都知道一個(gè)道理:沒有小處的精彩,就不會(huì)有大處的壯美。由此,我們會(huì)想到宏大的教育事業(yè),必須經(jīng)過無數(shù)教育者代代相傳的不懈努力,才能不斷地向前推進(jìn)。猶如接力賽,每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機(jī)器,每一部分、每一個(gè)人都有自己的一份責(zé)任。
但是,小處的平凡不等于就是平庸,小處的平靜不等于就是平淡,小處的平常不等于就是可有可無。
在“三平”精神漸漸被人間忽略,甚至遺忘的今天,面對偉大的教育事業(yè),我卻想極力地倡導(dǎo)我們堅(jiān)持“三平”精神、實(shí)踐“三平”精神,以小處的精彩成就大處的壯美!平凡之中要有偉大追求,平靜之中要有滿腔熱血,平常之中要有強(qiáng)烈的'責(zé)任感。
看看我們身邊那些默默無聞的“三平”教師,他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng);他們敬業(yè),他們上進(jìn),他們虛心,他們博愛,他們身上有使不完的勁……他們很平凡,他們做的事也很平常,但卻幾十年如一日地平靜地堅(jiān)守,這何嘗不是一種偉大呢?
今天,面對選擇。鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了遨游太空;劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我,一個(gè)原本不甘于平庸的人選擇了平凡。因?yàn)槲叶弥灰蜌v史共脈搏,和祖國同呼吸,平凡亦能托起偉大。
我喜歡這里的學(xué)生,喜歡他們那調(diào)皮純真的模樣;
喜歡看著他們在課堂偷偷地做些小動(dòng)作,然后被我發(fā)現(xiàn)時(shí)很可愛地沖我笑著;
喜歡聽到學(xué)生用蕭縣的方言叫著我老師,那種聲調(diào)很美,有種說不出的感覺,總覺得那是對我的呢稱,聽著那種軟軟的輕快的帶著旋律的聲調(diào),我都會(huì)莫名的在心里蕩漾著溫馨;
喜歡看著學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛,充滿對知識(shí)的渴望;
喜歡看到有些學(xué)生在課堂上跑神時(shí)被我發(fā)現(xiàn)后惶恐和驚訝的表情;
回想到此,捫心自問:我很平凡,但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求?我很平靜,但平靜之中是否飽含滿腔的熱情呢?我很平常,但作為教師,我是否對學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感?
面對偉大的教育事業(yè),作為一名小學(xué)教師,我甘心平凡,平靜,平常!
我的演講完畢,謝謝大家!
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